2023年學生心理健康教育教學計劃學生心理健康教化教學安排1

心理健康教化是學校素養(yǎng)教化的重要內容，是學校德育工作的重要方面。對全體學生開展心理健康教化，使學生不斷正確相識自我，悅納自我，增加調控自我，承受挫折，適應環(huán)境的實力;培育學生健全的人格和良好的特性心理品質。對少數(shù)有心理困擾或的學生，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實力。因此心理健康教化要貫徹在教化教學的全過程，貫徹在學校工作的方方面面。

一、指導思想

進一步實行教化部《關于加強中小學心理健康教化的若干看法》，充分相識心理健康教化對未成年人成長的重要作用，加強對本校心理健康教化工作的組織和管理，面對全體學生，培育其健全的人格和良好的特性心理品質，并助其充分相識和發(fā)展心理潛能，促進他們心理素養(yǎng)和其它各方面素養(yǎng)得到發(fā)展。

二、詳細目標：

面對全體學生，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教化，幫助學生在自我相識、承受挫折、適應新環(huán)境，以及學習方法、學習愛好、交友方式方法等方面獲得充分發(fā)展;對少數(shù)有心理困擾或的學生，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

三、主要內容：

小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活和感受學習學問的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調整學習心態(tài)，提高學習愛好與自信念，正確對待自己的學習成果，克服厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，培育面臨畢業(yè)升學的進取看法;培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，養(yǎng)成開朗、合群、樂學、獨立的`健康人格，培育自主、自動參加活動的實力。

四、工作措施

1、全員參加，提高師資心理素養(yǎng)。

心理健康教化的主要途徑，應是滲透在學校教化的全過程中，在學科教學、各項教化活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教化。為此，我們首先要抓好心理健康教化的兩支隊伍：一是老師群體，二是班主任隊伍。通過學習心理健康教化的有關文件和理論學問，組織外出學習、參觀等途徑，幫助老師樹立新觀念，重視心理輔導教化。

2、面對全體，開展心理健康教化。

依據(jù)心理健康教化的“主體性、發(fā)展性、活動性、協(xié)同性”等實施原則，我們的心理健康教化要著力于面對全體學生，著眼于學生的將來發(fā)展，通過班級各科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設、班級管理以及整合班級內外、學校內外各種教化，實施心理健康教化。班主任要在本學期內組織二次心理健康團體輔導活動。

3、關注個別，重視心理詢問輔導。

對少數(shù)有心理困擾或的學生，賜予有關的心理詢問和輔導。班主任和課任老師要關注班內心理上比較特別的學生，剛好進行仔細、耐性、科學的心理輔導。輔導者要本著理解、敬重、真誠、同感等原則，幫助學生提高其正確相識自我、自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的實力。

4、結合德育，提高心理健康教化的質量。

心理健康教化與德育工作相結合是學校教化的最佳互補模式。心理健康教化要與思想品德課、健康教化等相關內容有機結合，同時，利用活動課、班隊活動等，幫助學生駕馭一般的心理學問和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。充分利用社區(qū)教化資源，建立好學校和家庭、社會心理健康教化的溝通渠道。

五、健全組織

心理健康教化領導小組：

組長：孔x

組員：林x、xx

心理詢問老師：

各班主任

學生心理健康教化教學安排2

一、狀況分析

三年級學生經過了兩年的學習生活，已經適應了新的環(huán)境，在思維實力，語言表達實力，社會交往實力等有了很大的提高，有以下特點：

1、思維特點：

學生正對生活的世界形成一個初步的看法，他們擅長于識別物體的特點、推斷物體之間的相同和不同點，能很快并很簡單地駕馭任何一個物體所固有的特征。思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行肯定的抽象思維，但仍以形象思維為主，仿照性強，已經具備了肯定的是非觀念;想象實力也由仿照性和再現(xiàn)性向創(chuàng)建性的想象過渡;集體主義感情在教化、引導的基礎上有了肯定的加強，良好的`道德品質正在形成，但極不穩(wěn)固?？傮w來說，這個時候的孩子，意志還很薄弱，自覺性、主動性、長久性都較差，遇到困難和挫折，往往產生動搖。尤其加上現(xiàn)在的物質條件比較豐裕，孩子的吃苦精神也相對較為薄弱了。

2、語言表達特點：

學生樂于向其他人溝通自己已經做過的事情，這是在探究課上激勵學生有條理地表達和培育科學、文明的用語習慣的主動因素。

3、社會交往和與人合作特點：

學生一是易受同伴的影響，一是以個人為中心。

4、自我意識特點：

學生自我意識漸漸發(fā)展，漸漸學會道德原則的評價標準，評價實力起先發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不擅長全面地評價一個人的行為表現(xiàn)，很簡單受到外界的影響。

二、總的教學要求：

1、能正確的相識自我，開心的接納自己。

2、感受學習學問的樂趣，培育一些學習的策略。

3、通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會敬重、贊美、初步駕馭人際交往的技巧，在謙讓、友善的交往中體驗友情，學會與同學交往的方法和技巧。

4、通過激發(fā)學生廣泛的情趣和引導學生自覺熬煉健康的體魄，讓學生與家人能夠高質量地生活，享受生活帶來的無限樂趣。

三、詳細措施：

依據(jù)學生心理發(fā)展特點，課程以學生的活動體驗為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。師生之間懇切同等的溝通是干脆影響教學效果的重要條件。從每雙周一次的心理健康活動課入手，詳細來說：

1、在課堂教學中，以活動課為主題化理論，通過多種途徑，多種手段，有目的、有安排地對學生的心理發(fā)展施加影響。

2、小品表演法、設境講解法、故事啟迪法、團體嬉戲法、動畫演示法等，同時留意結合運用現(xiàn)代的教學手段協(xié)助教學，使之更加生動形象直觀。

3、對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學生，進行有效的個別詢問或團體輔導，讓他們能盡快擺脫困惑，健康歡樂成才。

3、發(fā)揮全體老師在教化教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主同等相互敬重的新型師生關系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教化。

4、加強與家長的溝通與溝通，指導家長變更教子觀念、了解和駕馭心理健康教化的方法;注意自身良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教化的環(huán)境，以家長的志向、追求、品行和行為影響孩子。

學生心理健康教化教學安排3

一、指導思想

在科技飛速發(fā)展的今日，要求我們培育的人才必需具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素養(yǎng)中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今日，作為人類靈魂的工程師—老師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得非常的重要。

二、活動目標

1、通過心理健康教化，引導學生相識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應實力。

2、通過心理健康教化，培育學生樂觀自信，友善待人，誠懇守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。

3、通過心理健康教化，使學生擅長限制調整自己，解除心理困擾和行為偏差，樹立人生志向，并具備個人發(fā)展實力。

三、實施步驟

1、提高小學生對校內生活的適應實力(特殊是一、二年級)，培育他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

2、培育學生擅長與老師，同學交往的實力，不斷正確相識自我，悅納自我，增加自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的實力。培育學生健全的人格和良好的特性心理品質。

3、幫助學生克服孤獨、依靠、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生賜予科學有效的`心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實力。

四、心理健康教化的途徑

1、全面滲透在學校教化的全過程中，在學科教學各項教化活動、班級工作中，都應當注意對學生心理健康的教化。

2、在三至六年級中開設心理健康教化課，同時舉辦心理健康教化的專題講座，幫助學生駕馭一般的心理保健學問和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

3、開展心理詢問和心理輔導，通過學校的各種途徑(心理詢問室定時開放、靜靜話信箱、綠色熱線)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行仔細、耐性、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。

4、建立學校和家庭心理健康教化的溝通渠道，優(yōu)化家庭教化環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教化觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教化子女。

五、對心理輔導老師素養(yǎng)與實力的要求

1、要有開朗、熱忱、善解人意富有愛心的健康人格。

2、要駕馭輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、敬重、真誠等反應技術，心情調整、行為矯正等。

3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的學問傳授式的課堂模式，要與學生一同參加輔導活動，建立和諧的氣氛，賜予贊許、同感、親切、激勵的看法。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而賜予點撥、啟發(fā)和引導。

4、敬重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。

學生心理健康教化教學安排4

一、目標和任務

1、目標

通過豐富的活動宣揚心理學問，努力提高全校師生的心理素養(yǎng)。通過心理活動課和心理個別輔導幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能，培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發(fā)展，適應將來社會對人才素養(yǎng)的要求。

2、任務

堅持以人為本，依據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，開展學生的心理教化和心理詢問活動。幫助學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質，增加心理適應實力，預防和緩解心理問題，培育具有創(chuàng)新精神和實踐實力，有志向、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二、主要內容

1、開學第一周完成各班輔導排片表，對個別特別學生開展個別詢問。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開放心理詢問室，由心理老師定期定點地接受學生們的各種詢問。通過校內網(wǎng)、知心姐姐信箱和QQ等途徑對有心理困擾或心理障礙的學生進行心理輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

2、每月其次、第四周早晨進行起先心理廣播，并結合班主任的晨會，班會和隊會課主動宣揚普及心理健康學問，使學生樹立心理健康意識。結合學校的心理活動月，讀書節(jié)，藝術節(jié)，運動節(jié)和五年級畢業(yè)典禮，開展心理教化，普及心理學問，幫助學生樹立主動向上的心態(tài)，提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折和適應環(huán)境的實力。

3、心理輔導室其次周起先開放，接受團體詢問活動。每周一、二下午開放心理活動室，讓學生在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理詢問區(qū)中放松心情，調整心態(tài)。供應多種預約方式，可以通過班主任舉薦，寫信預約和現(xiàn)場預約等等。依據(jù)學生年齡段的不同，制定合適的心理教化內容，提高心理素養(yǎng)，健全人格。

4、在五年級開設心理健康課，幫助五年級的學生更好地迎接青春期的困擾，為進入初中做打算。周五開設心理社團，豐富學生的心理學問，培育樂觀向上的心理品質，促進健康的.人格發(fā)展。

5、做好個別詢問，危機干預，團體詢問工作。每周一到五中午和下午都會面對全校的學生和學生家長開放心理詢問室，為有須要的學生和學生家進步行心理詢問。學期初制定危機干預料劃，增加全校老師對心理危機干預的相識，削減和杜絕心理危機事務發(fā)生，降低心理危機事務對學生的損害。利用家長會，班級聯(lián)絡群和校內網(wǎng)，向家長普及心理小學問。

6、主動開展學校心理活動月。緊緊圍繞“快樂陽陽，傳遞正能量”為主題，結合學?！扒笳妗⑸卸Y、和樂”的培育目標，開展豐富多彩的活動。通過多種方式對學生進行健康教化和輔導，普及心理學問，幫助學生提高心理素養(yǎng)，健全人格和適應環(huán)境的實力。

7、建設以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為基礎的學生心理健康教化戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。由心理專家和學校心理老師為老師們開展心理培訓，讓老師駕馭肯定的心理學問，在班級里開展心理輔導活動課，更好地關切，幫助學生。接著在學校發(fā)展心理志愿老師的隊伍，定期為老師開展培訓，提高老師們的服務水平。

三、教化對象

全校一年級至五年級的學生。

四、安排支配

二月

其次、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問室

三月

結合運動節(jié)開展有關意志力的心理教化

在家長會上向家長宣揚心理學問

其次、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問室

四月

其次、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問室

五月

結合心理活動月開展心理學問宣揚

結合藝術節(jié)，開展有關心情的心理教化

其次、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問室

六月

結合五年級畢業(yè)典禮對學生開展心理教化

其次、第四周對全校進行心理廣播

周為五年級學生上心理課

周一周二下午開放心理活動室

周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理詢問室

學生心理健康教化教學安排5

一、教學任務

(一)教學任務

1、專心探討學情，仔細備課、設計好課堂主題活動，為上好課打下基礎。

2、根據(jù)備課上好每一節(jié)心理課，提高心理課堂效能，使心理課堂更專業(yè)化。

3、做好學生心理測量工作，發(fā)覺問題剛好輔導，并建立學生心理健康檔案。

4、設計好心理復習課，采納敏捷有效地復習(展示)方式，提升學生心理品質。

5、編好心理健康學科的測試題，促進學生心理健康成長。

6、多聽同學科及優(yōu)秀老師的課，青年老師每周不少于2節(jié)課，并做好相關記錄。

7、幫助科任老師開展各類心理主題活動(如學習策略、學習愛好等)，促進學生的學業(yè)進步。

(二)教研任務

1、開展各種形式的教研活動，統(tǒng)一備課、上課、聽課要求。

2、做好“心理健康教化與學生學業(yè)成果相關性”課題的探討。

3、開展觀摩課、自錄自評、優(yōu)質課等公開課的聽評課活動，提高每位老師的專業(yè)發(fā)展。

4、做好授課反思，提高授課水平。

5、探討心理教化與生本教化、德育教化、學科教化的有機結合，為教化教學供應科學依據(jù)。

6、促進老師專業(yè)培訓，提高自身專業(yè)技能，承辦省市課題及教研活動，突顯我校心里特色。

(三)教化任務

1、做好個體詢問值班工作，做好個體詢問記錄與案例分析，積累個案材料。

2、成立老師心理工作坊，開展老師團體輔導活動，促進老師的身心健康發(fā)展。

3、在學生中成立陽光心社，指導學生開展系列心理活動。

4、幫助班主任開展心理主題班會，創(chuàng)設良好的班風班貌，形成和諧的育人環(huán)境。

5、開展各類心理講座或沙龍活動，促進師生身心的和諧發(fā)展。

6、幫助家長學校開展家庭教化，構建三位一體的育人體系。

二、狀況分析

(一)老師分析：

我?，F(xiàn)有專職心理老師5人，其中具有探討生學歷4人，本科學歷1人。2人具有國家心理詢問師二級證書，2人具有國家心理詢問師三級證書，2人正在學習全國青少年心理輔導員課程。四位探討生具有精深堅實的心理學理論，初學過多種專業(yè)技術，發(fā)展?jié)摿Υ?。本科學歷的老師具有20多年的教學閱歷和多年的學生專職管理閱歷，具有解決學生與家長問題的特長。但是由于五位老師都是剛從事心理健康教學，許多方面欠缺許多。

4位青年老師教學閱歷不足，剛剛適應教學環(huán)境于與課堂要求，還不能恰如其分的處理課堂突發(fā)事務。他們有基礎專業(yè)技術，但不精深，還不能嫻熟的運用各種技術來處理學生個案詢問，也不能有效地開展工作坊，實施團體心理輔導。一位年長老師雖然教學閱歷與管理閱歷豐富，但心理專業(yè)技能并不精深，還沒有實力擔當大型的團體心理輔導。因此全部心理老師本學期最重要的任務就是一方面加高校習力度，提高自身專業(yè)技能。另一方面大膽嘗試，創(chuàng)新工作，在實踐中提升自己。

(二)學情分析：

每學年的其次學期四個級部的學生各具特點，初一學生已適應校內環(huán)境、人際環(huán)境及學習環(huán)境，本身具有的特點起先顯現(xiàn)，如個人意識起先出現(xiàn)、群體意識日益增加、女生青春期發(fā)育快速、自我管理實力分化等，因此心理老師從行為習慣培育入手，逐步開展對群體意識、青春期、學習愛好、自我管理的等主題的教化。

初二學生女生已基本完成青春期發(fā)育，男生起先青春期的發(fā)育，因此帶來的一系列改變，值得心理老師留意。青春欲望慢慢萌發(fā)、童心玩念照舊旺盛、厭學心情慢慢滋生、自我管理漸漸變難?；谝陨蠋c，針對初二學生，心理任課老師就要把握住脈搏，對癥下藥，從青春期教化入手，解決系列問題。

初三學生是青春期問題最突出的時期，最為突顯就是叛逆，由此帶來的心理問題也比較突出。如針對此種狀況，心理老師要如青春欲望更為炙熱、自尊反叛更加劇烈、思維實力大為提高、志向志向更為遠大、厭學心情更加激化、自我管理更加困難等等，針對以上狀況，心理老師就要從青春期性教化入手，開展自我心情管理、志向志向、學習愛好等的主題教化。

初四學生面臨著初中生活的結束及中考的壓力，一方面許多學生升學壓力大，向往志向的學校，疲于復習。另一方面部分學生徹底悲觀，急躁、墮落心理滋生。由此帶來的心理問題也很顯現(xiàn)，思維實力空前提高、志向壓力空前增大、志向熱忱大打折扣、青春欲望稍受冷落、自私叛逆日益劇烈、厭學心情接著激化、自我管理兩極分化等等，針對以上狀況，專任心理老師就要從解壓入手，開展心情管理、自我解壓、學習策略、考前指導等方面進行專題輔導，以提高學生應考實力及抗挫實力，順當完成中考任務，結束初中生活。

(三)教材分析：

目前我國針對初中四年制的心理教材還沒有編制，現(xiàn)有的教材是三年制，與我們學校實際不符，因此教材只能作為參考和借鑒。

針對這一現(xiàn)象，我們心理教研組全體老師，針對對學情的分析，結合學生實際，自己編制教學內容，教研室通過教研會對各教學點教學內容進行統(tǒng)一協(xié)調，各級部都有主備老師，其他老師修改運用。同時心理教研室對授課模式進行了統(tǒng)一，把團體輔導模式引入課堂，課堂流程主要包括熱身活動、主題活動(一般為2個)、共享提升、結束四部分，形成我校獨特的備課模式，為編制校本課程積累素材。

三、教學重點

(一)狠抓課堂教學，提高老師專業(yè)水平與課堂效能。

(二)落實小課題的探討，形成科學的探討報告。

(三)加大老師培訓學習，提高老師專業(yè)技能。

(四)做好個體詢問、團體輔導活動，為教化教學保駕護航。

(五)承接省市課題及心理活動，加大對我校心理教化宣揚，突顯我校心理特色。

四、教學措施

(一)加強常規(guī)教學工作的管理，全面提高老師的工作成效。

1、強化心理課堂要求，使之科學化、常態(tài)化。

從備課、上課、課堂管理到作業(yè)批改、個別學生輔導等，進行研討、觀摩與實踐，使常規(guī)工作真正落實到實處。新老師多聽課、多學習，老老師多聽課、多指導，使青年老師漸漸形成自己的教學風格，擔當起學校心理健康教化的重任。

2、落實工作安排，加強集體備課，狠抓課堂教學。

開學初召快樂理教研室研討會，仔細學習本學期工作安排，比照學校安排，制定自己的工作安排與發(fā)展目標。開展集體備課，共同溝通學習。注意抓教學質量，嚴格老師備課上課制度，定期督促老師的備課和上課，活動開展狀況。開展聽課評課活動，使老師之間相互督促，取長補短，共同提高專業(yè)水平。

3、加大教研力度，提升工作效力。

每個教學點每周固定自己的教研活動時間，教研內容主要圍繞集體備課、聽評課分析、主題活動會診、教學反思探討、教學閱歷溝通、教學方法探討等內容開展。其次依據(jù)教研室的任務要求，參加一下活動的開展，如心理小課題探究、心理測試的'命題、心理詢問疑難案例研討、課堂改革、心理健康宣揚等，以推動我校心理健康的快速發(fā)展。

加強校內外教學溝通。充分發(fā)揮專職心理老師的骨干作用，各教學點老師相互出課觀摩研討，提高自身的專業(yè)水平。要求每位專職老師每學期至少要上一次公開課。而且要對示范課、探討課和公開課進行聽課評議。評議中重點發(fā)覺不足，提出改進看法。激勵心理老師多聽其他學科的課，取長補短，提升自我。教研室多與外界聯(lián)系，利用一切機會，讓老師走出去，到其他先進學校聽課學習，促進每位老師的專業(yè)成長。

同時教研室多爭取機會，讓心理老師參與各種培訓，提高自身專業(yè)素養(yǎng)與技能，盡快促進我校心理詢問的專業(yè)化。

4、強化多媒體和音樂的運用，創(chuàng)設專業(yè)氛圍，優(yōu)化課堂教學手段，增加課堂教學容量，激發(fā)課堂教學趣味，提高課堂教學效率。激勵我室老師制作多媒體課件參與校級、省級評比等活動。

(二)加強課題探討，提高我校心理健康教科研實力

課題探討是促進老師專業(yè)成長、提升學校心理健康教化品位的有效途徑。為發(fā)揮心理健康對教化教學的促進作用，構建和諧的育人環(huán)境，促進學生個人生命的成長，本學期我們接著對上學期申請的“中學生心理健康水平與其學業(yè)成果的關系探討”課題的探討，緊緊圍繞“為了每個人的心靈健康成長”這個中心，加大試驗與探討的力度，主動探究切合學校實際、符合學生特點的中小學心理健康教化模式，努力構建良好的學校心理健康教化的運行機制。

(三)成立心理工作坊，對師生開展個體詢問、團體輔導。

1、依據(jù)現(xiàn)有教學點的實際，適當配置相應的詢問材料，利用一切可利用的資源對師生開展個體、團體詢問。

2、成立心理工作坊，開展對老師和學生的心理健康輔導。本學期針對班主任群體舉辦老師工作坊。針對學生群體舉辦專題講座、團體詢問、或小團體詢問。針對家長層面開展教化講座或團體輔導活動。使廣闊師生的心理健康起到預防和引導的作用。

3、開展個體詢問。利用中午或下午活動時間針對師生個體困惑或心理問題，實行一對一的心理疏導，解決師生心理障礙，形成和諧人格。支配專兼職心理詢問師實行輪班坐診制度，支配好個體詢問的時間和要求。

4、擔當家長學校心理健康學問傳授的培訓任務。培訓內容為：親子溝通藝術與策略、青春期心理生理發(fā)展的指導、學生學習方法習慣的指導等。

5、建立心理檔案室，形成詢問資料歸檔和保密制度。每次個體或團體輔導，帶隊老師都必需在詢問結束后，整理好相關資料，形成規(guī)范材料，剛好入檔。每項詳細工作都爭取做到文本、電子資料的雙重積累，為今后的教化評估檢查做好打算。積累個案閱歷，為以后更好的開展工作打下基礎。

6、加強與年級組長及班主任的聯(lián)系，做好學生心理輔導。為了更深化了解我校各年級學生的心理特點及存在的心理困擾，除了我們的課堂外，我們還將以年級心理輔導老師的身份多聽取各年級主任的看法和建議，剛好了解學生的思想、心理動態(tài)，為更好地促進學生健康成長打下基礎。同時負責對這個年級的學生進行心理講座、心理輔導及年級心理主題班會的開展。

7、加強宣揚，突顯心理特色。每位心理專職老師在承辦各種心理輔導活動時，要留意對活動的組織及總結，把匯總的材料發(fā)至學校宣揚處，加大對心理活動的宣揚，突出我校特色。

(四)成立級部心理陽光心社，推動學生社團活動的開展。

在各級部心理老師的指導下，建立級部學生心理社團組織，有針對性的開展心理活動，如問卷調查、心理劇的排練與競賽、心理藝術表達等活動，有益于推廣心理健康教化，讓每個學生都相識到心理健康的重要性。同時熬煉學生的綜合實力，促進其和諧發(fā)展。

學生心理健康教化教學安排6

本學期我擔當七年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作安排，特制定如下工作安排：

一、教學工作方面

1、依據(jù)學校的工作要求，結合