Word一年級數學評課說課稿-人教版小學一年級數學上冊《11-20各數的認識》評課稿

《11-20各數的認識》是在學生學習了10以內各數的認識，10以內數的加減法基礎上教學的，是進一步學習20以內加減法的基礎。通過教學，學生直觀理解11～２０各數的意義，能認、讀11～２０各數，知道20以內數的順序。20以內的數絕大多數孩子在入學前已初步會數，但對于數的概念卻未必都清楚。我覺得這堂課有以下特點：

1.重視通過操作和直觀，引導學生認識計數單位“十”，促進學生思維達到深刻的程度。

認識計數單位“十”是本課的教學重點之一。計數單位的概念是抽象的，學生不易理解。觀察、操作、交流等活動的設計，有利于學生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數單位“十”的表象。教學中根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創設了生動有趣的活動情境。課一開始，通過猜小棒的游戲，一下子就吸引了學生的注意力，調動了他們強烈的學習興趣。要求學生數一數、捆一捆，聯系直觀體會什么是“10個一”、什么是“1個十”。然后讓學生一邊捆小棒一邊說“10個一是1個十”，把動手、思考和表達有機地結合起來，通過引導學生利用操作、觀察獲得的操作過程和結果建立表象，并用語言進行抽象、概括，自然形成“10個一是1個十”的概念，逐漸建立起計數單位“十”的概念。這樣安排，不僅可以深刻理解概念，還可以使抽象的數學概念學習變得具體生動，易于學生接受。

2、讓學生自己數數，呈現12的計數方法，從中培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]獨立思考的習慣。

十幾都是1個“十”和幾個“一”合成的數。為了讓學生逐步認識十幾的組成，老師先提出“怎樣擺12根小棒，要一眼看得很清楚”這個挑戰性的問題。由于剛教學1捆是10根，學生手邊有成捆的小棒，所以學生有基礎也有條件擺出1個十和2個一。學生在擺12根小棒的過程中，經過思考和操作，可以進一步認識10個一可以用1個十表示的觀念。課堂上，小朋友經過自己的思考，想出了兩種擺法：一種是直接擺12根；另一種是先擺一捆，再擺2根。通過比較知道怎樣擺可以看得很清楚，并由此明白12的組成是1個十和2個一。這里，學生可以體會到這樣擺的特點和好處，就感受了12的意義。這里，老師只是提出問題，主要通過學生自身的思考，利用已經知道的知識完成12根小棒的數數和“看得很清楚”的擺法，有利于學生的獨立思考習慣的培養。

3、讓學生通過數數、觀察，進一步形成數的組成表象，并能抽象表達。

在“10個一是1個十”的認識和數出12根小棒的教學中，學生已經認識了計數單位“十”和初步了解12的組成。在此基礎上，教學分兩個層次安排學習，幫助學生形成十幾是由“1個十和幾個1”組成的表象，加深對十幾和二十是多少的具體意義認識。第一層次是其他十幾的數，第二層次是20。老師先擺出11，讓學生“數一數”，通過觀察和數，知道1個十添1就是11，進一步體驗這個數的組成。接著讓學生擺15，19等，進一步加深對十幾組成的認識。學生經過多次數和擺，可以發現有“1個十”是十幾的相同點，“幾個1”是不同點，概括地感受和領悟1個十和幾個1就是十幾。在認識20時，讓學生在十九后面添上1，又滿1個十再捆成1捆，直觀顯示“2個十是20”，既可以使學生認識20的組成和實際意義，結合數數，出示相應的數，引導學生認讀，理解數里左邊的“1”相對于1捆小棒，右邊的“幾”相對于幾根小棒，這樣的數讀作十幾。這樣經歷由具體事物中抽象出數的過程，可以理解每個數對應的具體意義。其中引導學生觀察、說一說這些活動，其實也是學習習慣的培養。

4、重視對學生的數感培養。重視通過數數、交流建立11-20各數的概念，培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]具體實踐、相互交流的學習習慣。

練習時教師注意讓學生運用多種感官參與形式多樣的學習活動，培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]數感的意識十分強烈：讀直尺上的數，按順序數數這些活動，可以幫助學生掌握20以內數的順序，感受數的大小關系。在觀察數軸上數的變化過程中，使數的順序變得更加清晰。估計物品的數量，加深對數的多少的體驗；通過畫圈數物體個數，可以進一步建構“十”的模型，加深對計數單位“十”的認識，強化數的組成的表象。類似這樣的活動，無一不對數感的培養起到促進作用。

除了以上特點之外，課堂常規的訓練也是我們應該學習的，這是一種良好的學習習慣的培養。我們很羨慕星辰一年級的課堂紀律和學習的注意力，真的非常好，小孩子自律性很強。

我的一些不成熟的想法：

1、在認識了計數單位“十”后，可以舉例說明生活中的“十”，對10個一是1個十的理解，而且密切了數學與生活的聯系，感受有時要數10個物體的時候，只要拿出1個十就更方便，這有利于學生體驗把10根捆成1捆的好處，體驗計數單位“十”的價值。

2、進一步加強數數。數來自于“數”，認數教學要重視數數，建議要讓學生經歷數數的過程。對于出示的數可以讓學生按11到十幾的順序數一數，了解數的來源，體會數是數出來的。通過數數、觀察、歸納，理解11-20各個數的意義。

3、要在觀察中估計，數出草莓和傘的數量后再看圖，體會怎樣合理地估計，感受估計方法是先