抓師德師風建設做“四有”好老師主講人：xxx一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹木獲者，木也；一樹百獲者，人也。——《管子·權修》百年大計，教育教師為根本；教育發展，師德師風是關鍵。教師、師德、師風解讀違反師德師風的現象及根源相關法律法規解讀學高為師德高為范目錄第一部分教師、師德、師風解讀教師傳道、授業、解惑者師德教師的職業道德師風教師的行為作風走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。師傳道——學高為師，身正為范。授業——授人以魚，授人以漁。解惑——不憤不啟，不悱不發。德為人先學為人師行為世范有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。第二部分違反師德師風的現象及根源1.在教育教學活動中有違背和國家方針政策言行的；2.在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的；3.在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生的；4.在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；5.體罰學生的；（一）違反師德師風的典型現象6.以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；7.騷擾學生或者與學生發生不正當關系的；8.索要或者違反規定收受家長、學生財物的；9.開展或者組織參與針對學生的經營性活動，或者強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；10.不聽勸阻，組織、要求、誘導學生參加校外有償補課，或者參與校外培訓機構對學生有償補課的。1.社會因素：隨著知識的價值不斷被社會強調與認同，教師的勞動成果作為一種特有的“商品價值”得到越來越多的心理感應。當前，中小學教師開始追求自我價值的實現。在市場經濟背景下，如果缺乏相關機制的制約，一些教師容易過分追求功利，在個人利益與社會利益發生沖突時而傾向選擇個人利益，導致職業行為出現偏離。同時，隨著“互聯網+”時代的到來，新媒體等媒介的不斷介入，部分負面事件傳播效應巨大，對教育的高尚地位產生了前所未有的沖擊。教師因為社會聲望受到一定程度的削弱，容易對工作產生倦怠感。

（二）師德師風建設缺失的原因分析2.學校因素：一些中小學校，師德師風機制不健全，對上級的政策、法規落實不到位，執行不到位。中小學只重視學生成績的提高，忽視了對學生的道德教育，師德師風教育也僅僅局限于空洞、理論性的說教，缺乏實際可行的措施。特別是在農村中小學校，師德教育體制還不完善，師德師風建設的目標尚不明確，師德考核評估系統缺乏系統性和科學性，師德師風教育制度和監督激勵機制尚不健全。

3.教師因素：一方面，在傳統教育體制下，教師與學生的關系變成了一種具有嚴格等級次序的人身依附關系。傳統的教學觀念是學生要以教師作為絕對的權威，任何對教師的冒犯和不尊敬行為，都被視為對師道尊嚴的挑釁，必將受到一定懲罰。另一方面，在經濟全球化時代，市場經濟和西方文化也或多或少影響了人們的價值觀。在新舊觀念轉換階段，部分教師的價值取向變得紊亂，喪失了原來以服務學生為目的的價值觀。再者，教師行業與其他行業工資水平的差異，生活壓力的加重，也會對教師的心理產生不良影響，從而導致出現一些師德問題。

第三部分相關法律法規解讀

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產的領導，擁護。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。（一）《中小學教師職業道德規范》三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。共五章19條

第一章總則第二章違反教師職業道德的行為第三章違反教師職業道德行為處分的適用第四章違反教師職業道德行為處分的原則、權限和程序第五章附則（二）《海南省中小學教師違反職業道德行為處理實施細則（試行）》第一條為規范我省中小學教師職業道德行為，依據《教師法》、《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》等相關法律法規，結合我省教育實際，制定本實施細則。第二條本實施細則所稱中小學教師是指普通中小學、幼兒園、特殊教育機構、中等職業學校以及本省各級青少年校外活動中心、教研培訓中心（教研室）、電化教育等機構的教師，包括民辦學校教師。第一章總則第三條本實施細則所稱處分包括警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、開除或者解除聘用合同。其中，警告期限為6個月，記過期限為12個月，降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務期限為24個月。

第四條教師有下列行為之一，情節較輕的，給予警告或記過處分；情節較重的，給予降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分；情節嚴重的，給予開除或者解除聘用合同的處分；犯罪的，移送機關追究刑事責任：（一）在教育教學活動中有違背和國家方針政策言行的；（二）故意不完成教育教學任務，或無重大疾病、突發事件、不可抗拒因素等特殊原因，拒不服從學校工作安排，給教育教學工作造成損失的；第二章違反教師職業道德的行為（三）在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的;（四）在教育教學和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的;（五）體罰學生或以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；（六）對學生實施性騷擾或者與學生發生不正當關系的；（七）詆毀、侮辱、謾罵、毆打家長和學校其他教師等工作人員，經勸誡仍態度惡劣，影響教育形象和校園和諧的；（八）索要或者違反規定收受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券及支付憑證等財物或讓學生及家長支付應由教師本人或親屬承擔的費用的；（九）組織或者參與針對學生的經營性活動，強制學生訂購教輔資料、報刊等謀取利益，向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣的;（十）組織、要求學生參加校內外有償補課，或者組織、參與校外培訓機構對學生有償補課的，或為他人、社會培訓機構推薦、介紹有償家教生源的；（十一）利用職權或工作之便，在招生、考試、考核評價、職務評聘、教研科研過程中弄虛作假、營私舞弊，為本人或他人謀取不正當利益的；（十二）其他嚴重違反教師職業道德的行為。第五條中小學教師有下列行為之一的，給予開除或者解除聘用合同處分;犯罪的，移送機關追究刑事責任。（一）吸食、注射的；或強迫、引誘、教唆、欺騙他人吸食、注射毒品的；或為他人吸食、注射毒品提供場所、器具或者其他便利的；（二）連續曠工超過15個工作日，或者1年內累計曠工超過30個工作日的；（三）其他嚴重違反教師職業道德行為，造成極壞社會影響的。第六條教師有第四、五條所列舉的行為受到處分的，符合《教師資格條例》第十九條規定的，由縣級以上教育行政部門依法撤銷其教師資格。教師受處分期間暫緩教師資格定期注冊。依據《教師法》第十四條規定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格。教師受降低專業技術職務等級處分期間不能申報高一級專業技術職務。教師受撤銷專業技術職務處分期間不能重新申報專業技術職務。第三章違反教師職業道德行為處分的適用第七條中小學教師違反職業道德受到處分的，按以下辦法進行處理：（一）中小學教師違反職業道德行為受到處分的，在當年的年度考核中實行“一票否決”，不得評優，并由學校按照相關規定予以扣除其當年度獎勵性績效工資。（二）受到警告處分的，在受處分期間，不得聘用到高于現聘崗位等級的崗位；在作出處分決定的當年，年度考核不能確定為優秀等次。（三）受到記過處分的，在受處分期間，不得參加本專業（技術、技能）領域專業技術職務任職資格或者工勤技能人員技術等級考試（評審），不得聘用到高于現聘崗位等級的崗位，年度考核不得確定為合格及以上等次。（四）受到降低專業技術職務等級處分的，自處分決定生效之日起降低一個及以上崗位等級聘用，按照事業單位收入分配有關規定確定其工資待遇；在受處分期間，不得聘用到高于受處分后所聘專業技術職務等級的崗位，年度考核不得確定為基本合格及以上等次。（五）受到撤銷專業技術職務的，自處分決定生效之日起撤銷相關職務等級，自處分決定生效之日起按低于一個及以上層次的專業技術職務和降低一個及以上崗位等級聘用，同時按事業單位收入分配有關規定確定其工資待遇，年度考核不得確定為基本合格及以上等次。如果是低聘人員，則按降低一個及以上層次專業技術職務聘用。在受處分期間，不得聘用到高于受處分后所聘專業技術職務等級的崗位。（六）受到開除或者解除聘用合同處分的，自處分決定生效之日起，終止其與單位的人事關系。（七）中小學教師同時有兩種及以上需要給予處分的行為的，應當分別確定其處分。應當給予的處分種類不同的，執行其中最重的處分；應當給予開除以外多個相同種類處分的，執行該處分，但處分期應當按照一個處分期以上、兩個處分期之和以下確定。中小學教師在受處分期間受到新的處分的，其處分期為原處分期尚未執行的期限與新處分期限之和，但是最長不得超過48個月。第八條給予教師處分，應當堅持公平、公正和教育與懲處相結合的原則；應當與其違反職業道德行為的性質、情節、危害程度相適應；應當事實清楚、證據確鑿、定性準確、處理恰當、程序合法、手續完備。第九條違反師德行為情節輕微，經批評教育后改正的，可以免予處分；對主動承認錯誤、停止違反師德行為并退出違規所得的，可以從輕、減輕或免予處分；對屢教不改的，拒絕或者干擾調查，以及隱匿、偽造、銷毀證據的，應當從重處理。第四章違反教師職業道德行為處分的原則、權限和程序第十條對教師的處分，按照以下權限決定：（一）警告和記過處分，按人事管理權限，由所在學校或者主管部門決定。其中，由學校決定的，應當報主管部門備案。（二）降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務處分，由教師所在學校提出建議，學校主管部門決定并報同級人事部門備案。（三）開除處分的，公辦學校教師由所在學校提出建議，學校主管部門決定并報同級人事部門備案；民辦學校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定并解除其聘任合同，報主管部門備案。（四）教師兼任行政職務或內職務，因違反教師職業道德行為受到處分的，按人事管理權限辦理，涉及開除或解除聘用合同的，需報同級人事部門備案。第十一條對教師的調查處理，按照人事管理權限，依照以下程序辦理：（一）所在學校或學校主管部門提議，并進行調查取證，收集、查證有關證據材料，形成書面調查報告；（二）將認定的事實及擬給予處分的依據告知被調查教師，聽取其陳述和申辯，并對其所提出的事實、理由和證據進行復核，記錄在案；被調查的教師提出的事實、理由和證據成立的，應予采信。對擬給予降低專業技術職務等級以上處分的，教師要求聽證的，擬作出處分決定的單位應當根據實際情況組織聽證；（三）按照處分決定權限，給予處分、免于處分或者撤銷案件的決定；（四）處分決定單位印發處分決定；（五）將處分決定以書面形式通知受處分教師本人和有關單位，并在一定范圍內宣布；處分決定書在送達教師本人和有關部門時，應實行送達制度；（六）將處分決定存入教師檔案；（七）處分決定自作出之日起生效。第十二條教師對處分決定不服的，按照《事業單位工作人員處分暫行規定》，可以自知道或者應當知道該處分決定之日起三十日內向原處分決定單位申請復核。對復核結果不服的，可以自接到復核決定之日起三十日內，按照規定向原處分決定單位的主管部門或者同級教育人事管理部門提出申訴。第十三條原處分決定單位應當自接到復核申請后的三十日內作出復核決定。受理申訴的單位應當自受理之日起六十日內作出處理決定；案情復雜的，可以適當延長，但是延長期限最多不超過三十日。復核、申訴期間不停止處分的執行。教師不因提出復核、申訴而被加重處分。第十四條教師有違反職業道德行為，學校及主管部門拒不處分、拖延處分或者推諉隱瞞造成不良影響或者嚴重后果的，上一級行政主管部門應當追究有關領導責任。第十五條教師在接受調查處理期間，不宜繼續履行職責的，可以按照人事管理權限，由所在學校或者學校主管部門暫停其職責，違法犯罪的交由機關處理。第十六條處分的解除按照《事業單位工作人員處分暫行規定》的相關規定執行。第十七條對第二條所稱教育機構中的教輔人員、工勤人員給予處分，參照本規定執行。第十八條縣級以上教育行政部門應當結合當地實際情況制定實施細則，并報省教育廳備案。第十九條本細則由省教育廳負責解釋，本細則自印發之日起施行。第五章附則第四部分學高為師德高為范一個忠誠：忠誠的教育事業；兩個服從：服從大局、服從領導三個熱愛：熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生；四個關系：家務與工作的關系、份內工作與份外工作的關系、吃虧與便宜的關系、提出意見與尊重人格的關系

；五個自覺：自覺學習、自覺守紀、自覺清廉、自覺共事、自覺創新；六個意識

：師表為范――師表意識；德育為首――育人意識；容人為懷――胸襟意識；教學為主――課堂意識；質量為上――質量意識；自省為本――自省意識

師德師風“一二三四五六”結語親愛的老師：知道今年您要教我，我好高興。在這一年的開始，我想向您吐露我的心聲，讓您了解我的需要。希望這一年內，我能好好接受您的教導，同時也讓我從內心欽佩您敬愛您。1．老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是一架教書機器。2．老師，請您不僅僅教書，更要教我們學生。3．老師，請您把我當一個人看待，而不僅是您記分簿上的一個號碼。4．老師，請您不要單看我成績，更要看我所做的努力。老師，您聽我說5．老師，請您經常給我一點鼓勵，不要讓您的要求，超過了我的能力。6．老師，不要勉強把我求學當作人生的最大樂趣；至少對我，學習不一定是樂趣。7．老師，不要期待我最喜歡您教的課；至少對我，別的課可能更加有趣。8．老師，請輔助我學習自己思考、自己判斷，而不僅僅是背誦答案。9．老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。但只有您肯聽我，我才能向您學習去聽別人的意見。10、老師，只要您保持公正，請您對我盡量嚴格，表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格要求。11、老師，假如我有所失敗，尤其在大眾面前，不要可憐我，可憐會使我自卑。12、老師，在教室內，不要把另一位同學當作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。13、老師，我若有所成就，也不要把我當作別人的榜樣，因為那樣會使我難堪。14、老師，請您記得，您也曾是學生。您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一？15、老師，請您也別忘記，大學統考您是怎么考取的，您所念的專業是不是您的第一志愿？16、老師，您也需要學；您不學，我怎能從您那里學到更新的東西？17、老師，我心中感激；但您不要期待我口頭上常說：老師，謝謝您。最后，老師，您一定希望我學業進步，讓我也祝您教學成功，您的成功將是我進步的保證，我的進步也就是您成功的證據。謝謝聆聽-抓師德師風建設做“四有”好老師-演講人：1夏-抓師德師風建設做“四有”好老師-有理想信念，有道德情操，有扎實知識，有仁愛之心。做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。錄目教師、師德、師風解讀壹教師職業道德的內容貳加強師德師風建設，增強使命感叁教師、師德、師風解讀壹教師、師德、師風解讀壹傳道、授業、解惑者教師的職業道德教師的行為作風走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。教師師德師風教師、師德、師風解讀壹師傳道授業解惑學高為師，身正為范授人以魚，授人以漁不憤不啟，不悱不發。教師、師德、師風解讀壹教師是一種特殊、光榮而神圣的職業教師的勞動對象是可塑性大，尚未成熟的兒童和青少年；教師的勞動任務主要是從學生的心理上去造就完美的個性，塑造高尚的靈魂，而不是簡單的從外部去“雕琢”對象；教師的勞動“產品”具有滯后性，一些教育不當事在以后顯現；教師的勞動手段是以自己的學識、才能、思想水平和道德品質培養學生；教師的勞動過程具有人格性：是面對面得交流、心與心的交流，人品決定產品。教師的勞動成果是各個教師作用的有機總和，是集體勞動的結晶。教師、師德、師風解讀壹師德是教師最重要的素質師德是中華優秀傳統文化的精神，也是優良革命傳統的重要組成部分。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為示范。教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質；師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。教師的理想信念，道德情操，人格魅力直接影響到學生的思想品質和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的，潛移默化的，終身受益的。教師、師德、師風解讀壹新形勢要求我們具備良好的師德面對全面建設小康社會的新形勢，新任務，面對開放進一步擴大，市場經濟深入發展的新情況新問題，面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求。當前深化教育改革，全面推進素質教育，全面提高質量，不僅需要教師轉變思想和觀念，更新知識結構，提高教育教學水平，更需要教師有良好的思想素質和高尚師德。教師職業道德的內容貳教師職業道德的內容貳愛國守法熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產領導，擁護。愛國主義就是千百年來鞏固下來的對自己祖國的一種最深厚的感情。鄧小平：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”教師應該把愛國視為自己首要的追求目標。什么是愛國？尋根溯源，把愛國主義情懷傳承下去。身為教師，改變祖國的教育現狀就是最堅定的愛國教師如何愛國？教師職業道德的內容貳（1）全面貫徹和國家教育方針；（2）自覺遵守教育法律法規；（3）依法履行教師職責權利；（4）不得有違背黨和國家方針政策的言行。（5）嚴格自律，絕不做有損國家利益和形象的事（6）從不體罰學生做起如何守法教師職業道德的內容貳有的教師對學生不是報以滿腔熱情，在班級管理和教學管理中家長制作風嚴重。對學生出現的問題不是循循善誘，做耐心細致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責罵。有的教師還對學生進行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴重地損害了教師在學生心目中的形象，不利于學生的身心健康成長，還失去了學生對教師的尊重，導致有些教師除了以強制性手段讓學生聽課、維護課堂秩序外，根本無法把學生的心拴在課堂上。不尊重學生人格的現象普遍存在。壹教師職業道德的內容貳有些教師因為學生表現不好，而對學生動輒罰作業、罰勞動、罰站，午餐時不讓吃飯，到放學時間不讓學生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動、作業等失去了它本身應有的教育功能，成為懲罰學生的手段，可謂得不償失。極少數教師素質低下，不注重師德修養，甚至打罵學生。這些行為嚴重違反了《教師法》和《未成年人保護法》，給學生的身心留下創傷。變相體罰和體罰時有發生。貳“教育必須為無產階級政治服務，教育必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的有覺悟的有文化的勞動者。教育必須為社會主義現代化建設服務，教育必須與生產勞動相結合，培養德智體全面發展的勞動者和建設者。”

（十六大）“教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”

（十七大）“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”（十八大）堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德、樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。（）堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。對教育方針的最新表述教師職業道德的內容貳(一)教育教學權；(二)科研學術活動權；(三)管理學生權；(四)獲取報酬待遇權；(五)參與民主管理權；(六)進修培訓權。(一)遵紀守法義務；(二)教育教學義務；(三)教書育人的義務；(四)尊重學生人格的義務；(五)保護學生權益的義務；(六)提高思想覺悟和教學水平義務教師職業道德的內容貳基本權利基本義務教師職業道德的內容貳愛崗敬業忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發展的承上啟下、承前啟后的責任感。基本內容教師職業道德的內容貳甘于寂寞，樂在愛崗敬業以仁樹人，以敬業完善自我廉潔自愛學會尊重，讓無私體現在我們的一言一行中勤于家訪，讓愛崗敬業落在實處基本要求教師職業道德的內容貳關愛學生關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。基本內容教師職業道德的內容貳危難時，舍生忘死獻大愛用博愛之心鑄造師德之魂寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量信任之愛——愛學生，就信任他們賞識之愛——催生希望的師愛理解之愛——教育，從理解學生開始教師之愛的具體體現教師職業道德的內容貳教書育人遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。你若是把你的生命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。基本要求教師職業道德的內容貳不放棄“后進學生”（1）為“后進學生”構筑一個牢固的知識地基（2）做“后進學生”的書友，培養他們的閱讀興趣轉換觀念，思路決定出路（1）轉變身份，用民主照亮學生的心靈（2）打破思維定勢，關注學生心理教師職業道德的內容貳（1）尊重學生身心發育規律，不拔苗助長（2）注重情感激勵（3）良好的師生關系是個性化教育的基礎（4）鼓勵長處，避免揭短因材施教，努力嘗試個性化教育（1）首先要提高學生的主體意識（2）放手給學生創設學習情境（3）培養學生檢查與反思的習慣（4）修煉好“啟發”這一基本功（5）知其然，更要知其所有然還課堂給學生——營造師生互動的天堂教師職業道德的內容貳為人師表堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。基本要求教師職業道德的內容貳做嚴于律己的模范儀表風度——端莊樸素的形象才富有感召誠信為本，堅守高尚情操人民教師以身作則的幾個重要內容：第一、努力學習馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論熱愛中國共產，確立崇高理想和堅定政治信念。第二、熱愛偉大的祖國，具有高度的民族自尊心和自信心。第三、要使自己具有高尚的道德品質。第四、知識上的進取精神，教育工作上的精神具體方法教師職業道德的內容貳終生學習崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高職業素質和教育教學水平。基本內容(1)要博學，就要多讀書(2)三人行，必有我師焉(3)實踐出真知(4)系統地學習教育教學專著(5)勤寫可以使廣博的知識得到積累和提升(6)終身學習具體要求教師職業道德的內容貳教學反思①在反思中實現自我提升②在反思中實現創新③在反思中成長反思的意義①學會面對自己②學會多維的反思觀察視角③學會反思后的行動教師如何反思？加強師德師風建設，增強使命感叁《學校管理標準》《教師專業標準《校長專業標準》《課程標準》四大標準基本實現教育現代化已進入全面攻堅階段。基礎教育現代化的標志“教育現代化，第一個要求是標準化”加強師德師風建設，增強使命感叁很多年來，我們到底有多少學生并不是很清楚，都是靠各地報表，集中上來的時候，實際人數已經發生變化了。經過幾年的努力，我們已經建成全國統一的中小學生電子學籍系統。電子學籍是一人一號，終身不變，籍隨人走。電子學籍大大方便義務教育階段學生流動帶來的經費跟進問題的解決，主動適應了戶籍和城鄉人口流動的態勢。利用信息化手段，把我們的優質教育資源，從城里輻射到鄉村，從發達地區輻射到欠發達地區。利用信息化手段教學教育教學。翻轉課堂、慕課等“互聯網思維”“大數據時代”“教育現代化，第二個要求是信息化”加強師德師風建設，增強使命感叁（1）查執行教育方針政策情況，看是否有重教書輕育人，把不健康的思想和錯誤言論帶進課堂的行為；（2）查熱愛學生、尊重學生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，體罰或變相體罰學生，工作方法簡單粗暴的行為；（3）查關愛學生、注重學生全面發展的情況，看是否有不關心甚至放棄學習困難生的行為；（4）查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向學生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向學生和家長索要財物、亂收費、有償補課等違規行為；（5）查遵紀守法及遵守社會公德情況，看是否有賭博或參與變相賭博、酗酒違反社會公德行為（6）查樹立教師良好形象情況，看是否有語言不文明、衣著不得體、行為不檢點等行為；（7）查關心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽和不利于團結的行為；（8）查工作作風、工作紀律情況，看是否有作風不踏實、紀律松弛、有令不行、有禁不止等行為。師德師風有關規定“八查八看”加強師德師風建設，增強使命感叁

1.不準參加有損國家和人民利益的活動，或有背離的路線、方針、政策的言行。（“三個絕不允許”）2.不準體罰、變相體罰學生，或譏諷、歧視、侮辱學生。3.不準參與迷信、賭博等不健康不文明的活動。4.不準私自辦班或對現任教學班的學生有償家教。5.不準向學生推銷、代購教輔資料和其他商品，向學生家長索要或變相索要財物。6.不準在工作時間內從事與教育教學無關的活動。7.不準無故遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調課停課或請人代課。8.不準在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話。教師職業道德“八不準”加強師德師風建設，增強使命感叁1、有違背和國家方針政策言行的；2、遇突發事件時，不履行保護學生人身安全的；3、不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的；