《赤壁賦》教學說課稿論初中古文教學的三個層次以初中語文《孟子二章生于憂患,死于安樂》為例

初中語文教學中，古文課文的教學一直是其中的難點和重點。由于古文的語言表達方式和現代漢語有著較大的差異，初中生在理解上可能會存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解古文，提高他們的閱讀能力和文化素養，教師需要將古文教學劃分為三個層次：文字層面、文學層面和文化層面。本文將以初中語文《孟子二章：生于憂患，死于安樂》為例，探討初中古文教學的三個層次。

一、文字層面

在古文教學的第一個層次，教師需要幫助學生解決文字障礙，讓學生能夠準確地理解文章的意思。具體來說，教師需要引導學生掌握古文的字詞含義、語法結構、修辭手法等基礎知識。例如，在《生于憂患，死于安樂》一文中，教師需要講解文中出現的重點字詞的含義，如“患”、“樂”、“之”、“者”等，以及講解句子的語法結構，如“生于憂患，死于安樂”、“天將降大任于是人也”等。

二、文學層面

在文字層面的基礎上，教師需要引導學生欣賞古文的文學價值，讓學生能夠領略到古文的韻味和美感。具體來說，教師需要引導學生分析古文的修辭手法、表現手法、語言風格等文學要素。例如，在《生于憂患，死于安樂》一文中，教師可以引導學生分析孟子運用排比、對偶等修辭手法以及采用總分總的論證結構來論證“生于憂患，死于安樂”的中心論點。此外，教師還可以引導學生品味孟子散文的語言風格，如簡練、生動、有力等。

三、文化層面

在文學層面的基礎上，教師需要引導學生挖掘古文的文化內涵，讓學生能夠領略到古代文化的精髓和智慧。具體來說，教師需要引導學生理解古文所反映的歷史文化背景、思想觀念、價值取向等。例如，在《生于憂患，死于安樂》一文中，教師可以引導學生理解孟子所倡導的“生于憂患，死于安樂”的思想觀念，以及這一觀念在中國傳統文化中的重要地位和影響。此外，教師還可以引導學生探討這一觀念在現代社會中的意義和價值。

總之初中古文教學需要從文字層面、文學層面和文化層面三個層次進行教學設計與實踐。通過文字層面的教學，幫助學生解決文字障礙；通過文學層面的教學，引導學生欣賞古文的文學價值；通過文化層面的教學引導學生挖掘古文的文化內涵這樣才能更好地促進學生對古文的理解和學習效果的提高。同時這也能夠提高學生的文化素養和思維能力讓他們更好地了解和傳承中華文化的精髓和智慧為他們的未來發展打下堅實的基礎。

1、教材地位及作用

《念奴嬌赤壁懷古》是高中語文課本第三冊第一單元的一篇課文，這是蘇軾的一首代表作。在蘇軾的詞作中，它以鮮明的特色，成為豪放派詞風的開山之祖而與婉約派詞風相抗衡。學習這篇作品，可以培養我們鑒賞宋詞的能力，更可以進一步掌握和積累一些文學知識。

2、教學目標

根據大綱要求、本單元提示和本課特點，確立本課的教學目標為三個方面：

①知識與技能：了解詞的有關知識，學會如何鑒賞詞。

②過程與方法：通過誦讀、討論、分析、比較等方法，領會詞的思想內涵，品味詞的藝術表現力。

③情感與價值觀：理解作者在詞中所體現的曠達豪邁的情感，從而樹立積極向上的人生態度。

3、教學重難點

重點：引導學生在反復誦讀中領會詞的思想內涵，分析作者在詞中表達的復雜情感，理解詞中情景交融的意境。

難點：通過對用典、起承轉合的分析，使學生能夠比較準確地體會到作者的情感，感受到蘇軾曠達豪邁的情感，樹立積極向上的人生態度。

二、說教法與學法

1、教學方法：采用誦讀法、點撥引導法、討論分析法等教學方法，通過朗讀、點撥、討論、比較等方法，引導學生深入理解詞的思想內涵和藝術表現力。

2、學法指導：通過本課學習，使學生掌握如何通過誦讀、點撥、討論、比較等方法，獨立鑒賞詞的思想內涵和藝術表現力。同時，通過本課學習，培養學生的合作探究精神和實踐能力。

3、教學手段：利用多媒體輔助教學，通過播放錄音、展示圖片、展示問題等方式，激發學生的學習興趣和積極性。

三、說教學程序

1、導入新課：通過播放《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》導入新課，引導學生回憶自己看過的《三國演義》中的故事情節和人物形象，激發學生對本課學習內容的興趣。

2、介紹詞的有關知識：通過多媒體展示詞的發展歷程和特點，使學生了解詞的基本特征和分類情況。同時，介紹蘇軾的生平和思想特點，為學生進一步理解本課打下基礎。

3、誦讀課文：通過播放課文錄音，引導學生朗讀課文，體會詞的音韻美和意境美。同時，通過點撥、提示等方法，引導學生注意詞中的用典、起承轉合等手法。

4、品讀課文：通過小組討論、分析比較等方法，引導學生深入理解詞的思想內涵和藝術表現力。同時，通過比較閱讀的方法，引導學生將本課與《江城子密州出獵》進行比較閱讀，進一步加深對蘇軾詞風的理解。

5、拓展延伸：通過多媒體展示與三國題材有關的圖片和音樂，引導學生拓展視野，加深對三國歷史的理解和文化底蘊的認識。同時，通過課堂小練筆的方式，引導學生將自己的感受寫成小短文或詩句等形式表達出來。

6、課堂小結：通過總結本課學習內容的方式，引導學生回顧本課所學知識要點和情感收獲。同時，通過布置作業的方式，引導學生進一步鞏固所學知識要點和技能要求。

尊敬的各位領導、各位老師，大家好！今天我要說課的內容是《岳陽樓記》。《岳陽樓記》是北宋文學家范仲淹的名篇，通過對洞庭湖景色的描繪，表達了作者對于壯麗山河的贊美之情，以及對于國家命運的憂慮和感慨。這節課我將從分析文章、知識點講解、閱讀體驗分享和課堂互動四個方面展開。

一、分析文章

《岳陽樓記》是一篇優美的散文，具有濃厚的文學價值。文章通過生動的描寫和深刻的思考，展現了作者對于自然風光和人生哲理的獨特見解。在敘事方式上，文章采用了先抑后揚的手法，先描述洞庭湖的平淡無奇，然后通過對于洞庭湖景色的描繪，逐漸展現出它的壯麗和神奇。在描寫手法上，范仲淹運用了大量的比喻和象征手法，將洞庭湖的美景描繪得淋漓盡致。此外，文章還具有語言簡練、意境深遠的特點，讀來令人回味無窮。

二、知識點講解

在知識點講解方面，我將從文言文、古代文化常識和比喻象征三個方面進行。首先，文言文是古代文學的基礎，對于學生來說是一個重點和難點。在《岳陽樓記》中，有許多文言文知識點，例如詞類活用、特殊句式等，需要學生認真學習和掌握。其次，古代文化常識是古代文學的重要組成部分，也是考試中經常出現的考點。《岳陽樓記》中涉及到了許多古代文化常識，例如古代的官職制度、禮儀制度等，需要學生了解和掌握。最后，比喻象征是《岳陽樓記》中常用的表達手法，例如用“浮光躍金”來比喻洞庭湖的景色，用“憂國憂民”來象征作者的情懷等，需要學生認真體會和理解。

三、閱讀體驗分享

在閱讀體驗分享方面，我想分享一下我自己的閱讀經歷。當我第一次讀到《岳陽樓記》時，被其中的描繪所吸引，仿佛親臨其境。尤其是那句“浮光躍金，靜影沉璧”，讓我仿佛看到了洞庭湖的美景。通過閱讀這篇文章，我也更加深刻地認識到了古代文學的魅力和價值，以及對于人生的思考。我相信這篇文章對于每個學生都會有不同的啟示和感悟。

四、課堂互動

在課堂互動方面，我將設置一些問題來引導學生思考和討論，以幫助他們更好地理解和掌握知識點。例如，可以問學生：“《岳陽樓記》中哪些描寫給大家留下了深刻的印象？為什么？”或者“范仲淹在文章中表達了哪些思想？大家有什么看法？”等問題。通過這些問題，可以激發學生學習的積極性和主動性，提高課堂氛圍的活躍度。

總之，《岳陽樓記》是一篇非常有價值的文學作品，通過對于文章的分析、知識點講解、閱讀體驗分享和課堂互動等方面的學習，學生可以更好地掌握古代文學的知識點，提高自己的文學素養和理解能力。希望這節課能夠幫助學生們更好地理解和欣賞《岳陽樓記》，也希望大家能夠在學習過程中收獲滿滿的知識和快樂。謝謝大家！

1、教材的地位及作用

本課是蘇教版初中《語文》教材九年級（上）第四單元第十四課，本單元要點是引導學生學會欣賞小說，在初中的基礎上，進一步提高文學欣賞能力，并拓寬審美情趣，陶冶道德情操。《孤獨之旅》是本單元的第二篇課文，屬于現代文閱讀，這篇課文的體裁是小說，作者曹文軒，課文敘述了一個關于成長的故事。通過描寫主人公杜小康在家道中落后的無奈與苦悶、學校的孤獨生活，以及隨父親放鴨后在放養過程中的孤寂與恐懼，成長的艱辛對作者少年時代一段孤獨生活如實的照寫。文章語言樸實，對人物形象多采用人物自身的動作、語言、心理活動來描寫，給人以很真實的感覺。另一方面課文重在揭示人物戰勝精神孤獨旅程的勇氣和信心，在前人的成長的經歷中體驗人生。

2、教學目標

①、理解、積累“厚實、嬉鬧、乖巧、驅除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。

②、理解課文內容，體會標題的含義。領會作品的思想內涵，把握人物形象的意義。

③、學習欣賞小說波瀾曲折的故事情節和通過人物自身的動作、語言、心理活動塑造人物形象。

④、體會環境描寫在本文中所起的作用；領會克服困難和面對人生挫折的勇氣。

⑤、有感情地朗讀課文。

說明：確定以上五個教學目標是依據教材特點和學生實際，從知識能力、過程方法、情感態度價值觀三個方面考慮的。

3、教學重難點

教學重點：欣賞品味寫鴨群的有關情節；理解標題的含義。領會作品的思想內涵，把握人物形象的意義。

教學難點：通過品味語言文字產生心靈震撼與感悟。理解故事中蘊涵的深意；運用圈點批注的讀書方法品味文中優美的語言。展開想象續寫故事情節。

說明：本文是現代文閱讀，學生接觸較多，語言平實樸素，情節平淡曲折，閱讀時只要把握住故事情節就能讀懂課文內容。但是文中對鴨群的描寫卻非常精彩。為了加深對這一部分的理解與欣賞，故將此作為本課的教學重點。在理解故事表面意思的基礎上要更深入的挖掘故事內涵以及人物形象的思想意義，這是學習這篇文章的難點。另外從培養學生的語文學習習慣和語文學習能力上來講，“圈點批注”讀書法也是培養學生不動筆墨不讀書的良好讀書習慣的有效方法。因此本文確定的難點是運用圈點批注的讀書方法品味文中優美的語言；展開想象續寫故事情節。同時以杜小康的年齡和學生理解程度來講對于文章深層含義的理解有一定的難度。因此將領會克服困難和面對人生挫折的勇氣作為本文的情感態度價值觀目標。

二、說教法與學法

1、自主學習享受審美愉悅，感受作者的思想感情。《語文新課程標準》提出“積極倡導自主---合作---探究的學習方式”，并且指出“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。”遵循這種思想并從我校九年級學生語文學習能力較強，思維活躍敏捷，語文素養較高的實際情況出發，著重指導學生運用“圈點批注”的讀書方法和“小組合作”的學習方法進行學習。充分發揮學生的主觀能動性進行創新性的學習。讓學生在自主學習和合作學習中體驗到創新學習的樂趣和成功的喜悅，提高學生的語文學習能力進而提高學生的語文素養。改變以前教師大包大攬，滿堂灌輸或者以講代讀的做法。通過這種學法和教法充分發展學生的能力讓學生真正學會學習懂得學習提高語文學習的效率和質量進而提高學生的語文素養。多年來的語文教學實踐使我深深的體會到只有讓學生真正的參與到學習活動中來，動口動手動腦才能真正培養起學生各方面的語文能力，真正讓學生學會學習提高學生的學習質量。對于九年級的學生來講更應該重視學法的指導，“授人以魚不如授人以漁”，讓學生掌握科學的學習方法是終身受益的。另外從本文的實際來講很適合運用“圈點批注”的方法進行自主學習，“圈點批注”讀書法是學生與文本的心靈密語，也是學生走向作品深處的一條蹊徑橋梁。運用這種讀書方法可以幫助學生快速的捕捉文中信息并使學生養成一種讀書動筆的習慣并終生受用。將課堂還給學生讓學生成為學習的主人。“圈點批注”之后進行“小組合作”學習和全班交流體驗并展示自己的學習成果這樣可以給學生展示自己學習成果的機會體驗到成功的喜悅并讓學生在交流討論中碰撞出思想的火花點燃創新的火花從而使學生更加珍視自己的思想成果進而更加熱愛語文學習更加熱愛生活。

2、啟發引導在自主閱讀的基礎上受到熏陶感染。

【教學目標】

1、品味本文樸實而生動的語言，體會真誠、深沉的感情。

2、理解作者通過一條小狗來表現人性的方法。

3、通過作者的養狗經歷，引起讀者的反思。

【教學重點難點】

1、通過作者的經歷，認識文革給人帶來的創傷。

2、理解作者對自己靈魂的拷問。

【教學時數】一課時

【教學過程】

一、導入

巴金，現當代著名作家，他以“掏心掏肺”的文字來表達自己對祖國和人民的深情。今天我們通過學習他的散文《小狗包弟》，來感受這位世紀老人的赤誠的心靈和偉大的人格魅力。

二、簡介作者及本文體裁、特點

巴金：原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。現代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》、愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，散文《隨想錄》。

三、整體感知

1、本文的基本內容：

本文是巴金回憶自己過去所養的一條小狗包弟的敘事散文。作者滿懷真情地敘述了與包弟相伴的七年，刻畫了一個聰明可愛、通人性、重情義的小狗形象，反映了“我”與包弟相處的這段歲月、表達了“我”對包弟的喜愛和懷念之情，更側面地反映了作者對那段日子的反思。

2、本文的基本感情基調：

作者對包弟的感情是真摯的、深沉的，是樸實而動人的。對人性的揭示是深刻而犀利的。既有對過往歲月的懺悔，也有自我靈魂的拷問。讀本文要注意品味這些特點。

3、本文的文眼：

作者用“滿身重傷”來形容包弟，這個文眼既是對包弟慘遭厄運的一種概括，也是對作者內心創痛的一種概括，還是全文感情基調的一個標志。

四、閱讀課文、圈點批注、質疑探究、討論明確、體驗反思

1、包弟有哪些可愛、通人性的特點？從哪些描寫中可以看出？從這些描寫中你獲得了哪些感受？(小組討論交流明確)

可愛通人性：見人就搖尾巴；親人；守候；與鄰居相處和睦；會買菜會討好地作揖。包弟在我們家里的地位——平等的“成員”；作者對包弟的感情——“引以為傲”；接受包弟送請客吃好東西——真心真意；送別包弟——“掩埋包弟”，“仿佛做了多大的負心事”。(通過這些描寫，我們可以看到一個聰明可愛、通人性、重情義的小狗形象，感受到作者對包弟的喜愛和懷念之情)

2、對于包弟的不幸遭遇，“我”的思想感情有哪些變化？(討論明確)

高興(賞玩取樂)——憂慮(熟識而產生的相互關切)——沉重(由失去到訣別)自責(沒有保護好它)——懺悔(為了私心而冤屈無辜)——歉意(為了私心而冤屈無辜)——自我拷問(為了私心而冤屈無辜)——自我解剖(為了私心而冤屈無辜)——決心(為了私心而冤屈無辜)。從中我們可以看到一個敢于自我解剖、勇于反思解剖自己的靈魂的高尚人格。這種反思解剖正是巴金老人的可貴之處，也是我們學習的重點之一。

一、說教材

《荷塘月色》是高中語文教科書第二冊第一單元的第一篇閱讀材料。這個單元主要是散文，要求學生從整體上把握散文的思想內容和藝術形式，并學習鑒賞散文的基本方法。本文是朱自清先生的一篇著名的散文，作者寄情于景，描繪出特定環境中的景色，表現出作者對現實的不滿，對自由的渴望，以及在復雜的思想感情中掙扎的痛苦。通過本文的學習，可以讓學生初步掌握欣賞散文的方法，提高學生鑒賞的能力，陶冶學生的性情。同時，本文語言優美，是學生學習語言的好材料。

二、說教學目標

根據教材的要求和學生的實際情況，我確立了以下三個教學目標：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、感受朱自清散文的思想感情，并初步掌握欣賞散文的方法。

3、理解作者寄情于景的寫作手法，學習作者的語言。

三、說教學重點與難點

教學重點：引導學生領悟作者的思想感情，并欣賞文章的語言。

教學難點：引導學生掌握欣賞散文的方法。

四、說教法與學法

1、激活學生的前知：在上課前，讓學生回憶已經學過的朱自清的課文，如《背影》、《春》等，并讓學生說說對朱自清的印象。這樣可以在上課開始就營造出一種親切的氣氛。

2、教學過程中做到五結合：口讀與心誦相結合，單人讀與齊聲讀相結合，自由讀與集體讀相結合，點撥啟發與自讀、討論相結合，一般號召與個別指導相結合。這樣可以讓學生在課堂上充分地活動起來，積極地思考和討論問題。

3、精講多練：對于學生能通過自己的思考解決的問題，教師不要代替學生解答，而應該鼓勵學生自己解決。同時，在練習的設計上，應該緊緊扣住教學重點與難點，設計一些精巧的問題讓學生思考和回答。

4、培養遷移能力：在學生對課文有了一定的理解之后，教師可以提供一些類似的文章讓學生閱讀，并組織學生討論。這樣可以在鞏固所學知識的同時，培養學生的遷移能力。

5、充分利用多媒體輔助教學：可以利用多媒體展示文章、圖片和音樂等材料，讓學生更直觀地感受和理解課文的內容和意境。同時也可以通過多媒體展示相關的背景知識和閱讀材料，拓寬學生的視野和知識面。

6、個性化閱讀：在閱讀過程中，鼓勵學生發表自己的看法和感受，提出自己的問題和分析。這樣可以培養學生的獨立思考能力和創新精神。同時也可以通過小組討論等方式加強學生之間的交流和合作。

7、課外拓展：在課后可以安排一些相關的作業或活動，如讀書筆記、創作練習等，以鞏固所學知識和提高寫作能力。同時也可以推薦一些相關的書籍或文章讓學生進一步閱讀和學習。

五、說教學過程

1、導入新課：通過回憶朱自清的另外兩篇課文《背影》、《春》，引出本課的主題和內容。同時也可以通過播放一些相關的音樂或圖片等材料來營造出一種親切和輕松的氛圍。

2、學習目標展示：在黑板上或者通過PPT展示本課的學習目標，讓學生明確本課的學習重點和難點。

3、閱讀課文：首先讓學生自己閱讀一遍課文，并提醒學生在閱讀過程中注意生字詞的讀音和意義。然后通過點撥啟發的方式引導學生理解課文的內容和思想感情。在這個過程中可以通過多媒體展示相關的圖片和背景知識等材料來幫助學生理解課文的內容和意境。

4、小組討論：在學生對課文有了一定的理解之后，可以組織學生進行小組討論。小組討論的問題可以是教師預先設計好的問題和學生自己提出的問題。在小組討論過程中可以安排一名學生作為小組長負責組織和協調討論過程。同時教師也可以參與到討論中來了解學生的想法和意見并給予適當的指導和幫助。

5、班級交流：在小組討論之后可以安排一些班級交流的環節讓學生分享自己的看法和感受以及小組討論的結果等。在這個過程中可以讓學生自由發言或者抽簽決定發言的學生等不同的方式來鼓勵學生積極參與討論過程并表達自己的觀點和看法。同時教師也可以根據學生的發言情況給予適當的評價和引導以幫助學生更好地理解和掌握課文的內容和思想感情以及寫作技巧等知識。

尊敬的各位老師，大家好。今天我將對《一元二次方程》這一課進行詳細的講解和闡述。

一、教學目標和重點難點

1、教學目標：通過本課學習，學生能夠理解一元二次方程的概念，掌握其解法，并能在實際生活中應用。

2、重點難點：一元二次方程的解法是本課的重點，特別是配方法的使用。同時，如何理解一元二次方程的根與系數的關系也是本課的難點。

二、教學方法與手段

1、教學方法：本課將采用講解與練習相結合的方法，通過實例解析，引導學生主動探究，發現規律，從而提高他們的解題能力。

2、教學手段：利用多媒體技術，展示一元二次方程的各種形式和求解過程，幫助學生直觀理解。同時，通過小組討論和個別指導，滿足不同學生的學習需求。

三、教學過程

1、導入新課：通過實際問題導入，如一個矩形面積是1200平方厘米，長是寬的兩倍，求這個矩形的長和寬。引導學生用數學方程表示問題，引出一元二次方程的概念。

2、知識講解：通過講解一元二次方程的標準形式和求解步驟，讓學生了解一元二次方程的基本知識。特別強調配方法的使用和注意事項。

3、實例解析：選取具有代表性的例題，進行詳細解析。通過不同類型的一元二次方程的求解，讓學生掌握解題技巧和方法。

4、課堂練習：讓學生親自動手求解一元二次方程，通過練習加深對知識的理解和掌握。同時，教師進行巡回指導，及時糾正錯誤。

5、總結反饋：根據學生的課堂表現和練習情況，進行總結反饋。指出學生在學習中存在的問題和不足，提出改進意見。同時，鼓勵學生積極探索和發現新問題，激發他們的學習興趣和主動性。

四、教學評價與反饋

1、教學評價：通過課堂表現、練習情況和小組討論等方式對學生的學習進行評價。評價內容包括知識掌握程度、解題能力、學習態度等方面。

2、教學反饋：根據評價結果，對學生的學習進行反饋和指導。對于表現優秀的學生給予肯定和鼓勵，對于存在問題的學生給予指導和幫助。同時，根據學生的實際情況調整教學策略和方法。

五、作業布置與復習建議

1、作業布置：選取具有代表性的例題和練習題作為作業，要求學生認真完成并提交。通過作業鞏固課堂所學知識，提高解題能力。

2、復習建議：建議學生及時復習課堂所學內容，加強練習和鞏固。同時，鼓勵學生進行拓展學習，如閱讀相關書籍、參加課外輔導等。

六、結語與致謝

1、結語：通過本課學習，學生能夠掌握一元二次方程的概念、解法和實際應用。希望學生能夠在今后的學習和生活中靈活運用所學知識解決問題。

2、致謝：感謝各位老師在本課教學中的支持和幫助，感謝同學們的認真聽講和積極參與。如有不足之處請多包涵并指正。

1、教材地位及作用

《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元的第二篇課文。本單元選的是關于探險的文章，通過這些文章培養學生團結合作、勇于犧牲的精神，樹立集體主義觀念。本篇課文主要講述了斯科特率領的南極探險隊失敗的故事，頌揚了一種人生態度——挑戰自我、為理想而獻身的可貴精神。本文雖然作為略讀課文，但文章篇幅較長，涉及到的歷史、地點的知識較復雜，涉及的課外知識較多。如果學生沒有良好的語文素養，預習不夠充分，要想在有限的時間里理解課文內容，領會文章主旨，難度較大。因此，本課教學宜以誦讀法為主，以討論法、點撥法為輔，由淺入深、由表及里、由具體到抽象的教學原則，由“整體感知”到“局部探究”，使教學過程更好地服務于學生的學習需要。通過學習課文，培養學生不怕困難、敢于挑戰、勇于獻身的精神品質和積極探究的文學欣賞能力。

2、教學目標

知識和能力目標：能快速閱讀課文，理清課文的思路，把握課文的主要內容。品味文中的細節描寫的妙處，并學習用細節描寫來刻畫人物形象的方法。

過程和方法目標：通過朗讀、復述、討論、探究等教學活動，培養學生良好的讀書習慣和合作探究意識。

情感態度和價值觀目標：體會作者對斯科特等探險隊員的贊頌之情，樹立積極進取、樂觀向上的人生態度。

3、教學重難點

重點：整體感知課文內容，領會文章主旨。

難點：品味文中的細節描寫的妙處，并學習用細節描寫來刻畫人物形象的方法。

二、說教法與學法

1、情境導入法：從介紹南極這一科學考察熱點入手，把學生導入情境中來學習課文。

2、朗讀法：本文語言生動、細膩、感人，適于朗讀。通過朗讀來整體把握文意和人物精神。

3、討論探究法：把問題以學習小組的形式展開討論探究，通過集體的智慧解決學習中的疑難問題。

4、點撥法：教師針對學生的學習情況適時的予以點撥、引導，幫助學生解決學習中遇到的疑難問題。

5、學法推薦：推薦“不動筆墨不讀書”的讀書方法。即圈點勾畫法、作批注法和寫讀書筆記等。把優美的詞句、精彩的描寫等及時積累下來。

三、說教學程序

1、導入新課（3分鐘）

導語設計：南極，一個遙遠、神秘而又充滿誘惑力的地方。它自然條件惡劣，長年刮暴風雪，氣溫低達零下80多攝氏度。然而那里有一種神奇的生物——企鵝。憨厚老實的企鵝以其可愛的外表和奇特的生活習性成為了人們心中的“南極精靈”。今天，讓我們來學習一個與南極有關的感人的故事——《偉大的悲劇》。

【設計意圖】：以“南極”為話題引入課題，既激發了學生對神秘南極的興趣和探究的欲望，又為下面的學習活動做了鋪墊。

2、快速閱讀課文（10分鐘）

要求：1）圈畫出重點字詞，借助工具書和課文注釋掌握其音、義；

2）用簡潔的語言概括故事情節；

3）用圈點勾畫法標出精彩的語句或詞語；

4）用簡潔的語言概括斯科特等探險隊員的精神品質。

【設計意圖】：培養學生良好的讀書習慣和速讀能力，讓學生在充分的閱讀實踐中完成對文本內容的整體感知和人物形象的初步認識。

3、復述故事（5分鐘）

要求：分組進行復述故事比賽。比一比哪個小組能用生動形象的語言把故事情節講得引人入勝。然后推選代表在全班交流。

【設計意圖】：通過復述故事情節鍛煉學生的口語表達能力，同時檢測學生對文章內容的理解和把握程度。

4、合作探究（15分鐘）

分組討論以下問題：1）斯科特等探險隊員在南極考察中面臨哪些困難？他們是如何克服這些困難的？2）斯科特等人在這次南極探險中所表現出來的精神品質有哪些？請舉例說明。3）為什么說斯科特的南極探險是“偉大的悲劇”？4）有人認為斯科特的南極探險是失敗的，因為他最終沒有第一個到達南極點。你同意這種觀點嗎？請談談你的看法。5）假如你是斯科特探險隊的隊員之一，在給友人的信中會寫些什么內容？

一、說教材

《孔雀東南飛》是高中語文必修二的第一篇課文，選自于人民教育社的高中語文教材第二冊。本單元的主題是“愛情”，目的是讓學生通過閱讀這一經典的愛情作品，理解愛情的內涵，了解愛情的多義性。《孔雀東南飛》是中國文學史上第一部最優秀的長篇敘事詩，也是世界著名的敘事詩之一。該詩通過焦仲卿、劉蘭芝與封建家長的矛盾沖突，揭露了封建禮教在愛情問題上的罪惡，歌頌了焦仲卿與劉蘭芝的忠貞愛情和反抗精神。全詩共357句，1785個字，規模宏偉，構思周密，結構謹嚴，是中國古代長篇敘事詩的代表作之一。

二、說教學目標

1、知識與能力：通過本課學習，讓學生了解《孔雀東南飛》的思想內容及人物形象，掌握相關的字詞句知識。

2、過程與方法：通過誦讀、討論、辨析等方法，讓學生自主探究詩歌中的人物形象、思想內涵和藝術特色。

3、情感態度價值觀：讓學生深入理解《孔雀東南飛》所表現的愛情觀和價值觀，培養學生正確的愛情觀和高尚的審美情趣。

三、說教學重點難點

1、教學重點：掌握字詞句知識，理解詩歌的思想內容及人物形象。

2、教學難點：深入理解詩歌中的愛情觀和價值觀，以及作者對自由愛情的向往和追求。

四、說教法與學法

1、教法：采用誦讀法、講解法、討論法等多種教學方法相結合。通過誦讀讓學生感受詩歌的音樂美；通過講解讓學生了解詩歌的思想內涵；通過討論讓學生自主探究詩歌的人物形象和藝術特色。

2、學法：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在閱讀中感受詩歌的美，在討論中提高對詩歌的理解能力。同時，鼓勵學生多讀多背，積累優美的詩句，提高文學素養。

五、說教學過程

1、導入新課：通過播放歌曲《孔雀東南飛》導入新課，激發學生對本課的學習興趣。

2、介紹背景：介紹《孔雀東南飛》的創作背景和思想內涵，幫助學生了解詩歌的背景和意義。

3、整體感知：通過讓學生朗讀課文，感受詩歌的音樂美和情感基調。同時，通過讓學生填寫表格的形式，梳理故事情節和人物形象。

4、深入探究：通過讓學生分析詩歌中的重點段落和語句，深入理解詩歌的思想內涵和藝術特色。同時，通過討論的方式，讓學生自主探究詩歌中的人物形象和愛情觀。

5、小結作業：通過小結本課所學內容，讓學生明確本課的學習重點和難點。同時，布置作業，讓學生進一步鞏固所學知識。

一、激情導入

播放“康橋”風景的錄像，并配以解說，以引導學生對康橋的了解，同時激發對康橋的熱愛。

解說：這片神奇的土地，孕育了多少中國優秀的兒女，讓我們共同走進康橋，去感受它的魅力。

二、整體感知

1、走進作者

徐志摩（1896～1931年）現代詩人、散文家，新詩的靈魂，浙江海寧人，富商家庭。名章?不能查字典，所以“章”字的拼音只能等到課后的“讀一讀，寫一寫”中再查。），字森上，筆名“南湖”、“云中鶴”，新月詩派詩人。1920年9月進入上海滬江大學學習。1923年北京大學學習期間，與林徽因建立戀人關系。1931年7月19日，從南京乘飛機去北京，途中飛機觸山，不幸遇難。

2、關于新詩

現代格律詩大致有三種寫法：其一是用現代口語詞匯入詩；其二是以現代散文語言入詩；其三是在入詩的現代口語詞與散文語言中融入相當的現代漢語修辭色彩。

3、解題

“再別康橋”與“別康橋”有什么不同？體會其用詞的準確性。

明確：“再”有一種難舍難分的感覺；“別”有一帆風順之感。

三、朗誦課文

1、學生齊讀并正音

（1）把握詩歌的節奏韻律。詩歌美不僅表現在內容上，更表現在其鏗鏘和諧的節奏韻律上。因此學習詩歌的第一步就應該是感受其音樂美。通過反復地朗讀，把握其節奏韻律。

（2）感受詩歌的音樂美。詩歌是抒情性最強的文學體裁之一，它通過充沛豐富的感情和精致優美的形式使全詩洋溢著音樂美。

2、學生自由朗誦（可采用多種形式）（三分鐘）

21、學生個別配樂朗誦（可采用不同的形式）（五分鐘）

211、學生齊讀（感受詩歌的魅力和氛圍）（三分鐘）

四、品讀詩歌，把握主旨和情感（先小組探討）

學生分小組品讀詩歌并準備展示自己的成果。（時間約8分鐘）

成果展示：各小組推選代表在全班交流。（時間約十分鐘）

五、學生自由討論“學到了什么”（5分鐘）

六、課堂小結（5分鐘）

一、說教材

《湖心亭看雪》是明末清初文學家張岱的一篇散文精品。這篇文章以清新淡雅的筆墨，描述了作者在冰天雪后到湖心亭看雪的情景，展示了作者對自然、對生活的熱愛和對人生渺小的感慨。文章將敘事、寫景、抒情融為一體，意境深遠，韻味無窮。

二、說教學目標

1、知識與能力：學生能夠通過學習本文，了解和掌握散文的基本特點，包括散文的表現手法、寫作技巧等。

2、過程與方法：通過反復誦讀、品味，提高學生的閱讀能力和文學鑒賞能力。

3、情感態度與價值觀：通過學習本文，培養學生的審美情趣和對自然的熱愛，激發他們對生活的美好情感。

三、說教學重難點

教學重點：理解文章所表達的思想情感和主旨。

教學難點：理解文中運用精練傳神的白描手法描寫雪后景象的特點，感受作者的清新筆法和高雅情趣。

四、說教法與學法

1、教法：采用情境教學和誦讀法相結合的方法，通過多媒體展示湖心亭看雪的情景，引導學生通過反復誦讀，深入理解文章的思想情感和主旨。

2、學法：采用自主學習、合作學習和探究學習相結合的方法，學生通過自主閱讀、小組討論、全班交流等方式，深入理解文章內容，掌握散文的基本特點和寫作技巧，提高閱讀能力和文學鑒賞能力。

五、說教學程序

1、導入新課：通過多媒體展示湖心亭看雪的圖片，引導學生想象自己置身于這樣的環境中，感受作者的情感和意境。

2、自主學習：學生通過閱讀課文，了解文章的基本內容和結構，并完成以下任務：

（1）了解作者張岱的生平事跡和主要作品。

（2）理解文章中運用的白描手法和精練傳神的描寫。

（3）體會作者在文章中表達的思想情感和主旨。

3、合作學習：學生分組討論，教師引導學生在小組內交流自己的理解和感受，并選取代表發言。全班交流討論結果，教師進行總結和評價。

4、探究學習：教師提出以下問題，引導學生進一步思考和探究：

（1）本文在描寫湖心亭看雪的情景時運用了哪些表現手法？

（2）作者為什么要在文中描述自己的賞雪經歷？這對文章的主旨有何作用？

（3）通過學習本文，你對中國古代散文有了哪些新的認識和體會？

【說教材】

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊中的一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際是寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，帶給我們一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

【說教學目標】

１.知識目標：

會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

２.語感目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

３.情感目標：

在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

【說教學重難點】

１.教學重點：

使學生通過本課的學習，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

２.教學難點：

品味文中優美的詞句，感受語言美，領悟秋天的美好。

【說教法和學法】

１.教法：

運用“以讀為主，讀寫結合”的方法進行教學。在指導閱讀時，要讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶；同時以“讀”為主線，通過范讀、分角色讀、評讀、齊讀等多種形式去感悟文中的語言美、情感美。

２.學法：

為了突出學生的主體性，在整個教學過程中采用了多種形式的朗讀，如：范讀、自讀、分角色讀等，并且配合著學生想象畫一畫的教學環節，這讓學生多種感官并用，讓學生感受到讀、畫、看、議的快樂。最后采用了男女生接讀的句子練習朗讀，這樣不僅激發了學生的學習興趣，而且加深了對課文內容的理解。

【說教學程序】

一、導入新課

２.板書課題：秋天是五彩繽紛的季節，秋天是收獲的季節，秋天是快樂的季節。今天我們一起來學習一篇描寫秋天的文章《秋天的雨》。（板書課題）請大家齊讀課題。（從整體感知入手，把握住全文的總綱）

二、初讀課文，整體感知

１.范讀課文：請同學們打開課本聽老師來讀一遍課文。（配樂）請大家邊聽邊想：這篇課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請用筆在課本上畫一畫。（范讀課文）請同學們把課本合上想一想：這篇課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？請同學們用筆在課本上畫一畫。（通過范讀課文讓學生整體感知課文內容）

２.學生自讀課文：請同學們自己讀一讀這篇課文。（教師巡視）請同學們在小組內互相交流一下自己畫下來的內容。（通過小組交流的方式讓學生進一步深入理解課文內容）

３.指名學生回答：請同學們回答一下老師剛才提出的問題。（通過指名學生回答的方式讓學生明確本課的主要內容）這篇課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？用簡短的語句來回答。

1、教材的地位及作用

本課是人教版初中《語文》教材七年級下冊中的第四單元第十四課，本單元要點是引導學生學會寫讀后感，本課是寫讀后感的范文，作者海倫·凱勒是一位盲聾作家、教育家。美國女作家，1964年被授予總統自由勛章，她身殘志堅，自強不息，克服了常人難以想象的困難，完成了大學學業，掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字，她先后完成了14部著作。在殘酷的命運面前，她沒有怨天尤人，而是以頑強的毅力與病魔做斗爭的同時，用雙手承接著生命的呼喚，用僅有的觸覺和可視感知能力去感受生活的美好，欣賞生活的美妙。作者用生動細膩的感受和具體豐富的細節來表現她體驗愛的過程。抒發作者對美好生活的熱烈向往和對人生獨特價值的無限追求。希望像海倫好學，愛思索，“堅韌”不拔，自強不息和熱愛生活，會關愛別人這種精神學習，成為一個對社會有用的人。這篇文章給我們有益的啟示：正確面對人生的困難和挫折，樹立正確的人生觀。積極樂觀的面對生活，體現人生的價值。

2、教學目標

①知識目標：積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”為主。

②能力目標：能借助課文注釋和工具書理解基本內容。能夠有自己的情感體驗并能從中獲得人生啟示。

③情感目標：以教材引發同學們對生活的思考.對生活的熱愛,對生命的珍視,對理想的追求。

3、教學重、難點

重點：整體感知課文內容，領會作者對生活的態度，要有正確的人生觀。

難點：體味作者對人生的獨特感悟以及樸素而真摯的情感。積累語言。朗讀課文并培養語感。

二、說教法與學法

1、自主學習享受美的愉悅，提高審美能力。（應多讀少講，以讀代講為主）

過去，不知多少人讀過《再塑生命》，讀過這篇文章的老師與學生無不一次次被海倫·凱勒的精神所震撼。海倫·凱勒又瞎又聾，對于我們普通人來說簡直不可想象,是什么讓她戰勝自我,創造出人間奇跡?當學生真正領悟到是愛的力量使她戰勝了厄運時,她便學會了感動,凈化了心靈,提升了人生的意義.這是我們每個人都應該學習的.因此,在學習本文時,擬采用“自主、合作、探究”的學習方式進行教學.以讀代講為主。通過朗讀、討論等方法使學生深入領會作者的思想感情。珍視生命中最美好的東西、對生命的熱愛、對理想的追求。并且讓學生進行仿寫練習掌握書信體的格式、寫作方法和注意的事項。還要實際寫出自己的人生感悟啟示自己的人生。

2、啟發教學。（主要通過問題設計來推動學生思維發展）

由于本文作者特殊的人生經歷和她所處的時代背景很特殊學生不好理解，所以通過啟發式教學可以幫助學生理解課文主旨。有道是水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發靈光。通過一環扣一環的問題設計來引導學生思考、討論并逐漸深入到主題中去。比如設計以下幾個問題：生命是什么？生命的意義是什么？如何珍愛生命？這幾個問題逐個深入將學生一步步引向文章主旨的思考之中并最終達到對主題的領悟和對自身價值觀的思考。

三、說教學程序

1、導入新課（3分鐘）

首先通過多媒體展示一些名人名言比如高爾基的“生命如流水，只有在他急流與奔向前去的時候才美麗才有意義。”冰心的：“愿你的生命有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。”奧斯特洛夫斯基的：“人最寶貴的是生命生命對于每個人只有一次。”等然后讓學生談自己的理解和感悟之后老師進行總結并引入正課。

2、作者簡介及背景介紹（3分鐘）

首先讓學生自己講述自己所了解的作者情況然后教師進行補充介紹作者是如何成為一個偉大的教育家的這既鍛煉了學生的概括能力又能讓學生了解到作者是一個什么樣的人學習其精神風貌加強其對生命珍視的意識加強對學生意志力的鍛煉并提倡學生從身邊做起用行動來珍愛生命.并引出第二個問題生命的寶貴對人來說意味著什么?導入第二個問題對生命的寶貴作出思考并對課文中的小標題進行概括了解文章的結構層次理清作者的思路讓學生自己概括然后教師進行總結并點評。

一、導入

師：上課好。今天我們將學習蘇軾的一篇著名散文《赤壁賦》。在接觸這篇文章之前我們先來回顧一下蘇軾的生平及思想。哪位同學能簡要的概括一下？

生：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書法家、畫家，唐宋八大家之一，也是宋詞豪放派的開創者。他一生屢遭貶謫，但豁達樂觀，隨緣自適，深得林語堂先生的喜愛。他在文學藝術上多方面發展，詩歌、散文、書法、繪畫等都取得很高成就。

師：很好，概括得很全面。同時我們也要知道蘇軾的這種達觀、隨緣的人生態度與他的人生經歷是分不開的。關于他的人生經歷你知道哪些呢？

生：他因“烏臺詩案”被貶到黃州，這是他人生的低谷。

師：對！但也是他人生的轉折點。被貶黃州后，他寫出了許多著名的作品，如《念奴嬌赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《后赤壁賦》等。其中《前赤壁賦》是他的代表作之一，也是我們今天要學習的文章。

二、整體感知

師：首先請大家朗讀課文，感知一下文章的語言美和意境美。同時解決兩個問題：①這篇文章描繪了幾個場景？②作者的情感經歷了怎樣的變化？

生：（朗讀課文）

師：好！請一位同學來回答問題①。

生：文章描繪了兩個場景：一是月夜泛舟，二是半夜飲酒。

師：非常好！那么問題②呢？

生：作者的情感經歷了由抑郁惆悵到豁達開朗的變化。

師：非常正確！那么作者為什么會有這種情感變化呢？請大家結合具體的語句來談談你的看法。

三、文本研習

師：在泛舟的場景中，作者的心情是怎樣的？請大家從文章中找出相應的語句來回答。

生：（朗讀課文，尋找相關語句）作者感到迷茫和抑郁，文中寫道：“舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。”這些詩句營造了一種冷寂、迷茫的氛圍，表現出詩人的抑郁和迷茫。

師：對！作者因政治失意而感到郁悶和迷茫。那么在飲酒的場景中，作者的心情又是怎樣的呢？請大家繼續尋找相關語句來回答。

生：（朗讀課文，尋找相關語句）作者的心情變得開朗和超然了。文中寫道：“飲酒樂甚，扣舷而歌之……相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。