如何歸納議論文的論證思路

在議論文閱讀測試中，歸納某個自然段、或者某局部論證思路，是一種比擬難的題型。大局部學生要在這里丟分，能夠100%答復正確的同學極少。究其原因：一是學生沒有懂得歸納論證思路是做什么；其二是學生缺乏最根本的根底知識——不會判定論點、論據、論證方法、論證角度、論證結構和結論；其三是沒有讀懂文本，弄不明白局部與局部、句與句的關系。一.論證思路的定義

就是作者為了證明某個觀點，先后都做了哪些事。其語言表述形式是：作者先......然后.......接著......再.......進而.......又.......然后.....最后，總結，得出.........〔結論〕〔或者提出什么建議等等〕。論證的過程越復雜，步驟越多，這些詞運用得越多。

其中“作者先后做的事〞，主要包括以下12種：

開頭局部，看作者是否做了這三件事：

1.提出論點——是否提出了觀點，提出了什么觀點？

2.提出分論點——作者在闡述觀點時，是否提出了幾個分論點，通過直接論證分論點，間接論證中心論點？

3.過渡——作者是否運用過渡句，引出論據？主體局部，看作者是否做了這六件事：4.選擇論據——引用了什么內容，充當什么論據？5.確定論證方法——運用什么論證方法？6.選擇闡述角度——從哪個角度〔正面還是反面〕；

7.深入剖析增強論證力度——作者舉出事實論據后，是否對論據進行了剖析說理？8.追加比喻論證——作者在舉例論證和道理論證的根底上，是否又運用比喻論證對文章的觀點進行了闡述？9.追加推理論證——作者在舉例論證和道理論證的根底上，是否運用推理，對自己的觀點再次進行了論證？結尾局部看作者是否做了這三件事：10.消除誤解——作者在歸納總結前，是否強調了什么，以防止讀者誤解觀點，保證論證邏輯的嚴密性。11.總體歸納總結——作者是否對前面的論證進行了總體上的歸納總結？

12.做出結論——作者在歸納總結時，是得出了一個什么結論或者發出了什么建議或警示？

【要注意的問題是】有的段落先舉出X個論據從正面進行論證，然后又舉出Y個論據，從反面進行論證，在解說論證思路時，要先從整體歸納其正反比照這種論證方法，然后再針對具體的論據進行分析，不能只見局部，不見整體。二、判定論證結構，找到解題脈絡

一局部或一個自然段，讓我們歸納其論證思路，我們只有先明確了作者的論證結構，才能從框架上把握文章的脈絡，無論是幾個自然段構成的一個局部，還是一個復雜的自然段，都有其常規結構。這里我要從四個角度向大家做以闡述。〔一〕2種根本形式〔如下圖〕〔單一的事實論據并列的總分總結構模式圖示〕〔事實論據和道理論據平行并存的總分總結構模式圖〕

〔二〕4種簡化形式〔單一事實論據——省略論點的總分總結構模式圖示〕〔單一事實論據——省略論點和過渡的分總式論證模式圖示〕〔事實論據、道理論據并存——省略論點的總分總結構模式圖〕〔事實論據、道理論據并存——省略論點、過渡的總分總結構模式圖示〕

〔三〕復雜化結構形式〔四〕縱式結構〔相對考的次數比擬少〕

前面三種形式，都屬于橫式結構，所謂的縱式結構，就是在橫式結構的根底上，再增加一個論證局部，具體闡述如何將上面被論證的觀念，運用于實踐過程中——即在實踐中我們如何運用理論。橫式機構只論證理論的正確性，停留在理論層面，而縱式結構，在證明論點后，強調實踐運用，強理論和實踐聯系起來。

三、常規答題方法〔針對復雜化結構形式〕〔1〕作者先提出了觀點；

〔2〕接著運用過渡，引出X個事實論據和Y個道理論據，從正反兩方面，運用正反比照論證，綜合論證論點；

〔3〕正面論證局部，先引用

張三、李四、王五.....的事例，充當事實論據，運用舉例論證，之后又針對這幾個事例進行深入剖析，強調，進一步證明論點；反面論證局部，先引用

某甲、某乙、某丙

的名言〔名言以外用集合名稱諺語、俗語等代替〕，充當道理論據，運用道理論證，之后再針對幾個名言〔諺語、俗語、警句等〕進行深入剖析，強調

；進一步證明論點。

〔4〕最后總結，得出結論

〔發出

什么

號召；發出

什么

警示〕

【考前須知】

1.答題時，省略形式，省去了哪一局部，就砍掉那局部答案，不第一局部內容加在“首先〞之后；

2.中間有添加推理論證、比喻論證的局部，在哪里添加的，就在哪里增加這一環節。

3.強調某個內容，防止讀者誤解的內容，在哪里出現，我們就在哪里添加。

4.縱使結構的段落，最后一點一定要添加——最后作者闡述了在實踐中運用的個途徑〔或者方法〕。四.具體解題演示

閱讀下面的短文，概括這一局部的論證思路一個人假設要有發現，有創造，就不應當畏懼錯誤。倘假設你想把一切錯誤都關在門外，那你也必將永遠被關在真理的門外；倘假設你想防止任何失敗，那你也必定永遠得不到成功。有人說：“假設不讓錯誤出生，便不會有真理降世。〞這是有道理的。奠定電磁學實驗根底的法拉第，正是由于不怕一而再再而三的失敗，經過近十年的艱辛努力，才終于使磁鐵產生了電流，開拓了電磁學的新領域。歐立希也以驚人的毅力，在失敗了數百次之后，才成功地制成了藥品坤凡納明。無怪德國物理學家普朗克在獲取諾貝爾獎金時深有感受地說：“回憶……最后通向發現〔量子論〕的漫長曲折的道路，我對歌德的話記憶猶新。他說，人們假設要有所追求就不能不犯錯誤。〞當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。這也怕那也怕，是成就不了事業的。概括這段文字的論證思路，首先我們要理清句與句之間的關系，讀懂這段文字的宏觀結構。〔1〕一個人假設要有發現，有創造，就不應當畏懼錯誤——這是作者的觀點。〔2〕A.倘假設你想把一切錯誤都關在門外，那你也必將永遠被關在真理的門外；B.倘假設你想防止任何失敗，.......便不會有真理降世。〞——這是兩個比喻論證，從反面論證畏懼錯誤帶來的危害。〔3〕這是有道理的——這一句是對兩個比喻論證的剖析和總結。〔4〕奠定電磁學實驗根底的法拉第.......。歐立希......——這是兩個事實論據，運用舉例論證，從正面論證觀點。〔5〕無怪德國物理學家普朗克.......有所追求就不能不犯錯誤。〞——這是一個道理論據，運用道理論證，從正面論證作者的觀點。

〔6〕當然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯誤，或者說可以對錯誤持滿不在乎的態度，而是說不要因為懼怕錯誤而畏首畏尾，縮手縮腳。——強調不畏懼錯誤不是不努力防止和減少錯誤、不是犯了錯誤滿不在乎，防止讀者誤解作何的觀點，增強論證的邏輯嚴密性。〔7〕這也怕那也怕，是成就不了事業的——這是對全段文字的總結，是由觀點得出的結論。綜合上面的分析，我們可以畫出結構圖示如下：

問題答案：〔1〕作者先提出論點：一個人假設要有發現，有創造，就不應當畏懼錯誤；〔2〕接著引用兩個比喻論證從正面進行論證，再引用兩個事實論據、一個道理論據，從反面論證，整體采用正反比照論證方法論證觀點；〔3〕在反面論證時，作者兩次進行比喻論證，然后歸納總結，強調畏懼錯誤帶來的危害；在進行正面論證時，先后列舉法拉第和歐立希兩人的事例，充當事實論據，運用舉例論證證明觀點，然后引用普朗克的名言，充當道理論據，運用道理論證證明觀點。〔4〕然后，作者強調畏懼錯誤就是消滅進步不是說我們可以不努力防止和減少錯誤，或者犯了