沁園春·長沙…

………●凌云之志，王者強音積累詞的有關常識能夠流暢地背誦并默寫課文理解意象的概念，抓住情景關系，學會圍繞意象欣賞詩歌的方法，了解常見的寫景手法品味煉字選詞的精妙之處，掌握答題要點聯系讀本感受革命豪情，感悟和學習偉

人的博大情懷和偉大抱負沁園春，詞牌名。沁園，相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后

來被外戚竇憲奪取，后人作詩詠其

事，這個詞牌由此得名。

長沙，是

這首詞的題目，

點明地點和寫作內

容。長文體知識詞牌詞牌是詞的格式的名稱，如“沁園春”“念奴嬌”

“菩薩蠻”等。詞牌規定著這首詞的字數、句數和平仄聲韻。不同的詞牌，其字數、句數、段數、韻律，均有不同的規定。作者按照格式去作詞，稱為“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來僅表示一

定的格式，與內容無關，如本課，作者另標題目“長沙”。概

念詩歌的一種。興于隋唐，盛于宋，句式長短不齊，也稱“長短句”。詞最初是配樂歌唱的，稱為“曲子詞”,后來跟

樂府詩

一樣，逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，故也稱“詩分類拿數。小令58、中調59-90、長調91+風格豪放派氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉纏綿，代表詞人有李清照、柳永等片數單調、雙調(上下片)、三疊、四疊文體知識

詞知人論世毛澤東(1893

—

1976),字潤之，筆名子任，湖南湘潭人，

中國無產階級革命家、軍事家、思想

家、詩人、書法家。他的詩詞雄渾豪邁，氣勢恢宏，

藝術性強，充滿革命豪情。主要著作編入《毛澤東

選集》

《毛澤東文集》

《毛澤東詩詞集》等，詩詞

代表作有《沁園春·長沙》《七律·長征》

《采桑

子·重陽》等。返回長沙是毛澤東早年生活、學習和從事革命活動的地方。橘子洲

，又名水陸洲，位于湖南長沙市區對面的湘江江心，是湘

江下游眾多沖積沙洲之一，也是世界上最大的內陸洲，形成

于晉惠帝永興二年，距今已有1700多年歷史；橘子洲頭位于

橘子洲的南端，綿延數十里，狹處橫約40米，寬處橫約140米，形狀是一長島，是長沙重要名勝之一。本詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展，五卅運動和省港大罷工相繼爆發g湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南

的農民運動，這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農

民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。橘子洲

(jú

))

崢嶸

(zhēngróng)遏

(

è

)

制)

寥廓

(liáo

kuò

)惆悵

(chàng

)百舸(

gě

)

遒勁

(

qiú

攜

(xié)漫江

(màn揮斥

(chì

)朗讀全詞，梳理結構朗讀提示：朗讀前可先劃分節奏，標出停頓、重音。朗讀時把自己想象成站在橘子洲頭的青年詩人

面對大好秋色，吟誦這首詞。有助于更深入地把握這首詞的感情基調，理解詩

人的情懷，從而更準確地讀出這首詞的意蘊。1925年毛澤東獨立/寒秋，湘江/

北去，橘子/洲頭。看/

萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/

爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/

競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉

浮?攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。

恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮

斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當

年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/

飛舟?·上片：眼前所見：·下片：由景及人：獨立寒秋圖湘江秋景圖

崢嶸歲月圖

中流擊水圖朗讀全詞，

梳理結構交代了什么內容?點明了時間、地點和特定的環境。“獨立”二字可否換為

獨立寒秋，

湘江北去，

橘子洲頭。“站立”或“直立”?品評

賞析品味語言之美煉字賞析步驟：1.釋含義。解釋該字詞在詩歌中的含義。(字義)2.描景象。展開想象和聯想，描述畫面內容(句義)3.明手法。點明該字詞所運用的表現手法。(手法)4

。點作用。點出該字詞刻畫出怎樣的形象，營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，結

構上有怎樣的作用

(另列

一

點)

等

。結合全詞，賞析“獨立寒秋”中“獨”字的妙處。①獨，獨自。作者在寒秋中獨自站立在橘子洲頭。②一個動詞，形象地表現出作者面對湘江滾滾北去時那

種頂天立地、中流砥柱的英

雄氣概和壯志豪情；③該字與下片中“攜來百侶曾游”中的“百侶”形成對

照，由上片中的個體詩人形

象過渡到下片中的群體青年

形象。意作者的思想感情借景所抒之“情”,詠物所言之“志”象作品中的客觀物象所寫之“景”、所詠之“物”→

意

境詩人通過種種意

象的創作和組合

所構成的一種充

滿詩意的藝術境界詩人的思

想感情與

客觀物象

融合，形

成意象何為意象?品評

賞析

(二)品評意象之美意象一般是景物類名詞，如缺月、梧桐、楊柳、北風、驕陽等。在上片中，作者主要選取了哪些意象?描繪了怎樣的畫面?(1)選取的意象：萬山、層林、漫江、百舸、鷹、魚等。

(2)描繪的畫面：描繪了一

幅絢麗多姿、壯闊高遠而又生機勃勃的湘江秋景圖。看萬

山紅遍林

盡染漫

工碧透畝

舸箏

流鷹長空魚翔淺底萬類霜天贛自由提示：分析寫景的語言，

也就是分析精妙

的詞的用法。對

于景物描寫中的

靜景我們往往要

注意形容詞和副

詞；對于動景我

們往往要注意動這幾句中哪些詞表現力特別強?試分析。“漫”寫出湘江水面的深而寬闊。“透”寫出江水的澄澈，水深而潔。“百”寫出江中船只之多。表

現出千帆競發的熱鬧場面。“萬

”寫出山之多

“遍”寫出紅之廣“層”既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林

木的高低。山林經霜變紅，像染過一樣。擬人手法寫出秋

色之深。“染”“擊”搏擊，表現出鷹飛矯健，強勁有力。“翔”

寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕

快游動。“競”

有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。山上江中萬山紅遍；

層林盡染；漫江碧透；

百舸爭流。遠眺近觀仰視俯視天空

鷹擊長空，

水底

魚翔淺底，景物的描寫順序和描寫手法。遠近相間動靜結合

：

對比鮮明方類霜天競自由。靜景動景帶有詩人情感的事物紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭流的百舸搏擊長空的雄鷹淺底輕翔的游魚通過這些意象形象地表現了詩人對自然和社會的樂觀態度和豪情壯志。試分析湘江秋景中的景物，體會其中的情感。一

切

景

語

皆山

林

江

舸

鷹

魚情語景

物討論：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調，

為什么毛澤東筆下的秋如此

絢麗多彩、充滿生機?這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普

通書生，是叱咤風云的一代偉人，

胸懷大志的杰出的政治家。他有

博大的胸襟，崇高的風范，奮發

向上的永不消沉的樂觀性格，不

同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。探究與提升悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?探究：詞人為何“悵”

?聯系背景，想想“問…浮”的含義是?表達此人怎樣的情感?詞人面對生機勃勃的大自然和廣闊的宇宙，他想到了作為萬物之靈的人類，尤其是被剝削的人民，

想到祖國的命運和革命的未來，不由百感交集思緒

萬千而生”悵”。詞人由自然的盛衰榮枯引出‘‘誰主沉浮”

的問題，此指主宰國家命運，掌握民族前途，實質

是詞人進入深沉的歷史思索，抒寫出對國家命運的

關切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。討論上闋“煞尾”的作用◆從表達方式上看由寫景轉入抒情、議論◆從表現手法上說采用了聯想。詞人從眼前景聯想到廣漠的人類社會，聯想到生活在這塊熱土上的勞苦大眾，聯想到蹂躪百姓的列強及土豪劣紳聯想到中國革命的前途和命運。●從結構說承上啟下。上闋寫景提出問題，下闋回憶往事，回答問題。◆從內容和全詞主旨看通過聯想發出石破天驚之問：“誰主沉浮?”這一問，體現了一

位無產階級革命家心系天下興亡的博大精神和崇高的歷史責任感。“悵寥廓,問蒼茫大地，誰主沉浮?”一句的作用一個“悵”字引出感嘆，詞人由眼前之景想到了祖國的命運和革命的未來，直接轉入抒懷。“主沉浮”的深層含意是主宰國家的命運，掌握民族的前途。面對這一派生機勃勃的大千世界，詩人思緒萬端，不禁問道：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你消長興衰命運的真正主人呢?

這一問道出了詩人的雄心壯志，表現了他的博大胸懷。“問蒼茫大地，誰主沉浮”是這首詞的詞眼，表達了青年時代的毛澤東以天下為己任的偉大抱負。上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并借

景抒情，提出了蒼茫大地應該

由誰來主宰的問題。帶著問題賞析下片：古人歷來傷春悲秋，為何毛澤東筆下的秋景絢爛多彩?----崢嶸歲月圖就在這橘子洲上，曾經和

許多革命戰友聚會、游賞，度

過了一段不平凡而有意義的歲

月。詩人從上片的獨往舊地重

游，自然引起對往昔生活的回

憶。攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。一個“恰”字，統領七句，塑造了怎樣的人物形象?有雄心、有才華、有擔當、有膽識的革命青年同學少年風華正茂書生意氣

青春年少風華正茂揮斥方遒指點江山

主宰祖國命運激揚文字糞土當年萬戶侯

>

蔑視反動統治者改造舊世界----中流擊水圖“中流”,江水中間。還記得嗎?當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為

樂。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?結尾三句有什么深層含意?結尾三句，以設問結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答：正是這些“到中流擊水”的青年才俊、

一代英豪代表著主宰

世界的新生力量。也形象地概括了早年革命者雄姿英發的戰斗者

形象和以天下為己任、蔑視反動派、改造舊世界的英勇戰斗精神。下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現了詩人和戰友們為了改造舊中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統治者、敢于改造舊世界的革命青年。①融情于景，情景交融。詞的上片選取了紅葉、碧水、百舸、雄鷹、游魚等美好、活潑的景物，描繪出一幅生機盎然、色彩壯麗的秋景圖，表現了詞人的寬廣胸襟。②多角度描寫景物。詞人在寫景時采取了遠近相濟、動靜結合的方式。如遠眺群山，寫山上層林盡染；近觀江中，寫水碧船急；仰視長空，寫雄鷹展翅高飛；俯視水底，寫魚兒輕快地暢游。這樣描寫使景物更具層次感，同時也描繪出了秋天的生機與壯麗。③

語言極富表現力。本詞運用了極富表現力的詞語，語言精當、形象。如“遍”“染”

“漫”

“透”

“爭”

"擊"“翔”等詞語非常傳神，從范圍、程度、動作等

不同方面來渲染秋天的勃勃生機。藝術特色《沁園春》詞還告訴人們，反對倒退，爭取光明，靠的是工農

大眾，靠的是人民革命。“數風

流人物，還看今朝。”人民，只有人民，才是推動歷史前進的真

正動力。只要堅持黨的七大制定

的正確路線，信任人民，依靠人

民，就一定可以建成無產階級領

導的新中國。全

文

總

結知識擴展1910年秋天，17歲的毛澤東離開家鄉韶山，走向外面更廣闊的世界。這是

他人生歷程中的第一個轉折。懷著激動

心情，臨行前他寫下這首詩，夾在父親

每天必看的帳簿里，以作告別。七絕