標準用字用語檢查情況及整改措施第一篇：標準用字用語檢查情況及整改措施長壽路學校語言文字檢查情況及改良措施為了培養我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們標準使用語言文字的自覺性，養成講普通話、寫標準字的良好習慣，按照學校工作方案安排及標準校園用語用字的相關制度，學校于9月15日至10月25日組織學校語言文字領導小組成員，對校園用語用字分五個方面，即校園、教室、教師、學生、學校公文等進行了全面、細致、深入地檢查?，F將我們的檢查情況和改良措施匯報如下：一、檢查中存在的情況1．校園：從檢查校園所張貼的宣傳標語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是：文字排列格式不合標準，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標點符號；橫豎排版沒有統一，對學生認讀造成困難；存在個別別字等。2．教室：從檢查各班教室所張貼的名人名句和布臵的學習欄，發現存在以下問題：標點符號不標準現象，如《小學生守則》中有“1、〞而正確為“1.〞等問題；用字不標準現象，“山清水秀〞寫成“山青水秀〞等。3．教師：從檢查教師的教學用語、方案、教案、總結、論文、課件、板書、作業批改和其他材料中，發現存在的主要問題是：教師之間、師生之間交流有少數人不用普通話；教案、論文等序號書寫有少數人不標準；有個別教師存在錯別字現象，有個別教師存在寫繁體字、二簡字現象等。4．學生：在檢查學生的校園用語、作業〔有錯字要改正〕、識字、書寫〔要按筆順〕等方面，存在以下情況：書寫格式不合標準，這種情況比擬普遍；寫字缺點少橫，不夠端正，筆順不符合要求；讀書、說話發音不標準，甚至存在本地音現象；習作中有用土話的現象；校園交談個別學生不用普通話等。5．學校公文：通過檢查學校、各處室公文、方案、總結等，發現存在如下問題：標點符號使用不正確，如“1、〞“2、〞等，正確是“1.〞“2.〞;“A、〞“B、〞；正確是“A.〞“B.〞;年份中中文數字的“零〞使用不當，寫成“0〞或者“o〞，正確是“○〞；序號使用不正確，如在“一、〞后，應用“〔一〕〞，但存在“〔一〕〞地前，而“一〞在后等。二、改良的主要措施根據檢查中存在的情況，學校及時召開了行政會和語言文字工作領導小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：1．加大宣傳力度，完善標準用語用字制度。學校利用國旗下講話、播送站、黑板報、大隊部、作業展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關規章制度和措施，提高師生使用標準字、說普通話的意識，形成良好的使用標準語言文字的氣氛。學校語言文字工作領導小組要進一步明確各自的分工，在各項制度根本健全的根底上，狠抓制度的落實，切實保證將每一項工作落到實處。2．發揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在標準使用語言文字方面為學生做好示范，要求做到課堂教學和師生交流使用普通話，作業批改、板書設計寫標準字，并以此作為教師教學根本功考核條件之一。學校教務處負責全校語言文字標準工作的檢查和改良工作，發現問題，催促有關教師和學生及時改正。教師方案、教案、總結、論文、課件、板書、作業批改和其他材料中存在的問題，責令相關教師及時整改，努力做到文字標準，標點準確；對教師用語進行經常檢查，發現問題當面提出批評；并與教師的教學常規管理掛鉤，實行量化評分，記入年終考核。3．學校公文中存在的問題，及時糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發；對存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學校公章；一般公文修改后再存檔。4．進一步強化學生使用標準漢字的意識，加大學生標準用字的力度，定期進行標準用字的檢測。學生的校園用語、作業〔有錯字要改正〕、識字、書寫〔要按筆順〕等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。并收集學生中經常出現的不標準字、不標準語言，開展相關的糾錯競賽，以提高學生用標準字說標準話的意識和水平。5．創設標準的語言文字校園環境。校園內設立宣傳語言文字標準化的標語，其它內容的標語、室牌、指示牌及宣傳橫幅一律使用標準文字。目前，校園、教室所張貼的宣傳標語、宣傳欄、學習園地等存在的問題，如屬于永久宣傳標語的：教室墻壁上的磁磚名人名言等，則利用假期進行整改；如屬于紙質或臨時性宣傳標語和欄目，則馬上整改，并盡可能讓學生知道整改原因，以便學生受到教育。長壽路學校語言文字標準化工作領導小組2012年11月3日第二篇：標準用字用語檢查情況及整改措施明德小學不標準用字檢查情況及改良措施為了培養我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們標準使用語言文字的自覺性，養成講普通話、寫標準字的良好習慣，按照學校工作方案安排及標準校園用語用字的相關制度，學校于9月15日至10月20日組織學校語言文字領導小組成員，對校園用語用字分五個方面，即校園、教室、教師、學生、學校公文等進行了全面、細致、深入地檢查?，F將我們的檢查情況和改良措施匯報如下：一、檢查中存在的情況1．校園：從檢查校園所張貼的宣傳標語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是：文字排列格式不合標準，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標點符號；橫豎排版沒有統一，對學生認讀造成困難；存在個別別字等。2．教室：從檢查各班教室所張貼的名人名句和布臵的學習欄，發現存在以下問題：標點符號不標準現象，如《小學生守則》中有“1、〞而正確為“1.〞等問題；用字不標準現象，如“習慣〞寫成“習貫〞、“山清水秀〞寫成“山青水秀〞、“插秧〞寫成“播秧〞等。3．教師：從檢查教師的教學用語、方案、教案、總結、論文、課件、板書、作業批改和其他材料中，發現存在的主要問題是：教師之間、師生之間交流有少數人不用普通話；教案、論文等序號書寫有少數人不標準；有個別教師存在錯別字現象等。4．學生：在檢查學生的校園用語、作業〔有錯字要改正〕、識字、書寫〔要按筆順〕等方面，存在以下情況：書寫格式不合標準，這種情況比擬普遍；寫字缺點少橫，不夠端正，筆順不符合要求；讀書、說話發音不標準，甚至存在本地音現象；習作中有用土話的現象；校園交談個別學生不用普通話等。5．學校公文：通過檢查學校、各處室公文、方案、總結等，發現存在如下問題：標點符號使用不正確，如“1、〞“2、〞等，正確是“1.〞“2.〞;“A、〞“B、〞；正確是“A.〞“B.〞;年份中中文數字的“零〞使用不當，寫成“0〞或者“o〞，正確是“○〞；序號使用不正確，如在“一、〞后，應用“〔一〕〞，但存在“〔一〕〞地前，而“一〞在后等。二、改良的主要措施根據檢查中存在的情況，學校及時召開了行政會和語言文字工作領導小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：1．加大宣傳力度，完善標準用語用字制度。學校利用國旗下講話、播送站、黑板報、大隊部、作業展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關規章制度和措施，提高師生使用標準字、標準話的意識，形成良好的使用標準語言文字的氣氛。學校語言文字工作領導小組要進一步明確各自的分工，在各項制度根本健全的根底上，狠抓制度的落實，切實保證將每一項工作落到實處。2．發揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在標準使用語言文字方面為學生做好示范，要求做到課堂教學和師生交流使用普通話，作業批改、板書設計寫標準字，并以此作為教師教學根本功考核條件之一。學校教務處負責全校語言文字標準工作的檢查和改良工作，發現問題，催促有關教師和學生及時改正。教師方案、教案、總結、論文、課件、板書、作業批改和其他材料中存在的問題，責令相關教師及時整改，努力做到文字標準，標點準確；對教師用語進行經常檢查，發現問題當面提出批評；并與教師的教學常規管理掛鉤，實行量化評分，記入年終考核。3．學校公文中存在的問題，及時糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發；對存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學校公章；一般公文修改后再存檔。4．進一步強化學生使用標準漢字的意識，加大學生標準用字的力度，定期進行標準用字的檢測。學生的校園用語、作業〔有錯字要改正〕、識字、書寫〔要按筆順〕等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。并收集學生中經常出現的不標準字、不標準語言，開展相關的糾錯競賽，以提高學生用標準字說標準話的意識和水平。5．創設標準的語言文字校園環境。校園內設立宣傳語言文字標準化的標語，其它內容的標語、室牌、指示牌及宣傳橫幅一律使用標準文字。目前，校園、教室所張貼的宣傳標語、宣傳欄、學習園地等存在的問題，如屬于永久宣傳標語的：教室墻壁上的磁磚名人名言等，則利用假期進行整改；如屬于紙質或臨時性宣傳標語和欄目，則馬上整改，并盡可能讓學生知道整改原因，以便學生受到教育。明德小學2015年3月3日第三篇：標準用字用語檢查情況及整改措施樹賢中學不標準用字檢查情況及改良措施為了培養我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們標準使用語言文字的自覺性，養成講普通話、寫標準字的良好習慣，按照學校工作方案安排及標準校園用語用字的相關制度，學校于9月15日至10月15日組織學校語言文字領導小組成員，對校園用語用字進行了全面、細致、深入地檢查?，F將我們的檢查情況和改良措施匯報如下：一、檢查中存在的情況統計從檢查校園教室所張貼的宣傳標語、規章制度、名人名言等方面看，存在的主要問題是：1.宣傳標語破損脫落11處,如墻上鈦金字名人名言等，現已整改9處。2.標點符號不標準11處，如《中小學生平安應知應會50條》《食堂五常管理法》等中有“1、〞而正確為“1.〞等問題較為普遍，即阿拉伯數字后應用點號，現在已全部整改完畢。3.漢字拼音不標準4處，現在已全部整改完畢。4.亂涂亂畫2處，現在已全部整改完畢?？偣舶l現26處不標準用字，已整改24處，還有2處下一步繼續整改。二、改良的主要措施根據檢查中存在的情況，學校及時召開了行政會和語言文字工作領導小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：1．加大宣傳力度，完善標準用語用字制度。學校利用國旗下講話、播送站、黑板報、大隊部、作業展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關規章制度和措施，提高師生使用標準字、標準話的意識，形成良好的使用標準語言文字的氣氛。學校語言文字工作領導小組要進一步明確各自的分工，在各項制度根本健全的根底上，狠抓制度的落實，切實保證將每一項工作落到實處。2．發揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在標準使用語言文字方面為學生做好示范，要求做到課堂教學和師生交流使用普通話，作業批改、板書設計寫標準字，并以此作為教師教學根本功考核條件之一。學校教務處負責全校語言文字標準工作的檢查和改良工作，發現問題，催促有關教師和學生及時改正。3．進一步強化學生使用標準漢字的意識，加大學生標準用字的力度，定期進行標準用字的檢測。學生的校園用語、作業〔有錯字要改正〕、識字、書寫〔要按筆順〕等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。并收集學生中經常出現的不標準字、不標準語言，開展相關的糾錯競賽，以提高學生用標準字說標準話的意識和水平。樹賢中學2015年10月16日第四篇：標準用字用語檢查情況及整改措施團柏礦區學校語言文字檢查情況及改良措施為了培養我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們標準使用語言文字的自覺性，養成講普通話、寫標準字的良好習慣，按照學校工作方案安排及標準校園用語用字的相關制度，學校組織學校語言文字領導小組成員，對校園用語用字分五個方面，即校園、教室、教師、學生、學校公文等進行了全面、細致、深入地檢查。現將我們的檢查情況和改良措施匯報如下：一、檢查中存在的情況1．校園：從檢查校園所張貼的宣傳標語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是：文字排列格式不合標準，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標點符號；橫豎排版沒有統一，對學生認讀造成困難；存在個別別字等。2．教室：從檢查各班教室所張貼的名人名句和布臵的學習欄，發現存在以下問題：標點符號不標準現象，如《小學生守則》中有“1、〞而正確為“1.〞等問題；用字不標準現象，如“習慣〞寫成“習貫〞、“山清水秀〞寫成“山青水秀〞、“插秧〞寫成“播秧〞等。3．教師：從檢查教師的教學用語、方案、教案、總結、論文、課件、板書、作業批改和其他材料中，發現存在的主要問題是：教師之間、師生之間交流有少數人不用普通話；教案、論文等序號書寫有少數人不標準；有個別教師存在錯別字現象等。4．學生：在檢查學生的校園用語、作業〔有錯字要改正〕、識字、書寫〔要按筆順〕等方面，存在以下情況：書寫格式不合標準，這種情況比擬普遍；寫字缺點少橫，不夠端正，筆順不符合要求；讀書、說話發音不標準，甚至存在本地音現象；習作中有用土話的現象；校園交談個別學生不用普通話等。5．學校公文：通過檢查學校、各處室公文、方案、總結等，發現存在如下問題：標點符號使用不正確，如“1、〞“2、〞等，正確是“1.〞“2.〞;“A、〞“B、〞；正確是“A.〞“B.〞;年份中中文數字的“零〞使用不當，寫成“0〞或者“o〞，正確是“○〞；序號使用不正確，如在“一、〞后，應用“〔一〕〞，但存在“〔一〕〞地前，而“一〞在后等。二、改良的主要措施根據檢查中存在的情況，學校及時召開了行政會和語言文字工作領導小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：1．加大宣傳力度，完善標準用語用字制度。學校利用國旗下講話、播送站、黑板報、大隊部、作業展、朗讀比賽和普通話征文等活動，大力宣傳相關規章制度和措施，提高師生使用標準字、標準話的意識，形成良好的使用標準語言文字的氣氛。學校語言文字工作領導小組要進一步明確各自的分工，在各項制度根本健全的根底上，狠抓制度的落實，切實保證將每一項工作落到實處。2．發揮教師的示范帶頭作用。教師要身體力行，在標準使用語言文字方面為學生做好示范，要求做到課堂教學和師生交流使用普通話，作業批改、板書設計寫標準字，并以此作為教師教學根本功考核條件之一。學校教務處負責全校語言文字標準工作的檢查和改良工作，發現問題，催促有關教師和學生及時改正。教師方案、教案、總結、論文、課件、板書、作業批改和其他材料中存在的問題，責令相關教師及時整改，努力做到文字標準，標點準確；對教師用語進行經常檢查，發現問題當面提出批評；并與教師的教學常規管理掛鉤，實行量化評分，記入年終考核。3．學校公文中存在的問題，及時糾正，特別是正在使用的公文，必須修改后重發；對存檔重要公文，用筆修改后，加蓋學校公章；一般公文修改后再存檔。4．進一步強化學生使用標準漢字的意識，加大學生標準用字的力度，定期進行標準用字的檢測。學生的校園用語、作業〔有錯字要改正〕、識字、書寫〔要按筆順〕等存在的問題，由教師指導糾正；特別是作業中的問題，要提出來特別進行講解；要學生經常使用普通話，對不用普通話的學生要與學生操行掛鉤，與班級的量化管理掛鉤。并收集學生中經常出現的不標準字、不標準語言，開展相關的糾錯競賽，以提高學生用標準字說標準話的意識和水平。5．創設標準的語言文字校園環境。校園內設立宣傳語言文字標準化的標語，其它內容的標語、室牌、指示牌及宣傳橫幅一律使用標準文字。目前，校園、教室所張貼的宣傳標語、宣傳欄、學習園地等存在的問題，如屬于永久宣傳標語的：教室墻壁上的名人名言等，則利用假期進行整改；如屬于紙質或臨時性宣傳標語和欄目，則馬上整改，并盡可能讓學生知道整改原因，以便學生受到教育。團柏礦區學校2013年7月3日語言文字檢查情況及改良措施團柏礦區學校2013.7第五篇：標準用字用語檢查情況及整改措施_明德小學語言文字檢查情況及改良措施為了培養我校師生熱愛祖國語言文字的情感，增強他們標準使用語言文字的自覺性，養成講普通話、寫標準字的良好習慣，按照學校工作方案安排及標準校園用語用字的相關制度，學校于9月15日至10月20日組織學校語言文字領導小組成員，對校園用語用字分五個方面，即校園、教室、教師、學生、學校公文等進行了全面、細致、深入地檢查?，F將我們的檢查情況和改良措施匯報如下：一、檢查中存在的情況1．校園：從檢查校園所張貼的宣傳標語、宣傳欄等方面看，存在的主要問題是：文字排列格式不合標準，如段落首行要空兩格的，由于考慮排版的需要，結果只空了一格，或者根本沒有；缺少必要的標點符號；橫豎排版沒有統一，對學生認讀造成困難；存在個別別字等。2．教室：從檢查各班教室所張貼的名人名句和布臵的學習欄，發現存在以下問題：標點符號不標準現象，如《小學生守則》中有“1、〞而正確為“1.〞等問題；用字不標準現象，如“習慣〞寫成“習貫〞、“山清水秀〞寫成“山青水秀〞、“插秧〞寫成“播秧〞等。3．教師：從檢查教師的教學用語、方案、教案、總結、論文、課件、板書、作業批改和其他材料中，發現存在的主要問題是：教師之間、師生之間交流有少數人不用普通話；教案、論文等序號書寫有少數人不標準；有個別教師存在錯別字現象等。4．學生：在檢查學生的校園用語、作業〔有錯字要改正〕、識字、書寫〔要按筆順〕等方面，存在以下情況：書寫格式不合標準，這種情況比擬普遍；寫字缺點少橫，不夠端正，筆順不符合要求；讀書、說話發音不標準，甚至存在本地音現象；習作中有用土話的現象；校園交談個別學生不用普通話等。5．學校公文：通過檢查學校、各處室公文、方案、總結等，發現存在如下問題：標點符號使用不正確，如“1、〞“2、〞等，正確是“1.〞“2.〞;“A、〞“B、〞；正確是“A.〞“B.〞;年份中中文數字的“零〞使用不當，寫成“0〞或者“o〞，正確是“○〞；序號使用不正確，如在“一、〞后，應用“〔一〕〞，但存在“〔一〕〞地前，而“一〞在后等。二、改良的主要措施根據檢查中存在的情況，學校及時召開了行政會和語言文字工作領導小組會議，對存在的問題提出了如下整改措施：1．加大宣傳力度，完善標準用語用字制度。學校利用國旗下講話、播送站、黑板報、大隊部、作業展、朗讀比賽和普通話