-----規范班級管理關注學生成長班主任工作經驗交流材料一切為了孩子做孩子的護航使者

一、為人師表以身作則在學生面前班主任就是一面鏡子，一本書。規范學生的行為，首先就要規范自己的行為。

二、關注細節，抓常規訓練本班的行為習慣的養成：讀書、寫字的姿勢；課堂、課間的紀律；作業的完成；愛護公物、衛生清潔；校內的紀律等方面。時的文明禮儀；

利用好班會課的教育作用，組織他們學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》及學校各項規章制度、文明班的量化評比要求。除了抓好平時學生的不良苗頭的管理教育之外，上好主題班會課，讓學生在有趣的活動中受到愛國主義教育、法制教育、安全教育、禮儀教育，不但加深了學生對祖國的了解，認識了法律，還加強了安全意識，懂得了禮儀的重要性，從而指導、規范了自己的行為。

三、民主科學的管理在每學期開學由學生投票選舉班，每周一參與班干部會議。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。全班學生輪流值日制。在值日時，值日生要負責同學們當天的學習、衛生、紀律以及個人德育積分情況等，這樣每個學生都有的工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。

四、賞識和激勵伴隨每個孩子成長“好孩子是夸出來的。”這句話自有它的道理。人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。

五、有愛的管理才是最有效的管理“沒有愛就沒有教育”。在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。

規范好學生的行為習慣，才能給孩子們創設一個更和諧、美好的氛圍，更好地引導孩子們健康的思想和心理。相信只要我們是在用心在教育這塊凈土上耕耘，就能從平凡中品味出偉大，能從繁瑣、忙碌中體驗出成就，能真切感受到來自學生來自教育的那一份幸福。謝謝大家!-----規范班級管理關注學生成長班主任工作經驗交流材料12/22/2023

班主任經驗交流

----心會跟愛一起走Xxx20xx年2月12/22/2023怎樣做一名成功的班主任？1、班主任在，學生做得很好，這個班主任基本合格；2、班主任不在，學生做得很好，這個班主任是優秀的；3、班主任在，學生做得不好，這個班主任是失敗的。12/22/2023“師傅”的話在教師生涯中，如果沒有做過班主任的老師，應該說不是一個最完美的老師。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條；而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生，“嚴”與“愛”伴隨整個教育過程的始終。12/22/2023“一個基本點”責任心是班主任做好任何事情的一個前提，有了這個前提才能夠盡心盡力地營造良好的班風學風。班集體建設最重要的就是營造良好的班風學風，正氣充盈、積極向上的班級才能在競爭中立于不敗之地。沒有良好的班風學風，其他一切都是空中樓閣。12/22/2023“5種能力”1、全面了解學生的能力：充分了解學生整體和個體；2、正確評價學生的能力：客觀公正、激勵性；3、轉化后進生的能力：曉之以理的說服力、動之以情的感染力、導之以行的持久力；4、選拔、培養學生的能力：慧眼識才、準確選拔；知人善用、合理安排；科學領導、精心培育；5、組織班級活動的能力：確定內容、周密計劃、有效指導12/22/2023我的經驗：1、嚴2、愛3、細4、巧5、學12/22/20231、嚴對學生的嚴格要求，就是對學生最大的尊重。俗話說“嚴是愛，寵是害”，“不成規矩，無以成方圓”。治理班級，一方面要“嚴己”，一方面要“嚴紀”。

但是，嚴不等于嚴酷、苛刻，要嚴而有請，嚴而有愛，嚴愛并濟。

精心設計好第一次見面、嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當的評價、嚴明的獎罰上好第一堂課允許學生犯錯、三分鐘效應、傾聽與接納、包容與分享班會、班級日志12/22/20232、愛前蘇聯教育學家馬卡連柯曾經說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的關愛，勝過千次萬次的說教。（1）重視南風效應，借情寓理轉化學生；（2）用真心打動學生；（3）用愛心轉化學生；（4）公平、公正對待每位學生；（5）尋找每位學生身上的“閃光點”，不吝嗇“好話”；12/22/2023教育的前提是尊重。深深的愛，感動學生。愛是真情的流露。關愛單親子女、問題學生。讓學生在愛中成長。12/22/20233、細抓在細微處，落在實效中。要求班主任心細，眼細，腳勤、眼勤、嘴勤，對待班級工作細致為微。班主任只有做一個有心人才會發覺，只有你練就一雙善于發現的眼睛，就一定能夠“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。（1）班主任的角度：學生的學習、生活、思想動態、情感變化等方面；完善班級管理體制，培養學生自主精神和自我管理能力；（2）學生的角度：細節決定成敗。12/22/20234、巧巧則能出奇制勝，巧則能事半功倍。（1）巧用班級，巧用“內線”。

初期任命、定期選舉、定期例會、批評與自我批評、讓人人都有事做，事事有人做

（2）情緒、言辭上的技巧；

保持冷靜、寬容大度、深入調查、欲抑先揚；因生施批：性格內向、自尊心強----“溫和式”批評；脾氣不好、自我意識強----“商討式”批評；無意識過失、初次犯錯----“容忍式”低調處理；屢教不改----分析原因、對癥下藥、攻心為上

（3）換位思考；

化不利因素為有利因素；

（4）與任課教師、家長的巧妙配合；（5）巧與家長周旋；

（6）巧用各種獎品與物質鼓勵；12/22/20235、學1、不斷更新知識，提高技能，及時地豐富和發展自己；2、用新的教育理念來指導自己的教育實踐；3、學習新的教學方法，從理論上、實踐中、同行中、自我的反思中；4、充當課程的建設