淺議如何在小學美術課程中融入思政教育摘要：在小學美術課程的教學當中，加強并做好學生思政方面的教育，將一定的思政教育內容融入到課程的教學當中，其不僅能夠改變傳統美術課程教學只注重學生對基礎知識學習的局面，讓學生在學習美術知識的過程中受到一定的思想政治教育。同時還可以推動課程教學模式的變革，真正讓小學美術課程的教學在新時期發揮其應有的價值觀引導作用。鑒于此，在課程教學期間，需要教師對思政教育內容在美術課程教學中的融入給予足夠的關注和重視，為學生打造一個好的課堂環境，從而讓學生在學習美術知識的過程中養成好的思想政治觀念。關鍵詞：小學美術；思政教育；融入方法素質教育尤為強調學生的德智體美勞的綜合全面發展與提升，而在小學美術課程的教學當中，想要讓學生形成正確的思想觀念，就必須將思政教育的內容融入到美術課程的教學之中。然而，在傳統教育思維的作用和影響下，多數教師在課程教學期間往往強調的是學生對一些基礎學科知識的學習和記憶，至于學生是否能夠在學習美術知識的過程中受到一定的思政教育，則很少有教師關注，導致學生雖然能夠在美術課堂上學習并掌握大量的課程知識內容，但是自身的綜合素養能力并未得到提升，其一定程度上制約思政教育內容在課程教學中的融入和發展。面對此種情況，本文從三個方面來進行舉例和論述，希望能夠為如何在小學美術課程中融入思政教育提供一些方法上的指導和建議：一、更迭教學思維，幫助學生樹立起一定的思政觀念對于小學美術教師而言，想要讓思政教育更好的融入到美術課程的教學當中，首先需要轉變自身的教學思維，由簡入繁，多選擇一些簡單且極具思政教育意義的教學內容來指導學科教學工作的開展，從而讓學生在參與課堂學習的過程中形成正確的思想觀念。例如，在“迷人的動畫片”一課的教學之中，教師可以將本節課的知識內容和學生愛國主義精神的培養進行融合，為學生開發和設計一次具體的“紅色觀影”活動。在此次“紅色觀影”活動當中，教師借用現代信息技術手段的微課優勢，以視頻的方式為學生直觀呈現和展示了一些紅色題材的動畫片，并引導學生對這些動畫片進行觀看，并在觀看結束之后試著將自己的觀影感受進行分享，從而在觀影和分享感受的過程中逐漸養成一定的愛國主義精神。二、深度開發教材，形成小學美術思政教育全新內容在小學美術課程的教學之中，想要讓學生在學習美術知識的過程中受到一定的思政教育，需要教師深度挖掘教材，開發其中富有教育意義的內容，并在此基礎上進行創新，進而形成小學美術思政教育的全新內容，借此來讓思政教育在小學美術課堂教學中發揮其應有的價值和作用。例如，在《快樂的回憶》一課的教學之中，為了拓展和豐富小學美術思政教育的內容，教師就本節課的知識內容，教師以“感恩父母”為主題，為學生開發和設計了一次具體的“回憶往事”的美術繪畫活動。在此次美術繪畫活動當中，學生可以利用畫筆將自己和父母之間存在的快樂回憶繪制下來，并在展臺上進行展示和說明，從而讓學生在親自動手繪制的過程中逐漸養成一定的感恩意識。三、舉辦實踐活動，提高小學美術課程思政教育效果在整個小學美術課程教學當中，提高學生思政教育的效果，除了需要教師關注和重視思政教育內容在課程教學當中的融入和滲透，同時還需要根據學生受教育的需要，為學生開發和設計一些具體的教學實踐活動，通過學生的積極踴躍參與，從而在實際參與的過程中受到教育，提升自身的思想道德水平和素養能力。例如，在《化平凡為神奇》一課的教學之中，為了幫助學生樹立起一定的環境保護意識，教師就本節課的知識內容，為學生設計和舉辦了一次具體的“變廢為寶”的手工操作活動。在此次“變廢為寶”的手工操作活動當中，教師為學生準備了廢紙、廢舊易拉罐、玻璃瓶等廢棄物品，讓學生試著開動自己的腦筋，試著在學習小組內親自動手去將這些廢紙、廢舊易拉罐、玻璃瓶進行再利用。通過進行易拉罐制作盛放鉛筆的鉛筆桶、拿易拉罐制作養魚的生態小魚缸等操作，從而讓學生在動手的過程中提升自身化平凡為神奇的能力，并在潛移默化中樹立起一定的環境保護意識，激起學生對祖國母親環境的熱愛?？偟膩碚f，在現階段的小學美術課程教學當中，思政教育內容的融入，其不僅有效的滿足了素質教育對于課程教學的基本要求，提高了學生美術課堂學習的成效。同時也為接下來美術學科教學工作的開展提供了一定的理論研究依據。對此，在課程教學期間，既需要教師轉變自身的教學方式，將學生思政觀念的培育融入到課程教學的各個階段。又要深度挖掘教材內容，從而找出富有教育意義的內容。此外，教師還需要從學生接受思政教育的需要入手，多開發和設計一些具體的美術教學實踐活動，從而讓學生在實際參與的過程中受到教育。參考文獻：

[1]劉婷昱