教化學心理學全真模擬試卷8套（2023年老師上崗考試必備）A.個別教學15.老師的根本任務是—教書育人；班主任的基

B.分組教學本任務是_帶好班級教好學生

全真模擬試卷（一）C.模擬教學16.教學過程實質上是在老師指導下學生一個體—的特

D.課堂教學殊一相識—過程和發展過程。

一、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分。在每7.思想品德形成的基礎是（b）17.按部就班教學原則中的“進”是指：①一教學速

小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項A.道德相識度一②一教學內容深度

前的字母填在題后的括號內）B.活動和交往18.課外校外教化的主要特點是—自愿性_、敏

C.道德情感捷性和實踐性。

1.傳統教化學的創始者是（d）D.道德意志19.班主任工作支配一般分為一學期一支配和_詳細行

A.杜威8.班主任在組織班級教化力氣中所起的作用是（c）動支配。

B.孔子A.確定作用

C.夸美紐斯B.領導作用三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24

D.赫爾巴特C.紐帶和橋梁作用分）

2.教化科學體系中的基礎學科是（c）D.核心作用

A.心理學9.課外校外教化是對課堂教學的一種（b）20.教化對生產力的促進作用表現在哪些方面？

B.教化哲學A.延長21.德育為什么把勸服教化作為主要方法？

C.教化學B.必要補充22.教化目的有何重大意義？

D.教化經濟學C.發展23.如何正確理解老師勞動手段的主體性？

3.教化對政治經濟制度起（d）D.改革形式

A.促進作用10.學生的主體性最主要地體現在（c）四、論述題（本題滿分13分）

B.制約作用A.自覺性

C.確定作用B.獨立性24.論述教化的相對獨立性的表現。

D.促進或延緩作用C.創建性

4.人的發展主要是指人的（c）D.能動性心理學部分

A.智力發展二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共

B.學問的增長18分。把答案填在題中橫線上）五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共

C.身心發展20分。）在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求

D.體質的增加11.教化學是探討—教化問題—的一門社會科學。的。把所選項前的字母填在題后的括號內）

5.劃分課的類型的依據是（a）12.歐洲封建社會里，曾出現過一教會____教化和_

A.課的任務騎士教化兩種有代表性的教化體系。25.在心理科學體系中，基礎學科是（）

B.課的內容13.造成人片面發展的根本緣由是_____；實現人的A.試驗心理學

C.課的方法全面發展的惟一途徑是教化與生產勞動相結合_____。B.一般心理學

D.課的活動形式14.德育一般包括思想教化、政治教化、法紀.教化和C.發展心理學

6.教學的基本組織形式是（d）一道德品質一教化四個基本方面。D.生理心理學

26.科學的反射觀念是由下列哪一位心理學家建立這是感覺的（）而對事物的主觀表征進行加工改造，并使其發生變更。

的？（）A.補償

A.笛卡爾B.相互作用七、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24

B.謝切諾夫C.對比分）

C.巴甫洛夫D.適應

D.韋克斯勒33.留意的兩種最基本的特性是（）44.意識有哪些基本特征？

27.感性材料是想像活動進行的（）A.指向性與選擇性45.影響解決問題的因素有哪些？

A.緣由B.指向性與集中性46.氣質和性格的關系是怎樣的？

B.動力C.指向性與分散性47.留意安排的條件是什么？

C.基礎D.集中性與驚慌性

D.目標34.干脆表現為對事物的傾心和癡迷是（）八、論述題（本題滿分13分）

28.解決問題的思維活動要經驗四個階段，下列哪一A.須要

項是其關鍵的階段（）B.目的48.怎樣培育學生良好的思維品質？

A.提出問題C.動機（-）參考答案

B.明確問題D.愛好

C.提出假設六、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共一、選擇題

D.檢驗假設18分。把答案填在題中橫線上）1.D2,C3.D4.C5.A6.D7.B8.C

29.行為主義療法常用下列哪項心理治療法（）9.B10.C

A.疏導宣泄35.心理學是探討_____及其______的科學。

B.當事人中心36.認知過程是人腦對客觀事物______、______的反二、填空題

C.自由聯想映。11.教化現象教化規律

D.系統脫敏37.定勢也叫心向，是指心理活動的_____,它影響12.教會騎士

30.有的青少年抽煙、喝酒，裝扮怪異，以此顯示自著后繼的同類心理活動的_____O13.社會分工教化與生產勞動相結合

己的（）38.人的性格形成的途徑有家庭、學校教化、______14.法紀道德品質

A.獨立性和______O15.教書育人帶好班級，教好學生

B.自我相識39.激情具有短暫性、______和______等特點。16.個體相識

C.自尊40.一般實力包括______、記憶力、想像力與______17.教學速度教學內容深度

D.對抗性實力等。18.自愿性敏捷性

31.實力形成與發展的物質基礎是（）41._____比______更能激發學習動機，所以教學過19.學期詳細行動

A.遺傳素養程應從多種角度主動稱頌、表揚學生。

B.早期養分42.知覺是人腦對_____感覺器官的客觀事物______三、簡答題

C.環境的反映。20.生產力的發展推動和制約著教化的發展，而教化

D.實踐活動43.原型內化，即智力活動離開物質或物質化客體及對生產力的發展也起著巨大的促進作用。這主要表現在：

32.盲人可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視_覺__，___形式，從而轉向頭腦內部，_____常作用于觀念對象，從（1）教化是勞動力再生產的必要手段。人是生產力中

最重要和最關鍵因素。通過教化，可以使人駕馭文化科學學問和是一種培育人的困難活動，周期較長，對學生的教化工作必需有獨立性只能是相對的。我們既不行否認教化的相對獨立性，又不

技術，成為特地的人才。這些人進入生產過程之后，就能不斷地支配和有系統地進行。因此，制定?個明確的教化目的，才能給能把它夸大到肯定程度。

促進生產力的發展。教化把可能的生產力轉化為現實的生產力，各方面的教化力氣指出共同遵循的方向，使大家步調一樣，緊密心理學部分

是勞動力再生產的重要手段。合作，保證人才培育的質量，這就是教化目的指導意義和導向功五、選擇題

（2）教化是科學學問技術再生產的手段。科學技術是能。25.C26.B27.C28.C29.D30.A31.A

第一生產力。通過教化，可以使科學技術學問從原來為少數人駕23.主體性是老師勞動手段的重要特點，與其他勞動32.A33.B34.D

馭到為更多人所駕馭，并且運用到生產實踐中，由此推動生產力明顯的不同。這種主體性包含兩層意思：

的發展。（1）老師勞動的基本手段存在于老師主體本身，即老六、填空題

（3）教化是生產新的科學學問技術的手段。教化的主師的學問和技能以及人格等是老師勞動的重要手段。在這里，老35.心理現象規律

要職能是傳遞人類已有的科學學問，但它也能擔當生產新的科學師本身既是勞動者又是勞動手段。36.由表及里由現象到本質

技術學問的任務，這在高等學校表現得尤為明顯。新的探討成果（2）老師在運用教材、掛圖、模型等這樣一些物化的37.打算狀態趨向

和獨創一旦在生產中被應用，就能提高社會生產力。勞動工具時，必需經過一個主體化過程，將凝合在其中的智能和38.職業活動社會實踐

21.勸服教化法的特點在于正面教化，啟發自覺，以情感完全轉化為老師主體的東西。39.爆發性指向性

理服人。在德育方法體系中，勸服教化法是運用最廣泛、最常常40.視察力思維

的一種基本方法。這是由于：四、論述題41.嘉獎懲處

（1）社會主義思想體系、政治觀點和社會主義道德品24.教化作為一種特殊的社會現象，雖然受社會生存42.干脆作用于整體屬性

質是不能自發產生的，須要全面系統地進行教化才能獲得。方式制約，但具有自己相對獨立性，詳細表現在：43.外顯借助語言

（2）凡屬思想性質的問題，只能用民主的方法去解決,（1）教化有自身的繼承關系。社會政治經濟的變更會

不能強制。引起教化性質和目的等方面的變更，但不是全部方面都會變更。七、簡答題

（3）勸服教化的作用不僅有助于提高學生的道德相識任何一種教化，就其思想、內容、制度、方法各方面看，都是在44.意識是人類特有的心理現象。它具有以下基本特

和道德評價實力，而且還能影響學生道德情感和道德品質的進一以往各個歷史時期教化的基礎上建立起來,教化有其自身的繼承征：

步完善。性。所繼承的?切，是人們在長期實踐中形成的教化成果，是人（1）意識具有自覺地目的性。表現為行動之前具有預

可見，勸服教化法對每個學生都普遍適用，在每一年類的共同財寶。見性、支配性和目的性。

齡階段都離不開，而且教化者不論采納哪?種德育方法，都要伴（2）教化要受其他社會意識形態影響。作為意識的教（2）意識具有主觀能動性。表現為人類不斷地主動地

之以說理教化法。化，確定于經濟基礎，但同時又和上層建筑其他意識形態發生親相識世界，并且改造著世界。

22.教化目的是培育人的質量規格標準，是對受教化密聯系，與教化相互作用。其他意識形態對教化的影響，一是表（3）意識具有社會歷史制約性。不同的社會歷史時期，

者的一個總要求，其意義在于：現在教化觀點上，二是反映在教化內容上。意識的內容、特點和發展水平不同。

（1）教化目的既是教化工作的動身點，又是教化工作（3）教化與政治經濟發展的不平衡性。就教化與政治（4）意識是人類兩種信號系統的協同活動。

的歸宿。一切教化工作都是圍圍著教化目的這個中心進行的。確經濟關系來說，教化往往落后于政治經濟的存在。當舊的政治經45.（1）問題情境與問題表達方式。

定學習內容和組織形式，選擇教化方法，都要從教化目的動身，濟制度滅亡之后，與其相適應的教化，并不馬上消亡，仍舊會存（2）聯想與原型啟發。

使之符合教化目的要求。反之，教化質量的凹凸，教化工作是否在一個相當時期。與此相反，一些新的教化思想和觀點，可能在（3）定勢的影響

勝利,必定要以教化目的為標準進行衡量，看教化目的實現狀況,肯定條件下超越當時政治經濟的局限性而產生，表現出不平衡（4）遷移的作用

所以，教化目的又是教化工作的歸宿。性。（5）心情與動機的影響

（2）教化目的對提高教化質量有指導意義。由于教化總之，肯定的教化由肯定的生產方式所確定，教化的（6）特性因素的作用

46.氣質與性格的聯系是特別緊密的。二者均屬于比發學生思路。D.《師說》

較穩定的特性心理范疇，是在統一的人的實踐活動中發展起來(3)加強言語訓練。思維邏輯是評價人思維實力凹凸3.普及教化始于()

的。二者相互滲透，又彼此制約。的重要標記。教學中老師要加強教學語言修養和學生的語言修A.原始社會

一方面，氣質是性格形成和發展的基礎，并影響著性養。語言要有邏輯性和系統性，要完整、清晰、簡練。B.奴隸社會

格的動態表現形式，以及性格形成和發展的速度；另一方面，性(4)發揮定勢的主動作用。在同樣條件下，定勢會使C.資本主義社會

格可以在肯定程度上掩蓋或改造氣質的某些特征。人順當、快速地解決問題。但是也要擅長變通，啟發學生的發散D.社會主義社會

具有不同氣質類型的人可以形成同一性格特征；同一思維。4.人對環境影響的接受是一個()

氣質類型的人也可形成不同的性格特征。(5)培育學生解決實際問題的思維品質。實踐是培育A.主動過程

氣質與性格的區分表現在：學生思維實力的最重要途徑之一。在實踐中，培育學生思維的廣B.能動過程

(1)氣質與性格的概念本質不同。袤性、深刻性。通過實際培育思維的批判性、敏捷性、獨立性品C.被動過程

(2)氣質受高級神經活動類型影響，反映心理活動的質。D.主動過程

動力特征；性格受社會生活條件制約。(6)加強創建性思維品質的培育。5.班級授課制在我國始于()

(3)氣質沒有好壞之分，不是衡量人的社會價值的標①培育創建動機。A.明初

準；性格有好壞之分，是衡量人的品性以及社會價值地位的主要②發散思維與集中思維有機地結合。B.清末

指標。③培育與發展學生的直覺思維。C.辛亥革命時期

(4)氣質的可塑性較小，變更較慢；性格的可塑性較④促進創建性的活動，培育創建性的特性.D.新中國成立

大，變更較快。6.智育中的'‘智”是指(b)

(5)不同年齡階段，氣質和性格在特性結構中的作用A.學問

不同。老師模擬題：全真模擬試卷(二)B.學問技能和智力

47.(1)在同時進行的幾種活動中，只能有一種是生C.智力

疏的。]D.技能

(2)幾種同時進行的活動，應形成動作反映系統。一、選擇題(本大題共10個小題，每小題2分，共20分。7.古人所說的“學不踹等”體現了(c)

在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所A.因材施教的教學原則

八、論述題選項前的字母填在題后的括號內)B.啟發性教學原則

48.(1)加強科學的思維方法論的訓練。辯證唯物主C.按部就班的教學原則

義要求人們的思維必需從客觀實際狀況動身，依據事物發展的客I.現代教化派的代表人物是(a)D.鞏固性教學原則

觀規律思索問題，它為思維活動指明白方向，它是正確的思維路A.杜威8.老師教化觀的核心是(d)

途，是科學的思維方法和世界觀。它要求人們學會全面地、發展B.陶行知A.質量觀

地、實事求是地看待問題。C.布魯納B.素養觀

(2)運用啟發式教學，調動學生思維的主動性與主動D.柏拉圖C.教學觀

性-啟發式教學能調動學生思維活動的主動性與自覺性，使學習2.世界上最早特地論述教化問題的文獻是(a)D.學生觀

過程成為一個主動主動地探究過程，即使學生很好地駕馭了學A.《論語》9.德育是指教化者培育受教化者()

問，還培育了解決問題的實力。老師可在學生解決問題的適當時B.《高校》A.政治觀點的教化

機予以提示，通過作業的1口1答，或教學中新舊學問的聯系，來啟C.《學記》B.思想品質的教化

C.世界觀的教化21.為什么說老師在教化過程中起主導作用？C.學問的鞏固

D.品德的教化22.學生為什么既是教化的客體又是自我教化和發展D.學問的運用

10.班集體形成的主要標記是（c）的主體？29.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”是受下列哪種心

A.組成集體領導核心23.建立學制的主要依據是什么？情影響（）

B.開展了班級活動A.激情

C.形成班集體正確的輿論四、論述題（本題滿分13分）B.心境

D.全班支持班主任工作C.應激

二、填空題（本大題共9個小題，共18空，每空1分，共24.德育過程是對學生知、情、意、行的培育提高過D.熱忱

18分。把答案填在題中橫線上）程，試論述這一德育過程規律。30.下列哪項不是測驗量表應具備的條件（）

心理學部分A.信度

11.教化是一種—社會現象，是_培育人—的五、選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共B.效度

活動。20分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求C.常模

12.教化的兩大基本規律是—教化與社會發展相互制的。把所選項前的字母填在題后的括號內）D.主試

約的規律教化與人的發展相互制約的規律031.青少年異性交往的原則是（）

13.影響人發展的主要因素是一遺傳—：環境25.下列哪一項更精確地表達了人的心理過程的內容A.真實坦誠

和教化。()B.相互接納

14.教化目的既是教化工作的—動身點又是教A.認知過程、心情和情感過程C.自然、適度

化工作的一歸宿OB.心情、情感過程和意志過程D.第一印象

15.德育過程與個體思想品德形成過程二者之間是一C.認知、心情、情感、意志過程32.感覺是對（）

種—教化_和_發展的關系。D.特性、心情、情感和認知過程A.干脆作用于自己感覺器官的客觀事物的…種反映

16.在肯定年齡階段內，年齡特征表現的是學生身心26.神經系統活動的基本方式是（）B.作用于自己感官的客觀事物的反映

特征的一共—性;個別差異表現的是學生身心發展的一個—A.反射弧C.干脆作用于自己感官的客觀事物整體屬性的一種反

性。B.反射映

17.“發覺法”的提倡者是—布魯納；“駕馭學習”的C.感應性D.干脆作用于自己感官的客觀事物個別屬性的一種

創立者是—布盧姆OD.感受性反映

18.學校、―家庭_、社會______三結合，統一27.依據思維過程中憑借物或形態的不同，可以將思33.人的技能也被稱之為（）

各方面的教化影響，形成教化合力。維分為（）A.天才

19.我國的道德核心是集體主:義—精神，是德育A.動作思維、形象思維和抽象邏輯思維B.實力

的重點內容；自覺紀律既是教化手段又是一目的一。B.動作思維、形式邏輯思維和非形式邏輯思維C.才能

C.形象思維、抽象邏輯思維和求同思維D.嫻熟

三、簡答題（本大題共4個小題，每小題6分，共24D.形象思維、動作思維和形式邏輯思維34.盡管刺激不完整，但人們仍把一個事物知覺為一

分）28.學生駕馭學問的中心環節是以下哪一項（）個整體，這是因為知覺具有（）

A.學問的感知A.恒常性

20.在學校工作中，我們怎樣才能做到以教學為主？B.學問的理解B.理解性

C.選擇性9.D10.C客體地位；同時，學生本身所具備的可塑性、依附性和向師性的

D.整體性特點，也說明學生處于客體地位。

六、填空題(本大題共9個小題，共18空，每空1分，共二、填空題從另一方面看，學生是處于發展中的，具有主觀能動

18分。把答案填在題中橫線上)11.社會培育人性。學生在教化過程中的活動是有意識、有目的的活動，始終是

12.教化與社會發展相互制約的規律教化與人的發教化活動中的主動參與者。學生這種主觀能動性特點，作為有自

35.想像是人腦對已有進行加工、改造而創建展相互制約的規律覺性和獨立性的人，確定了他又是自我教化和發展的主體。

出的過程。13.遺傳環境23.建立學制的依據是多方面的，受很多因素影響，

36.感受性是指人對的感覺實力。它是動物心14.動身點歸宿但歸結起來，主要依據有4點：

理反映的形式。15.教化發展(1)學制建立首先依據生產力發展水平。在奴隸社會

37.集中思維的主要特點是；發散思維的主要16.共個和封建社會，生產力水平低，自然科學不發達，不行能出現技術

特點是。17.布魯納布盧姆和專業學校。到了資本主義時代，大工業機器生產的發展，普及

38.高級神經活動類型是氣質的,而氣質是高18.家庭社會義務教化制度的建立，才出現了現代學校體系。

級神經活動類型的。