PAGEPAGE5《圓的周長》教學設計黑龍江省齊齊哈爾市二馬路小學陳陽一、教學內容分析：這是一節概念與計算相結合的、研究幾何圖形的教學內容。教材力圖通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，驗證圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法，為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。從而培養學生主動探索，勇于實踐，解決生活實際問題的能力。二、教學對象分析：圓是曲線圖形，是一種新出現的平面圖形，這在平面圖形的周長計算教學上又深了一層。在教學“圓的周長”一課前，多數學生通過各種途徑對圓周率已經有所了解，但只是停留在表面上。怎樣讓學生驗證并理解圓周率的意義是個難點。本課教學力圖通過一系列操作活動，讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義，驗證圓周率的形成過程，推導圓周長的計算方法。三、教學目標：1.理解圓的周長和圓周率的意義。2.理解并掌握圓的周長公式，并能正確計算圓周長。3.培養觀察、比較、概括和動手操作的能力。4.通過圓周率對學生進行愛國主義教育。四、教學重點、難點分析：1.教學重點：理解和掌握圓的周長的計算公式。2.教學難點：對圓周率的認識。五、教學流程圖：開始開始結束導入激趣設疑啟思自主閱讀初步感知研讀文本理解內容品讀課文欣賞美景拓展延伸感悟真情總結提煉升華情感學生活動教師活動提出要求指導學習歸納提升播放視頻揭示問題打開網頁引導點撥利用平臺評價反饋欣賞視頻引發思考在線閱讀整體感知借助工具自主學習瀏覽網頁感知橋梁欣賞圖片開展訓練利用網站拓展閱讀網上留言在線交流加深體驗六、教學過程：（一）認識圓的周長

1.創設情境

（屏幕顯示）兩只小螞蟻在地上跑步，紅螞蟻沿著正方形路線跑，黑螞蟻沿著圓形路線跑。

2.遷移類推

（1）要求紅螞蟻所跑的路程，實際上就是求正方形的什么？什么叫正方形的周長？怎樣計算正方形的周長？（板書：圍成）

（2）求黑螞蟻所跑的路程，實際上就是求圓的什么？（板書并揭示課題：圓的周長），圍成圓的這條線是一條什么線？（板書：曲線）這條曲線的長就是什么的長？什么叫圓的周長？（生回答，師完成板書：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長）。

3.實際感知

（1）師拿出一個用鐵絲圍成的圓，讓學生用手摸出圓周長的那部分。

（2）讓全班學生動手摸摸硬幣、硬紙板、圓柱的周圍，同桌之間邊說邊指出周長是指哪一部分的長。

（二）測量圓的周長

圓的周長是一條封閉的曲線，你能用手邊的測量工具，測出圓的周長嗎？你能想出幾種測量方法？（學生自己動手測量硬幣、圓鐵圈、硬紙板等）。

學生說出測量方法：化曲為直、滾動、軟皮尺測、繩繞圓一周。生邊說，師邊微機演示。

師：你們想的這些方法都很好，但是不是對所有的圓都能用這些方法測量出它的周長呢？請同學們看：（師捏住一頭系著螺絲帽的線，用力甩出一個圓）象這個圓你能用繞線法或滾動法量出圓的周長嗎？當然不能，因為只要老師的手一停，圓就消失了，那么我們能不能找出一條求圓周長的普遍規律呢？

（三）引導發現圓的周長與直徑的關系：

1、圓的周長與什么有關系？

啟發思考：正方形的周長與它的邊長有什么關系？（周長是邊長的4倍）那么圓的周長是否也與圓內的某條線段長有關，也存在著一定的倍數關系呢？

學生小組討論后匯報結果。

微機演示：用三條不同長度的線段為直徑，分別畫出三個大小不同的圓，并把這三個圓同時滾動一周，得到三條線段的長分別就是三個圓的周長。

引導學生觀察，生說出觀察結果，從而得出：圓的周長與直徑有關系。

2、圓的周長與直徑有什么關系？

（1）測量計算

小組合作，分別量出幾個圓形物體的周長和直徑，并計算出周長和直徑的比值，結果保留兩位小數，并把相應的數據填在89頁的表格中。

請同學匯報所填數據。

觀察這些數據，能發現什么呢？

生概括出：每個圓的周長是它直徑的3倍多一些。

（2）媒體演示：

屏幕上大小不同的三個圓及三個圓的周長（化曲為直的線段），用每個圓的直徑分別去度量它的周長，得出：大小不同的三個圓，每個圓的周長還是它直徑的3倍多一些。

（3）引導概括

其實，任何一個圓的周長都是它的直徑的3倍多一些。這就是圓的周長與直徑的關系。

3、介紹圓周率和祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻。

表示這個3倍多一些的數是一個固定不變的數，我們把圓的周長與直徑的比值，叫做圓周率。（板書：圓的周長和直徑的比值，叫做圓周率。）用字母π表示。

教學生讀寫π，介紹π在計算時如何取值。

學生自己讀書中介紹祖沖之的一段知識。

（四）歸納圓的周長的計算公式。

學生討論：（1）求圓的周長必須知道哪些條件？

（2）如果用C表示圓的周長，求圓周長的字母公式有幾個？各是什么？

生回答，教師板書：C＝πd或C＝2πr

(五)應用圓周長計算公式，解決簡單的實際問題。

小黑板出示例1：一張圓桌面的直徑是0.95米，這張圓桌面的周長是多少米？（得數保留兩位小數）

指名讀題，自己列式解答（1生板演）

（六）訂正時教師強調說明：

（1）解答時不必寫出公式。

（2）π取兩位小數，計算時就不再看成近似的數了。

（3）計算中取近似值的那一步要用“≈”表示。

完成例1下的做一做，實物投影訂正。

（七）看書質疑，全課小結。

（八）課堂練習

1、判斷正誤，并說明理由。

（1）圓的周長是直徑的3.14倍。（）

（2）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（）

（3）π＝3.14（）

2、求下面各圖的周長（只列式不計算）

3、求下面各圓的周長

（1）d=2米（2）d=1.5厘米（3）d=4分米

r=6分米r=3米

r=1.5厘米

分三組進行解答，訂正時強調單位名稱。

4、解答簡單應用題

（1）一個圓形花池，直徑是4.2米，周長是多少？

（2）一個圓形牛欄的半徑是12米，要用多長的粗鐵絲才能把牛欄圍上3圈？（接頭處忽略不計）

（3）一種壓路機的前輪直徑是1.32米，前輪的周長是多少米？如果前輪每分轉6周，它每分鐘前進多少米？（得數保留整米數）。

（九）課后練習

量一量家中自行車輪胎的外直徑，計算