跳水語文五年級下冊17第二課時第一課時跳水是中國體育運動項目的強項之一，但是在俄國作家列夫·托爾斯泰的筆下，跳水卻有著完全不同的意義，讓我們走進小說《跳水》。第一課時

列夫·托爾斯泰（1828-1910）

俄國作家，出身貴族。

代表作品：長篇小說《安娜·卡列尼娜》《戰爭與和平》《復活》以及自傳體小說三部曲《童年》《少年》《青年》等。

作者簡介自由讀課文，讀準字音，讀通全文。初讀課文點擊圖標，聽范讀sìwéihǔzīliě肆桅桿唬嚇齜咧嘴撕瞄開準sīmiáo牙放學認字貓它顯然知道大家拿它取樂，因而更加起來。肆放毫無顧忌、任意妄為他本里是想打海鷗的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻兒子……瞄準動作與眼睛有關律對比識字：識字方法圖片識字：桅字謎識字：

虎口邊唬桅桿換一換：例咧肆帽桅鉤扭咧艙sōuhánɡsìmàowéisīdòuhǔɡōuniǔliěcānɡōumiáo航逗唬瞄艘撕鷗學寫字sōu艘左窄右寬重難點字書寫指導右部是“叟”肆sì注意這里是兩橫，橫向筆畫間距要勻稱左窄右寬鉤gōu注意這里是“厶”鉤——釣艙cāng右部是“倉”默讀課文，思考：文中寫到了哪些人物？模仿所給的例子，用一句話說清楚這些人物之間發生的事。水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水整體感知（課后第1題）水手拿猴子取樂猴子逗孩子生氣，孩子追猴子遇險船長逼孩子跳水依據內容要點，找到課文中相應的自然段，并思考：課文是按怎樣的順序寫的？結果經過起因第1自然段第2-4自然段第5、6自然段課文是按故事的發展順序寫的默讀課文，畫出體現孩子心情變化的語句。互動課堂分別用一個詞概括孩子當時的心情，在文中作批注123456提示批注可以直接引用文中的詞語，也可以調用已有的積累詞語概括。開心惱怒憤怒害怕123456哭笑不得生氣再讀文本，找出從哪兒看出孩子陷入了危險的境地。孩子陷入了如此危險的境地，如果船長事后追責，他會追究誰的責任呢？1大家拿猴子取樂22猴子摘了孩子的帽子戴在頭上，爬上桅桿水手們的大笑刺激了孩子的情緒表示遞進關系，突出猴子的放肆猴子坐在橫木上撕咬帽子23水手們的笑聲加上猴子的戲弄，使得孩子更加生氣，致使孩子做出沖動的舉動——爬上桅桿去追猴子4猴子繼續逗孩子生氣4孩子已經失去了理智，不知不覺走上桅桿頂端的橫木水手們的表現說明了孩子處境的危險

課文多次描寫水手們的“笑”，說說這幾次“笑”與故事情節發展的聯系。(課后第2題)1234水手們的“笑”在推動事情發展中起到了__________的作用。推波助瀾yìsōuhángchuán

miáozhǔnhǎiōu（）（）gèngjiāfàngsìsīyǎodòulè（

）

（）一、讀拼音，寫詞語。撕咬逗樂一艘航船瞄準海鷗更加放肆課堂演練水手猴子孩子的心情開心惱怒憤怒哭笑不得生氣在人群中鉆來鉆去摘下孩子的帽子戴在頭上爬上桅桿，摘下帽子撕不理孩子，撕帽子更兇，爬到更高的桅桿上爬到最高的橫木上，把帽子掛在一頭，做怪樣子又大笑起來哈哈大笑笑得更歡二、根據課文內容填寫表格。————

上節課，我們了解了故事的起因和經過，知道孩子追猴子而遇險了，結果怎樣呢？這節課讓我們繼續走進文本，感知猴子、孩子、船長之間的“精彩片段”！第二課時上節課我們已經學習了課文，知道了正是因為水手們的表現，導致了猴子變得越來越放肆，也間接導致了孩子走上了最高的橫木。水手們的表現在課文中起到了推動情節發展的作用。誰能站在水手的視角來講講小孩子如何走上了橫木的頂端？

學習活動一自主學習：默讀課文第五至第六自然段，概括小孩被救的過程。小組合作：說說救人辦法好的理由。

學習活動二①將描寫船長言行的詞句摘錄在下表中。②從中你體會到這是一位怎樣的船長？動作：“從船艙里出來，手里拿著一支槍”“立刻瞄準”“喊道”語言：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”“向海里跳！不然我就開槍了！一！二！”互動課堂讀課文第5、6自然段，說說船長出艙時的情況是怎樣的,他是怎樣做的。56船長出艙時看到孩子站在橫木上，他用槍逼孩子跳水。孩子的狀況客觀條件船長觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？站在最高橫木的頂端心驚膽戰，搖搖晃晃橫木下是甲板大海風平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍在那個危急時刻，船長是怎么想的？(課后第3題)孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現在大海風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他跳水吧。作者為什么沒有把船長的這些想法寫出來？體現了情況的危急，以及船長的沉著、機智、果斷。6這兩句對水手的描寫表明了事情的結局——孩子得救了

再讀課文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船長是怎樣聯系在一起的？水手取樂猴子逗孩子命令跳水船長救追

回想一下故事的起因、經過和結果，小組內講講這個故事。

(課后第1題)能按照事情發展的順序將故事講完整；能結合猴子和水手的“笑”把孩子的心情變化及其原因說清楚；能抓住船長的言行表達出他處事的沉著、機智和果斷。講述故事的關注點講完故事后互相評價，將故事內容說完整、說清楚。

起因：眾水手拿猴取樂經過：猴子戲弄孩子，孩子走上橫木結果：船長命令孩子跳入水中，水手們救起孩子急中生智沉著冷靜跳水遇到問題，要根據具體情況，確定解決問題的方法。結構梳理課文主要寫了一艘環游世界的帆船航行在風平浪靜的大海上，水手們在甲板上拿猴子取樂，猴子又去，孩子為了

，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險。在緊急關頭，船長急中生智，。這一沉著、機智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險境。主題概括戲弄船長的兒子追回被猴逼兒子跳水子搶走的帽子1.愉悅存在于生活之中，而生活存在于勞動之中。2.身邊永遠要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到的一切美妙的地方都把它記下來。3.天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。4.不要把學問看作是用來裝飾的王冠，也不要把學問看作是用來擠奶的奶牛。列夫·托爾斯泰的名言拓展延伸一、按事情發展的順序整理下面的幾句話。

（）孩子跳水得救。（）人們拿猴子取樂，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的橫木，非常危險。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。1234課堂演練二、選擇恰當的關聯詞填空。不但……還只要……就即使……也因而1.它顯然知道大