如何提高四年級語文成績小學階段的語文課程大致可以說要過三個關，識字關、閱讀關、寫作關。如果說一、二年級語文的學習重點是識字，那么從三年級開始，語文學習的重點便是閱讀和寫作。

低年級識字是中高年級閱讀與寫作的基礎，識字關越早通過越好。識字多了以后，閱讀和寫字的興趣自然而然隨之而來，識字越多，閱讀越早，嘗試寫作也越早。中國漢字大約有6300個，其中最常用的有2400個，這2400個漢字在現代文章中的使用率占到99%，其余3900字的使用率僅為1%。掌握了這2400字，就能進行正常的閱讀。國家《九年義務教育語文課程標準》提出了“快速識字，提前閱讀”的理念，要求小學一、二年的識字量要達到1800個，六年級的識字量達到2500個。

三年級學生識字量已經達到2000字以上，基本上可以無障礙閱讀了，所以，一般從二年級開始，父母就應該積極指導孩子閱讀課外讀物，我認為四年級的時候就應該養成閱讀的習慣，六年級學生應該能夠主動閱讀各種書籍。借助于閱讀孩子可以大量積累語言，開拓視野，廣泛學習各種知識。良好的閱讀習慣可以使學生終生受益。《九年義務教育語文課程標準》要求小學二年級學生的課外閱讀量不少于5萬字，我相信很多家長都不知道孩子有必要達到這樣的閱讀量，很多學生缺乏必要的閱讀訓練。因此，我們每一位家長一定要關注孩子的閱讀。讀書是我們永遠的作業，是我們不變的作業。加強閱讀訓練特別需要學校家長兩方面的配合，家長要保證家里有適合孩子看的好書，不管老師留沒留作業，家長要保證孩子每天在家至少半個小時以上的課外閱讀時間。家長指導孩子閱讀時應注意什么呢？

一、選擇適應孩子識字程度的讀物。給低年級學生最好選擇帶有拼音標注的讀物，印刷精美，字跡清晰。盜版書錯誤太多，誤人子弟。高年級可以選擇改寫版的中外名著，逐步過度到閱讀原著，閱讀原著有助于孩子領略名著語言的美妙，提高孩子的語言品味，提高孩子的文學鑒賞能力。當然，書的海洋是繽紛多彩的，并非非名著不讀，根據孩子的年齡特點選擇書籍，培養孩子的閱讀興趣是家長應當遵循的原則。

二、閱讀時最好讀出聲音來。為什么呢，朗讀時口、眼、耳同時工作，產生的刺激是多方面的，這將大大地有助于記憶。所以在讀一些需要背誦的文學作品（比如詩詞、寓言、散文）時要出聲朗讀。

三、家長和孩子可以各讀一段，或擔當書中的不同人物。首先家長可以起示范作用，其次是增加閱讀的趣味，幫助孩子養成閱讀習慣。

四、讀后能和孩子平等地討論讀物的內容，將更有意義。

五、不要以看電影、電視劇來代替閱讀原著。人在閱讀時要把書面文字在頭腦中轉換成圖像，這是一個再創作的過程，有助于清楚就可以了。再一個常用練習方法就是復記作文，給孩子講一個故事或者看一個動畫片，然后讓他把故事內容用自己的語言（不是背下來）寫出來，這比寫命題作文來的簡單，卻能起到練筆的作用。由簡到難，由短到長，逐步遞進，熟能生巧，是寫作訓練的不二法則。

我建議，三年級的學生應該每周堅持寫幾篇短小的文章，不好不要緊，主要是你可以通過這種方法知道你的詞匯量到底夠不夠，缺少哪方面的詞匯；針對作文進行專項訓練，一周一篇作文，切記構思不要超過一個小時，針對各種文體，運用各種修辭手法，做一下專項練習；偶爾試著做首詩，寫篇小小說；切記.盡量不要在你的作文中使用非主流詞匯，不要在你的作文中使用網絡語言；

四、學習語文的小技巧

在兜里準備一個手掌大的小本和筆，碰到好的語句和詞匯記下來，不僅僅是看書時記，而是時時刻刻都要準備記；沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲；有意識地培養自己的想像能力。

已故的著名學者錢鐘書老先生創造了一個可謂極端的學習方法，那就是背字典。有人試用過，據說效果超乎想像。但是，作為小學語文教師，我不贊成小學生這樣做。

在寫作教學中，我碰到過一些同學、家長用一些錯誤的方法，最常見的有以下幾種。

生編硬造。好文章源自生活，作文時如果能有感而發，文章自然寫得好。有些孩子不善于觀察，看不到自己周圍有意義的人和事，作文時空洞無物，或者編造情節。這不全是孩子的問題，請家長經常帶孩子去參加各種活動，豐富孩子的生活，指導他去觀察，這樣，他寫作文時就不必去生編硬造了。

背作文選。這是一種應試教育環境下的一種投機取巧的辦法，有的同學把小學生優秀作文選