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文檔簡介
開展繪本教學,滲透親情教育獲獎科研報告摘
要:親情是人類情感的重要組成部分乃至核心內容所在,是每個人來到這個世界上最先接觸、擁有的情感,是其他任何情感都無法比擬和取代的。對于幼兒來說,親情是滋養他們健康成長的陽光、雨露,因而在幼兒教育中滲透親情教育,使幼兒受到親情教育的熏陶和感染顯得尤為重要。繪本作為幼兒學習知識的重要方式,在幼兒教育中有著十分重要的位置。為此,如何借助繪本教學,對幼兒進行良好親情教育的熏陶是教師一直以來關注的話題。基于此,本文以筆者自身的教學實踐工作經驗為依據,針對相關內容進行一番個人看法的闡述。
關鍵詞:幼兒園;繪本教學;挖掘繪本;探索方法;營造氛圍
幼兒階段是良好情感形成的關鍵期。借助繪本教學,對幼兒進行以感恩、孝敬為主題的親情教育活動,能夠讓幼兒認識到親情的重要性,培養幼兒尊敬、愛戴父母的意識及與家人和睦相處的觀念,并促進幼兒良好行為習慣的形成。為此,作為幼兒教師,我們應從符合幼兒認知水平的繪本教學入手,積極探究對幼兒進行良好親情教育的有效策略,以此來增強幼兒對親情的認知,培養幼兒的感恩、孝順之心,使幼兒得以健康、茁壯地成長。
一、挖掘適宜繪本,鼓勵幼兒進行閱讀
在選擇繪本時,教師不僅要注重繪本內容描述得是否嚴謹、正確,語言是否規范,還要從幼兒的年齡及認知水平出發,選擇適宜的繪本。小班的幼兒適合情節簡單、易懂,畫面新鮮、能夠帶來強烈視覺沖擊的繪本。中班的幼兒可以選擇一些語言相互復雜、圖片內容相對較少的繪本,而大班的幼兒可以選擇成套的,故事情節和畫面內容更加豐富、復雜的繪本來閱讀。內容的選擇上,也應緊緊圍繞“親情”這一主題,以生動、有趣的繪本來激發幼兒閱讀興趣,促使其探究繪本所描述的內容,并從中明白一定的道理。
例如,以中班的繪本選擇為例,《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《大猩猩》等都是適合幼兒閱讀的,不僅內容豐富有趣,故事性較強,還蘊含著豐富的哲理,能夠讓幼兒體會到其傳達的親情內容。以《逃家小兔》為例,繪本講述了一只想要離家出走的小兔和它媽媽之間捉迷藏的故事。調皮的小兔不論逃到哪里變成什么樣,聰明的兔媽媽總會用自己的辦法找到它并保護它。兔媽媽形象與日常生活中所有媽媽的形象十分相像,通過閱讀,幼兒能夠體會到母愛的偉大,從而常懷一顆感恩之心,對待自己的家人。如此一來,通過精心選擇繪本內容并鼓勵幼兒閱讀,激發了幼兒的閱讀興趣,使幼兒能夠受到繪本良好情感的熏陶,不斷提升自身的情感。
二、探索教學方法,增強幼兒情感體驗
對于年齡尚小、有著活潑好動天性的幼兒來說,傳統單一閱讀式的繪本教學方式對他們來說比較枯燥。因而探究適宜的繪本教學方式,從中滲透親情教育的內容不失為一種有效的方法和策略。為此,在開展以感恩、孝敬等親情為主題的繪本閱讀教學活動時,教師應注重多樣化教育教學方式的采用,以此來激發幼兒閱讀、學習繪本知識的興趣,增強幼兒關于親情等相關內容的情感體驗,從而更好地促進繪本教學活動的開展。
例如,以《可愛的獅子爺爺》這一以孝順為題材的繪本故事為例,繪本描述了小獅子蘭尼和自己的獅子王爺爺之間的故事。故事中講述了獅子王爺爺因年老而變得糊涂、健忘,而小獅子是如何幫助并陪伴它的。為了使幼兒更好地體會到繪本所傳達的濃厚的祖孫之情,教師可以利用情感體驗的方式進行繪本教學,即讓幼兒在閱讀的過程中假設自己就是繪本的主人公——小獅子,而故事中的獅子王就是自己的爺爺,并想象當自己的爺爺遇到困難時,自己應該怎樣辦,通過經驗遷移的方式來內化幼兒的情感,使其充分體會繪本蘊含的情感。如此,通過開展多樣化教學,豐富了幼兒的認知方式,使幼兒能夠更好地體會繪本所傳達的情感,達到良好的教育目的。
三、營造適宜氛圍,培養幼兒良好情感
對于幼兒的教育教學活動來說,環境的重要性不言而喻。受年齡的限制,他們的認知能力和理解能力處于較低的層次和水平,單調的文字及圖片很難達到良好的教育效果。為此,在開展親情主題的繪本閱讀教學時,教師應注重良好環境的創設,為幼兒營造安靜、和諧的繪本閱讀氛圍,使幼兒在良好的氛圍和環境中受到良好親情教育的熏陶,在潛移默化中培養優化的良好情感。
例如,教師可以在教室中給幼兒設置專門的閱讀區一角,將幼兒喜愛的圖書、繪本放置到閱讀區域內,并利用幼兒感興趣的圖書內容、人物形象或是與孝順、感恩主題有關的圖片繪制墻面環境,給幼兒營造良好的適宜氛圍。教師還可從繪本內容出發,給幼兒設置角色扮演的活動,在活動中給幼兒提供相關的服飾、頭飾和道具,在滿足幼兒表現欲望的同時,讓幼兒在親自體驗的過程中受到親情教育的熏陶。如此一來,通過良好氛圍和環境的設置,豐富了幼兒的情感體驗,對幼兒良好情感的形成起到了積極的促進作用。
總之,開始以感恩
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