人教版七年級生物上冊教案初一在整個(gè)初中階段很嚴(yán)重，有結(jié)壯的基礎(chǔ)，會使學(xué)習(xí)更加松弛。下面就為您推薦內(nèi)容七年級生物上冊教案。希望您學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。七年級生物上冊教案教學(xué)目標(biāo)①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。③體驗(yàn)探究的大凡過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。④形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：①說出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的大凡過程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。難點(diǎn)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。課時(shí)分配2課時(shí)教學(xué)方法：探究法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動影響生物生存的環(huán)境因素1/16①根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。②分析教師舉出的例子，從而歸納出結(jié)論。①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。②教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。探究的大凡過程各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的大凡過程。②學(xué)生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的大凡過程。①可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的大凡過程。②教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的大凡過程。制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)①各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實(shí)驗(yàn)。②學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實(shí)驗(yàn)。①教師通過引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)重性。②充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實(shí)驗(yàn)的理解。實(shí)驗(yàn)探究班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。①教師巡回指導(dǎo)。②教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。結(jié)果交流各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。②有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。2/16①教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。②教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗(yàn)。布置課下作業(yè)①有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。②寫一份實(shí)驗(yàn)后的心得。作業(yè)：教學(xué)反思：教案序號5第二節(jié)：生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)2019.9.22教學(xué)目標(biāo)①說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。②描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。③認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。④增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。難點(diǎn)和重點(diǎn)①生態(tài)系統(tǒng)的組成。②食物鏈和食物網(wǎng)。③增強(qiáng)愛護(hù)生物、保護(hù)生物的情感。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)方法：討論法講解法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動生態(tài)系統(tǒng)的概念通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。3/16②學(xué)生在柔美的環(huán)境中思考：生物與環(huán)境之間是什么關(guān)系。①教師列舉生活中多見實(shí)例，如家庭水族箱。②教師播放一段柔美的音樂，朗讀一段填塞詩情畫意的文章，創(chuàng)造一個(gè)喜悅的氛圍。生態(tài)系統(tǒng)的組成學(xué)生進(jìn)行資料分析教材提供的資料，找出生態(tài)系統(tǒng)的組成，并且討論它們之間的關(guān)系。②分組扮演動物、植物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系。①教師引導(dǎo)：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關(guān)系。②教師組織學(xué)生分組扮演角色，并且?guī)椭麄儗ふ移渲械年P(guān)系。食物鏈和食物網(wǎng)把最近一段時(shí)間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網(wǎng)，觀察自己在食物網(wǎng)中的位置。②學(xué)生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關(guān)系。①教師組織學(xué)生進(jìn)行探究。②教師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃的關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力學(xué)生進(jìn)行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，同時(shí)了解營養(yǎng)物質(zhì)在食物鏈中的流動。教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生分析淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈，并且討論：a、如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會產(chǎn)生什么樣的后果?、為什么在食物鏈中營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)越多?環(huán)保教育學(xué)生觀看課件，討論分析環(huán)保意義。教學(xué)反思：教案序號7第三節(jié)：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)2019.9.25教學(xué)目標(biāo)4/16①會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)并進(jìn)行交流。②能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。發(fā)展收集資料，運(yùn)用資料說明問題的能力及交流合作的能力。④增強(qiáng)心愛祖國心愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。難點(diǎn)和重點(diǎn)重點(diǎn)：保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，而這種習(xí)慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識是本節(jié)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個(gè)認(rèn)知過程飛躍到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予合適的指導(dǎo)，因此學(xué)生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：討論法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動復(fù)習(xí)什么是生態(tài)系統(tǒng)①學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。②學(xué)生設(shè)計(jì)：學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)一個(gè)可以長時(shí)間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。①教師啟發(fā)學(xué)生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達(dá)不確鑿的地方②教師假設(shè)：假設(shè)給你一大片土地，你可以設(shè)計(jì)你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設(shè)計(jì)才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去?生態(tài)系統(tǒng)的類型學(xué)生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。5/16②學(xué)生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學(xué)生來認(rèn)識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。①教師引導(dǎo)：你認(rèn)為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)?②教師播放影碟。生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用①游戲：我愛我家。學(xué)生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來組內(nèi)先交流，然后向其他組同學(xué)介紹。②結(jié)合協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學(xué)不大熟悉，這時(shí)讓學(xué)生提出一個(gè)他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學(xué)幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用，使學(xué)生從其他同學(xué)那里獲得知識，體現(xiàn)結(jié)合協(xié)作的嚴(yán)重性。③學(xué)生詳細(xì)介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細(xì)資料由學(xué)生課下查閱完成，并寫成小短文或收集的圖片在班級的墻報(bào)上展出多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)。①教師幫助學(xué)生分組，鼓勵學(xué)生盡情地展示自己的家。②教師要鼓勵學(xué)生提出自己不太熟悉的問題，同時(shí)要鼓勵其他同學(xué)進(jìn)行幫助，不全面的由教師來引導(dǎo)和幫助。③教師可以給學(xué)生介紹一些資料，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生的小短文還可在墻報(bào)上展出，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)①學(xué)生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點(diǎn)及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學(xué)生討論找出共同點(diǎn)，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。②學(xué)生分析：假設(shè)其中某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響?從而得出生物圈是一個(gè)整體。①學(xué)生在分析聯(lián)系之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。②教師引導(dǎo)學(xué)生脫離個(gè)體，從整體上分析問題，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。③教師提出假設(shè)，讓學(xué)生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個(gè)整體。6/16人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞①學(xué)生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了危機(jī)的破壞。②學(xué)生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。①教師引導(dǎo)學(xué)生說出在整個(gè)生物圈中，人類的活動對生物圈的影響最大。②教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復(fù)的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌１Ｗo(hù)我們的生物圈①學(xué)生交流：從自身做起，如何保護(hù)我們的生物圈。②學(xué)生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護(hù)校園的方案和實(shí)施計(jì)劃。①教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護(hù)環(huán)境的例子，并讓學(xué)生想想我們應(yīng)如何做?②教師引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，從校園開始，幫助學(xué)生制定計(jì)劃，鼓勵學(xué)生在課下實(shí)施。課下作業(yè)以愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園為題，寫一篇文章。②定期進(jìn)行保護(hù)校園活動。教學(xué)反思：教案序號9第二單元第一章細(xì)胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡2019.9.27教學(xué)目標(biāo)①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清撤的圖像。③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡。重點(diǎn)和難點(diǎn)7/16重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時(shí)，右眼睜開。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動走進(jìn)新單元①讀第二單元開篇語，明確細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。導(dǎo)入新課教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況確定導(dǎo)入的策略和方法講授新課思考得出，要了解細(xì)胞，必須借助顯微鏡。提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上取鏡和安放右手握，左手托略偏左，安目鏡。迅速看書，動手取鏡和安放。積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展史。回答是光學(xué)顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強(qiáng)調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?1.顯微鏡的構(gòu)造興奮，躍躍欲試。學(xué)生兩人一組，看書對照實(shí)物認(rèn)識顯微鏡各部分名稱。8/16回答教師指示部分的名稱。引言：今天我們一起來認(rèn)識顯微鏡，并爭取達(dá)到人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來認(rèn)識顯微鏡。隨機(jī)叫學(xué)號，進(jìn)行抽測。2.顯微鏡的使用對光低倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。左眼看，右眼睜。轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明朗的視野。觀察：標(biāo)本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。鏡筒先下降，直到接近標(biāo)本。左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。切動手觀察的欲望。帶著劇烈的好奇心，邊看書邊操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不一，部分同學(xué)沒看到物像。一名學(xué)生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動手操作，觀察。小先生巡視，幫助。提出疑問，明確9/16動手操作，觀察，說現(xiàn)象，并加以解釋。有迫思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少放大倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)數(shù)越多。歸納：取鏡和安放，對光，觀察。認(rèn)真觀看動手觀察，注意規(guī)范。進(jìn)行鼓勵，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀察標(biāo)本：①寫有上字的玻片;②印有數(shù)字的透明紙;③動植物玻片標(biāo)本;④寫有數(shù)字的不透明紙。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀察。建議先觀察2號標(biāo)本)巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。給予鼓勵性評價(jià)。先請學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡(10X或8X，即短的物鏡對準(zhǔn)通光孔。②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。③糾正：應(yīng)叫明朗的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。使學(xué)生明確：10/16①物像是倒像②放大倍數(shù)目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。問：放大倍數(shù)例外，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么例外播放顯微鏡的使用錄像。引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。小組競賽按座位縱向分成四大組，隨機(jī)抽查一組，起立操作，另外三組指出問題，評等級。明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物像。練習(xí)思考，回答。看書39頁注意事項(xiàng)后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦?小結(jié)給予評價(jià)，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?給予肯定，并鼓勵學(xué)生利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。課后實(shí)驗(yàn)室開放。作業(yè)：教學(xué)反思：第二節(jié)植物細(xì)胞2019.9.29教學(xué)目標(biāo)①學(xué)會制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。②學(xué)生體會膽大心細(xì)是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。11/16③在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識到實(shí)驗(yàn)方法是可以發(fā)展變化的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，勝利地制作臨時(shí)裝片膽大心細(xì)是成就一切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖尊重事實(shí)是生物繪圖的前提。課時(shí)分配2課時(shí)教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動課前交流展示各自準(zhǔn)備的生物材料，躍躍欲試探究它們的結(jié)構(gòu)組成，表現(xiàn)出劇烈的興趣和探究欲望，氣氛開朗。巡視、查詢學(xué)生們所做的課前準(zhǔn)備，合適地交流。顯微鏡的使用方法動手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課作準(zhǔn)備。檢測學(xué)生的操作，進(jìn)行教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，指導(dǎo)、糾錯(cuò)、表揚(yáng)。第二節(jié)觀察植物細(xì)胞辨析、思考得出結(jié)論：觀察的材料要薄而透明，從而進(jìn)一步明確要先制成玻片標(biāo)本方可觀察。策略①：觀察、識別12/16策略②：四人一組為單位識別導(dǎo)言：學(xué)會操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個(gè)洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?策略①：多媒體展示各種例外的玻片標(biāo)片。策略②：按小組準(zhǔn)備永久切片、涂片、裝片各一。實(shí)驗(yàn)方法步驟一、制作臨時(shí)裝片1.示范準(zhǔn)備擦滴制作臨時(shí)裝片取展蓋提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為小先生示范制片，邊示范邊講解。其他學(xué)生認(rèn)真觀看，獲得感性認(rèn)識。對其中的不明白之處提出自己的疑問，由小先生解答，或同學(xué)們展開討論，若仍有疑問及時(shí)申請老師的幫助。注：學(xué)生提出問題的方向①擦拭載玻片和蓋玻片的目的?若擦拭不凈，后果如何滴清水的量如何掌握?水量過多過少對實(shí)驗(yàn)有何影響取材的部位、方法、大小?④蓋蓋玻片的方法、原因即目的或避免出現(xiàn)的晦氣影響)⑤滴染色劑的位置、數(shù)量?⑥吸引染液的方法?協(xié)助介紹、補(bǔ)充說明尤其是學(xué)生首次接觸到的陌生的材料用具，如染色劑碘酒溶液、高錳酸鉀溶液等板書提示制成的主要步驟：擦滴取展蓋染吸13/16協(xié)助小先生疑難之處提供幫助引導(dǎo)眾學(xué)生提出問題、解決問題。注：應(yīng)用此策略目的在于讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的注意事項(xiàng)和規(guī)范操作。注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)的方法步驟提問、思考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利進(jìn)行。2.變化制作方法和步驟根據(jù)老師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何改革一下?要敢想、敢做提示：①取村：黃瓜改刮取果肉為削取薄片，挑選最薄的一片制片番茄可挑取果肉或吸取果汁;②染色劑：嘗試用高錳酸鉀溶液染色如何?③染色：可在蓋上蓋玻片之前直接滴加染色劑染色黃瓜、番茄不必染色)3.練習(xí)制作臨時(shí)裝片自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習(xí)制作臨時(shí)裝片。同桌學(xué)生互相檢查。及時(shí)指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)制作較好的裝片，置于實(shí)物投影儀上展示二、觀察臨時(shí)裝片使用顯微鏡觀察，初步感知細(xì)胞，注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)參考教材和教具。同時(shí)注意觀察制片的效果。考慮：有了污點(diǎn)怎么辦細(xì)胞、氣泡有什么區(qū)別?染色劑對細(xì)胞有什么影響指導(dǎo)14/16交流引導(dǎo)設(shè)疑三、再次制片、觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡葉綠體選取其他材料相應(yīng)變化染液和方法，制成臨時(shí)裝片，逐漸爛熟操作，加深體會，避免不規(guī)范操作，力求完善、勝利。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細(xì)胞的整體性。并合適聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。提示觀察示范鏡評價(jià)鼓勵策略①：通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu);策略②：有條件還可以通過多媒體演示植物細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，這樣更直觀。練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖繪圖要領(lǐng)：1.真實(shí);15/162.規(guī)矩：大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)尤其注意點(diǎn)的畫法要規(guī)矩;3.統(tǒng)統(tǒng)：名稱標(biāo)注齊全。根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。真實(shí)、科學(xué)是第一，大小位置掌握好，線要輕輕點(diǎn)要圓，名稱標(biāo)注要齊全。)更多內(nèi)容，請關(guān)注查字典生物網(wǎng)16/16交流引導(dǎo)設(shè)疑三、再次制片、觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核液泡葉綠體選取其他材料相應(yīng)變化染液和方法，制成臨時(shí)裝片，逐漸爛熟操作，加深體會，避免不規(guī)范操作，力求完善、勝利。在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會細(xì)胞的整體性。并合適聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。提示觀察示范鏡評價(jià)鼓勵策略①：通過細(xì)胞結(jié)構(gòu)的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu);策略②：有條件還可以通過多媒體演示植物細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，這樣更直觀。練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖繪圖要領(lǐng)：1.真實(shí);15/162.規(guī)矩：大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)尤其注意點(diǎn)的畫法要規(guī)矩;3.統(tǒng)統(tǒng)：名稱標(biāo)注齊全。根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。真實(shí)、科學(xué)是第一，大小位置掌握好，線要輕輕點(diǎn)要圓，名稱標(biāo)注要齊全。)更多內(nèi)容，請關(guān)注查字典生物網(wǎng)16/16交流引導(dǎo)設(shè)疑三、再次制片、觀察植物細(xì)胞的結(jié)