《王戎不取道旁李》教學設計【教學目標】1.學會生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利朗讀課文，背誦文章。3.理解故事內容，復述故事內容。4.學習王戎善于觀察、獨立思考的精神?！窘虒W重點難點】重點：1.學會生字，生詞，理解詞語意思。2.能夠流利朗讀課文，背誦文章。難點：1.理解故事內容，復述故事內容。2.學習王戎善于觀察、獨立思考的精神?！窘虒W過程】一、導入，理解課題1.同學們，我們今天來學習一篇新的課文，板書：王戎不取道旁李齊讀課題，你能用自己的話來說一說課題嗎？?。赫〉溃郝愤吚睿豪钭臃椒ǎ合襁@樣一個一個字去理解，再把這幾個字的意思連起來理解，句子的意思就知道了。2.戎：這個字是本課的生字，書寫時容易寫錯，你有什么好方法記住它嗎？從“戎”的生字演變加以理解記憶在自己的書本上寫兩遍。3.認識王戎4.了解《世說新語》二、讀通全文1.初讀課文要求：（1）自由朗讀，借助拼音，讀準字音，讀通句子。（2）難讀的地方，多讀幾遍。2.指名讀（2人），其他學生認真聽，看有沒有出錯的地方如果你要給同學打分，你要打幾分，為什么？要求：字音讀對、語速放慢根據要求同桌兩個人練讀，再指名兩組同桌讀。3.劃分節奏讀剛才我們在讀的時候，已經基本上不會再出現字詞讀錯的現象了，接下來請大家根據詞句間的停頓，有節奏地讀一讀。檢查讀，其他同學認真聽，評一評為什么這么讀。4.教師讀。王戎/七歲，嘗/與諸小兒游?？吹琅?李樹多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道旁/而多子，此必/苦李?！比≈湃?。5.有節奏讀根據劃分的停頓，有節奏地讀。三、理解課文1.結合注釋，把這篇小古文用自己的話翻譯過來。（1）自己先進行翻譯（2）指名逐句進行翻譯2.交流（1）王戎七歲，嘗與諸小兒游。嘗：曾經諸：眾、許多游：游玩王戎七歲的時候，曾經與許多小朋友一起玩。這句話中的嘗在古時候的意思是曾經，在現代還有一個意思，你知道是什么嗎？Ppt出示“嘗”，吃一點兒試試。這個意思你想起了哪個詞語？像這樣同一個字古時候和現代的意思不一樣的字，我們本學期學到的一個詞也是這樣的，炎帝之少女：小女兒現：她是一個少女年輕的女孩子三年級上冊《山行》：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花坐：因為現代：我們正坐在教室里上課像這樣的一類詞語，我們稱為“古今異義”。（2）看道旁李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動?？匆娐愤呌兄昀钭訕?，結了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘李子。只有王戎站著沒動。在這句話中也有一個古今異義的字，你找到了嗎？走：跑現代：用腳移動句子：我背起書包向學校走去。折：折彎出示圖片理解，你看到什么李樹的樹枝怎么樣了？折彎了？因為什么折彎了？所以課文中用了四個字來形容同學們說的場景，那就是：多子折枝。（3）人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”大家問他為什么不去摘李子，王戎回答說：“這樹長在路邊上，還有這么多李子，這一定是苦李子。”之：這里的之和上一句中出現的之的意思一樣嗎？之：在文言文中經常出現，往往代指某一事物或者為“的”出示句子選擇：炎帝之少女的人問之代詞，代指王戎諸兒競走取之代詞，代指李子常銜西山之木石的取之，信然代詞，代指李子王戎的猜測是否正確呢？原文是怎么說的？（4）取之，信然摘來李子一嘗，果然是這樣。3.現在你能看著原文，用自己的話來說一說嗎？自己先練習說，指名說，同桌互說。4.學到了這兒，你知道為什么王戎說：“樹在道邊而多子，此必苦李?！眴?？好的東西，肯定為人所知道，尤其是在路邊的李子樹，如果李子好吃，肯定已經被摘光了。為什么只有王戎發現了這一點，其他孩子都沒有發現呢？因為王戎善于觀察，善于思考。5.所以我們在生活中也要做個有心人，留心觀察身邊的事物，開動腦子多思考，不能盲從。四、結合注釋講故事1.結合注釋，用自己的話講故事，星級要求：參考注釋，用自己的話講故事，故事情節合理。流利地用自己的話生動地講故事，故事情節合