公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語文九下《人生》-(四)_第1頁
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文檔簡介

PAGE12人生一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求(1)了解常用的修辭方法,體會(huì)它們在課文中的表達(dá)效果。(2)在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。(3)欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。2.教材分析這是九年級下冊第三單元中的第四課。學(xué)習(xí)本單元,要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),大膽地發(fā)表自己的見解。3.中招考點(diǎn)“賞析詞句”每年的設(shè)題角度略有不同,但都指明了具體的賞析位置;考查細(xì)致,涉及到動(dòng)詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法,賞析有一定難度,賦4分的居多。4.學(xué)情分析九年級學(xué)生的人生經(jīng)歷很短,生活閱歷少,要透徹地理解課文不容易,學(xué)習(xí)時(shí)要注意語文學(xué)習(xí)向課外的延伸,要讓學(xué)生多讀談人生的書,多積累談人生的名言,從古今中外圣賢哲人的著作中吸取營養(yǎng)。由于課文理解起來有一定的難度,所以要求學(xué)生做充分的預(yù)習(xí)。主要是:A.排除字詞障礙。B.讀熟課文。C.課外查找資料:談人生的文章、格言。D.了解家長對人生的看法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過誦讀課文,能說出文章思路和主要內(nèi)容,概述文章主旨。2.通過品味文中含義深刻的語句,能說出作者表達(dá)的人生態(tài)度與價(jià)值觀。三、評價(jià)任務(wù)1.針對目標(biāo)1,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):通過誦讀課文,圈點(diǎn)勾畫有用信息,能說出文章思路和主要內(nèi)容,概述文章主旨。2.針對目標(biāo)2,設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng):通過品讀語言,能總結(jié)出品讀語言的方法,并會(huì)運(yùn)用這種方法解決此類問題。四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們,人生確實(shí)是豐富多彩的,冰心在《談生命》中把人生比作一江春水、一棵小樹,給我們留下了深刻的印象,也給我們以深刻的啟迪。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇文章,它對人生又做了幾個(gè)生動(dòng)形象的比喻,我們來看看是什么?;脽粽故菊n題、作者及國籍。(二)預(yù)習(xí)檢測1、讀準(zhǔn)下列字音:瞭望瞻望攫取鮭魚2、解釋下列詞語:(并用前兩個(gè)造句)流連樂此不疲微不足道停滯不前3、作者簡介:勃蘭兌斯,丹麥文學(xué)批評家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。在哥本哈根大學(xué)攻讀法律、哲學(xué)、美學(xué),受黑格爾影響較深。大學(xué)畢業(yè)后,到歐洲各地旅行,在法國結(jié)識了泰納。1871年回國在哥本哈根大學(xué)任教,講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》,評論了拿破侖稱帝前后到1848年法、德、英6個(gè)主要文學(xué)流派的作家。巨著基本上運(yùn)用泰納的種族、環(huán)境、時(shí)代三因素決定論來研究文學(xué)發(fā)展史,同時(shí)也注重作家的生平和心理狀態(tài)。1890年出版,轟動(dòng)了丹麥思想界也受到教會(huì)的猛烈攻擊。重要著作還有1888年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。(三)新課講解學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)要點(diǎn)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過誦讀課文,能說出文章思路和主要內(nèi)容。自學(xué)指導(dǎo)一:內(nèi)容:課文。方法:邊讀邊用筆給各自然段標(biāo)序號,并勾畫出有用信息。時(shí)間:15分鐘。要求:默讀課文,理清思路,把握主旨自學(xué)檢測一:歸納概括描繪的四個(gè)場面。課文以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻,從不同的角度、視野,描述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫的場面自然地分為四個(gè)部分。(教師把學(xué)生分為四個(gè)組,每個(gè)組負(fù)責(zé)概述一個(gè)場面,由小組代表發(fā)言。)2.本文一開頭作者把人生比做什么?你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎?為什么?

3.作者還將人生比作地洞、廣闊領(lǐng)域、工場,請結(jié)合課文內(nèi)容,說說它們分別指哪類人?這些人具有什么特點(diǎn)?

4.作者在描述這些人群時(shí),肯定或贊揚(yáng)了什么精神?

5.作者寫作本文是想告訴我們什么?參考答案:1.第一個(gè)場面(1~4):描述人類攀登高塔的情景。第二個(gè)場面(5~6):描述一些人深入挖掘,探尋地下坑道的情景。第三個(gè)場面(7):描述一些人在廣闊的領(lǐng)域開拓進(jìn)取,開疆辟土,征服人群的情景。第四個(gè)場面(8~9):描述一些人在工場勞作的情景。2.文章開頭作者把人生比作高塔。這樣的比喻非常恰當(dāng),因?yàn)槿藦恼Q生之日起,便開始了成長奮斗的歷程,每前進(jìn)一步,就好像爬上了一個(gè)臺階。我們在攀登最初幾級階梯時(shí),是比較輕松快樂的。但越往上,攀登的難度就會(huì)越大,或是體力不支或意志不堅(jiān)定使然。人生確實(shí)如同爬山,“無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”,高塔的頂端肯定能看到最美的風(fēng)景。馬克思也說過,只有不畏勞苦,不斷攀登的人,才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

3.地洞里挖掘的人,指的是從事研究工作,像阿基米德這樣的科學(xué)家、腦力工作者。他們有憂傷有快樂,甚至還有幼稚的幻想,他們的內(nèi)心世界既復(fù)雜又簡單。就像阿基米德在臨死前那樣提出請求:“不要弄亂我畫的圓圈?!彼麄?yōu)榱斯ぷ?,為了事業(yè)而忘卻生命。

征服廣闊領(lǐng)域的人,指的是軍事家、政治家之類的人,像愷撒大帝、秦始皇等。他們有寬闊的視野,豐富的經(jīng)驗(yàn),有征服欲,愛冒險(xiǎn),愛生命,精力充沛。頭腦活躍,是屬于開拓進(jìn)取的人。

在工場勞作的人,指那些發(fā)明家、工藝師、設(shè)計(jì)師等普通的勞動(dòng)者。他們雖然工作瑣碎,但持之以恒,或許會(huì)成為熟練的技術(shù)工人,或許會(huì)成為大師級別的人。要想成為后者,除了有天賦的才能以外,還要有刻苦鉆研的精神,超常的忍耐力和辛勤的勞動(dòng)。

4.作者想借此來肯定對時(shí)光珍惜,熱愛生命的人,贊揚(yáng)他們勤于勞作、辛苦探索、勇敢倔強(qiáng)的精神。5.作者寫作本文旨在告訴我們要珍愛生命,樹立遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的信念,讓生命煥發(fā)光彩,讓人生更有意義,更有價(jià)值。能抓住“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”四個(gè)詞語劃分文章結(jié)構(gòu)層次1.找關(guān)鍵句2.抓關(guān)鍵詞1.看題目2.抓關(guān)鍵句學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過品味文中含義深刻的語句,能說出作者表達(dá)的人生態(tài)度與價(jià)值觀。自學(xué)指導(dǎo)二:內(nèi)容:課文方法:先自學(xué),再同桌交流,找出規(guī)律,歸納方法要點(diǎn)。時(shí)間:15分鐘。要求:跳讀課文,朗讀自己喜歡的文段,并找出不理解的語句與同學(xué)進(jìn)行交流探討。自學(xué)檢測二:1.“越往上走,攀登越困難了,而且目光已不大能區(qū)別事物,它們看起來似乎都是相同的。”為什么說都是相同的?明確:“往上走”意味著年齡的增長,越老經(jīng)歷的事越多,所以見到各種事物都“似曾相識”。作者對老年人的看法過于片面,事實(shí)上老年人生活積累豐富了,能更容易區(qū)別事物,看清事物的本質(zhì),對生命有更深的感悟,也更加珍惜生命,留戀生命。黑格爾就說過:“同樣一句話,出自老年人之口要比出自年輕人之口厚重百倍。”2.“從精神上來說,他們是停留在同一個(gè)地方。”這話是什么意思?明確:人們隨年事的增高,自身在許多方面會(huì)有很多改變,但是性格、志趣、品質(zhì)總是很難或很少改變的。這里的“精神”應(yīng)指性格之類的東西。3.“那像是一只可愛的手在轉(zhuǎn)動(dòng)沙漏計(jì),從而延緩了它的轉(zhuǎn)動(dòng)?!薄耙恢豢蓯鄣氖帧敝甘裁?沙漏計(jì)為什么會(huì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng)?明確:根據(jù)上文“當(dāng)一切親切的思想給他以饋贈(zèng)”,可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想”;當(dāng)然,也可以從另外方面理解,“一只可愛的手”是指“一切親切的思想給他以饋贈(zèng)”這種情況。至于沙漏計(jì)延緩轉(zhuǎn)動(dòng),也可以從兩方面理解,一是說他“沒有時(shí)間去察看放在角落里的計(jì)時(shí)沙漏計(jì)”,全神貫注以致忘記了時(shí)間,所以時(shí)間仿佛被拉長了;一是說他在有生之年做了很多很多事,別人需要很長時(shí)間做的事,他在很短的時(shí)間里就做完了,收獲甚豐,過得充實(shí),所以時(shí)間仿佛被拉長了。4.“當(dāng)死神臨近時(shí),他們會(huì)像阿基米德在臨死前那樣提出請求:‘不要弄亂我畫的圓圈’”,這是什么意思呢?明確:這寫出了阿基米德為了科學(xué),把自己的生死置之度外的精神。它告訴我們,想要使自己的一生過得有意義,就必須全身心投入到某一件事情中,深入挖掘,不斷開拓,為了勞作、為了事業(yè)甚至可以忘卻生命。能總結(jié)出賞析語言的方法并會(huì)運(yùn)用此方法解決此類問題1.看修辭2.抓關(guān)鍵詞3.明主旨句(四)課堂總結(jié)《人生》一文采用以小見大的寫法,以“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場”為喻,從不同的角度、視野,描述人的生命旅程的不同境況,表達(dá)了作者對人的生命本質(zhì)和對人類社會(huì)生活的深刻理解,表達(dá)了他對生命珍愛的情感以及讓一生過得更有意義的信念和志向。文章夾敘夾議,寓深刻的哲理于一系列形象中,寫得含蓄蘊(yùn)藉,耐人尋味,給人以啟迪鼓舞。(五)當(dāng)堂訓(xùn)練課文在寫法和構(gòu)思方面有什么特色?請結(jié)合文章內(nèi)容簡單分析。

明確:作者只虛寫四種場景,三大人群,突出這幾種人的特點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì),表達(dá)了他對人生的深刻理解和人生志向,這是以小見大的寫法。即通過個(gè)別展現(xiàn)一般,寓深刻的道理于一系列形象之中。(六)作業(yè)1.冰心把生命比作一江春水、一棵小樹,勃蘭兌斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道,你還可以把生命或人生比作什么?想出幾個(gè)形象的比喻,寫一段有深意的文字。(用時(shí)3分鐘)要求:至少用一種修辭或一處關(guān)鍵詞。2、思考如何選擇自己的人生,樹立正確的人生觀。板書下課啦,咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的:教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的,每個(gè)人都要保護(hù)它,做到節(jié)約每一滴水,造福子孫萬代。

活動(dòng)過程:

1.主持人上場,神秘地說:“我讓大家猜個(gè)謎語,你們愿意嗎?”大家回答:“愿意!”

主持人口述謎語:

“雙手抓不起,一刀劈不開,

煮飯和洗衣,都要請它來。”

主持人問:“誰知道這是什么?”生答:“水!”

一生戴上水的頭飾上場說:“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說,我的用處可大了,是真的嗎?”

主持人:我宣布:“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說:“同學(xué)們,你們知道我有多重要嗎?”齊答:“知道?!?/p>

甲:如果沒有水,我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說:我們動(dòng)物可喜歡你了,沒有水我們會(huì)死掉的。

花說:我們花草樹木更喜歡和你做朋友,沒有水,我們早就枯死了,就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人:下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話,水的用處真叫大;

洗衣服,洗碗筷,洗臉洗手又洗腳,

煮飯洗菜又沏茶,生活處處離不開它。

栽小樹,種莊稼,農(nóng)民伯伯把它夸;

魚兒河馬大對蝦,日日夜夜不離它;

采煤發(fā)電要靠它,京城美化更要它。

主持人:同學(xué)們,聽完了這個(gè)快板,你們說水的用處大不大?

甲說:看了他們的快板表演,我知道日常生活種離不了水。

乙說:看了表演后,我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說:我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人:水有這么多用處,你們該怎樣做呢?

(1)(生):我要節(jié)約用水,保護(hù)水源。

(2)(生):我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對,以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

(3)(生):前幾天,我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目,很受教育,同學(xué)們看得可認(rèn)真了,知道了我們北京是個(gè)缺水城市,我們再不能浪費(fèi)水了。

(4)(生):我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人:大家談得都很好,下面誰想出題考考大家,答對了請給點(diǎn)掌聲。

(1)(生):小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn),請回答對不對。

(2)(生):小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉,留沖廁所用。

(3)一生跑上說:主持人請把手機(jī)借我用用好嗎?我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話,告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了,用它沖廁所或澆花用。(電話內(nèi)容略寫)

(4)一生說:主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎?

主持人:可以,大家歡迎!請看小品《這又不是我家的》

大概意思是:學(xué)校男廁所便池堵了,水龍頭又大開,水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所,看見后又皺眉又罵,但都沒有關(guān)水管,嘴里還念念有詞,又說:“反正不是我家的?!?/p>

旁白:“那又是誰家的呢?”

主持人:看完這個(gè)小品,你們有什么想法嗎?誰愿意給大家說說?

甲:剛才三個(gè)同學(xué)太自私了,公家的水也是大家的,流掉了多可惜,應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙:上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人:我們給他鼓鼓掌,今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢?

齊:主動(dòng)關(guān)好。

小記者:同學(xué)們,你們好!我想打擾一下,聽說你們正在開班會(huì),我想采訪一下,行嗎?

主持人:可以。

小記者:這位同學(xué),你好!通過參加今天的班會(huì)你有什么想法,請談?wù)労脝幔?/p>

答:我要做節(jié)水的主人,不浪費(fèi)一滴水。

小記者:請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答:今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條,這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者:你們談得很好,我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了,同學(xué)們再見!

水跑上來說:同學(xué)們,今天我很高興,我“水伯伯”今天很開心,你們知道了有了我就有了生命的源泉,請你們今后一定節(jié)約用水呀!讓人類和動(dòng)物、植物共存,迎接美好的明天!

主持人:你們還有發(fā)言的嗎?

答:有。

生:我代表人們謝謝你,水伯伯,節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物:小熊上場說:我代表動(dòng)物家族謝謝你了,我們也會(huì)保護(hù)你的!

花草樹木跑上場說:我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)!

水伯伯:(手舞足蹈地跳起了舞蹈)……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人:水伯伯,您這是干什么呢?

水伯伯:因?yàn)槲姨吲d了,今后還請你們多關(guān)照我呀!

主持人:水伯伯,請放心,今后我們一定會(huì)做得更好!再見!

4.主持人:大家歡迎老師講話!

同學(xué)們,今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng),非常有意義。水是生命之源,無比珍貴,愿同學(xué)們能加倍珍惜它,做到節(jié)約一滴水,造福子孫后代。

5.主持人宣布:“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果:

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理,浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了,宣傳節(jié)約用水的人增多了,人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的:教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的,每個(gè)人都要保護(hù)它,做到節(jié)約每一滴水,造福子孫萬代。

活動(dòng)過程:

1.主持人上場,神秘地說:“我讓大家猜個(gè)謎語,你們愿意嗎?”大家回答:“愿意!”

主持人口述謎語:

“雙手抓不起,一刀劈不開,

煮飯和洗衣,都要請它來。”

主持人問:“誰知道這是什么?”生答:“水!”

一生戴上水的頭飾上場說:“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說,我的用處可大了,是真的嗎?”

主持人:我宣布:“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說:“同學(xué)們,你們知道我有多重要嗎?”齊答:“知道。”

甲:如果沒有水,我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說:我們動(dòng)物可喜歡你了,沒有水我們會(huì)死掉的。

花說:我們花草樹木更喜歡和你做朋友,沒有水,我們早就枯死了,就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人:下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話,水的用處真叫大;

洗衣服,洗碗筷,洗臉洗手又洗腳,

煮飯洗菜又沏茶,生活處處離不開它。

栽小樹,種莊稼,農(nóng)民伯伯把它夸;

魚兒河馬大對蝦,日日夜夜不離它;

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