寒假微課莆田荔城區中山中學2015年2月28日主講：陳麗花一、文言文對比閱讀比較點：對文言文比較閱讀的材料的基本內容（觀點、事件、段意、人物形象等）進行比較分析注意以下四個步驟：第一步：快速瀏覽題目第二步：仔細分析標題第三步：結合注釋速讀全文

第四步：“對癥下藥”解答問題。

第四步：“對癥下藥”解答問題。（1）詞語解釋題（2）句子翻譯題（3）內容理解題。

（1）詞語解釋題：應先套用我們學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

（2）句子翻譯題：翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，在草稿上把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：①年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。②句子中沒有實際意義的詞語應刪去。③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。④所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成份增補出來。翻譯口訣：

首覽全篇，掌握大意。句不離段，詞不離句，難解句子，前后聯系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯，常見虛詞，因句而異。實詞活用，考查全句。領會語氣，句子流利。對照原文，盡量直譯。（3）內容理解題。

解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答準確率較高。(1)試解釋下列加點詞的意思。

①吳廣素愛人素：②比至陳比：．

③使公即恒楚將將：④是時恒楚亡亡(2)用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。

①廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。②吾聞先即制人，后則為人所制。(3)請用自己的話概括甲乙兩段文字的主要內容。(4)從甲乙兩文所敘的事件中，可看出陳勝和項梁各是怎樣的一個人？吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧nìng有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇﹑項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄qí。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。（節選自《陳涉世家》）【乙】秦二世元年七月，陳勝等起大澤中。其九月，會稽守①通謂梁②日：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發兵，使公即桓楚將”。是時桓楚亡在澤中。梁日：“桓楚亡，人莫知其處，獨籍3知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。梁復入，與守坐，曰：“請如籍，使受命召桓楚。”守日：“諾。”須臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印授。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。……于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。（節選自《史記.項羽本紀》）歷代帝王的政績【乙】秦二世元年七月，陳勝等起大澤中。其九月，會稽守①通謂梁②日：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發兵，使公即恒楚將”。是時恒楚亡在澤中。梁日：“恒楚亡，人莫知其處，獨籍3知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。秦二世元年［前209］七月，陳涉等在大澤鄉起義。當年九月，

會稽郡守殷通對項梁說：“大江以西全都造反了，這也是上天要滅亡秦朝的時候啊。

我聽說，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，讓您和桓楚統領軍隊。”當時，桓楚正逃亡在草澤之中。項梁說：“桓楚正在外逃亡，別人都不知道他的去處，只有項籍知道。”于是項梁出去囑咐項羽持劍在外面等候，

梁復入，與守坐，曰：“請如籍，使受命召恒楚。”守日：“諾。”須臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印授。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。……于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。（節選自《史記.項羽本紀》）然后又進來跟郡守殷通一起坐下，說：“請讓我把項籍叫進來，讓他奉命去召桓楚。”

郡守說：“好吧！”呆了不大一會兒，項梁給項籍使了個眼色，說：“可以行動了！”于是項籍拔出劍來斬下了郡守的頭。項梁手里提著郡守的頭，身上掛了郡守的官印。郡守的部下大為驚慌，一片混亂，項籍一連殺了有一百來人。整個郡府上下都嚇得趴倒在地，沒有一個人敢起來。

于是項梁做了會稽郡守，項籍為副將，去巡行占領下屬各縣。(1)試解釋下列加點詞的意思。①吳廣素愛人素：向來

②比至陳比：等到．③使公即恒楚將將：統帥，率領

④是時恒楚亡亡：逃亡

(2)用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。①廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。吳廣故意多次說要逃跑，使軍官惱怒，讓他們責辱他，（借此）來激怒士卒。

②吾聞先即制人，后則為人所制。我聽說先動手可以制服對方，后動手就被對方所制。(3)請用自己的話概括甲乙兩段文字的主要內容。答題要點：何人做何事吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧nìng有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇﹑項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄qí。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。（節選自《陳涉世家》）【乙】秦二世元年七月，陳勝等起大澤中。其九月，會稽守①通謂梁②日：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發兵，使公即桓楚將”。是時桓楚亡在澤中。梁日：“桓楚亡，人莫知其處，獨籍3知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。梁復入，與守坐，曰：“請如籍，使受命召桓楚。”守日：“諾。”須臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印授。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。……于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。（節選自《史記.項羽本紀》）歷代帝王的政績(3)請用自己的話概括甲乙兩段文字的主要內容。甲文記敘了陳勝、吳廣發動起義的過程。乙文寫項梁奪取郡守之位的兵變過程。答題要點：何人做何事(4)從甲乙兩文所敘的事件中，可看出陳勝和項梁各是怎樣的一個人？

吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬。藉第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧nìng有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命。”乃詐稱公子扶蘇﹑項燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉，收而攻蘄qí。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之。行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數萬人。（節選自《陳涉世家》）【乙】秦二世元年七月，陳勝等起大澤中。其九月，會稽守①通謂梁②日：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發兵，使公即桓楚將”。是時桓楚亡在澤中。梁日：“桓楚亡，人莫知其處，獨籍3知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。梁復入，與守坐，曰：“請如籍，使受命召桓楚。”守日：“諾。”須臾，梁睨④籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭。項梁持守頭，佩其印授。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。……于是梁為會稽守，籍為裨將，徇下縣。（節選自《史記.項羽本紀》）歷代帝王的政績(4)從甲乙兩文所敘的事件中，可看出陳勝和項梁各是怎樣的一個人？

陳勝是一個富有謀略，機智果敢，并有一定組織和領導才能的人。項梁是一個沉著老練（或老謀深算、陰險狡詐等），做事迅速果斷，善于隨機應變的人。（意思對即可）二、綜合性學習為了弘揚傳統文化，深入了解傳統節日的真正內涵，鼓勵同學們在生活中感受傳統節日的意義，學校準備開展一次以“傳統節日知多少”為主題的班級活動，請你參與并完成下列任務。

活動一：解讀徽標（3分）學校收集了以下三幅傳統節日徽標，請你依照示例，簡要說說“春節”或“中秋”的主體圖案內容和寓意。示例：端午徽標，主題圖案利用粽子、龍舟這兩個標志性符號，構成一個山川連綿、龍舟競渡的畫面，舟中嵌入“端午”二字，加強標識的整體感。寓意生活滿載希望，蒸蒸日上。答題的基本要求：

1、觀察理解，具體表述徽標圖的內容。

2、分析概括，正確揭示徽標圖的寓意。

答題三步驟：

1、審題：明確要求2、讀圖：讀全讀懂3、表達：準確有序1、審題：明確要求（１）關于徽標圖的提示和注解。（２）主體。即徽標圖本身。它由各要素整合而成，形成特定的情景和主題思想。（３）問題。是試題的歸宿，即指定考生按其要求與內容解答。2、讀圖：讀全讀懂（1）觀察表象，抓住特點（2）由此及彼，展開聯想參考答案：春節徽標，主體圖案用了燈籠、毛筆書法“春”字作為標志性符號，構成燈籠高掛、喜迎新春的畫面，寓意喜慶團圓、吉祥如意。

參考答案：中秋節徽標，主體圖案用了嫦娥、月亮作為標志性符號，構成人月雙圓，水月一天的畫面，寓意月圓人圓事事圓的美好生活祝愿。

活動二：探尋習俗（2分）

請你寫出當地“春節”或“中秋節”的民俗活動和飲食文化各一項。“春節”民俗活動：掃塵、祭灶、吃“做年飯”、守歲、分發“壓歲錢”、挑年頭水、“出行”、貼春聯、貼年畫、初五請神

“春節”飲食文化：吃“做年飯”、正月初一喝糖茶、正月初一早飯吃線面年糕“中秋節”民俗活動：福鼎吃月餅、貼餅花、斗餅花；霞浦大京村游神；霞浦沙江曳石（福安曳石）；畬族迎“田元帥”游中秋，唱山歌；賞月；送節（送中秋）；福安、蕉城、福鼎偷俗（中秋夜青年男女出外游玩偷摘鄰家的柚子、南瓜等，以討吉利）

“中秋節”飲食文化：月餅；霞浦糖塔；吃“中秋暝”

活動三：談古論今（2分）

從下面材料二、三中任選一則，參照示例，寫出你的探究結論。

材料一：中國傳統節日不僅有春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽，還有上巳（三月三日）、夏至、中元、冬至、臘八、祭灶等。

材料二：在我國漫長的農耕歷史上，每逢傳統節日，人們都要舉行與農業祭祀、祖先崇拜、驅邪禳災等特殊儀式，這些儀式有著上千年的輝煌和浪漫。

材料三：今天，隨著中國傳統文化的弘揚與傳播，不僅海外的華人華僑在過傳統節日，越來越多的外國人也開始過中國的傳統節日。

示例：我選擇材料一，探究的結論是：中國傳統節日豐富多樣。材料二：在我國漫長的農耕歷史上，每逢傳統節日，人們都要舉行與農業祭祀、祖先崇拜、驅邪禳災等特殊儀式，這些儀式有著上千年的輝煌和浪漫。我選材料二，中國傳統節日內涵豐富，歷史悠久。

材料三：今天，隨著中國傳統文化的弘揚與傳播，不僅海外的華人華僑在過傳統節日，越來越多的外國人也