第頁共頁六年級下冊語文教學方案(14篇)六年級下冊語文教學方案篇一本班共計學生46名，其中男同學27人，女同學19人。由于男生較淘氣，紀律性較差，沒有養成良好的學習習慣，上課不會認真聽講，不敢大聲答復下列問題，不能按時完成作業，如：吳奧迪、徐有未、王志鵬等10人。而女生中那么有幾個孩子語文朗讀程度低，讀書不通順，閱讀理解和作文寫作才能較差，如：姜倩穎、王淑敏等。同時還有一個單親家庭的孩子〔林法停〕，由于缺乏父母的愛與監管，自制力相對較差，對于課前的預習和課后的作業不夠積極主動。〔一〕根本構造本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共36篇。教材設計了8個專題。依次是：我愛讀書、生活的啟示、父母之愛、中華歷史、遨游漢字王國、走進西部、童年生活、自然資。其中第五單元“遨游漢字王國”安排了綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有考慮練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“興趣語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊7個語文園地中各安排兩次。〔二〕教材特點本冊是在四年級上冊根底上編寫的，教材的構造及思路是共同的，表達整套教材的一致性，它具備以下幾個特點：1．加強整合，圍繞專題組織教材〔1〕導語導學，整合單元內容。〔2〕精讀與略讀課文的聯絡和整合。〔3〕單元學習活動的貫穿和整合。2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目的3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習4．豐富課本內容，拓寬學習資本冊通過精巧的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面到達中年級的階段教學目的。本冊學習要到達的主要目的：1．認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的才能。能用鋼筆純熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中【關鍵詞】：^p句表達情意的作用。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。6．養成讀書看報的習慣，并與同學交流圖書資料。7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比擬清楚、比擬詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。1、準確把握教學目的，不隨意拔高或降低。努力改良課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與才能，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，老師盡量少講精講。2、扎實進展語言訓練，著重進展段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反應和矯正，講務實效。3、注意聽說讀寫的聯絡。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，進步他們的語言表達才能。4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在理論中到達純熟的程度。5、遵循學生的身心開展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3、能在老師的指導下組織有興趣的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等。三、教學進度參考區教學進度安排表六年級下冊語文教學方案篇二：本班共42人，其中男生27人，女生15人。經過上個學期的學習生活理解一些情況，孩子們已經具有一定的學習習慣，整體在學習態度較為端正，有較好的學習動機。班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫，比方：在平時的學習中，應努力發揮他們的典范作用，并引導他們在學有余力之時，自主學習。但是還是個別孩子，學習不夠自覺，怕吃苦，上課的常規還很不夠，影響了他們的學習，比方：本學期還應重點對他們進展課堂常規教育。還有這幾個孩子，學習態度認真，但學習起來卻顯得有點吃力，應在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導。經過一學期的接觸，對學生的情況比擬熟悉，這樣就方便于自己因材施教了。這個學期，在課外閱讀的要求上，一定要進步。大部分學生在一定的鼓勵下和獎勵機制下，有較高的濃重的興趣。由于識字才能的進步，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的.還是很不夠，這學期將繼續進展指導。大部分孩子的口語組織表達才能還需繼續加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下根底。學習興趣濃重，學習積極性較高，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象才能；受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制才能較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不擅長向同伴學習。在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性開展和語文素質的進步。從總體上講，較上學期，學生的常規意識、行為習慣有了明顯的進步。學生的學習積極性較高，上課能專心聽講，認真完成作業，尤其對班級事務較關心，班級榮譽感逐漸形成，對自己的學習表現出較高的學習欲望。1。認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要理解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重鼓勵、多鼓勵。3。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。理解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。4。學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。5。重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。6。加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是老師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的時機，他們會還你一個驚喜！1、識字、寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的構造分析^p，根據識字規律，不過早脫離語言環境，成認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。2、閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。4、口語交際教學要注意互動性，并注重兒童的童趣，創設情境。六年級下冊語文教學方案篇三文教學之旅即將啟程，在旅行中，以新課標為指導，以教科書為工具，以質量檢測為參考，認真貫徹新課標理念，帶著學生去感悟語文的思想內涵，去捕捉作家們的情感律動，在熟悉科學文化作品的同時，樹立環保意識，理解民生鶴民間文化一篇篇精巧的課文，是一道道精神的美味，散發著芳香，盡可能帶著學生盡情享受：一次次綜合性學習，是一次次精神的探險，盡可能讓學生流連忘返。主動在理論中豐富人文素養，進步語文才能。第一單元：握課文的敘事線索，掌握表現人物的手法，體會重要語句的深化含義，綜合運用讀書的各種方法，理解人物的精神品質，考慮人生的意義，感悟生命，深化理解課文豐富的人文內涵。第二單元：學習本單元散文詩優美的語言，體會語言中含有的哲理和豐富的內涵，并理解散文詩的根本特點。加強誦讀訓練，反復誦讀，熟讀以致成誦。第三、四單元：理解熟悉科學文藝作品的文體特點關注風俗，理解民間文化，注重跨學科學習和現代科技手段的運用，搜集風俗知識，感受自我生活的樂趣。第五、六單元：培養誦讀古詩文的習慣，可以順暢地背誦指定的篇、段，體會文章表達的`思想感情。學習說序的寫作特點。1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生地學習興趣，喚起問題意識，施行教學民主化，努力進步課堂教學質量。2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯絡，從本校本地的實際情況出發，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析^p，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。3、認真抓好聽說讀寫訓練，進展口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進展綜合訓練，尤其要注重培養語言交際才能和寫作才能。4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的開展打下根底，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。5、引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，進步文學修養，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文才能。6、注重學科之間的聯絡和互相浸透，強化綜合才能的培養，積極開發課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力進步語文素養，實現語文才能的可持續開展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反應給學生，及時指導、評價、交流，激發寫作動力，同時結合每周一篇的隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易承受，最容易受感染的學生作品啟發，鼓勵學生寫作，把作文教學落到實處。8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，防止死讀課本和讀死書現象。第一單元總課時15課時：《藤野先生》3課時，《我的母親》2課時，《列夫托爾斯泰》3課時，《我的第一本書》1課時，《再塑生命》2課時，綜合理論活動4課時。第二單元總課時14課時：《雪》2課時，《雷電頌》2課時，《短文兩篇》2課時，《海燕》2課時，《組歌》2課時，綜合理論活動4課時。第三單元總課時14課時《敬畏自然》3課時《羅布泊，消逝的仙湖》2課時《旅鼠之謎》l課時《大雁歸來》1課時，《喂出來》3課時，綜合性學習4課時第四單元總課時16課時《云南的歌會》3課時《端午的鴨蛋》3課時《吆喝》3課時《春酒》l課時《俗世奇人》2課時，綜合性學習4課時第五單元總課時15課時《與朱元思書》2課時《五柳先生傳》2課時《馬說》1課時《送東陽馬生序》3課時《詩詞曲五首》3課時綜合性學習4課時第六單元總課時l7課時《小石潭記》3課時《岳陽樓記》3課時《醉翁亭記》3課時《滿井游記》1課時《詩五首》3課時綜合性學習4課時期中考試前，學習1、3、5單元，之后學習2、4、6單元總之，要對每一位學生做深化理解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創造的文化的燦爛與輝煌，而且能呼喚學生對于生活的熱愛與柔情，讓學生對將來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，使他們能以新的目光審視生活。六年級下冊語文教學方案篇四經過一學年半的學習，學生已都能較純熟地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和構造分析^p識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話，初步養成了良好的聽說習慣。能正確朗讀課文，但間隔感情朗讀還有一段差距，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，初步學會寫鉛筆字，寫字姿勢根本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。本冊教材由“培養良好的學習習慣〔4〕”與“識字”、“課文”組成。“識字”兩個單元，每單元4課，共8課；“課文”6個單元，每單元4課，共24課；每單元1個綜合練習，共8個。“識字”課有三種形式：詞串識字〔1、2、5、6〕、形近偏旁的比擬〔3、4、7〕、特殊偏旁的認識〔8〕。每單元的“課文”在內容上相對集中：第一單元：春光篇〔1－4〕；第二單元：哲理篇〔5－8〕；第三單元：親情篇〔9－12〕；第四單元：勤學篇〔13－16〕；第五單元：愛國篇〔17－20〕；第六單元：科技篇〔21－24〕。以上安排為學生學習語言知識、練好語文根本功、潛移默化地承受思想教育，提供了豐富的材料。每單元一個綜合練習，重視綜合性和理論性，一般包括學用字詞句、朗讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學習等內容，既相對獨立，又各自形成系列。主要用以穩固本單元所學的內容，并在語文才能訓練和思想品德教育方面有適當的擴展。學習393個生字〔其中要求寫的293個〕。繼續培養識字才能，會用部首查字法查字，能運用筆畫或構造分析^p字形。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。1、通過語言文字訓練進展思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯絡實際，進展行為指導，使學生養成良好的行為習慣。2、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比擬，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養閱讀才能。重視朗讀訓練，在朗讀中開展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進展朗讀訓練，要人人都有讀的時機。開場訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置考慮的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好根底。4、聽說訓練要在學生的語言理論中進展。給學生創造各種聽話、說話的時機，激發學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的時機。5、繼續做好培優補差工作，做到抓兩頭，促中間，全面進步教學質量。略六年級下冊語文教學方案篇五一、學情分析^p：本班共有學生23名。其中男生10人，女生13人。在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經到達學習的目的，養成根本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。大部分學生根底知識掌握比擬結實，但本班學生對課文的理解和記憶的才能還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法進步學生的識字才能，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。同時，還要鼓勵學生上課積極答復下列問題，加強書寫上的指導。二、教材分析^p本學期教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比擬廣泛，防止了教材內容的局限性。每個單元包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分互相聯絡，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優秀段篇;口語交際——與專題聯絡，在雙向互動中培養口語交際才能;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊教材識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原那么。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。三、教學目的：1、復習穩固漢語拼音，能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到分開注音、分開語言環境也能準確認讀，不抄，不默，不考。3、繼續學慣用鉛筆寫字。按照筆順規那么，書寫要求學會的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢符合要求。4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進步默讀才能。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、問號。5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、答復下列問題。愿意和別人進展口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。7、在教學中注意用中華民族的優秀文化，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國情感。四、教學重點、難點：1、能準確地拼讀音節，能借助漢語拼音識字、學習普通話。2、學會250個生字，認識550個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到分開注音、分開語言環境也能準確認讀。3、繼續學慣用鉛筆寫字。按照筆順規那么，書寫要求學會的.字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執筆方法、寫字姿勢符合要求。4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進步默讀才能。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。繼續認識逗號、句號、嘆號、問號。5、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號、嘆號。6、學會聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、答復下列問題。愿意和別人進展口語交際，能主動說，認真聽，大膽問，語句通順，態度大方，有禮貌。五、主要措施：1、幫助學生理解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。2、吃透新教材，深化理解學生，創造性地使用新教材。3、充分利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。4、加強語文和兒童生活的聯絡;引導學生留意生活，在生活中學語文。5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養合作探究精神。6、認真修改每課作業，及時作好反應、小結。7、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。8、變學會為會學，教給學生學習的靈敏方法，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯絡。9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原那么，在不加重學生負擔的情況之下，使他們可以盡早閱讀。積極提倡同學之間交流識字的方法、經歷和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。10、重視學生寫字習慣的培養，要加強寫字教學的指導。六、教學進度表(略)六年級下冊語文教學方案篇六人教版語文八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元。《藤野先生》記錄了魯迅在____留學的一段經歷；《我的母親》是胡適自傳的一個章節，表達了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義；《列夫．托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習．寫作．口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很合適誦讀。此外，“寫作．口語交際．綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與考慮。“綜合性學習．寫作．口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是興趣良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故土的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習．寫作．口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文〔含古代詩歌〕教學應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二、倡導探究式的學習，著力培養學生自行領悟的才能。課本里的文言文內容和語言都比擬粗淺，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。“背起行囊走四方”的理論活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。課程目的根據知識和才能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培養學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下。要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力進步默讀的質量和速度。熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的`語言。默讀有一定的速度；能按照要求挑選信息。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。通過初二上學期的教學，從整體來看，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上如今根據課改的精神對教學目的進展的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用才能，對學生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認識程度都提出了更高的要求，這對個別優秀的學生來說是如魚得水，但對我們這樣中學的絕大多數學生來說，并非福音、我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。1〕從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。2〕語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，才能之間以及知識、才能、情意之間的聯絡，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體進步。3〕重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯想和想象的才能，尤其要重視培養學生的創造性思維。4〕教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面進步語文才能。每堂課老師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點、要提倡靈敏多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式、要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機械的練習。5〕重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的時機。6〕作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈敏命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文程度。7〕實行分層目的教學，根據教學內容對不同層次的學生進展分層教學、利用課外實行培優輔差，力爭整體進步。8〕引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生進步學習興趣和成績。9〕作業的布置和修改要有所區別，要因人而異、充分照顧到不同學生的特點。10〕利用競賽，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉才能，提快樂趣。第一周語文學習的習慣養成教育〔2〕1、《藤野先生》〔2〕第二周2、《我的母親》〔2〕3、《我的第一本書》〔2〕4、《列夫．托爾斯泰》〔2〕第三周5、《再塑生命》〔1〕綜合性活動．寫作．口語交際、：獻給母親的歌〔2〕單元復習與測試〔3〕第四周6、《雪》〔2〕7、《雷電頌》〔2〕8、《短文兩篇》〔2〕第五周9、《海燕》〔2〕10、《組歌》〔2〕寫作．口語交際．綜合性學習：尋覓春天的蹤跡〔2〕單元復習與測試〔3〕第六周21、《與朱元思書》〔2〕22、《五柳先生傳》〔2〕23、《馬說》〔2〕第七周24、《送東陽馬生序》〔3〕25、《詩詞曲五首》〔2〕綜合性學習．寫作．口語交際：古詩苑漫步〔1〕第八周綜合性學習．寫作．口語交際：古詩苑漫步〔2〕11、《敬畏自然》〔2〕單元復習與測試〔3〕期中復習〔2〕第九周期中考試試卷分析^p期中總結第十周12、《羅布泊，消逝的仙湖》〔2〕13、《旅鼠之謎》〔1〕14、《大雁歸來》〔1〕15、《喂——出來》〔2〕第十一周綜合性學習．寫作．口語交際：科海泛舟〔4〕16、《云南的歌會》〔2〕第十二周17、《端午的鴨蛋》〔2〕18、《吆喝》〔2〕19、《春酒》〔1〕20、《俗世奇人》〔1〕第十三周寫作．口語交際．綜合性學習：到民間采風去〔2〕單元復習與測試〔3〕第十四周26、《小石潭記》〔2〕27、《岳陽樓記》〔3〕第十五周28、《醉翁亭記》〔3〕29、《滿井游記》〔2〕30、詩五首〔1〕第十六周30、詩五首〔2〕單元復習與測試〔3〕第十七周期末復習〔5〕第十八周期末復習〔5〕第十九周期末考試〔5〕六年級下冊語文教學方案篇七本班現有學生47名，這些學生天真活潑，好奇心強，對班級非常熱心。但是有幾個孩子自制力比擬差，管不住自己，常常偷懶，精力不集中。但是大部分的孩子都是能自覺地聽課、做作業。因此我把這個學期的教學目的定位在：保優去差。把那些后進學生的思想和成績都提升起來，讓他們學會學習，認真學習。繼續鼓勵好學生，讓他們更加努力奮進，爭創頂峰。遵循語文教育的規律，順應學生身心開展的特點，致力于課堂教學改革構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的改變，全面進步學生的語文素養，為他們的終身學習、生活和工作奠定扎實的語文根底。重視激發學生的學習興趣，為學生的自主學習創造條件，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅，不斷進步語文才能。1、教材表達了先進的教育理念，具有時代特點和現代意識。以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為己任，用中華民族的優秀文化，培養愛國情感，增強學生的民族自尊心。2、教材的內容簡化頭緒，加強整合，致力于學生語文素養的全面進步。編排體系呈現方式靈敏多樣，有助于形成自主、合作、探究的學習方式。3、教材還表達開放性，引導學生在生活中學語文、用語文，同時留余地，增加彈性，為老師和學生留有開展、創造的空間，以滿足不同地區、不同學生學習的需要。4、圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養學生的語文素。每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、理論活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、親愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛別人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，"讀讀背背"安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;"口語交際"安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。整組教材圍繞"家庭生活"這個主題，把各項內容組合成一個有機整體。5、安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。八課識字大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內容均貼近每一了字，而且積累了優美的語言，豐富了知識儲藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成："春回大地，萬物復蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭鳴。"這幾個反映春天優美風光的成語或詞組，組成了一幅意境優美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。全冊要求認的字，均選自常用字表;要求寫的字，優先選擇構詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現的字，便于學生感悟，也便于老師指導。6、教材具有時代感，更貼近兒童生活。有反映領袖事跡的《____爺爺植樹》，有反映家鄉新貌的《畫家鄉》，有表達關愛別人的《月亮的心愿》，有表現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護環境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內涵，便于學生學習語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習)，重視練習語文根本功(如，寫字，詞句理解與運用)，也重視課內外結合，將語文學習和生活實際嚴密結合起來。7、教材是讓學生喜歡的"學本"。(1).由關注老師的教轉向方便學生的學。無論是單元前的導語，還是課后練習、語文園地，都以學習伙伴的口吻表達，非常親切、自然。在有些課文之后，根據需要以靈敏的形式提出問題或引導理論。如，在《春雨的色彩》之后啟發提問："春雨到底是什么顏色的呢?"在《____爺爺植樹》的課后引導學生："植樹節快到了，我們也去植樹吧!"這樣設計，既靈敏，又實用，對促進學生獨立考慮，引導學生質疑問難，引導學生投身理論，起到很好的導向作用。(2).注重引導發現，盡可能多地為學生提供展示的時機，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。在每個語文園地里設"我的發現"，不斷引導學生發現新的識字方法，發現字、詞、句的一些規律。如"語文園地一"中，"今天，我發現了兩種識字的方法。你知道是什么嗎?"引導學生發現可以用加偏旁、換偏旁的方法認識漢字。又如"語文園地四"，用展示合作學習成果的方式，啟發學生發現不同偏旁的字有不同的意思;還引導學生讀帶有多音字的句子，啟發學生理解多音字的特點。在語文園地里還設有"展示臺"，鼓勵學生展示課外認識的字，鼓勵學生展示的才能，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。8、聯絡單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。各單元的口語交際話題都與本單元的專題親密相關，使閱讀課文及相應的準備活動成為口語交際的重要知識背景。如第八組的口語交際，話題是"將來的橋"。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習中，以學習伙伴的口吻提出分頭設計將來的橋的要求。學生在閱讀課文時可以得到很多啟示，培養創新思維，從現實生活中，從與同伴的交流中，生發出形形色色的對將來的橋的設想。有利于開展他們的.想象力和創造力。教材中八個口語交際的設計，既聯絡課文，又貼近學生生活，從而使學生有話愿說，有話可說，利于到達互相交流、進步口語交際才能的目的。9、表達彈性，增加適應性。在識字方面，每課要求認識的字表達根本要求，班上有好些學有余力的學生可以他們多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。讓學生做識字的有心人，所認的字一定會打破教科書規定的識字量。在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。另外，鼓勵學生隨時展示自己的學習成果，表達不同學生之間的差異，促使所有學生在原有根底上不斷進步與開展。把握教科書編寫意圖的根底上，要創造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內容也都是圍繞專題設計的，所以備課時心中要切記因材施教，在每組教學過程中應該安排哪些教學內容，布置學生進展哪些學習準備，杜絕教學中的隨意性。1、識字寫字教學。本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。要相信學生可以用已經形成的初步的識字才能來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進展小組合作學習，當小老師，等等。采用多種形式，注意加強生字的復習和穩固，防止回生。要加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，實在保證寫字質量。2、閱讀教學。重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是老師強加給學生的，而是在指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量防止單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進展課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題之外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的時機。3、口語交際教學。重視創設情境，使學生入情入境地進展口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進展口語交際，不斷進步口語表達才能。另外，還要努力開發語文課程資，充分利用校內外課程資，開展豐富多彩的語文理論活動，讓學生在生活中學語文、用語文，進步語文教學效果。總之，要憑借教材的優勢，創造性地進展教學，通過指導學習，為學生打下扎實的語文根底，使他們成為樂于學習、主動學習、擅長學習、會與別人合作學習的學習者。根據本學期時間和學生的學習情況，一般是兩星期上一個單元，進展一次測試檢驗，每課書的教學時數根據實際情況定。六年級下冊語文教學方案篇八人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節，表達了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，含有哲理，內涵豐富，很合適誦讀。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與考慮。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意;《吆喝》寫的是興趣良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故土的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習寫作口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。文言和現代語同而異流，極淺近的文言文，即使文化程度很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比擬粗淺，不像古代經書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，此外，“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的理論活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。1班是一個全新的班級，經過上一學期的調整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分數的敗將”、“思想的工作者”還有幾個是“老師的頭痛藥”、“學校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突出”，所以教學工作難度增大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上如今根據課改的精神對教學目的進展的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用才能，對學生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認識程度都提出了更高的要求，這對于1班的學生來講上課難，聽課難，學習難上難，針對這些情況，我作為語文老師，要找到教學的打破口，調動學生的學習積極性。初中語文教學應立足于學生的開展，為他們的終身學習、生活和工作奠定根底。初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫才能，并養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國教育、社會思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，開展安康的個性，養成良好的意志品格。1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會的教育;理解____戰爭的艱辛，懂得幸福生活來之不易，學習____前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發揚艱辛奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛別人、助人為樂等社會思想、品德教育;培養熱愛科學、勇于理論和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。2、能利用漢語音識字、學習普通話。3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環境中的意思，能正確書寫。4、能聯絡上下文或查字理解詞句的`意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文(特別是文言文)。6、在老師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度合適的讀物，理解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。8、認真傾聽別人說話，理解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完好通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言理論中，培養學生的口語交際才能。鼓勵學生無拘無束地進展交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際才能。9、留心周圍事物，初步養成勤于觀察考慮和樂于動筆的習慣，能在觀察的根底上寫出比擬詳細的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和夢想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容詳細，感情真實，語句完好通順。學會使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號和引號。堅持寫曰記。精讀課文是教材的主體，是全書的重點。1、要突出重點工程的訓練。2、要繼續重視詞、句、段的訓練。3、要重視朗讀的指導和訓練。4、要充分發揮學生的積極性和主動性。5、積累、運用是語文根本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或理論活動、習作共四項。為了進步學生的素質，進步教學質量，將在教學中采用以下四步教學法：1、明確目的，自主研討——初讀。明確目的，對閱讀教學非常重要，因為只有目的明確，學生才能有攀登頂峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目的。2、激趣導疑，合作討論——促思。不明確目的，自主研讀的根底上，教者要進一步創設與目的指向相關的良好氣氛，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中反應。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動開展。3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是開展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要擅長梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，到達自能解題的目的。4、點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目的的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯絡生活實際，借助聯想、想象進展多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。力求到達學校規定的教學指標，努力進步自己的教學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探究。多向同仁們學習，積累經歷。六年級下冊語文教學方案篇九以音樂音樂審美為核心，進步同學的學習興趣，引導同學主動參與音樂理論，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，開展同學的創造性思維，形成良好的人文素養。我擔任了本年級一、四、五、六班的音樂教學工作，同學根底薄弱，這個階段我會注重作好以前和今后知識的銜接工作。我會采取多種方式戰略，協助同學自身純熟的應用所學過的知識。并要注意防止同學厭煩枯燥的樂理知識的學習，采取游戲的方式讓同學邊玩邊學。本冊教材共分為八課，每一課包括聆聽、扮演、編創與活動三部分。其中聆聽的歌〔樂〕曲共十八首，要求扮演的歌曲共十六首，編創與活動共八次。本冊教材的編寫以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強理論與創造，加強綜合與浸透，把激發同學學習音樂的興趣貫穿于始終。并且從教育理念上，強調了“以同學開展為本”，面向全體同學，但也兼顧個別同學的個性開展。1、學會課本上的八個主題十六首歌曲，通過歌曲的演唱，使同學更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。2、學會如下讀譜知識：重音記號、3/8拍號、演唱形式〔獨唱、合唱與二重唱〕、波音與上滑音、降記號。3、認真完成課后的綜合訓練，通過練習逐漸進步同學的聽辨、視唱、填寫、創作旋律的才能，并學習為歌曲創編多種形式的伴奏。4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大同學的音樂視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞同學。在上好欣賞課的同時，認真介紹幾種西洋樂器，理解它們的音色特點。1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面理解本學期的教學任務，備教材、備同學、備教法，教學目的明確，重難點突出。2、認真上課，課堂是老師完成教學任務的主要陣地，進步課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路明晰，構造嚴謹，符合同學的認識規律，教同學動形象，激發同學的學習興趣，讓小朋友們聽起來津津有味，學而不厭。3、積極參與組里的.教研活動，多聽同行老師的課，汲取他們的優點，不時進步自身的業務和教學才能。4、積極大膽地使用現代化的電教設備，加大教學容量，進步課堂教學效果。5、親密聯絡同學，經常征求同學對老師的意見，不時改良教法，進步教學效果，爭取大面積的豐收。第一課手挽手3課時第二課快樂的舞蹈3課時第三課家鄉美3課時第四課水上的歌3課時第五課童年的回憶3課時第六課3課時第七課2課時第八課2課時復習3課時、考察4課時六年級下冊語文教學方案篇十一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經根本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感慨號、問號，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學慣用品的良好習慣。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值，把知識、才能、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將廣泛，防止了教材內容的局限性。8個單元包括識字、課文和語文園地，各部分互相聯絡，構成了一個有機的整體。課文共21篇，內容豐富多彩。口語交際不光是聽和說，還要發揮想象力。新課本的“口語交際“欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。〔一〕識字與寫字1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。2、認識常用漢字550個，其中250個會寫。3、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。4、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。5、能用音序法，學習獨立識字。〔二〕閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美妙的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。〔三〕寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話〔四〕口語交際1、學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。2、能認真同別人講話，努力理解講話的主要內容。3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。4、能較完好地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態度自然大方，有禮貌。6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。四、教學重難點1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。2、教學難點是：〔1〕在進展課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題外，還要給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。〔2〕學生與別人能大膽、自信的交流。〔3〕增強學生在生活中學語文、用語文的意識。1、識字寫字教學。本冊安排的550個要求認識的字，絕大多數是常用字。相信學生可以用已經形成的初步的識字才能來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進展小組合作學習，當小老師，等等。采用多種形式，注意加強生字的復習和穩固，防止回生。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，實在保證寫字質量。2、閱讀教學。重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的根底上，指導學生讀出感情。在教學中，應盡量防止單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進展課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題之外，給學生質疑問難的時機，給學生充分發表自己見解的時機。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的時機。3、口語交際教學。重視創設情境，使學生入情入境地進展口語交際。在口語交際課之前，提早布置準備工作。除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進展口語交際，不斷進步口語交際才能。六年級下冊語文教學方案篇十一這本教材還是專題單元的形式。整本教材共有12個專題單元，其中7單元《集市和超市》為開放單元。這些主題表現了自然世界的風格，如“色彩”、“聲音”、“江南”、“鳥”、“奇妙的水下世界”；還有那些反映孩子成長過程的，比方“我們和我”、“成長經歷”、“夢想與想象”；還有社會開展、科技進步、人類文化的反映，比方“胸懷祖國”、“市場超市”、“溝通”、“過年”。每個單元包括三個主要文本和一個“中國世界”。全書正文33篇(其中一篇為《寓言二那么》)。所選文本具有豐富的文化內涵和時代內涵，展現了瑰麗神奇的大自然，描繪了祖國千變萬化的開展，歌頌了人類美妙安康的感情，其內容與學生生活息息相關，與學生身心開展同步，能使學生在語文學習過程中培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受高尚情操和情趣的影響，開展個性，豐富自己的精神世界；可以鼓勵學生追求理想，崇尚科學，努力實現理想。1.通過與正文嚴密配合的單詞、短語、句子、文章等一系列練習，激發學生熱愛祖國的語言，豐富學生的語言積累，加強對語文根底知識的學習和運用，促使學生逐步掌握最根本的語文學習方法。2.通過自讀課文拓展學生知識，逐步進步閱讀才能。3.通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生的表達欲望，引導學生明晰明了地講述自己的故事，有序地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽。4.通過對“筆下之花”的學習，學生可以在開展語言才能的同時開展思維才能，培養安康的審美情趣和良好的道德品質。5.通過“先顯身手”的學習，結合語文學習，引導學生有意識地觀察身邊的生活，有目的地搜集資料；鼓勵學生發揮想象力和創造力，嘗試運用語文知識和才能解決生活中的簡單問題，學會在活動中合作。這個班有55名學生，包括25名男生和30名女生。大部分學生天真聰明，承受才能也很強。但少數學生紀律松散，行為習慣不良，學習缺乏自我意識，因此在學習上存在“貧富懸殊”。對于這一小部分學生來說，在今后的教學中需要采取多種方式來激發他們的學習熱情，逐步養成遵守紀律、熱愛學習、發奮向上的.良好習慣。讓全班形成學習的氣氛，讓大家都有所進步。1、要繼續注意寫作的指導。在課堂教學中，除了要注意識字與寫作的聯絡外，還要引導學生在不斷的練習中進步寫作技能，使寫作標準、正確、整齊，養成良好的寫作習慣。2.學單詞，不管是誰，都有一個從認識到理解，從理解到應用的過程。人們一開場對一個新詞的理解總是模糊不清，不確定的。隨著語言活動的開展，人們的理解逐漸變得明晰和明確。因此，我們不應該把重點放在單詞解釋和記憶注釋上，而應該盡力測試學生在語境中對單詞的掌握程度。3.要繼續引導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼睛，不要動嘴，不要出聲，不要用手指。4、注意語文的理論性，精心設計一系列綜合理論活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和才能解決簡單的問題。六年級下冊語文教學方案篇十二本班共有學生48名，其中男生26人，女生22人。通過一年多的在校學習，部分學生對語文學習產生了濃重的興趣，能主動積極地完成學習任務，已初步養成了拼、思、問、寫、讀、背、習等的良好習慣，具備了初步的觀察、閱讀和表達才能。學習態度積極，能主動參與到語文學習中來，課堂上發言積極，課后認真完成作業，書寫標準、認真、整潔。當然，仍有少數學生自制力較差，課堂上做不到認真聽講，課下作業完成不夠及時，甚至不寫，經理解這部分學生家庭貧困或父母長期打工，學習無人問津。本學期，在學生書寫標準、認真、整潔，養成良好的學習習慣的根底上，著重抓學生主動預習和復習習慣的養成，自己動手查閱資料的意識，耐心的引導學生的課堂聽講習慣。全冊教材由“培養良好的學習習慣〔4〕”與“識字”、“課文”和“練習”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。全冊共安排生字390個，其中要求會寫的為285個，另外的105個只要求認識。“只要求認識”即對這些生字，要求能讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，能在口頭表達時運用，只是不要求會默寫而已，比以往的“二類字”要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比擬和特殊偏旁的認識。三種不同形式的安排，目的都是引起兒童的學習興趣，揭開漢字的造字規律，激發兒童熱愛祖國語言文字的情感。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習精的特點。此外，隨課文安排了11個偏旁。1、培養習慣。〔1〕掌握正確的讀寫姿勢，養成愛惜學慣用品的習慣。〔2〕繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法；繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。〔3〕勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。〔4〕培養勤，主動識字的習慣。2、漢語拼音。〔1〕穩固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。〔2〕認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。3、識字寫字。〔1〕準確認讀390個生字。〔2〕掌握11個常用偏旁，正確書寫、默寫285個生字。4、口語交際、〔1〕能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話。〔2〕能就所聽所讀內容，用普通話答復下列問題，愿意和別人交流，態度大方，有禮貌。5、閱讀。〔1〕繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。〔2〕能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。〔3〕學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。6、寫話。〔1〕能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。〔2〕學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連接的話。〔3〕學會“轉述”、“勸阻“等方面的言語交際本領，能用幾句連接的話把有關內容寫下來。〔4〕學會使用逗號、句號、問號和感慨號。本冊教材仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點。難點是識字和寫字。在識字教學中，要注意借鑒隨課文識字的做法，盡量讓識字、寫字、讀課本中出現的歌謠同步推進，“以識促讀”，“以讀和寫穩固、深化識字的成果”。在寫字教學中，要注意防止煩瑣分析^p，要抓好根本筆畫的起筆、行筆、收筆。寫字教學的根本步驟是①讀帖。②看筆順。③做坐姿操。④學生練寫。教學中要摒棄繁瑣的內容分析^p，注重熟讀、精講、多練，扎扎實實的打好語文學習的根底。教給學生們查閱字典的.方法是本學期教學的重中之重。識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點。本學期的語文教學，結合區教學重點“激情課堂”，我將進一步改良識字、寫字教學方法，激發學生的閱讀興趣，使學生樂讀，進步課堂教學的有效性，進步教學質量。〔一〕、創設情境，進步識字興趣。識字是學生們掌握書面語言的根底，識字教學必須和學生的生活嚴密聯絡起來，引導學生在生活中識字，讓學生在生動、有趣的活動中樂學，進步識字才能。在教學中，我將根據漢字的構成特點，遵循學生的認知規律，分散學習難點，進步識字樂趣。利用構字規律，集中識字。〔二〕、在閱讀教學中，激發閱讀興趣，使學生樂讀。學生最愛聽有趣的故事，我將選擇益智、有趣等合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述，引導他們自己去看看，去欣賞。另外，我還將及時向學生介紹與課文內容關系親密的讀物，不斷豐富學生知識。本學期，我將通過舉行朗讀比賽、故事會、討論會、演講會、改編排練課本劇等等活動，激發他們閱讀的興趣。在教學中，我會讓學生在課前兩分鐘輪流背誦詩文，讓每個學生都有表現的時機。本學期，我準備讓孩子們專門制定“精彩句段”本，讓學生們記錄好詞佳句、格言警句、我背誦的課文、我的作品等等，引導學生們配上自己喜歡的圖畫，形式多樣，培養學生的興趣，這樣可以改變一些學生不喜歡寫日記或小短文的缺點，這樣讓學生不再是被動的閱讀，而是無形中把閱讀浸透到活動中，也增強了孩子們協作交流、繪畫等各種才能。重視語言的積累。一是加強讀書、背誦的教學，要落實到每一位學生，讀課文首先要做到。“讀準字音”，要求背誦的一定要準確背誦。二是激發學生的閱讀興趣，加大課外閱讀量，主動積累課內外語言，多鼓勵學生，讓他們讀一些自己喜歡的書，老師向學生推薦一些書，讓學生享受讀書的樂趣。課外閱讀總量不少于5萬字。〔三〕、培養學生們寫話的興趣。本學期教學中，我將根據兒童的心理特點精心設計學生感興趣的話題，讓學生充分觀察，充分議論，讓學生嘗嘗說說、聽聽說說、畫畫說說、做做說說、想想說說、演演說說、玩玩說說，在充分說的根底上鼓勵學生大膽選擇寫話的內容。在寫話的過程中，我會抓住孩子說話的閃光點，鼓勵他們我手寫我口。引導他們放開膽子想寫什么就寫什么，吃喝玩樂也好，花鳥魚蟲也罷，哪怕是吵架挨打，只要他們生活所及，只要他們愿意表達，都讓他們寫出來，然后再進展啟發和引導。這樣一來，使孩子們寫作的積極性與創造性得到保護，為今后的習作奠定根底。六年級下冊語文教學方案篇十三七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界英勇的挑戰，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格挑選，新汲取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀才能的理論環節，全面考慮、組織單元。綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比擬大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也逐“星”、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。每個綜合性學習都提供了假設干個活動，可以根據不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創造的時機，真正為建立開放而有活力的語文課程提供了可能。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯絡，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。漢語知識：理解實詞。一、二班，經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：1、學生對語文課的認識和理解有了拓展。2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。3、大部分學生對語文學科有濃重的興趣。4、課堂上有用于帶頭的好學生，課堂教學開展還行。存在的缺乏是：1、學習語文的習慣養成差。2、學習比擬盲目，目的性不強。3、學習的主動性、合作探究意識不強。4、根底參差不齊，兩極分化嚴重。特別是有兩個考20分左右的差生。5、積累較少，閱讀面不廣。首先、要注意教學目的的整合性。傳統的目的設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃重興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。第三、要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫穿，爛熟于心。第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。第六、要注意教學組織形式的靈敏性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈敏多樣的學習方式。第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。六年級下冊語文教學方案篇十四本班學生思想較為活潑，能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因此不重視語文的學習。有一半左右的學學生通過老師近兩年的語文自學才能教學的培養，他們有了一定的自學才能。詳細來說：九〔4〕和九〔5〕兩個班級的語文成績總體上都有穩步的進步。九〔4〕有八名同學成績比擬穩定，在全年級中位居前列；九〔5〕也有兩位同學能進入年級優秀行列。但九〔4〕同時有十余位同學學習態度不夠端正，成績每況愈下，九〔5〕類似的情況更加嚴重。總體來看，兩班班學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。每次月考和期末統考中暴露出學生作文的審題才能及現代文的閱讀才能比擬薄弱。在初一和初二兩年的語文教學中，由于自己采用新課程理念，認真執行新課程標準，潛心進展教學改革，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣。經過兩年多時間的學習，學生語文知識，閱讀寫作才能有了很大的進步，在歷次語文考試中獲得了明顯的進步。但由于學校地處縣城，學生來遍布全縣各地，學生語文綜合素養參差不齊，少數農村學生書寫與背誦才能相對較弱，學習習慣也不是很好，而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神，因此缺少尖子生，導致班級優秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢，要想在明年的中考中獲得較好成績，難度很大。今年，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加，學習任