2023年美術說課稿五篇美術說課稿篇1

今日我說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課《風的魅力》，下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教學重難點、教法和學法、教具學具打算、教學過程、板書設計八個方面談談我對本課的教學構想。

一、說教材：

《風的魅力》是人教版小學五年級美術下冊第10課，屬于造型·表現和設計·應用領域。該領域是小學美術教學的重要內容，在五年級下學期支配《風的魅力》這樣的內容，是結合小學生的思維特點而進行的，旨在培育學生的綜合制作實力。教材的要求是引導學生相識風能，運用各種材料加工出風力玩具。在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究實力、想象力與創建力。

本課是一節集觀賞性、科學性、創建性、樂趣性于一體的美術課。

二、學情分析：

五年級學生屬于小學高年級階段，認知實力和動手實力相對較強，有了肯定的生活體驗。本節課的設置符合學生的年齡特點和認知水平。

三、說教學目標：

依據素養教化的要求、新課改的精神及學生的年齡特點和認知規律，我確定了以下三維教學目標：

1、認知目標：引導學生相識風能。

2、操作目標：引導學生發揮想象力，將各種材料加工成風能玩具。

3、情感目標：在制作風能玩具的樂趣中，發展學生的探究實力、想象力與創建力。

四、說教學重難點：

依據美術學科的特點和學生的認知水平，本課的教學

重點是：培育學生的形象思維實力及動手制作的實力，

難點是：制作簡易風箏的骨架扎法以及風箏的繪制。

五、說教法和學法：

說教法：

“教無定法、以學定教”，依據新課程標準“以學生為主體”和“充分發揮學生特性”的理念，老師教學方法就顯得尤為重要，這節課重在找尋生活中的美，挖掘生活的美，培育學生的形象思維實力。因此，在教學中我采納演示法，引導發覺法，范例教學法等進行教學，讓學生在生動活潑的情境中，通過范例的觀賞，感受美的過程，樂于去發覺美，感悟美，進而激發創建美的欲望。

說學法：

依據新課標要求和教材內容的特點，在教學中，注意指導學生（1）運用聯想的學習方法；（2）動手嘗試練習的學習方法。

在整個教學過程中，結合教法和學法，采納直觀觀賞范作、學生相互探討溝通，學生自主創作等多種形式。

六、說教具學具打算：

為了使學生能勝利的制作風能玩具，我打算了以下

教具：多媒體資料、老師和學生作品等。

學具：紙、細竹條、彩紙、細線、剪刀等。

七、說教學過程：

為了突出本課教學重難點，完成教學目標，依據新課程標準，我將以以下五個環節設計，實施本課教學。

（一）、激發愛好，導入新課：

良好的開端是勝利的一半。教學伊始我讓學生展示課前打算好的會飛玩具如——風車、紙飛機、飛碟等。請同學們現場演示一番，學生會爭相演示，會飛的玩具成為課堂的景觀。這樣為孩子們營造主動的學習氛圍，激發求知的欲望，經過體驗，讓同學們說說它們為什么能飛起來呢？小組探討得出是風能的作用。

（課件出示）介紹了什么是風能及合理利用風能，既可削減環境污染，又可減輕越來越大的能源短缺的壓力。自然界中的風能資源是極其巨大的是地球上可資利用的水能總量的10倍。引導學生說說風給人類帶來的好處以及給人類帶來的災難。如風能發電，風帆助航，風車提水，風力致熱等等，風能在給人類帶來好處的同時，還會帶來一些災難，如龍卷風、颶風等，我們應當合理利用強大的風能，為人類造福。這樣結合學生已有的學問閱歷，更加深刻的了解風能。

這時引出本課課題《風的魅力》并板書課題。

（本環節設計意圖就是讓學生通過玩會飛的玩具，體驗風的作用，引出本課。）

（二）、設置情境、探究學習：

剛才老師已經用體驗活動和課件介紹的方式讓學生對風能以及風能玩具產生了極大愛好，在這個最佳的學習狀態基礎上，老師再次給學生介紹一個重量級的風能玩具——風箏，從而更吸引學生的學習愛好。

這時老師播放山東濰坊風箏節視頻，讓學生置身風箏節，感受風箏節盛況和放飛風箏的樂趣。通過視頻讓學生了解濰坊是風箏的發源地，（點視頻）濰坊風箏制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏題材多樣，具有濃郁的鄉土風味和民間生活氣息。

每年4月20日至25日實行濰坊國際風箏節，每年都有來自30個國家和地區的代表團參賽。濰坊風箏博物館是迄今世界上最大的專業博物館，它題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人紛繁蕪雜，目不暇接，留連忘返。

學生了解了濰坊風箏節之后，老師再以聞名詩人高鼎寫的一首《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。引導學生談談自己休息日在廣場上放風箏的體驗。

學生在這一環節中對風箏產生了極大的愛好，這時老師利用多媒體課件出示風箏制作步驟，同時老師進行示范制作

1將竹條綁扎成十字形

2用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上

3用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端

4美化風箏

在制作過程中老師提示：

制作風箏時的最重要因素要對稱，否則兩邊會受風力不均衡，影響風箏上天。可除了風箏外形，圖案色調也是最重要的因素。這一環節主要讓學生理解風箏的結構特征、制作步驟和方法，能設計出有特性的風箏

老師再次利用多媒體課件展示多種圖案樣式的風箏給學生觀賞，從而拓寬學生的創作思維。

（三）、學生制作，老師輔導：

此時創設學習情境：一年一度的風箏節立刻就要起先了，濰坊正在募集優秀風箏作品進行展評，你們有愛好參與嗎？心動不如行動，還等什么呀，抓緊起先吧！

三個臭皮匠頂個諸葛亮，這時讓同學們以小組為單位，集體探討創作構思，并在小組內綻開競賽，學生在主動的探討溝通中取長補短，完善構思，有效突破教學重難點，激發學生的創作激情。

讓學生依據各自帶來的材料，進行制作。

（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并剛好的賜予幫助和指導。）

大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品狀況進行點評，以調動學生的主動性。

（四）、體驗放飛、總結閱歷：

制作完成后，讓同學們帶著風箏到學校操場，進行試飛競賽活動，感受風的魅力，有的小組的風箏不僅制作美麗，而且飛的很好；有的小組風箏飛不起來，讓大家幫他們查找緣由并剛好調整，請學生選出選進風箏節的作品，并說明理由。

（五）、課堂小結并拓展：

在上面教學的基礎上，老師進行課堂小結。拓展這一環節讓學生課后了解世界上最大的風箏、最小的風箏、最重的風箏、最長的風箏，還可以制作更多的風能玩具。讓學習從課堂走向課外，進一步發覺美，探究美，提高審美情趣。

這樣的課堂設計，使學生以學、練結合，發覺學習和美育相融，符合美術新課標要求。

八、說板書設計：

美術課的板書應融畫于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相協作，做到和諧一樣。

以上就是我對本課教學的一些粗淺的相識，多有不到之處，還請各位老師指責指導，引領我在今后提升教學素養，從而不斷提高學生的鑒賞實力、探究實力、想象力與創建力。

美術說課稿篇2

各位評委老師，你們好！

我是宋xx，來自武術之鄉——登封。今日我說課的內容是《中國美術的輝煌歷程和文化價值》，我打算從教材分析，教法，學法，及教學過程四個方面來說明。

一、教材分析：

1、教材的內容地位和作用：我首先分析一下教材的內容地位和作用。本課選自人民美術出版社義務教化課程標準試驗教科書美術九年級上冊第一單元。本單元屬于觀賞評述領域。包括三組學習活動，可用3-5課時進行教學。今日我講解的是第一課時的內容。

2、學習目標：依據新課標對這一領域的要求以及對教材的分析和學生的相識規律。我確定本課的學習目標為:

①.通過本課觀賞活動，使學生初步了解美術作品產生的社會歷史背景與美術的發展及其藝術特色之間的關系。

②能從社會歷史文化的角度來相識美術的社會價值和審美特征。

通過對教材內容的理解與駕馭，我把本課的重點確定為：結合歷史課學習閱歷，幫助學生回顧先秦至兩漢時期中國歷史發展的基本狀況。

針對初三學生的特點，我把本課的難點確定為：引導學生能夠利用課前收集到的有關歷史文化資料和美術史料，和美術作品相互印證與比照，進行探究學習。

二、說教法

依據本課的性質與學生的實際狀況，我主要實行“啟發引導”及探討法。并且借助多媒體教學，老師力爭優化課堂教學，激發學生愛好，提高課堂效率。使學生思維的流暢性、敏捷性和獨特性得到發展，使學生真正成為學習的主體，從而能夠主動地駕馭學問，解決本課的重點，突破難點。

三、說學法

鑒于以上分析以及學生特點，在這節課上讓學生通過觀賞、探討、評述的方法，提高學生的美術觀賞實力。

四、說教學過程：

在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我預設的本課的教學流程分以下三大環節進行。

第一環節：創設情境，激趣導入

這一環節我通過展示所選先秦至兩漢時期的美術作品圖片和其他歷史資料圖片圖表。從而引出課題中國美術的輝煌歷程和文化價值。這種導入能激起學生學習的愛好和欲望。收到“一石沖開水底天”的效果。

其次環節自主合作探究方法

這一環節我分三個層次組織教學。

第一層次：獨立思索相互探討組織學生對一些重點作品進行觀賞并對作品中的視覺形象，藝術形式和藝術語言進行初步的描述。引導學生閱讀和初步觀賞美術作品，并對一些作品進行一一介紹。誰能說出含有青銅器名稱的成語或典故，“一言九鼎”等。同學紛紛舉例，這個問題很適合全部的學生們，調動了他們學習的主動性，嘗到了學習的歡樂。學生們通過青銅上裝飾的饕餮紋感受到了商代青銅器的特征與含義。對比周、漢時期的青銅器，發表自己的見解與想法。

其次層次選擇方法小組合作

把學生分成兩組進行探討，引導學生提出一些值得探討的問題，如"史前或上古時代作品中的藝術形象表現了什么樣的含義或思想內容?"。"這些作品的藝術形式與深層意蘊和人類的社會生活方式。思想感情與審美志向有什么樣的關系?"等等。歸納學生所提出的問題，然后圍繞本課的中心議題-不同時期美術作品的時代審美特征及其社會文化價值，進行深化的觀賞和分析探討。

第三層次相互溝通進行小結

依據學生或小組打算的材料，分別對其他一些優秀作品進行觀賞和評述。讓學生更深層的了解中國繪畫的發生發展過程。

這樣的設計以提高學生解決問題的實力為落腳點，讓學生從事主動地視察，揣測，溝通等活動，使學生在解決問題的過程中不知不覺的受到熏陶和感染，從而培育學生感受美，表現美，創建美得實力。

第三環節課堂小結，課后拓展。

帶領學生回顧本課的學習要點，通過回顧總結，促進學生對一堂課的教學進行梳理，并把學習的觸角向外擴展，培育學生的探究實力。

整堂課，我力求體現以下教學理念：1體現美術與社會生活的聯系，培育學生的表現美、感受美和創建美的實力。2、重視培育學生應用美術的意識與獨立解決問題的實力，把美術學習與生活中的問題結合起來，提高審美情趣。3.注意激勵性評價，始終讓學生成為學習的主子。

各位評委，以上所說是我對這一單元第1課時的預設的一種方案，但是課堂是千變萬化的，會隨著學生和老師的靈性而隨機生成。預設效果如何，最終還要和學生課堂結合。

我的說課到此結束，感謝各位評委，有不妥之處敬請各位專家指責指教！

美術說課稿篇3

一．設計意圖：

《漂亮的煙花》是幼兒園藝術領域課程。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道煙花是幼兒生活中常常接觸到的東西，她的漂亮在于瞬間的開放以及各種各樣的形態，假如抓住這瞬間的漂亮，讓幼兒進行表現是本次活動的重點，因為煙花綻放時火光條紋是四處散開的。所以在活動中利用毛線的線形態來表現煙花綻放時的特征，抓住煙花瞬間開放的漂亮，從而體驗放煙花的歡樂。

二．活動目標：

依據幼兒園美術教化大綱中對幼兒美術活動的內容要求,以及學前幼兒美術教化大班年齡段的培育目標,結合教材本身的要求,我將本次活動的目標定為以下兩點。

1.了解煙花的形態、色調，感受煙花的形態。

這是一條情感目標是依據綱要藝術領域內容中要求“和幼兒一起發覺沒的特征，感受和觀賞美。引導幼兒用自己的語言，動作等描述他們美的方面，如顏色，形態，形態等”所設計的。請幼兒觀賞圖片以及視頻，激發他們對本次活動的愛好以及想要創作的欲望。

2.嘗試用毛線拖畫的方法表現煙花的特征，體驗拖線畫的樂趣。

這是一條技能目標,在幼兒接觸過毛線拖畫的基礎上，引導幼兒再次運用的這一繪畫方法表現煙花的特征，從而毛線拖畫技能得以提升和充分運用。并從中體驗歡樂。

三．重難點：

本次活動的重難點都是幼兒對畫面的支配。通過講解并描述、溝通、觀賞，幼兒望見過的煙花形態，顏色許多許多，不會支配畫面，會使畫面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選用長短不一，各中顏色表現煙花形態和顏色。

四．活動打算：

各種顏色水粉顏料(每個顏料瓶中放一支毛筆)每組一套，鉛畫紙人手一張，毛線若干,干毛巾,歌曲，輕音樂,PPT，煙花視頻，幼兒已經學過毛線拖畫方法。

五．教學法設計：

基于幼兒的狀況，我采納了以下幾種教學法：

音樂匹配法：選擇相宜的音樂能幫助幼兒打快樂靈的窗戶走近作品，他是有效提高幼兒藝術觀賞水平的通道。在活動過程的第一部分，我用《新年喜洋洋》這首歌，導入新年放煙花。對話法：是老師，幼兒與美術作品三者之間的相互作用與相互溝通的一種方法。整個活動過程主要采納對話法。

視察法：啟發幼兒視察物象的形態，顏色，結構以及事物之間的空間位置，相互關系。在活動過程視察煙花圖片，我主要運用視察法，引導幼兒視察煙花的形態，顏色。

聯想法：就是引導幼兒主動大膽地對作品進行想象，以更加深化地理解作品表達的情感。在活動過程中讓幼兒通過看看煙花的圖片，想象煙花像什么。

情境法：老師依據美術活動的須要為幼兒創設生動，形象的學習情境，使之身臨其境的感覺，并引發相應的情感和看法，促進幼兒學習的方法?；顒娱_頭的歌曲為幼兒創設一種過年的喧鬧氣氛，視頻中五彩的煙花創設夜晚的煙花美景。本活動教學方法的詳細運用將結合下面的活動過程具體闡述。

六．活動過程：

一.聽《新年喜洋洋》歌，導入新年放煙花

老師：小摯友們，老師今日帶來了一首好聽的歌，小耳朵細致聽，一會告知我你聽到了什么，聽了這段音樂后有什么感受，想去干什么？

老師：小摯友們，音樂好聽嗎？你們聽到了什么？有什么感受呢？

老師：小摯友們說的真好，過年了，我們可以做許多好玩的事情，比如說：拜年，穿新衣服，晚上還可以和爸爸媽媽一起放煙花，看煙花。放煙花呀是最快樂的事情了。

二.觀看煙花課件，感受煙花的多姿多彩

老師：今日呀老師帶來了幾張煙花的圖片，我們一起來觀賞一下。

老師：誰來告知我們大家，你喜愛那一張圖片，它像什么樣子？有些什么顏色？給你什么感覺？

老師：除了上面這些煙花，你們還看到過什么樣的煙花呢？在什么時候看到的呢？

老師總結：（我們在過年過節的時候會放煙花，煙花只有在晚上的時候放才好看，有紅色的、綠色的、黃色的、五花八門；煙花有的像絨球形、扇子形、蝴蝶形、數字形，它們的造型各不相同，七彩的顏色在夜空中顯得很美麗?。?/p>

三．觀看煙花視頻，回憶自己的生活閱歷，體驗放煙花的情景，激發幼兒畫煙花的愛好老師：老師還帶來了一段夜晚放煙花的視頻，小摯友們要睜大眼睛看哦。

老師：煙花好看嗎？你們都看到了什么顏色，什么形態的煙花呀?

四、幼兒學畫煙花，要求幼兒依據自己的生活閱歷,充分發揮自己的想象力、創建力進行主題繪畫;對實力差的幼兒進行個別指導。

老師：小摯友的眼睛都很亮,這么多美麗的煙花，你們想不想把它畫下來，放在我們的教室里呀？

老師：昨天我們已經學會了用毛線拖畫的方法,今日我們就一起用毛再來畫我們喜愛的各種各樣,五彩繽紛的煙花吧。

（幼兒作畫，老師巡回指導）

五、作品觀賞，評價總結。

老師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒觀賞,并請幼兒一起說說顏色有哪幾種？線條是什么樣子的？拖畫的“煙花”像什么？想象力豐富等方面進行自我、相互講評。。

七．活動延長：

讓幼兒相互之間猜想畫的是什么形態的煙花，像什么。

八．活動反思：

過節時，最喧鬧的要數夜晚的煙花了，煙花總是隨著一絲絲線、一點點光爆發出來，隨著科技的發展，煙花不僅顏色變多了，形態也變得各種各樣，給節日增加了很多光彩。孩子們對煙花并不生疏，他們常常在晚上，電視上、過年時看到繽紛的煙花。因此，本次的繪畫活動我以具有過年氣息的歌曲《新年喜洋洋》導入，引出多姿多彩的煙花。也特意選用了一些形態，顏色都奇妙的煙花來給孩子們觀賞，引導幼兒發覺每張圖片上的煙花的形態及顏色特點，激勵他們大膽說出自己的想法。通過倫敦奧運會時的煙花視頻，讓幼兒體驗夜晚煙花壯麗的場景，激發他們的創作欲望。

在繪畫工具上，我選用了毛線拖畫取代了用筆畫的方法表現煙花散開的形態特點。

在繪畫之前我出示圖片，視頻及一些啟發性的問題來調動幼兒的已有閱歷，激發幼兒的想象力和創作力，繪畫的過程是創建的過程，是想象的過程。以幼兒的發展為前提，讓幼兒在愛好中使學習任務變得主動、主動，在課堂教學中不僅注意加強幼兒技能和動手實力的培育，活動中沒有出示范畫，目的是變更以單純傳授學問和仿照為主的教學方法，使幼兒在動腦動手實踐中視察、思索、想象，激勵幼兒努力感受美、觀賞美、創建美，幼兒也在實踐活動中漸漸形成愛好，培育了愛好，并形成相應的技能，整個活動從而獲得了良好的學習效果。

整個活動還比較順，通過老師和同學們的看法，我發覺我的導入部分過長且不是很干脆。應當聽完音樂后利用音樂帶來的氣氛干脆引出過年會放煙花的主題。整個活動的目標應當重點放在視察煙花形態特點上，激發幼兒對煙花形態的創建。由于老師素養不高，活動過程比較驚慌，有些表述部分不夠簡明透徹，老師語言不夠精確。我會好好利用平常的機會熬煉提高自己。

美術說課稿篇4

一、教材分析：

《向日葵》是法國宏大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃耀著熊熊的火焰,滿懷炙熱的激情令運動感的和仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力,色調的對比也是單純劇烈的。然而,在這種粗厚和單純中卻又充溢了才智和靈氣。觀者在觀看此畫時,無不為那激烈人心的畫面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀感情中去。總之,凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動和熱忱的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學習的是：畫面中顯明亮麗的色調和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的劇烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色調、特征以及它的象征。而這些恰恰正是觀賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎。新《綱要》強調：“幼兒的學習要來源于幼兒的生活，以生活為基礎，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學習，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術觀賞教學也是如此。因此在觀賞“向日葵”這幅作品之前，我認為幼兒應當豐富的閱歷可以包括：色調、線條、構圖等美術觀賞要素方面的閱歷，這一點大班幼兒已逐步積累；另外老師要幫助幼兒相識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構有關向日葵的學問閱歷。那么我信任在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的觀賞活動會更加生動獨特。

這個主題中包括：實地參觀活動引導幼兒通過實地實物的參觀、相識，建立對向日葵的初步感受和相識。然后相識向日葵的色調、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整相識。還有一個種植

活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過觀賞凡高其他作品的活動幫助幼兒相識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關的美術閱歷也隨之形成。

二、設計理念：

1、教學活動注意閱歷的構建和積累。幼兒的學習活動是建立在閱歷基礎之上的，美術觀賞教學也不例外。在觀賞活動之前老師注意幼兒有關美術閱歷的積累，如，觀賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發覺幼兒有關“向日葵”的生活閱歷不足，注意幼兒生活閱歷的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發，為更好的觀賞作品做好鋪墊。

2、觀賞活動緊扣美術觀賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒觀賞和學習的是：畫面中顯明亮麗的色調和極富特色的線條，以及作品的構圖。在教學中引導幼兒從最突精彩彩入手，觀賞感受色調的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3、觀賞活動中敬重幼兒的感覺，激勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術家，兒童的藝術是兒童生命本能的自然突現。因此在觀賞中老師和幼兒的對話是同等的，敬重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。

4、注意多種觀賞方法的運用：對話法是美術觀賞教學的基本方法，教是除了激勵幼兒大膽與作品、老師、同伴之間相互對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整漂亮的感受，同時觀賞感受到更多的“向日葵”作品。

5、觀賞活動注意幼兒情感的激發，畫面中，艷麗亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創作者劇烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的酷愛。老師從色調、線條等入手，運用對話、對比等方法引導幼兒感受作品表達出的情感，激發幼兒的創作欲望。

三、教學目標

1、引導幼兒觀賞凡高的作品“向日葵”中顯明亮麗的色調和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的劇烈、炙熱的感情。

2、激勵幼兒大膽觀賞與評價，發展幼兒對藝術作品的說明和評判實力。

目標重點：觀賞作品“向日葵”中顯明亮麗的色調和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的劇烈、炙熱的感情。

目標難點：了解畫面中的.情感是可以通過形象、色調、筆觸等要素傳達出來。

目標（1）綜合了對美術要素的認知以及作品的情感，是以認知和情感并重的目標。開展幼兒美術觀賞活動，是引導幼兒通過對藝術作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對美的作品的感知和評判的實力，同時習得美術的技能和技巧。這兩個是缺一不行相輔相成的。

其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色調、筆觸等要素傳達出來。”是本次

活動的難點，因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創作者的情感是比較難的。

目標（2）是實力目標，我認為美術觀賞教學的目的不是單純為了美術技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美妙事物的感受，理解、體驗從而激發幼兒對美的創建。但是技能技巧的學習也是不行或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創作。

四、教學流程：

前承：

閱歷豐富：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、視察相識向日葵；觀賞有關凡高的其他作品，幫助幼兒建構有關于向日葵的認知閱歷及美術觀賞閱歷。

環境創設供應：有關向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片

活動環節

解決問題、達成目標

環節一

老師引導幼兒觀賞、探討和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜愛那一幅？為什么？”（見附圖1）

在幼兒的自由觀賞探討中引出今日的教學，同時給了幼兒第一次完整自由的觀賞的機會，為目標1的完成拉開序幕。

環節二

放映幻燈“十四朵向日葵”，完整觀賞“十四朵向日葵”。

色調的感受：老師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多？你最喜愛畫面中的那種顏色？假如都用黃色好嗎？……通過這些問題引導幼兒通過自己的視察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關注到色調的奇妙搭配及對比色的運用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。

線條的感受：引導幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充溢著生命的力氣。這一環節中老師激勵幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣曲曲折折？好象感覺到了什么？……

構圖的感受：

老師引導幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構圖，。老師通過和幼兒的對話：數一數由幾朵向日葵？它們一樣嗎？為什么有的低下了頭？（辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的）……通過這些對話幫助幼兒理解構圖有張馳有疏密才會美麗。

老師通過對話法引導幼兒觀賞凡高的作品“十四朵向日葵”中顯明亮麗的色調和極富特色的線條，感受畫面傳達出來的劇烈、炙熱的感情。初步解決重點目標。

活動環節

解決問題、達成目標

環節三

其次次對比觀賞，在分步感受理解和觀賞的基礎上，激勵幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品賜予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充溢了創作者的感情——對向日葵的酷愛。

通過對比觀賞，進一步使幼兒領悟到現實美和藝術美的區分。這一環節使重難點得以突破。

環節四

老師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”（兩朵、五朵、十二朵向日葵等等），幫助幼兒進一步感受、理解、觀賞作品向日葵帶給人們的那種漂亮和熱忱。激起幼兒的創作欲望。

最終通過觀賞、師生共同談話，探討、共享，激發幼兒的創作欲望。使活動目標得以提升。

延長：“我的向日葵”激發幼兒學習仿照或創作一幅“向日葵”作品。

美術說課稿篇5

我說課的內容《石頭魚》是一節自編課，同時也是去年設計的沙河文化系列的持續。我打算從以下七個方面進行闡述：一、學情分析；二、教材分析；三、目標預設；四、材料打算；五、教學流程；六、教法學法；七，教學反思。

一、學情分析：我校位于沙河邊，沙河現在很漂亮，學生大多數都喜愛在沙河邊玩耍，對沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更漂亮更喧鬧呢？為我們沙河的娃娃創建自己的志向中漂亮的和諧的沙河呢？在這一特別的前提下，也為體現素養教化的要求，以學生發展為本，使學生在主動的自我設計石頭魚的情感體驗中提高想象力創建力，發揚團結和諧友好的精神，提高審美意識和審美實力，增加對沙河的關注和酷愛，以體現新課程標準，我順應去年自編的沙河文化系列編了了這節課作為沙河文化系列之二。

二、教材分析：在本節內容中通過用隨處可見的卵石制作石頭魚，激發孩子們作為沙河的一員，隨時為沙河的漂亮動腦筋，并能用豐富的語言大膽表述自己的想法，對孩子進行特性和創建性思維及團結合作的培訓，讓他們在探討中學習在合作