精品文檔-下載后可編輯下半年教師資格證考試《物理學科知識與教學能力》（初級中學）真題2022下半年教師資格證考試《物理學科知識與教學能力》（初級中學）真題

單選題（共8題，共8分）

1.下列使用電流表測量小燈泡電流的電路，連接正確的是（）。

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

2.圖1所示為初中物理教學常用的一個演示實驗。在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團硝化棉，再將活塞迅速下壓。該實驗希望學生觀察的現象及用以說明的是（）。

A.硝化棉變色，筒內氣體溫度降低

B.硝化棉體積減小，熱脹冷縮

C.硝化棉燃燒，筒內氣體內能減小

D.硝化棉燃燒，筒內氣體內能增大

3.有些球類比賽會在開賽前用猜硬幣正反面的方法來決定誰先開球。如圖2所示，若裁判員以5．00m／s的速度豎直向上拋出硬幣，不考慮空氣阻力，則該硬幣能上升的最大高度約為（）。

A.1.27m

B.1.35m

C.1.40m

D.1.54m

4.一列簡諧橫波沿x軸正方向傳播，頻率為5Hz。某時刻的波形圖如圖3所示，其中A、B兩質元的橫坐標分別為x=2cm和x=16cm。從該時刻算起，當質元B的位移和速度與圖3所示時刻質元A的運動狀態相同時，所需的最短時間為（）。

A.0.08s

B.0.12s

C.0.14s

D.0.16s

5.如圖4所示，玻璃管內封閉了一定質量的氣體，氣柱長度為Z，管內外水銀面高度差為h。若溫度保持不變，把玻璃管稍向下壓一段距離，則（）。

A.h、ι均變大

B.h、ι均變小

C.h變大ι變小

D.h變小ι變大

6.下列能正確反映原子核的人工轉變的方程是（）。

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

7.有一質點在x1與x2間受到作用力F，若此質點系統的總機械能守恒，其勢能U與位置x關系為拋物線，如圖5所示。其中x0處為拋物線的最低點，則下列選項中，可代表質點在x1與x2之間所受作用力F與位置x的關系圖是（）。

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

8.如圖6所示，在光滑絕緣的水平面上方，有兩個方向相反的水平方向勻強磁場，PQ為兩個磁場的邊界，磁場范圍足夠大，磁感應強度的大小分別為B1=B、B2=28。一個豎直放置的邊長為a、質量為m、電阻為R的正方形金屬線框，以速度υ垂直磁場方向從圖中實線位置開始向右運動，

A.見圖A

B.見圖B

C.見圖C

D.見圖D

問答題（共6題，共6分）

9.“關注科學技術對社會發展、自然環境的影響，有保護環境及可持續發展的意識”是初中物理課程目標之一，結合教學實例簡述如何落實。

10.

11.案例：

學習了“機械和功”相關內容后，某教師為檢測學生的掌握情況，進行了相關測試。其中一題某學生的解答如下!

題目：

如圖7所示，重為20N的物塊A由靜止從光滑斜面頂端滑下，最終靜止在水平面上。斜面高5m，長8m，物塊在斜面上滑動時間為5s，在水平面上滑動距離為12m。

求：①物塊在水平面上滑動過程中，重力對物塊做的功：

②物塊在斜面上滑動過程中，重力對物塊做功的功率。

解：①設重力為G，由已知物塊水平距離s為12m．

根據功計算公式得：

重力做功：W=G?s=20N×12m=240J

②由已知斜面長L為8m，根據功計算公式得：

重力做功：W=G?L=20N×8m=160J

設功率為P，由已知時間t為5s，根據功率定義公式得：

答：物塊在水平面上滑動重力做功240J：

在斜面上滑動重力做功的功率為32W。

問題：

(1)指出這道測試題能檢測學生所學的知識點。(4分)

(2)給出題目的正確解答。(6分)

(3)針對學生解答過程存在的問題，設計一個教學片段或思路，幫助學生解決此類問題。(10分)

12.案例：

下面是初中物理“質量”一課的教學片段。

上課鈴響了，老師開始上初中物理“質量”一課。

老師：同學們，這節課我們學習“質量”一節。我們知道，自然界中的一切物體都是由物質組成的。比如，教室里的桌子、凳子、書本，以及我們大家都是由物質組成的。有的物體含有的物質多，有的物體含有的物質少，我們把物體含有物質的多少叫物體的質量。比如，桌子比凳子大，含有的物質就多，桌子的質量就比凳子的大。知道了嗎，有誰能再舉個例子?

甲同學：小明比小強胖，質量比小強大。

有同學小聲說道“小明是虛胖”，引來同學們的一陣笑聲。

老師：上課嚴肅點，不能亂開玩笑。下面我們討論質量與物體的狀態、形狀和位置的關系。大家看PPT(圖8)，先思考一下。

一分鐘后。

老師：冰融化成水，質量變了嗎?

學生乙：老師，質量沒變。

老師：很好，在小學科學課中我們已經學過，冰是——

學生乙：固體。

老師：水是——

學生乙：液體。

老師：很好，冰塊融化咸水，物體的狀態發生了變化，什么沒發生變化?

學生乙：質量沒變。

老師：你怎么知道質量沒變呢?

學生乙：不知道。

學生丙：可以用秤稱它有多重。

老師：很好，由于時間的關系，老師就不在這里稱量了，不過根據經驗我們知道，冰融化咸水，它的質量是不變的。

學生甲：老師，我發現買的礦泉水放入冰箱冰凍后，有的塑料瓶會脹大，它的質量會不會變呢?

學生乙：剛才我們已經學過，冰融化咸水，質量不變，那水凍成冰，質量也不會變。

老師：同學乙說得對，水沒增加也沒減少，質量就不變，大家要記住黑板上的結論(圖9)。

問題：

(1)對該教學片段的問題和不足給予評述。(15分)

(2)針對該片段存在的問題與不足，設計一個教學片段(或教學思路)，幫助學生正確理解質量的含義。(15分)

13.閱讀材料，根據要求完成教學設計。

材料圖10為初中物理某教科書“家庭電路中電流過大的原因”一節中關于“保險絲的作用”的一個演示實驗。

任務：

(1)說明該演示實驗“觀察保險絲的作用”的設計意圖。(4分)

(2)基于該實驗，設計一個包含師生交流的教學片段。(8分)

14.閱讀材料，根據要求完成教學設計。

材料一《義務教育物理課程標準(2022年版)》關于“擴散”的內容標準為：“觀察擴散現象，能用分子動理論的觀點加以說明。”

材料二初中物理某教科書中有關“內能和能量”一節中關于“實驗探究：溫度對擴散的影響”如下所示。

材料三教