五年制高職環境藝術設計專業環境藝術設計方向《草圖大師》課程標準概述課程性質本課程是環境藝術設計專業的一門主干課程。堅持以“立足崗位、一專多能、面向企業、服務社會”作為教學改革的目標，培養從事室內外環境設計方案的快速表現制作等工作的復合型高技能專門人才，同時在制作過程中培養學生的創新意識，提升審美觀念和品位。建議前導課程為《透視》、《CAD制圖》等，后續課程為《景觀設計》等綜合設計。本課程的開設，對增強學生的設計交流能力，研究空間造型，推敲設計方案等有莫大的好處，也是必不可少的工具性課程。本課程在專業課程體系中起到重要的知識拓展、能力擴充的作用，并且還對增進學生職業素質和擴大求職范圍有直接好處。本課程所對應的崗位是設計員和效果圖繪制員，學習的目的是使學生通過本課程的學習培訓能夠掌握草圖大師軟件的基本操作，并熟練應用軟件獨立繪制園林效果圖，以此來表現園林設計方案。建議前導課程為《透視》、《CAD制圖》等，后續課程為《景觀設計》等綜合設計。課程基本理念教學觀念方面在本課程的能力目標指導下，以“由臨摹到創作再到實戰”、“理論與實踐相結合”為指導思想，結合高職生認知水平和學習特點設計教學內容，將常見的制作內容進行解析、分項，按照先分述、再總述的邏輯順序組織教學內容，將課堂理論講解和案例設計交替進行，教學內容完成后，可以選擇適當的實際設計任務作為最終的課題，以達到在提高學生綜合設計能力的同時更好的與設計市場需求對接，為學生可持續的專業發展奠定良好基礎。首先，掌握好草圖大師的命令，其次，讓學生在學會了基本命令之后，利用案例進行引導，舉一反三的運用到實際項目中，根據方案流程中的實地測量、CAD繪圖、草圖建模、后期處理的過程來較完全的運用。在實踐教學中，采用多樣性教學，注重課內的教學效果，讓學生真正把軟件當做工具，以軟件服務設計，完整表達設計思想。教學方法方面采用討論式教學、視頻廣播教學、項目教學等多種教學方法。首先要讓學生從知識的被動接收者轉變為主動參與者和積極探索者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用，要為學生的積極參與創造條件，引導學生去思考、去探索、去發現，要鼓勵學生大膽提出問題，改變過去講細、講透的教學方法。教學以“由臨摹到創作再到實戰”、“理論與實踐相結合”的教學方法，體現出注重課程過程的參與性，從思維、意識形態方面培養設計能力、空間想象和創新能力。新教法舊教法主體地位學生為主體，教師為主導教師為主體，學生參與教學目標能力目標為主，注重能力培養和訓練知識目標為主，注重對知識的認知和掌握教學載體后續課程和設計員、施工員崗位所需要操作的相關類型的圖紙單項技法的訓練教學實施以崗位典型任務具體項目流程中各環節所需圖紙類型確定實施過程。以能力模塊確定課程實施過程教學方式教、學、做一體教師講授后學生操作學生接受方式在實踐中發現問題，主動探索解決問題的辦法。以小組為主要工作單位，團結協作。被動接受。以個人為主要工作單位。教學成果作品、匯報、文字材料作業成績評定全面考核，理論、實踐、成果、素質綜合考核理論考核，實踐操作考核課程設計思路由于本課程是一門有較強實踐性的專業技術課程，因此可根據設計員、效果圖繪制員工作崗位的需要確定本課程；依據設計員、效果圖繪制員的典型工作任務所要求的關于本課程的職業素質設置課程項目，按照工作項目的難易程度，安排教學實施項目順序，把圖紙作品（成果）的評審結果作為課程考核成績，使學生基本能根據任務的需要，在熟練掌握軟件的同時進一步提升設計能力。在課程的教學實施過程中，教師以公司項目經理的身份安排和指導工作，學生以設計員或效果圖繪制員的身份完成工作任務，融入企業要素。采用課上與課后雙項目并行的方式，例如課上項目以城市廣場設計的建模與效果圖表現項目為載體，課后并行項目以居住區效果圖表現項目為載體，最終完成建模，并經后期制作完成圖紙。在完成項目的過程中，使學生達到課程所要求的知識目標、能力目標、素質目標。課程目標總目標《草圖大師》課程應具有結構完整、大小適中的工作過程，能呈現出該職業的典型的工作內容和形式，努力實現職業技能目標，即掌握并能熟練地綜合運用軟件進行園林景觀設計方案的建模工作，并能進行建模后的出圖與后期處理工作；職業素質養成目標即通過本課程的教和學，培養學生良好的溝通能力、表達能力和團隊合作能力與集體主義精神，提高學生的競爭意識。具體目標教學目標：

賞析各類經典作品、掌握模型制作方法；

強化模型制作技能、積累模型制作經驗；

激發自身學習興趣、形成持久學習動力；

提升自主學習能力、滿足職業崗位需求。2）知識目標：

了解SketchUp軟件啟動與安裝方法。

了解SketchUp軟件用戶界面構成。

掌握SketchUp軟件基本工具的使用方法。

掌握SketchUp軟件基本修改命令的操作方法。

掌握SketchUp軟件建模的基本原理和建模方法。3）專業能力目標：

能根據設計員、效果圖繪制員的崗位要求，應用軟件進行園林規劃設計方案的建模工作。

能根據設計員、效果圖繪制員的崗位要求，進行建模后的出圖與后期處理工作。職業素質目標：

通過組間互評，培養與人溝通能力、表達能力、提高學生競爭意識。

通過設計任務書和并行項目的學習，培養自我學習能力。

通過對建模精度的嚴格執行，在完成各個項目的過程中，培養工作嚴謹性和耐力。

通過各頂目的實施、培養學生發現問題、解決問題的能力。

通過以小組合作作品作為評比標準，培養學生團體合作能力與集體主義精神。內容標準（課程內容與要求）本課程教學總課時 72課時，學分：6項目一：園林小品建模參考總學時：16項目名稱：園林小品SketchUp建模學習目標：知識目標：1.了解SketchUp軟件啟動與安裝方法。2.了解SketchUp軟件用戶界面構成。3.掌握SketchUp軟件基本工具的使用方法。4.掌握SketchUp軟件基本修改命令的操作方法。5.掌握SketchUp軟件建模的基本原理和建模方法。專業能力目標：1.能根據設計員、效果圖繪制員的崗位要求，啟動與安裝SketchUp軟件。2.能根據設計員、效果圖繪制員的崗位要求，應用SketchUp軟件進行園林規劃設計方案的建模工作。方法能力目標：引發同學學習興趣，調動學習積極性、主動性，利用項目載體，模擬真實學習情境，使學生的學習與今后的工作無縫對接，為今后從事園林規劃行業的工作奠定良好的基礎。社會能力目標：1.通過組間互評，培養與人溝通能力、表達能力、提高學生競爭意識。2.通過設計任務書和并行項目的學習，培養自我學習能力。3.通過對圖紙繪制標準的嚴格執行，在完成各個項目的過程中，培養工作嚴謹性和耐力。4.通過各頂目的實施、培養學生發現問題、解決問題的能力。5.通過以小組合作作品作為評比標準，培養學生團體合作能力與集體主義精神。學習單元教學方法和建設工作任務工作設備工具導學一SketchUp軟件啟動與安裝方法及其用戶界面構成1、多媒體2、計算機①項目經理(教師)對SketchUp軟件啟動與安裝方法及其用戶界面構成進行基本的介紹。②項目經理(教師)對SketchUp軟件基本工具的使用方法與基本修改命令的操作方法進行基本的講解。③項目經理(教師)導出任務一（花壇的建模與組件制作）。④采用啟發式教學的方式，設計員、效果圖繪制員（學生）在項目經理(教師)的指導下完成任務一。⑤項目經理(教師)導出任務二（園桌椅的建模與組件制作）。⑥采用啟發式教學的方式，設計員、效果圖繪制員（學生）在項目經理(教師)的指導下完成任務二。⑦設計員、施工員(學生)以小組為單位，總結經驗，討論、互評，在小組內排出成績。⑧項目經理(教師)點評。⑨項目經理(教師)布置課后并行項目工作任務。導學二SketchUp軟件基本工具的使用方法與基本修改命令的操作方法1、多媒體2、計算機任務一花壇的建模與組件制作1、多媒體1、多媒體2、計算機任務二園桌椅的建模與組件制作1、多媒體2、計算機學生應有的基礎與課前準備內容：計算機基本操作知識計算機輔助園林設計相關軟的操作技能教師所需的執教能力：SketchUp軟件的建模應用能力；解讀園林規劃設計方案的能力；應用計算機輔助園林設計相關軟件繪制園林規劃設計效果圖的能力。項目二：城市廣場設計（建模））參考總學時：72項目名稱：城市廣場設計的SketchUp建模學習目標：知識目標：1.掌握SketchUp軟件基本修改命令的操作方法。2.掌握SketchUp軟件建模的基本原理和建模方法。3．了解城市廣場的基本形態和設計方法，了解一般尺度。專業能力目標：1.能夠運用軟件進行城市廣場設計（建模）。2.能運用正確的尺度和形態，材質等進行模型的創建。方法能力目標：引發學生學習興趣，調動學習積極性、主動性，利用項目載體，模擬真實學習情境，使學生的學習與今后的工作無縫對接，為今后從事園林規劃行業的工作奠定良好的基礎。社會能力目標：1.通過組間互評，培養與人溝通能力、表達能力、提高學生競爭意識。2.通過設計任務書和并行項目的學習，培養自我學習能力。3.通過對圖紙繪制標準的嚴格執行，在完成各個項目的過程中，培養工作嚴謹性和耐力。4.通過各頂目的實施、培養學生發現問題、解決問題的能力。5.通過以小組合作作品作為評比標準，培養學生團體合作能力與集體主義精神。學習單元教學方法和建設工作任務工作設備工具任務一城市廣場設計的SketchUp整體建模1、多媒體2、計算機①項目經理(教師)導出任務。②以個人為單位，以實際圖紙為依據，綜合運用所學建模技巧進行SketchUp整體建模。③項目經理(教師)進行講解與點評。④學生對自己的作品加以完善。⑤設計員、效果圖繪制員(學生)以小組為單位，總結經驗，討論、互評，在小組內排出成績。⑥項目經理(教師)點評。⑦項目經理(教師)布置課后并行項目工作任務。任務二園林小品及植物組件的導入與處理1、多媒體2、計算機學生應有的基礎與課前準備內容：計算機基本操作知識計算機輔助園林設計相關軟的操作技能教師所需的執教能力：1.SketchUp軟件的建模應用能力；解讀設計方案的能力；應用計算機輔助園林設計相關軟件繪制園林規劃設計效果圖的能力。項目三：城市廣場設計SketchUp建模后的出圖與后期效果處理參考總學時：72項目名稱：城市廣場設計SketchUp建模后的出圖與后期效果處理學習目標：知識目標：1.了解SketchUp軟件基本出圖方法和一般參數。2.了解SketchUp軟件建模后期處理的效果所使用的軟件技能。專業能力目標：1.能夠運用相關參數進行城市廣場設計的出圖。2.能夠運用PS等相關后期處理軟件進行城市廣場設計的后期處理。方法能力目標：引發學生學習興趣，調動學習積極性、主動性，利用項目載體，模擬真實學習情境，使學生的學習與今后的工作無縫對接，為今后從事園林規劃行業的工作奠定良好的基礎。社會能力目標：1.通過組間互評，培養與人溝通能力、表達能力、提高學生競爭意識。2.通過設計任務書和并行項目的學習，培養自我學習能力。3.通過對圖紙繪制標準的嚴格執行，在完成各個項目的過程中，培養工作嚴謹性和耐力。4.通過各頂目的實施、培養學生發現問題、解決問題的能力。5.通過以小組合作作品作為評比標準，培養學生團體合作能力與集體主義精神。學習單元教學方法和建設工作任務工作設備工具任務一：城市廣場設計SketchUp建模后的出圖1、多媒體2、計算機①項目經理(教師)導出任務。②設計員、效果圖繪制員(學生)以個人為單位，運用所學技能已經建模的城市廣場進行建模后的出圖工作。③項目經理(教師)進行講解與點評。④設計員、效果圖繪制員(學生)對自己的作品加以完善。⑤設計員、效果圖繪制員(學生)以小組為單位，總結經驗，討論、互評，在小組內排出成績。⑥項目經理(教師)布置課后并行項目工作任務。任務二：后期效果處理并提交圖紙1、多媒體2、計算機學生應有的基礎與課前準備內容：計算機基本操作知識、AuToCAD2004軟件操作應用的基本能力，園林規劃設計制圖規范。教師所需的執教能力：1、AuToCAD2004軟件的應用能力2、應用AuToCAD2004制作園林圖紙的能力；3、園林規劃設計的能力四、實施建議1、教學資源基本要求：（1）注重實驗實訓指導書和實驗實訓教材的開發和應用。（2）注重課程資源和現代化教學資源的開發和利用，這些資源有利于創設形象生動的工作情景，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時，建議加強課程資源的開發，建立多媒體課程資源的數據庫，努力實現跨學院多媒體資源的共享，以提高課程資源利用效率。（3）積極開發和利用網絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數據庫、數字圖書館、教育網站和電子論壇等網上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變；學生單獨學習向合作學習轉變。同時應積極創造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。（4）產學合作開發實驗實訓課程資源，充分利用本行業典型的生產企業的資源，進行產學合作，建立實習實訓基地，實踐動腦動手、時學時習、即知即行的育人理念，滿足學生的實習實訓，同時為學生的就業創造機會。2、教材使用與開發（1）必須依據本課程標準編寫教材，教材應充分體現以工作任務為中心組織課程內容和課程教學的設計思想。（2）教材應將本專業園林圖紙繪制工作崗位的職業活動，分解成若干典型的工作項目，按設計員和施工員完成工作項目的需要和崗位操作規程中，園林圖紙繪制課程所要解決的問題，結合柔嫩需傳授的知識以及學生需要具備的專業素質與能力的要求組織教材內容。要通過各類圖紙的繪制任務，引入必須的理論知識，增加實踐實操內容，強調理論在實踐過程中的應用。（3）教材應圖文并茂，提高學生的學習興趣，加深學生的認識和理解。教材表達必須精煉、準確、科學。（4）教材內容應體現先進性、通用性、實用性，要將本專業新技術、新工藝、新設備及時地納入教材，使教材更貼近本專業的發展和實際需要。（5）教材中的活動設計的內容要具體，并具有可操作性。3、校企合作方式充分發揮專業優勢，拓展教學空間，建立與專業崗位相匹配的頂崗實習實訓基地。形成穩定的、互利雙贏的校企合作模式，從而確保“教、學、做”一體化。4、教學評價

（1）改革傳統的學生評價手段和方法，采用階段評價、目標評價、過程評價，理論與實踐一體化評價模式。（2）關注評價的多元性，結合課堂提問、學生作業、平時測驗、設計實訓、技能競賽及考試情況，綜合評價學生成績。

（3）應注重學生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。五、考核評價建議（1）過程考評70%（2）期末考評30%考核要求序號考評方式考評實施考核標準備注1考勤30％素質能力30分溝通合作能力15能夠積極、主動地參與各項學習、訓練活動，善于