(此文檔為word格式，下載后您可任意編輯修改！)唐山職業技術學院教案學科：人文《護理心理學》專業：護理、涉外班級：任課教師：教研室主任：董作華起止日期：2006年11月至2007年1月《護理心理學》主編蔣繼國一、課程性質和任務《護理心理學》是五年一貫制高職護理學專業的必修課，主要介紹心理學根底知識，心理社會因素與健康和疾病的關系，心理健康教育，臨床心理技能，培養護士良好的心理素質和健全的人格，心理護理的理論和方法?！蹲o理心理學》的根本任務是促使學生掌握必備的心理學知識和技術，促進學生在學習過程中形成良好的心理素質和健全的人格，使學生能夠運用心理學的理論、方法解決臨床護理中病人出現的心理問題，以維護和促進病人的心身健康。二、課程的教學目標通過本課程的學習，使學生能夠掌握護理工作所必需的心理學根底知識，學會全面、系統地分析疾病和健康問題，為提高臨床思維能力打下更堅實的根底；培養學生的自我認識、自我開展的能力，提高學生的心理素質及整體素質；調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的創新、獲取信息及終身學習的能力?！惨弧掣局R教學目標1.了解心理學的根本理論和方法以及心理現象的發生、開展規律。2.掌握心理學的根本知識和根本技能。3.理解心理健康教育的知識和措施。4.掌握心理社會因素與健康和疾病的影響。5.理解心理評估和心理治療的理論和技術。6.掌握病人的心理特點及相應的心理護理方法?！捕衬芰ε囵B目標1.按照認識規律指導學習，提高學習效率。2.能夠主動調節情緒，養成良好的人格，提高承受挫折的能力和社會適應能力。3.能夠根據護理心理學的有關理論分析問題，提高臨床思維能力和對病人進行心理健康指導。4.學會根本的臨床心理技能。5.學會常用的心理實驗操作方法。〔三〕思想教育目標1.具有認真、嚴謹的學習態度和實事求是的工作作風。2.具有良好的職業道德和敬業精神。三、學時安排序號課時內容學時數理論實踐合計12345678910緒論心理現象與心理實質信息加工過程行為控制與調節心理特性心理健康與心理應激心理評估心理治療與心理咨詢病人心理與護患關系心理護理機動合計22442632242122244264424236唐山職業技術學院教案案頭 講次：1課程 護理心理學任課教師 授課年級05級 專業高護、涉外班級課題緒論方案課時2節課堂類型新授教學方法講授、談話、自學周學時4節教學目的及要求通過教學使學生:1.了解護理心理學的開展簡史。2.理解醫學模式的轉變過程。3.掌握護理心理學的概念、主要學派及代表人物。4.理解護理心理學的研究內容、方法。5.初步認識學習護理心理學對于做好臨床護理工作的重要意義，激發學習動機。重點醫學模式的轉變過程；護理心理學的概念、研究內容、方法難點心理學的主要學派及其觀點教具任本課程年〔次〕編寫日期2006年8月20日授課日期年月日本方案系第1回次編教學過程及板書設計教學過程：1．教材性質及結構、學習要求。2．講授：第一章緒論3．總結，布置作業。板書設計：第一章緒論第一節護理心理學概述第二節護理心理學研究內容和方法一、開展簡史一、研究內容〔一〕古代二、研究方法〔二〕現代〔一〕觀察法〔三〕護理心理學的開展〔二〕調查法審核意見二、醫學模式的轉變與護理心理學〔三〕心理測驗法〔一〕神靈主義醫學模式〔四〕實驗法〔二〕自然哲學醫學模式〔五〕個案研究與抽樣研究〔三〕生物醫學模式〔六〕縱向研究與橫向研究〔四〕生物心理社會醫學模式唐山職業技術學院教案紙第1頁一、介紹教材性質及結構、學習要求。二、引言：近幾十年來，心理學的研究有了重大進展，特別是生理心理學和社會心理學的崛起，使心理學的應用深入到醫療衛生、性格開展、子女養育和人際關系等領域。護理心理學是心理學的一個重要分支，它是心理學和醫學的結合下產生出來的一門學科，也是心理學應用于醫療實踐的產物，通過學習護理心理學的有關知識，自覺運用它指導醫療實踐，對提高醫療護理質量，促進人民身心健康有重要意義。〔板書課題，揭示學習目標〕〔10分鐘〕三、講授：第一章緒論第一節護理心理學概述一、護理心理學的開展簡史〔20分鐘〕結合教材介紹：〔一〕古代---萌芽，從唯心主義到唯物主義的認識?！捕超F代---走向科學開展階段，學派林立。〔三〕護理心理學的開展---“以病為中心〞 “以人的整體健康為中心〞二、醫學模式的轉變與護理心理學〔20分鐘〕結合教材介紹：〔一〕神靈主義醫學模式〔二〕自然哲學醫學模式〔三〕生物醫學模式〔四〕生物心理社會醫學模式小結：人類對健康的需求不斷變化與提高，使醫學模式不斷開展、完善，促使醫學理論與實踐不斷充實、開展、深化，滿足人們對健康的追求。第二節護理心理學研究內容和方法一、護理心理學的研究內容〔20分鐘〕結合教材介紹：〔一〕研究心理社會因素對健康和疾病的作用以及疾病對人的心理活動的影響?！捕逞芯啃睦碓u估和心理干預的理論和方法?！踩逞芯坎∪说男睦硖卣骱托睦碜o理的方法。〔四〕研究心理健康教育的內容和方法以及護士的心理素質和培養。唐山職業技術學院教案紙第2頁二、護理心理學的研究方法〔15分鐘〕結合教材介紹，注意區別優缺點：〔一〕觀察法1．定義：2．內容：外貌、表情、行為、語言、作業、衣著服飾等。3．分類：自然觀察法、控制觀察法〔二〕調查法：1．定義：2．分類：問卷、訪問。3．優缺點：〔三〕心理測驗法醫學心理學常用方法?！菜摹硨嶒灧?．定義：2．考前須知：〔五〕個案研究與抽樣研究1．定義：2．要求：〔六〕縱向研究與橫向研究小結：各種方法各有適用范圍，各有優缺點，注意揚長避短。總結：歸納本節內容，強調重點知識。作業：〔10分鐘〕1、概念：護理心理學、醫學模式2、說出心理學的主要學派及其代表人物。3、簡述醫學模式的轉變過程。4、簡述護理心理學的研究內容及方法。唐山職業技術學院教案案頭講次：2課程護理心理學任課教師授課年級05級專業高護、涉外班級班課題第二章心理現象和心理實質方案課時2節課堂類型單一課教學方法講授討論周學時4節教學目的及要求1、說出心理現象的結構2、心理現象與行為的關系3、心理現象的發生開展過程4、了解腦的三級功能區和三個功能系統5、心理的實質是什么重點心理現象結構圖心理實質難點心理是客觀事物在人腦中的反映教具任本課程年〔次〕編寫日期年月日授課日期年月日本方案系第1回次編教學過程及板書設計一、復習上節課內容二、引言三、講授新課第二章心理現象與心理實質第一節心理現象第二節心理的實質一、心理現象的根本內容一、心理是人腦的功能二、心理現象與行為二、心理是客觀現實在人腦中的反三、心理現象的發生與開展映審核意見唐山職業技術學院教案紙第1頁復習：上節課的主要內容導入：近幾十年來，心理學的研究有了重大進展，特別是生理心理學和社會心理學的崛起，使心理學的應用深入到醫療衛生、性格開展、子女養育和人際關系等領域。本章將就醫學心理學的根本概念、理論、觀點作概括性介紹，使我們初步認識到醫學和心理學的密切關系及學習醫學心理學的重要意義。醫學心理學是心理學與醫學相結合的產物，要掌握醫學心理學首先必須學習心理學的根底理論。新授：第二章心理現象與心理實質第一節心理現象心理學的定義：心理學是研究人的心理現象及其活動規律的科學?！蔡釂枴骋?、心理現象的根本內容:〔結合下列圖進行分析〕〔15分鐘〕認知—感覺、知覺、記憶、想象、思維等知心理過程情緒情感—喜、怒、哀、樂、愛、憎等情〔動態表現〕意志過程—意向、決定、堅韌性等意心理現象〔心理活動〕能力：水平特征心理特征氣質〔先天形成〕：動力特征人格〔個性〕性格〔后天塑造〕：核心成份〔靜態表現〕需要心理傾向性動機動力系統興趣······自我意識〔自我認識、自我體驗、自我控制〕二、心理現象與行為〔5分鐘〕1、行為是有機體的反響系統，是在一定的刺激情景下產生的2、心理支配行為，又通過行為表現出來。三、心理現象的發生與開展〔20分鐘〕〔一〕心理現象的發生〔二〕心理現象的開展心理的產生是物質進化的產物，無生命物質和植物沒有心理活動，動物具備了神經系統，才有心理現象。神經系統越完善，心理活動越豐富。例：脊椎動物——低水平的知覺哺乳動物——較高水平的知覺靈長類動物——思維萌芽〔如黑猩猩在人的訓練下，學會簡單的手勢語，會使用木棒撥取籠子外面拿不到水果等〕唐山職業技術學院教案紙第2頁人類——意識〔是心理開展的最高階段〕綜合比擬：蛇——狗——猴的心理狀態。(三)個體心理的開展1、遺傳和環境2、成熟和學習第二節心理的實質一、心理是人腦的功能〔20分鐘〕〔一〕腦的進化是心理開展的根底〔腦是心理的器官，心理是腦的機能〕心理的發生開展與腦的發育完善緊密相聯1〕科學家通過科學實驗證明，腦的重量可能與智慧水平有關。動物的腦重與體重之比推算出腦重指數，人腦的腦重指數最大。動物越高級，腦重占整個體重的比例越大?！餐?.10，猴0.43，黑猩猩0.52，人1.00〕2〕個體開展各階段的腦重〔嬰兒、3歲、7歲、12歲〕3〕大腦皮層細胞組織的機能成熟情況的兩個“飛躍〞時期〔6歲、13歲左右〕〔二〕腦的功能是心理活動的生物學根底1、大腦皮層的三級功能分區〔投射區〕額葉中央前回—運動區；頂葉中央后回—軀體感覺區；枕葉后部－視覺區；顳葉上部－聽覺區〔投射－聯合區〕〔多通道聯合區〕2、腦的三個主要功能系統維持覺醒——信息加工——意志行為控制3、近代醫學研究證明人的大腦兩半球的功能不對稱性：〔如下列圖〕功能左半球優勢右半球優勢視覺字母及單詞的識別復雜圖形及面容的識別聽覺語言性聲音環境聲音、音樂軀體感覺復雜形狀的觸覺識別運動復雜隨意運動的控制運動模式的空間組合記憶詞語記憶形狀記憶語言聽、說、讀、寫語調空間能力幾何學、方向感覺其他功能數學能力唐山職業技術學院教案紙第3頁二、心理是客觀現實在人腦中的反映〔20分鐘〕1、心理反映的內容來自客觀現實1〕反映無論簡單還是復雜的心理活動均來源于現實。如人能意識到河流、花草、樹木，是人對自然界客觀事物存在的反響；醫生對病人進行診斷，是對病人的病癥、體征及疾病過程中各種病理表現相互關系的反映。2〕憑空產生的心理現象是病態的。如幻覺、情緒等2、心理是客觀現實的主觀映象：1〕不同的人對同一事物都有自己的不同看法。2〕同一個人對于同一個事件，在不同的情況下，不同的場合下，不同心情下，會有不同的看法。3、人的心理是一種積極能動的反映人是社會的人，單純的遺傳因素提供的人腦這一生物前提與單純的自然界，并不能形成人的正常心理。如一個腦發育正常、語言器官健全的嬰兒，如果生后不與人類社會接觸，就不可能學會說話，甚至不可能形成人的心理。1920年在印度的加〔學生討論〕狼孩、豬孩說明什么？豬孩：中國鞍山，女孩，小時候和豬一起玩，13歲時相當于3—4歲智力，17歲—8歲，受專家訓練，智商70多分，現還活著?！步Y合錄像〕本章思考題：簡答：心理現象包括哪些內容？心理的實質是什么？唐山職業技術學院教案案頭 講次：3課程護理心理學任課教師 授課年級05專業高護班級課題第三章信息加工過程方案課時6節課堂類型新授教學方法講授、談話、實驗周學時4節教學目的及要求1—2學時，通過教學使學生：1.掌握名詞：感覺、知覺、記憶。2.理解并掌握感覺的規律、知覺的規律；初步將感知規律應用于醫學實踐。2.掌握感覺的種類、知覺的種類；記憶的種類、過程。3.理解并掌握遺忘的規律。4.分析自身記憶品質，并有效提高記憶力。重點感覺的規律、知覺的規律、記憶的過程、遺忘的規律、提高記憶力的方法難點遺忘的規律、感覺閾限與感受性教具任本課程年〔次〕編寫日期2006年11月5日授課日期年月日本方案系第2回次編教學過程及板書設計教學過程：1.復習上節作業。2.引言：只有掌握了正常心理活動發生開展的規律，才能識別心理活動對人類行為的影響以及與健康疾病的關系。本章內容是翻開護理心理學大門的鑰匙。3.新授：第三章第一節感覺與知覺4.總結、布置作業。板書設計：第三章信息加工過程第一節感覺與知覺一、感覺二、知覺概念和意義〔一〕概念和種類1、概念1、概念審核意見2、意義2、種類3、種類〔二〕特性感受性及其變化的一般規律1、整體性1、感受性和感覺閾限2、選擇性2、感受性變化的一般規律3、理解性4、恒常性唐山職業技術學院教案紙第1頁復習：1、心理活動的內容？2、心理的實質？導入：通過上節課的學習我們認識到護理心理學與護理實踐的密切關系和重要意義，從本節開始，我們將系統學習心理學的根底理論和知識，只有掌握了正常心理活動發生開展的規律，才能識別心理活動對人類行為的影響以及與健康疾病的關系。本章內容是翻開護理心理學大門的鑰匙?！舶鍟n題，揭示學習目標〕〔10分鐘〕新授：第三章信息加工過程引言：認識活動是人的最根本的實踐活動，人的心理活動都是在對客觀環境的認識中產生的。那么，人們是怎樣認識事物的？經歷了哪些心理活動呢？第一節感覺與知覺一、感覺〔一〕感覺的概念和意義〔10分鐘〕1.概念：分析：〔1〕直接——刺激在面前?！?〕感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚、骨骼、肌肉、神經末梢等。〔3〕個別屬性——事物有多種屬性，一種感覺器官只反映某一個或幾個屬性，卻缺乏以認識事物整體。例：蘋果。小結：歸納定義。2.意義：〔1〕在心理活動中的重要作用〔2〕在實踐活動的重要作3．種類：1.外部感覺2.內部感覺〔二〕感受性及其變化的一般規律〔25分鐘〕結合教材和實例講解：1.感受性和感覺閾限〔1〕絕對感受性與絕對感覺閾限〔2〕差異感受性與差異感覺閾限唐山職業技術學院教案紙第2頁2.感受性變化的一般規律〔1〕感覺的適應：一種刺激持續作用，感受性提高或降低。例：視覺——明適應；暗適應聽覺——職業病嗅覺——見教材味覺——酸、甜、苦、辣、咸等皮膚感覺——觸壓覺、溫度覺可適應，痛覺難適應。〔2〕感覺的相互作用：兩種或以上刺激，作用于同一感受器或不同感受器時，感受性的變化。例：〔1〕見教材。〔2〕學習和生活中的現象?！?〕感受性的開展與補償例：〔1〕職業訓練?！?〕生理殘疾者的感覺能力。小結：人的感覺不是一成不變的，我們應善于在生活實踐中培養鍛煉感覺能力。過渡：感覺是我們剛接觸事物時即得到的認識，因為客觀事物是以整體形式作用于我們，其所有屬性會同時或相繼作用于我們的感覺器官，使我們產生對它的知覺。二、知覺〔一〕知覺的概念和種類〔15分鐘〕1．概念分析：〔1〕客觀事物是由多種屬性構成的，而這些屬性會同時或相繼作用于我們的感覺器官，從而產生對事物整體的反映?！?〕孤立的感覺很少存在，通常將感覺和知覺合稱為“感知〞。例：蘋果?！?〕知覺與感覺的關系2．種類結合教材和實例講解：1.根據信息加工方式不同，分：直接知覺、間接知覺。2.根據其主導作用的感覺器官的不同，分：視知覺、聽知覺等。3.根據知覺對象的不同，分：物體知覺、社會知覺。小結：由于人的感覺器官和刺激物的復雜多樣，知覺的種類也是豐富多彩的。唐山職業技術學院教案紙第3頁〔二〕知覺的特性〔15分鐘〕〔1〕整體性分析：又稱組織性。例：“窺一斑可知全豹〞；買水果，聽聲辯人等?！?〕選擇性分析：不可能知覺所有事物，選擇對象不同，認識不同。例：雙關圖；病人求助于醫護人員。正所謂“仁者見仁，智者見智〞?！?〕理解性分析：用已有知識經驗認識新事物，知識經驗越豐富，認識越完整。例：一般人——實習學生——有多年臨床經驗的醫生看X片等?！?〕恒常性分析：按事物原貌反映事物。例：距離、光線、聲音等變化，不影響對事物的認識，對人適應環境有重要意義。總結：歸納本節內容，感覺和知覺是我們認識過程的最初階段，雖簡單卻是心理活動發生開展的根底。導入：感知過的事物不在面前時，其映象會留在頭腦中，在一定條件下可恢復，這便是記憶。第二節記憶一、記憶的概念和過程結合教材與實例介紹：〔一〕記憶的概念〔5分鐘〕1.概念分析：〔1〕由同學明確定義。〔2〕結合實例強調記憶的內容。2.作用過渡：記憶對人類的實踐具有重要意義，那么，人是怎樣記住和回憶事物的呢？〔二〕根本過程〔15分鐘〕從信息加工的觀點，記憶的過程可理解為是對輸入信息的編碼、儲存和提取過程。結合生活學習實際理解領會：唐山職業技術學院教案紙第4頁1．編碼：記憶的根底。也是保持的必要前提。2．存儲：對信息的儲存、穩固的過程。3．提?。翰煌潭鹊挠洃?。小結：記憶是一個非常復雜的過程，其效果好壞直接關系到我們生活工作的效率。二、記憶的分類〔20分鐘〕〔一〕根據記憶內容分：〔1〕形象記憶〔2〕動作記憶——不易遺忘〔3〕情緒記憶〔4〕邏輯記憶——人所特有〔二〕根據信息保持時間長短分：〔1〕瞬時記憶：例電影放映原理?！?〕短時記憶：例號碼、英文翻譯。〔3〕長時記憶：積累經驗的主要方式。強調：時間的界定及生活、學習中的應用?！踩掣鶕庾R參與程度分：〔1〕內隱記憶〔2〕外顯記憶過渡：記憶的敵人是遺忘，提高記憶力必須要研究遺忘，并掌握遺忘的規律，從而更好地提高記憶效果。三、遺忘〔15分鐘〕〔一〕概念〔二〕規律〔三〕原因四、記憶的品質〔10分鐘〕結合教材與實例介紹：〔1〕敏捷性——識記速度〔2〕持久性——保持時間〔3〕準確性——正確與否〔4〕準備性——及時提取五、提高記憶力的方法〔10分鐘〕師生討論并總結：〔1〕明確目的〔2〕培養興趣唐山職業技術學院教案紙第5頁〔3〕減少干擾〔4〕加強理解〔5〕及時復習〔6〕合理用腦〔7〕方法適當總結：歸納本節內容，感覺和知覺是我們認識過程的最初階段，雖簡單卻是心理活動發生開展的根底。我們通過感知識別事物，通過記憶儲存經驗，良好的記憶力是人類實踐活動的重要前提，善于根據自身特點努力提高記憶力。反響與作業：〔15分鐘〕1、名詞：感覺知覺記憶2、簡答：〔1〕感覺的分類、感覺的規律？〔2〕知覺的分類、知覺規律？〔4〕記憶的分類？〔5〕記憶的過程？〔6〕遺忘的規律的研究者及內容3．實驗：記憶廣度4．論述：結合自身體會談良好記憶力的培養。唐山職業技術學院教案案頭 講次：4課程護理心理學任課教師 授課年級05專業高護班級課題第三章信息加工過程方案課時6節課堂類型新授教學方法講授、談話、實驗周學時4節教學目的及要求3—4學時，通過教學使學生：1.掌握名詞：思維、想象、表象、注意2.理解并掌握思維的特征、分類。3.了解思維的過程，掌握影響問題解決的心理因素。4.初步認識思維對醫學實踐的重要性，自覺培養良好思維品質。5.掌握想象的特征和分類。6.掌握注意的特點、分類、品質，有效培養良好注意力。重點思維的特征、影響問題解決的心理因素、想象的分類、注意的特點及品質難點思維的過程教具任本課程年〔次〕編寫日期2006年8月26日授課日期年月日本方案系第1回次編教學過程及板書設計教學過程：1.復習：上節作業。2.引言：人可以認識不在眼前的、甚至根本無法感知事物，到達對事物的本質和規律的認識。3.新授：第三章第三節、第四節4.總結、布置作業。板書設計：第三章信息加工過程第三節思維與想象二、想象一、思維〔一〕想象與表象〔一〕思維的概念和特征〔二〕種類1.概念第四節注意2.特征一、概念和特點審核意見〔二〕分類二、種類〔三〕過程三、根本品質〔四〕問題解決的思維過程1.廣度1.根本階段2.穩定性2.影響問題解決的心理因素3.分配〔五〕品質4.轉移唐山職業技術學院教案紙第1頁復習：上節作業導入：人不僅可以認識、把握眼前的事物，并在大腦留下映象，而且，還可以認識、把握不在眼前的、甚至根本無法感知事物，到達對事物的本質和規律的認識?！舶鍟n題，揭示學習目標〕〔5分鐘〕新授：第三章信息加工過程第三節思維與想象一、思維〔一〕思維的概念和特征〔10分鐘〕1.概念分析：〔1〕明確定義〔2〕思維與感知的不同：內容；形式；時間。小結：思維是認識活動的高級階段，使人類成為世界的主宰。2.思維的特征〔1〕概括性：同類事物的共同的本質的特征；事物的內在聯系和規律?！?〕間接性：用其他事物或經驗做媒介，來認識客觀事物。例：生活事件——《春曉》、警察破案等；醫生診斷——叩診、血壓、心電圖、化驗等。小結：間接認識以概括認識為根底，思維的概括性只有人才有，且隨年齡逐漸提高。〔二〕思維的分類〔5分鐘〕1.根據思維的形式分〔1〕直觀動作思維講解：3歲前嬰兒的思維形式。思考：成年人什么時候采取此種思維形式解決問題？〔2〕形象思維講解：學齡初期兒童的主要思維形式；某些專業依賴此種思維完成?！?〕邏輯思維講解：學齡中期兒童的主要思維形式〔小學高年級開始形成〕強調：抽象邏輯思維是人類思維的核心形態。2、根據思維的方向，分〔1〕聚合式思維〔求同思維〕：尋求一個答案。例：猜謎語、確定疾病性質等。唐山職業技術學院教案紙第2頁〔2〕分散式思維〔求異思維〕：尋找多種結果、答案。3.根據思維的創造性程度不同分：〔1〕習慣性思維：思維的定勢?！?〕創造性思維：重大創造、發現，與想象關系密切，智力水平高?！踩乘季S的過程〔5分鐘〕結合病情的搜集、確診、治療介紹：分析、綜合、分類、比擬、抽象、概括、具體化、系統化。例：臨床的問診、檢查；鑒別診斷疾病、確定治療措施等。〔四〕問題解決的思維過程〔10分鐘〕結合教材與實例講解：1．根本階段〔1〕提出問題〔2〕明確問題〔3〕提出假設〔4〕檢驗假設例：A日?，F象：蘋果落地。高科技研究：腫瘤的立體治療。B已經解決的問題：肺結核、乙肝、人工種植牙、神州火箭的研制。尚未解決的問題：非典疫苗；艾滋病；埃博拉病毒的控制等。小結：胡適語：“問題是知識、學問的老祖宗，古往今來一切知識的產生和積聚，都是因為要解決問題。〞過渡：問題能否順利解決與問題的性質有關，也與的人的心理狀態有關。2．影響解決問題的心理因素〔1〕問題表征的方式〔2〕無關信息的干擾〔3〕功能固著遷移的作用〔4〕定勢的作用〔5〕遷移〔6〕情緒〔7〕動機〔五〕思維的品質〔10分鐘〕結合教材和生活、臨床實踐具體分析：1.廣闊性2.深刻性唐山職業技術學院教案紙第3頁3.敏捷性4.邏輯性5.獨立性6.靈活性7.批判性例：四川“龍鳳胎〞案件；急診中當機立斷；因人施護；質疑權威〔水結冰〕。過渡：人類不僅可以通過感知、記憶、思維認識世界上存在的事物，而且，還能創造出世界上將來存在甚至根本不存在的事物。此即心理活動中的想象。二、想象：〔一〕想象與表象〔10分鐘〕1.概念；分析：〔1〕已有表象——經驗例：盲、聾殘疾人無法想象；生活、學習中的現象等。〔2〕新形象——夸大、縮小、粘和經驗中的形象。例：文學作品的創作。2.根本特征：3.意義：使人的認識活動跨越時空，推動科學進步和社會開展。愛因斯坦語：“想象力比知識更重要。〞〔二〕種類〔5分鐘〕講解：根據產生想象有無目的分：1.無意想象：無目的、不自覺的想象。例：藍天上的白云；夢等。2.有意想象：有目的、自覺進行的想象。包括：〔1〕再造想象——例：聽播送、看小說、圖紙等?！?〕創造想象——例：創造、創造新技術、產品等?！?〕夢想——屬創造想象。分清理想和空想。如精神病人的表現。小結：人類在想象中有目的改造自然，想象是進化的源泉和動力。第四節注意一、注意的概念和特點〔5分鐘〕〔一〕概念：分析：〔1〕明確定義。〔2〕心理活動：感知、記憶、思維等。唐山職業技術學院教案紙第4頁〔3〕一定事物：外部事物；內心活動；行為?！?〕注意的特征：指向性和集中性。集中性表達良好注意狀態。〔5〕注意不是獨立心理過程，注意本身不反映任何事物?！?〕人在清醒的每一瞬間都處于注意狀態。小結：注意是一切心理活動的必備條件，并貫穿于整個心理活動的始終?！捕程攸c注意的特征：指向性和集中性。集中性表達良好注意狀態。二、種類〔10分鐘〕分析：根據注意有無目的和意志努力程度不同，分：1.無意注意：自然而然發生，沒有目的，也不需意志努力。主要原因：〔1〕客觀原因：刺激強度；新異的刺激；變化的刺激；比照的刺激。例：強聲、強光、強烈氣味；服飾、形狀、色彩；廣告、電視、報紙、體育、文藝、樓梯、超聲圖象、病理報告等?！?〕主體狀態：需要和興趣；情緒狀態；知識經驗；期待的事物。例：購物、求醫問藥、升學就業等。2.有意注意：有目的，需要意志努力的注意。引起有意注意的條件：〔1〕明確目的任務例：某些學科對專業活動的重要性?！?〕組織有關活動例：課上插入事例、學生實驗、討論等?！?〕激發間接興趣例：03級臨床技能訓練?！?〕排除各種干擾例：噪音、疲勞、饑餓、疾病等。3.有意后注意：有目的，但不需意志努力的注意，由有意注意轉化而來。例：聽報告或學習某知識，對本來不喜歡的活動，轉為癡迷狀態。是一種高級類型的注意。小結過渡：三種注意相互聯系，協同作用。注意由多種因素引起使人的注意狀態各不相同，注意的差異表現在哪些方面呢？三、注意的品質〔10分鐘〕1.注意的廣度：分析：〔1〕定義：注意的空間特征〔2〕影響因素：知覺對象的特點、知識經驗、目的任務等?！卜謩e舉例說明〕。唐山職業技術學院教案紙第5頁2.注意的穩定性分析：〔1〕定義：注意的時間特征〔2〕影響因素：對象的特點、活動的內容及活動的方式、主體狀態。例：看電影與聽報告；長時間從事一種活動；個體的健康狀況和自制力等。3.注意的分配分析：〔1〕定義：同時進行兩種或以上活動?！?〕條件：熟練、活動之間的有機聯系。例：教師講課、學生聽講、護士檢查患者、駕駛員、演員等。4.注意的轉移分析：〔1〕定義：服從活動要求?！?〕影響因素：原來注意的緊張程度；新事物的特點；神經過程的靈活性；已有的習慣。小結：良好的注意是生活、工作、學習的必要條件，也是評價心理活動正常與否的重要指標總結：本節系統學習了認識過程包括的心理現象，隨著對事物的不斷認識，將會產生更為復雜的心理活動。作業：〔5分鐘〕1、名詞：思維、想象、注意2、簡答：〔1〕思維的特點？分類？過程？品質？〔2〕想象的分類？〔3〕注意的分類？品質？3、結合注意力實驗的測定，評價自己的注意特點，有針對性的提高注意力。唐山職業技術學院教案案頭講次：5課程護理心理學任課教師授課年級05級專業高護班級班課題第四章行為控制和調節方案課時2節課堂類型單一課教學方法講授討論周學時2節教學目的及要求1、需要的概念及其分類2、解釋馬斯洛需要層次理論的根本思想與局限性3、動機的概念和種類4、動機沖突的解決5、如何增強挫折的承受力重點馬斯洛需要層次理論的根本思想與局限性動機沖突的解決如何增強挫折的承受力難點動機沖突的解決挫折的應對與解決教具任本課程年〔次〕編寫日期年月日授課日期年月日本方案系第1回次編教學過程及板書設計一、復習上節課第四章行為控制和調節二、導入新課三、講授新課第一節需要第二節動機與挫折一、需要的概念及其分類一、動機的概念和種類〔一〕概念〔一〕概念〔二〕種類〔二〕種類二、需要層次理論二、動機沖突審核意見三、挫折〔一〕概念〔二〕產生的原因〔三〕影響因素〔四〕行為反響〔五〕增強挫折承受力唐山職業技術學院教案紙第1頁復習:上一章主要內容導入：個性傾向性是個性中最積極的因素，它是決定個體對客觀事物采取何種態度和行為的動力系統，主要包括需要、動機、興趣等。新授：〔板書課題〕第四章行為控制和調節第一節需要一、需要概念及其分類〔15分鐘〕〔一〕需要的概念：〔見教材〕分析：〔1〕必備條件——時間、空間、物質。〔以飲食、學習為例說明〕〔2〕渴望和欲求——“缺乏感〞的內心體驗?！?〕生命不息，需要不止。〔4〕人和動物共有的，但有本質的區別〔二〕需要的種類：〔1〕生理性需要：維持自身生存和種族延續。分析：a人與動物都有，但本質不同。b帶有明顯的周期性，具有重要的生物學意義?！?〕社會性需要：在社會活動中逐漸形成。分析：a人所特有。b維持人的心理平衡?！?〕根據對象分：物質需要、精神需要二、馬斯洛的需要層次〔15分鐘〕分析：〔1〕介紹五個層次及內容?！?〕根本觀點及局限第二節動機與挫折一、動機的概念和種類〔15分鐘〕〔一〕動機的概念〔見教材〕分析：動機以需要為根底，需要推動人行動時才轉化為動機。誘因的概念：引起人的動機的刺激。分析：需要和誘因是動機產生的兩個必要條件?！捕硠訖C的種類：1、生理動機和社會動機A生理性動機〔原始性動機〕：是由機體內部為維持生理功能的平衡與穩定而形成的。最為根本的是食欲和性欲，它們是維持機體生命活動與種族延續必需的根本動機；唐山職業技術學院教案紙第2頁還有睡眠、平安、運動等多種生理性動機。B社會性動機〔衍生性動機〕：是指個體在后天生活中習得的動機。如依賴、友誼、愛情、尊重、成就、自主、交往等。這些動機的實現，可以使社會生活保持穩定，使人的心理保持平衡，從而更好地適應社會的開展。2、主導動機和輔助動機：對行為作用的大小進行分類—主導動機控制與目標不一致的動機，起決定性作用輔助動機處于附屬地位3、內部動機和外部動機引起動機的原因分類—內部動機由內部因素引起外部動機由外界刺激引起4、近景動機和遠景動機行為與目標之間的遠近關系分類—近景動機與近期目標相聯系遠景動機與較長期目標相聯系二、動機沖突：〔10分鐘〕在現實生活中，由于人們有多種需要，于是形成多種動機。在諸多動機中，有時可出現相互矛盾的動機，如果2個相互排斥的動機強弱懸殊，強者必然成為優勢動機；如果兩者強弱相當，個體在抉擇時將難以決定取舍，結果產生相互沖擊的心理狀態，即形成動機沖突。分析：A、分別舉例理解三種動機沖突?！瞐〕雙趨沖突：選擇其一，“熊掌與魚不可兼得〞〔b〕雙避沖突：接受一個避開一個。〔c〕趨避沖突：具有利與弊雙重意義時，好而趨之、惡而遠之。B、動機沖突的意義：原則性沖突可反映人的本性。三、挫折〔25分鐘〕〔一〕挫折的概念分析：(1)挫折情境,如考試不及格(2)挫折認知－對挫折情境的認知評價(3)挫折反響－伴隨挫折認知而產生的情緒和行為反響〔二〕產生挫折的原因分析：〔1〕主觀因素：〔2〕客觀因素〔三〕影響挫折程度的因素1、抱負水平——預期目標2、個人容忍力——應對與適應能力3、外部因素——自然環境和社會因素〔四〕挫折反響唐山職業技術學院教案紙第3頁〔1〕情緒性反響：主要是心理防御機制〔2〕理智性反響：當個體遭受挫折后，如何采取行動，到達目標〔3〕人格的變化，如某些挫折使人意志消沉或積極應對〔五〕挫折承受力：指個體遭受挫折后免于心理與行為失常的能力〔1〕正確對待挫折〔2〕改善挫折情境〔3〕調節抱負水平〔4〕總結經驗教訓〔5〕建立和諧人際關系〔6〕合理宣泄思考題：1、名詞：需要、動機、興趣、挫折、心理防衛機制2、簡答：馬斯洛需要層次及內容。動機沖突的種類。挫折是否只有消極意義？為什么？唐山職業技術學院教案案頭講次：6課程護理心理學任課教師授課年級04級專業高護班級班課題第四章行為控制和調節方案課時2節課堂類型單一課教學方法講授討論周學時2節教學目的及要求1、理解意志行動的特征2、如何培養良好的意志品質3、情緒情感的關系4、理解情緒情感的分類5、了解相應理論重點情緒情感與健康和人的行為的關系意志品質的如何培養難點情緒情感的定義和分類意志的品質和培養教具任本課程年〔次〕編寫日期年月日授課日期年月日本方案系第1回次編教學過程及板書設計一、復習上節課第四章行為控制和調節二、導入新課三、講授新課第三節意志行動第四節情緒和情感一、意志的概念和特征一、情緒情感的概念〔一〕概念〔一〕概念〔二〕特征〔二〕區別和聯系二、意志行動的根本階段〔三〕情緒的緯度與兩極性審核意見〔一〕準備階段〔四〕分類〔二〕執行階段二、情緒理論三、意志品質和培養三、情緒與人的行為和健康〔一〕意義〔二〕情緒與心身健康〔三〕情緒的調節唐山職業技術學院教案紙第1頁復習：上一節主要內容導入：人們在認識客觀世界的同時，有些現象使人快樂，有些現象使人憤怒，有些現象使人恐懼……這些心理活動構成了心理過程的另一面——情緒、情感過程。人不僅能認識世界，體驗不同情緒、情感，而且還能有目的、有方案地改造世界，這一現象在心理學中被稱為意志，它是人的心理和意識能動性的突出表現。新授：〔板書課題〕第三節意志行動一、意志的概念和特征〔一〕概念：是自覺地確定目的并根據目的來支配和調節自己的行動，克服困難去實現目的的心理過程。分析：1、支配和調節——有所為有所不為。2、克服困難——非輕而易舉實現。3、意義——意志是一種力量，沒有這種力量，人就很難到達預定的目的，“有志者事竟成〞?！捕骋庵镜奶卣?、意志行動有明確的目的性2、意志行動與克服困難相聯系3、意志行動以隨意運動為根底二、意志行動的根本階段〔一〕準備階段——開始階段分析：決定方向規定軌道〔二〕執行階段——完成階段、決定階段分析：主觀的轉化為客觀結果觀念的轉化為實際行動〔過渡〕有人意志堅強，有人意志薄弱，其差異何在？良好的意志是成就事業的必備條件，那么，如何培養良好意志品質呢？三、意志品質和培養1、自覺性：指人在行動中有明確的目的，能認識行動的社會意義，使自己的行動服從于社會方面要求的品質。分析：〔1〕明確定義。〔2〕具備自覺性的表現——批判地接受外界影響?！怖簩W習〕。〔3〕缺乏自覺性的表現——受暗示性〔例：人云亦云〕；獨斷性〔例：《三國》失街亭〕。2、果斷性：指善于明辨是非，不失時機地采取決定和執行決定的品質，唐山職業技術學院教案紙第1頁分析：〔1〕明確定義?！?〕具備果斷性的表現——深思熟慮，大膽以勇敢?！怖簯馉巿雒妗??！?〕缺乏果斷性的表現——優柔寡斷〔例：進修時的選擇，顧慮重重，坐失良機〕。草率冒失〔例：處理人際矛盾時，一時沖動，不顧后果〕。3、堅韌性：是以充分的精力和堅韌的毅力，百折不撓地克服困難實現預定的目的的品質。分析：〔1〕明確定義?！?〕具備堅韌性的表現——百折不撓，越挫越勇?！怖洪L征〕?！?〕缺乏堅韌性的表現——動搖性〔例：見異思遷〕；頑固性〔例：法輪功練習者的自焚〕。4、自制性：是在行動中善于控制情緒，約束自己言行的品質。分析：〔1〕明確定義?！?〕具備自制性的表現——控制情緒，約束言行?！怖好献诱Z〕。〔3〕缺乏自制性的表現——管不住自己〔例：自由散漫或驚慌失措〕。小結：客觀評價自身意志品質，有針對性的培養良好意志。第四節情緒和情感一、情緒和情感的概述〔一〕概念分析：1、以需要為中介2、態度：肯定——接受事物；否認——拒絕事物。3、體驗：生理變化。4、與認識過程的關系：區別——認識反映事物本身；情緒、情感反映人和事物的關系。聯系——情緒、情感以認識為根底。〔二〕情緒與情感的關系〔結合教材、實例說明〕區別：情緒情感〔1〕人、動物人獨有〔榮譽感、責任感、愛國情〕〔2〕情境性、沖動性、不穩定性穩定、深刻、含蓄〔3〕外顯行為、生理表現明顯聯系：情感通過情緒表現出來，情緒受情感的制約。〔三〕分類1、情緒的根本形式：快樂、悲哀、憤怒、恐懼。2、情緒狀態〔1〕心境分析：a、即“心情〞，微弱而持久，具有彌散性。b、原因：自然環境、社會環境均可導致心境變化。唐山職業技術學院教案紙第1頁c、作用：良好心境提高活動效率；反之則起阻礙作用。d、影響心境的原因〔2〕激情分析：a、強烈而短暫，具有沖動性、沖動性的特點。b、原因：個體生活中的重大事件。c、作用：積極的激情對他人、對社會有利，例：見義勇為。消極的激情令人喪失理智，害人害己，不堪設想。〔3〕應激分析：a、出乎意料的緊急情況下出現的強烈情緒狀態。b、原因：意想不到的自然災害、社會生活事件〔心身疾病〕。c、作用：積極的應激可急中生智，轉危為安；消極的應激會急中喪智，自投羅網。〔總結〕：認識、情緒情感、意志的相互關系，三種心理活動均有其發生、開展的過程，故稱為心理過程。小結：生活和工作中努力培養良好情緒，控制不良情緒，其根本措施是加強自身思想修養。3、社會性情感〔1〕道德感分析：a、評人、評己。b、具有階級性和歷史性。c、社會主義社會現階段的道德感：“五講、四美、三熱愛〞。d、醫務人員的人道主義情感?！?〕理智感分析：a、明確定義。b、表現：好奇心、求知欲、獲得知識的喜悅、不能判斷的猶豫、困惑及對真理的追求和保衛、對謬誤和迷信的蔑視、憎個恨等。c、作用：推動認識的進行和深入?！?〕美感分析：a、明確定義。b、分類：自然美、社會美、藝術美。c、具有階級性、歷史性。d、樹立正確審美觀，懂得鑒賞真正的美?！灿懻摗掣呒壡楦兄心姆N情感最重要？小結：高級情感人所特有，道德感是核心，它制約著理智感和美感。二、情緒理論詹姆斯－蘭格理論：強調外周的反映對情緒的影響。看到了情緒與機體生理變化的直唐山職業技術學院教案紙第1頁接關系，強調自主神經系統在情緒產生中的作用，這是其合理的一面。但是，他們片面夸大了自主神經系統的作用，無視了中樞神經系統的調節作用。2、坎農－巴德理論：強調中樞反映。坎農過分強調丘腦在情緒中的作用，而無視大腦皮層對情緒的作用，過分重視情緒在腦中的定位機制。3、阿諾德的評估—興奮學說：情緒產生的根本過程：刺激情景→評估→情緒從外周來的反響信息，在大腦皮層中被評估，使純粹的認識經驗轉化為被感受到的情緒?！策^渡〕由于情緒、情感伴隨生理變化，因此，不可防止地影響人的健康狀況。三、情緒與人的行為和健康〔一〕情緒的意義〔二〕情緒與心身健康〔三〕情緒的調節思考題:什么是情緒和情感？2、情緒和情感是如何分類的？唐山職業技術學院教案案頭 講次：7課程護理心理學任課教師授課年級05級 專業高護班級課題第五章心理特征方案課時2節課堂類型新授教學方法講授、談話、實驗周學時4節教學目的及要求通過教學使學生：1.掌握名詞：能力、人格2.掌握能力的分類、差異。3.理解并掌握人格的特征、結構及影響人格形成的因素。4.自覺完善自身人格結構，提高心理素質。重點能力的分類、差異；人格形成的影響因素難點氣質概念教具教材任本課程四年〔次〕編寫日期06年11月28日授課日期06年12月6日本方案系第1回次編教學過程及板書設計教學過程：1.復習：心理活動包括哪些內容？2.引言：人格心理傾向是個體心理中比擬活潑的成分，人格中還包括比擬穩定的一面——人格心理特征。3.新授：第五章心理特征4.總結、布置作業。板書設計：〔見附頁〕審核意見唐山職業技術學院教案紙第1頁板書設計：第五章心理特征第一節能力一、能力的概念及分類〔一〕概念〔二〕分類一般能力——任何活動，又稱“智力〞1.特殊能力——特殊專業模仿能力2.創造能力流體能力3.晶體能力二、能力與智力的變異1.一般趨勢結構——質2.個體差異水平——量早晚——速度第二節人格一、人格的概念和特征〔一〕概念獨特性〔二〕人格的特性穩定性統合性功能性唐山職業技術學院教案紙第2頁二、人格的結構〔一〕氣質1.概念2.類型3.意義〔二〕性格1.概念2.特征3.意義4.形成三、人格形成的影響因素〔一〕生物遺傳因素〔二〕社會文化因素〔三〕家庭環境因素〔四〕早期童年經驗〔五〕自然物理因素〔六〕主觀因素唐山職業技術學院教案紙第3頁復習：心理活動包括哪些內容？引言：人格心理傾向是個體心理中比擬活潑的成分，人格中還包括比擬穩定的一面——人格心理特征?！舶鍟n題，揭示教學目標〕新授：第五章心理特征第一節能力一、能力的概念及分類〔一〕概念分析：〔1〕能力與活動密不可分。例：學習、娛樂。〔2〕能力直接影響活動效率。例：影響活動效率的因素有很多，但并不都是能力。如勤奮、愛好等?！?〕質量和數量是衡量能力的指標?！?〕兩層含義：其一、已經表現出來的實際能力；其二、潛在的能力。小結：歸納能力的概念?！捕撤诸惤Y合教材與實例介紹、討論：一般能力——任何活動，又稱“智力〞1.特殊能力——特殊專業模仿能力2.創造能力流體能力3.晶體能力二、能力與智力的變異結合教材與實例介紹、討論：1.一般趨勢①12歲以前智力直線上升，與年齡幾乎同步。②20歲智力開展到達頂峰直到35歲。唐山職業技術學院教案紙第4頁③36歲以后智力開始緩慢下降，60歲后快速下降結構——質2.個體差異水平——量早晚——速度小結：人的能力在先天和后天多種因素相互作用下，在類型、開展水平及表現早晚上會有差異，但是，天生我才必有用，善于培養和提高自身能力，在競爭中立于不敗之地。第二節人格一、人格的概念和特征〔一〕概念分析：1.明確定義。2.指出“人格〞一詞的出處。3.講解“不同素質〞與“不盡相同的現實生活〞的含義，并強調如果人格乃人的精神面貌，而非生理或社會面貌。4.強調目前對于“人格〞尚無公認定義。〔二〕人格的特性結合教材及生活表現講解：1.獨特性——如同人的生理面貌。2.穩定性——個性是穩定性與可變性的統一，穩定性使個性可把握，從而預見一個人的行為，但個性并非一成不變。3.綜合性——人的個性是有機的整體，相互制約，相互聯系。如校園中大學生心理問題4、功能性——人生成敗的根源。小結：人格的多種特征表達人格的復雜性，每個人都有自己獨特的心理面貌。二、人格的結構結合教材與實例分析：〔一〕氣質1.氣質的概念〔見教材〕分析：〔1〕主要受先天神經活動類型影響，孩子出生后即有表現。相對穩定不易改變。唐山職業技術學院教案紙第5頁〔2〕表現：言語、情緒和行動方面。例：有人能說會道，有人沉默寡言；有人情緒多變，有人喜怒不形于色；有人反響敏捷，有人行動緩慢……2.氣質類型〔結合圖表5－1〕〔1〕體液學說：由希波克拉底提出，與身體各器官相對應。后經蓋侖整理、開展，后人簡化?！?〕高級神經活動類型學說：由巴甫洛夫提出神經過程底三種根本類型，神經過程的平衡性、強度、靈活性3.意義由學生發言，討論總結?！捕承愿?.性格的概念〔見教材〕分析：〔1〕主要受后天影響?！?〕現實——物、事、人、己。例舉性格特征?！?〕態度和行為方式——“做什么〞和“怎樣做〞?！?〕穩定、習慣化的——性格特征非偶爾表現?！?〕相適應——態度和行為的關系。小結：性格無好壞之說，表達了人和人的根本差異，是個性的核心。2.性格的特征〔1〕態度特征——結合實例談人們對待他人、集體、社會、工作、學習、生活、自己的態度〔2〕理智特征——從感知、記憶、想象、思維四方面闡述〔3〕情緒特征——從情緒的強度、穩定性、持久性、主導心境四方面闡述〔4〕意志特征－人在意志過程方面的性格特征3、性格的意義強調其社會意義，人與人的根本區別所在。4.形成結合教材討論總結?！踩匙晕艺{控系統結合教材與實例分析：自我意識的構成——自我認知〔對客觀自我的認識、評價〕、自我體驗〔對客觀自我的態度〕、自我控制〔對客觀自我的約束〕唐山職業技術學院教案紙第6頁小結：自我意識隨年齡的增長，在人與社會的相互作用中逐步形成，青年初期根本確立，成為心理開展的內在調控系統，良好的自我意識是個體心理健康、提高實踐效率的重要保障。三、人格形成的影響因素結合教材與實例分析、討論：〔一〕生物遺傳因素〔二〕社會文化因素〔三〕家庭環境因素〔四〕早期童年經驗〔五〕自然物理因素〔六〕主觀因素總結：歸納本節主要內容，全面認識自己心理面貌，自覺完善人格品質。作業：〔5分鐘〕1.概念：能力、人格2.簡述能力的分類及差異。3.簡述氣質類型及主要表現。4.論述：影響人格形成的因素。5.列舉心身特點，給自己畫一幅“心理圖象〞。唐山職業技術學院教案案頭講次：8課程護理心理學任課教師授課年級05級 專業高護班級課題第六章心理健康與心理應激方案課時6—1、2課堂類型單一課教學方法講授討論周學時4節教學目的及要求1、說出心理衛生、心理健康的概念2、理解并掌握心理健康的評估標準及心理衛生的原則3、說出各年齡階段的心理特點與心理衛生4、評價自身心理健康狀況，有針對性的提高健康水平重點掌握心理健康的評估標準及心理衛生的原則掌握各年齡階段的常見心理問題及其心理調節難點教具教材任本課程四年〔次〕編寫日期06年12月6日授課日期06年12月11日本方案系第1回次編教學過程及板書設計復習上節課內容引言講授新課四、總結本節內容五、布置作業審核意見唐山職業技術學院教案紙第1頁板書設計：第六章心理健康與心理應激第一節心理健康心理健康定義心理健康評估標準：心理衛生概念二、與健康和疾病有關的心理社會因素〔一〕心理因素〔二〕社會因素三、心理健康教育〔一〕概念〔二〕實施原則四、不同年齡階段的心理健康〔一〕優生與胎教〔二〕乳兒期心理健康〔三〕嬰兒期心理健康〔四〕幼兒期心理健康〔五〕兒童期心理健康〔六〕少年期心理健康〔七〕青年期心理健康〔八〕中年期心理健康〔九〕老年期心理健康唐山職業技術學院教案紙第2頁復習：上一章重點內容導入：心理衛生一詞來自國外，據記載，古羅馬醫生蓋侖在其著作中表達了關于“感情衛生或精神衛生〞的問題。1843年，美國精神病學家斯惠特撰寫了世界第一部心理衛生專著，明確提出了“心理衛生〞這一詞。1906年，克勞斯登正是出版《心理衛生》一書，此名被正是采用。1908年，美國的比爾斯撰寫了一本反映精神病院感受的書，同年成立世界第一個心理衛生協會，標志著世界衛生的開端。心理衛生是如何定義的，心理健康的標準是什么，怎樣才是心理健康呢？下面我們逐一探討新授：第六章心理健康與心理應激第一節心理健康一、心理健康的概念與標準〔見教材，由學生朗讀〕分析：1、與軀體衛生相比擬，是到達心理衛生的種種措施。2、內穩態：心理的完整性。3、機體對環境的有效適應：自然環境及社會環境，主動調試。4、工作目標：狹義；廣義〔意義重大，防患與未然?！承〗Y：歸納定義，強調心理衛生是醫學心理學的開展趨勢。心理健康評估標準：1、智力正常，能正確反映事物2、情緒健康3、保持人格的完整與穩定4、社會適應良好5、人際關系和諧分析：回憶健康的概念，結合案例說明例子某廠日文女翻譯因適應不良交往能力差造成精神失常四壁為空墻時人在其中的耐受時間二、與健康和疾病有關的心理社會因素〔一〕心理因素1、認知能力：每個事件他的出現都是中性的，之所以人們的反響不同取決于個體對刺激的認知評價。2、情緒因素：心理活動的直接外在反響形式是情緒，而情緒直接影響健康。3、人格特征：因為人格中的缺乏和傾向使得人們對解決問題有所不同，以此導致不同疾病。4、動機與需要：需要的不同強度，導致動機的大小不同，使人承受的壓力也產生差異。影響健康。5、生活方式：好的生活習慣是人類健康的保證。唐山職業技術學院教案紙第3頁(二)社會因素1、環境因素生活事件文化因素三、心理健康教育〔一〕心理健康教育的概念中國式心理健康：社會責任與道德修養；堅毅樂觀；自律反省；獨立自信美國式心理健康：力爭自我的成長；能客觀看待自己；人生觀的統一；與他人建立親睦關系的能力；人生所需的能力、知識和技能的獲得；具有同情心、對生命充滿愛差異：東方強調個人與自然、社會的和諧，強調“克己〞，西方則強調自我開展，自我表達，自我完善。〔二〕實施原則1、客觀性原則——客觀條件的影響2、整體性原則——人是一個統的有機體3、社會性原則——文化背景4、開展性原則——靜態與動態的統一5、預防性原則——心理健康的宗旨四、不同年齡時期的心理健康〔一〕優生與胎教2、妊娠期心理衛生分析：1、提問個體心理衛生應從什么時候抓起？2、認識不良情緒及煙酒、藥物的影響3、胎教的意義4、哺乳期保健〔二〕乳兒心理衛生分析：1、年齡段——出生～3歲嬰兒期。2、嬰幼兒的優勢需要有哪些？〔生理、平安、人際交往〕〔1〕母乳喂養——營養成分好、免疫，情感交流；〔2〕4個月加米湯，6個月加菜泥，8個月加大量，1歲斷乳；〔3〕訓練——言語要正確發音，大小便〔規律〕；〔4〕養成好的習慣——睡覺、吃；〔5〕3歲第一對抗期——正確引導；〔6〕文明禮貌；〔7〕游戲——玩，認識自己、周圍，開發智力〔扮演各種角色、思維〕〔愛迪生1千多種創造，好奇，孵蛋〕；〔8〕家庭溫暖3、合理滿足嬰幼兒的需要，特別是母愛，使身心健康開展。〔三〕幼兒心理衛生分析：1、年齡段——3歲～6、7歲。2、強調：〔1〕養成良好的習慣；〔2〕注重行為和人格的塑造〔3〕把好語言關唐山職業技術學院教案紙第4頁〔4〕正確對待哭鬧和淘氣；〔5〕做好入園準備。3、例：簡的故事，布娃娃妹妹4、提問：嬰幼兒的不同之處〔四〕學齡兒童心理衛生分析：1、年齡段——6、7歲～11、12歲強調：〔1〕學習興趣，合理安排生活，養成良好習慣〔2〕不要增加過分負擔；〔3〕不要試圖培養標準兒童；〔4〕培養公德意識〔生活習慣、與人交往、道德觀念〕。〔5〕建立良好親子關系；〔6〕正確引導孩子的各種行為分析：1、年齡段——11、12～27、28歲。2、補充介紹：〔1〕生理特點：青春期的生理變化情況；〔2〕心理特點：自我意識、情緒、思維、意志等表現。變化劇烈，國外稱之為“危險期〞，存在許多矛盾與沖突，處理不當，會影響到一生的道路。3、自我意識的衛生：獨立性與依賴性的矛盾；控制情緒；縮小“現實我〞和“理想我〞的差距。4、性意識的衛生：〔1〕性心理開展階段及表現。〔2〕對異性的好感有益于心理健康和社會開展?！?〕與異性正確交往，防止“早戀〞，做情感的主人?！?〕加強道德觀念和法律觀念，防止性錯誤的發生。5、學習心理衛生：〔1〕青少年是學習的黃金時期，是成熟的重要途徑。〔2〕導致學習問題的心理因素〔見教材〕。〔3〕對策：培養良好的意志，以積極的態度對待事物，克服困難；控制激情，養成按理性而行動的(五)中年人心理衛生：〔30～35歲到60歲〕特點：〔1〕從青年向老年過渡時期，生理機能逐漸減退、容易生?。弧?〕負擔重，上有老、下有小〔上學、就業、成家〕、單位〔中堅力量〕。心理衛生：〔1〕調整好情緒；〔2〕人際關系的和諧；〔3〕勞逸結合；〔4〕量力而行。更年期綜合征〔內分泌功能紊亂、激素調節發生紊亂，植物神經功能紊亂〕心理衛生〔1〕正確認識自身變化；〔2〕自我調節和控制情緒；〔3〕生活有規律；〔4〕創造良好的周圍環境。(六)老年人心理衛生〔60歲以后〕〔老人型國家〕〔社會問題〕強調：〔1〕孤獨感、無用感、生病；〔2〕孝順；〔3〕發揮余熱；〔4〕合理用腦，積極活動；〔5〕重新建立人際關系；〔6〕創造愉悅的心境〔俏夕陽〕；〔7〕發揮社會支持系統的作用。唐山職業技術學院教案紙第5頁總結：心理衛生是一個動態的過程，描述的是一種行為；心理健康是心理衛生的結果，描述的是一種狀態。心理衛生涉及每一個人及每個人一生中的各年齡段，在人們生活、工作婚姻及家庭等各個方面均應注意心理衛生原則的貫徹和實施。作業：1、簡答：心理健康的標準；心理衛生的原則；各年齡段、各群體的心理衛生工作內容。2、論述：結合自身實際談怎樣做好青少年心理衛生工作。唐山職業技術學院教案案頭講次：9課程護理心理學任課教師授課年級05級 專業高護班級課題第六章心理健康與心理應激方案課時6—3、4課堂類型單一課教學方法講授討論周學時4節教學目的及要求1、說出心理應激、心身疾病的概念2、心理應激過程及認知評價在其中的作用3、心身疾病的診斷、防治原則4、應激的心理、生理反響及其中介機制5、臨床常見心身疾病病因學中的心理社會因素及其防治措施重點1、心理應激的過程及認知評價在其中的作用2、臨床常見心身疾病病因學中的心理社會因素及其防治措施難點心理應激的過程教具教材任本課程四年〔次〕編寫日期06年12月6日授課日期06年12月13日本方案系第1回次編教學過程及板書設計復習上節課內容引言講授新課總結本節內容五、布置作業審核意見唐山職業技術學院教案紙第1頁板書設計：第六章心理應激與心身疾病第二節心理應激應激與生理應激心理應激概述心理應激二、應激過程軀體性心理性社會性文化性影響心理應激的因素認知評價應對能力個性特征社會支持生活經歷生理特點應激源中介機制生理反響〔另附〕認識反響應激反響情緒反響—焦慮、恐懼、抑郁、憤怒心理反響行為反響—戰、逃自我防衛反響—心理防御機制〔無意識應對〕否認退化自愛的防衛機制外射不成熟的夢想〔嬰兒早期〕曲解〔幼兒期〕內射無意識應對合理化升華