活動與探究：如何快速地判斷一個較大數是不是3的倍數設計思路：由于臨近學期末，教材基本上都已結課，不管上什么內容都是學生上過的課，對學生來說都沒有新意而言，于是我選擇了這節活動與探究課，至于能不能上好我也沒有底并且這節課我沒有進行試講。這對我來說是第一次就當是一次磨礪吧！由于這節課是在學生掌握了3的倍數特征之后安排的，所以我的目的只要孩子能通過我所設計的游戲、小組合作、同桌練習、自我評價等環節中會應用本課知識就可以了，因此我的知識目標主要是讓學生通過活動得出3a+3b=3(a+b)就行了，在過程與方法我定的讓學生了解劃去法和加法劃去法。情感目標是讓學生對數學產生興趣，感受數學的奧妙。在教學過程中我力求做到輕松愉快，所以在引入時，我用口哨引入既能提醒孩子氣注意，又使孩子們覺得新奇。在整堂課的導語中我都是以第一人稱“我”來和孩子們對話的，這樣比用“老師”顯得親切，讓學生沒陌生感。新知探究中我采用講練結合的方式，讓學生動手驗證自己的猜測，得出結論，如果孩子覺得吃力我就幫一把，并及時結合練習讓知識在學生腦海中內化，變為已用。在知識方面學生掌握并會用了也就不做多的停留，我精心設計了評價環節也是對學生情感目標的檢測，總之整堂課從引入到新知到最后的評價，都使學生感受到輕松、愉快，這也是我設計的初衷，也是我一直努力的方向，讓學生樂學，好學、開心的學。活動與探究：如何快速地判斷一個較大數是不是3的倍數教學設計惠遠鎮則徐中心學校：王新婷知識與技能：1、在熟練掌握3的倍數特征的基礎上，進一步學習較大數是不是3的倍數的判斷。2、通過合作與探究明確得出：3a+3b=3(a+b)也就是如果兩個數都是3的倍數，那么這兩個數的和也是3的倍數。過程與方法：通過游戲、小組合作、同桌練習等方式，探究得出一個較大數是不是3的倍數時可以用劃去法和加法劃去法。情感態度與價值觀：通過多種方式的激勵激發學生學習數學的興趣，感受數學知識的奧妙。教學重點：明確3a+3b=3(a+b)也就是如果兩個數都是3的倍數，那么這兩個數的和也是3的倍數。教學難點：探究一個較大數是不是3的倍數時可以用劃去法和加法劃去法。教學過程：一、激趣談話：1、同學們，一年之計在于春，一天之計在于晨，大家有信心和老師上好這堂課嗎？那么請準備好，我們要出發了，老師的口哨聲響起時，請大家從左邊開始依次報數。同時請你牢記自己報出的數字作為你這節課的學號。學生用剛學的方法試著快速地判斷（師根據學生的回答給予評價和激勵）四、總結評價同學們，現在老師想問一下你們高興嗎？你們是因為什么而高興呢？如果你不能用語言表達出自己的感受的話，那么，請看（課件出示）如果這節課，你很愉快，請你向老師微笑持續3秒。如果你學會了本課的知識，并且學會了應用那么請用手勢做一個“OK”給我看。如果你從這節課中發現數學這門課很有意思，你重新認識了數學以后想好好學習數學請在自己的書本上畫三顆星時時激勵自己。同學們在數學的王國里以后還會碰到許多類似于這樣探究的問題,希望同學們不要怕困難,積極開動大腦,去體會學習數學的樂趣，話說到此,如果你覺得我們這節課可以結束了，請拍拍你的手。謝謝大家板書設計：如何快速判斷一個較大數是不是3的倍數一、劃去法36582 582 5+8+2=15是3的倍數35269 52 5+2=7不是3的倍數二、加法劃去法25749 2+7=9