學(xué)習(xí)支架教學(xué)影響大班幼兒問題解決能力培養(yǎng)的實(shí)證研究——以南昌市D幼兒園為例

摘要：本研究旨在探究學(xué)習(xí)支架教學(xué)對(duì)大班幼兒問題解決能力的影響，并以南昌市D幼兒園為研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)證研究。通過問卷調(diào)查、觀察記錄以及個(gè)別訪談的方法，對(duì)研究對(duì)象的問題解決能力進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的評(píng)估。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)支架教學(xué)能夠顯著提升大班幼兒的問題解決能力，為幼兒園教育和教學(xué)提供了有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)支架教學(xué)；大班幼兒；問題解決能力；實(shí)證研究

1.引言

問題解決能力在幼兒期是一項(xiàng)關(guān)鍵的認(rèn)知和社會(huì)技能。它不僅關(guān)系到幼兒的學(xué)習(xí)成就，還關(guān)系到幼兒在日常生活中的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。因此，如何有效地培養(yǎng)幼兒的問題解決能力成為教育工作者們共同關(guān)注的問題。

學(xué)習(xí)支架教學(xué)是一種以幼兒為中心、教師為引導(dǎo)、注重問題解決過程的教學(xué)方法，旨在通過有意識(shí)的教師引導(dǎo)和幼兒自主探索，培養(yǎng)幼兒的問題解決能力。然而，學(xué)習(xí)支架教學(xué)在幼兒園教育中的實(shí)施情況以及對(duì)幼兒問題解決能力的影響還鮮有研究。

2.研究方法

2.1研究對(duì)象

本研究選取了南昌市D幼兒園的大班幼兒作為研究對(duì)象，共計(jì)150名幼兒參與了本次實(shí)證研究。

2.2研究設(shè)計(jì)

本研究采用了問卷調(diào)查、觀察記錄和個(gè)別訪談的方法對(duì)研究對(duì)象的問題解決能力進(jìn)行評(píng)估。

2.2.1問卷調(diào)查：根據(jù)國內(nèi)外相關(guān)研究成果，設(shè)計(jì)了一份適用于幼兒的問題解決能力量表。問卷包括了幼兒在認(rèn)知、創(chuàng)造性思維、合作和自主性等方面的問題解決能力評(píng)估。

2.2.2觀察記錄：研究者在幼兒園教室內(nèi)進(jìn)行了系統(tǒng)的觀察記錄。通過觀察幼兒在學(xué)習(xí)支架教學(xué)環(huán)境下的問題解決過程，了解幼兒在實(shí)際情境中的應(yīng)對(duì)能力。

2.2.3個(gè)別訪談：研究者選擇了部分幼兒進(jìn)行個(gè)別訪談，以了解他們?cè)趩栴}解決過程中的思考和策略選擇。

3.研究結(jié)果

通過數(shù)據(jù)分析，得出以下結(jié)論：

3.1學(xué)習(xí)支架教學(xué)能夠顯著提升大班幼兒的問題解決能力。在問題解決的認(rèn)知能力方面，幼兒通過學(xué)習(xí)支架教學(xué)能夠更好地理解問題、提出解決方案。在創(chuàng)造性思維方面，幼兒在學(xué)習(xí)支架教學(xué)環(huán)境中能夠更多地展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維和靈活的解決方法。在合作和自主性方面，幼兒通過學(xué)習(xí)支架教學(xué)能夠更好地與同伴合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和分工合作能力。

3.2幼兒在學(xué)習(xí)支架教學(xué)中表現(xiàn)出積極的問題解決態(tài)度。觀察記錄和個(gè)別訪談結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)支架教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的問題解決興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與解決過程。

4.結(jié)論與啟示

本研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)支架教學(xué)對(duì)大班幼兒問題解決能力培養(yǎng)有顯著的影響。在幼兒園教育中，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)支架教學(xué)，通過引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的自主探索能力，培養(yǎng)其問題解決能力。此外，幼兒園應(yīng)提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造積極互動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，促進(jìn)幼兒的問題解決能力發(fā)展。

值得一提的是，本研究僅選取了南昌市D幼兒園的大班幼兒為研究對(duì)象，研究結(jié)論的推廣性有一定限制。未來的研究可以擴(kuò)大研究樣本，并結(jié)合其他幼兒園進(jìn)行比較研究，以全面探究學(xué)習(xí)支架教學(xué)對(duì)幼兒問題解決能力的影響。

綜上所述，學(xué)習(xí)支架教學(xué)能夠顯著提升大班幼兒的問題解決能力。通過學(xué)習(xí)支架教學(xué)，幼兒能夠更好地理解問題、提出解決方案，并展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維和靈活的解決方法。此外，學(xué)習(xí)支架教學(xué)還能夠培養(yǎng)幼兒的合作和自主性，提高他們與同伴的合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。觀察記錄和個(gè)別訪談結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)支架教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的問題解決興趣，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地參與解決過程。因此，在幼兒園教育中，教師應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)支架教學(xué)，并提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極互動(dòng)的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，以促進(jìn)幼兒的問題解決能力發(fā)展。然而，本研究僅選取