2023年小學閱讀課教學計劃小學閱讀課教學安排篇1

一、指導思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。傾力打造“書香校內”始終是我校校內文化建設的重頭戲，為了拓寬學生的視野，讓學生感受語言文字的魅力，培育學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣。本著讀書為了感知傳承中華文明，同時為了語文教學服務，依據三年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀安排。

二、活動目標：

1、培育孩子的閱讀愛好，養成愛讀書、讀好書、會讀書的良好的行為習慣。

2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，優秀的片段，優秀的故事，豐富積累，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學作品，讀出自己的真情實感，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

4、讓學生在積累學問的同時，提高寫作實力。

三、讀書內容

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、老師依據單元教學及學生實際狀況推介一些文章或書籍。

四、指導措施：

1、采納閱讀指導課、讀物舉薦課、閱讀研討課、閱讀觀賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的愛好，提

高他們的閱讀實力。

2、可以依據實際須要，敏捷、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及每周三的“親子共讀”時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡潔的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：

（1）望見了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

（1）圈點勾畫；

（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

5、與學生一起讀書，剛好溝通讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評比、精彩片段朗誦競賽等，以激發愛好，鞏固成果。

7、有安排、分層次支配作好讀書筆記。

小學閱讀課教學安排篇2

一、狀況分析

一年級學生剛進入小學學學習，雖然已經學過拼音，但識字實力有限，但識字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，須要指導及陪伴。在本學期，老師和家長要多為他們讀故事，激發他們的閱讀愛好，下學期接著激發他們的閱讀愛好，培育他們愛讀書的良好習慣。

二、總體目標：

加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。

三、詳細目標：

1、培育學生良好的閱讀意識和實力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；

2、培育學生良好的閱讀習慣。采納多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在溝通中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。

3、培育學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培育語感，發展思維，提高各學科的學習水平。

4、拓寬學生的學問面，幫助學生形成科學的相識論和世界觀。

5、把“閱讀教學”作為提高老師教學素養的重要手段。老師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。

四、詳細措施：

對一年級的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣揚動員，初步進行課外閱讀，激發一年級孩子的閱讀愛好，教給閱讀的初步方法。

本學期：以激發閱讀愛好為主要目的，實行有效的方法，激發學生的`閱讀激情，喜愛上閱讀，還要初步教會學生簡潔的閱讀方法

1、利用每星期四、五的課外閱讀課，給孩子們選擇繪本的小故事，聲情并茂地講故事給他們聽；

2、借助家長的力氣，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子漸漸喜愛上閱讀；

3、開展拼讀小競賽，在學習拼音以后，老師可設計好玩的情景，讓孩子拼讀，在拼讀中加強認字的意識；

五、閱讀進度支配：

上學期：《西游記》（拼音版）

《故事大王》（拼音版）

《寓言故事》（拼音版）

下學期：《謎語故事》（拼音版）

《格林童話》（拼音版）

《安徒生童話》（拼音版）

小學閱讀課教學安排篇3

一、指導思想：

《語文課程標準》指出：現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達溝通在內的多方面的基本實力。而這些實力不是一日而就，須要經過學習和熬煉獲得。為此，為切實培育和提高學生的閱讀實力，提高小學語文閱讀教學的效率；為養成良好的閱讀習慣，激發學生深厚的學習愛好和探求學問的劇烈欲望，我們以“開闊視野，啟迪才智，指導學生學習讀書方法”為目標，在閱讀課上加強對學生語文閱讀實力的培育。

二、目的：

閱讀指導課的開展，激發學生對課外閱讀產生愛好，產生劇烈的求知欲，將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”，培育學生課外閱讀的長久性，提高學生的整體閱讀水平，發展學生的綜合語文素養。

三、教學內容：

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、老師依據教學及學生實際狀況推介一些文章或書籍，四年級主要以中外名著為主。

四、課型

（我們的課盡量做到形式多樣。）

1、閱讀指導課

這種課型主要是教給學生閱讀的方法。引導學生合理運用工具書，學會搜集信息、處理信息，會做簡潔的讀書筆記或讀書卡片；指導學生邊讀邊思索，提高理解實力、評價實力、想象實力等；指導學生寫讀書筆記和讀后感等；四年級寫摘錄式讀書筆記，采納摘錄好詞佳句和寫感想相結合的形式。（這種感想不肯定是完整的文章，只言片語都可以，但肯定要是學生讀書后的真實想法，）。

2、讀物舉薦課

六年級學生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此，我們要上好讀物舉薦課，可以通過講解主要內容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生舉薦讀物，開闊學生的生活視野，培育學生健全的特性心理，積累學生的文化修養，培育學生“不動筆墨不讀書”的習慣等。

3、閱讀研討課

在老師的引導下，學生利用工具書掃除文字障礙，通讀文章后，自己提出問題或者由老師設計問題，分組探討，讓小組代表匯報探討結果，逐題回答探討的問題，最終老師做總結。

4、閱讀觀賞課

這種課型主要是引導學生觀賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，受到美的熏陶和感染，積累語言材料，提高審美實力。

5、讀書匯報課

這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有：

①讀后敘述：組織學生復述自己讀過書籍的內容。

②開展辯論賽：對讀物中所提到的相關論點開展辯論，促進閱讀效果的提高。

③溝通評論：溝通自己閱讀的方法，對書中的人物及寫法進行評點。

④表演展示：讓學生把看過的內容，自編成小品、課本劇等在匯報課上進行表演；“我為喜愛的書配上插圖”等形式。

五、課外閱讀課的要求

1、對老師的要求：

（1）各年級組長先制定好本年級組語文課外閱讀指導安排，然后語文老師再按安排備課，進行課外閱讀活動。

（2）上好每周一節的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡案。可以集體備課，也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。留意要確保教后小記的質量和閱讀成果的收集工作。

2、對學生的要求：

（1）學生人手一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業。內容由老師依據學生狀況自定。

（2）每周完成一至二首新課標必背古詩詞。（老師指定）

3、詳細支配

第一板塊：走進名篇

1、激發學生閱讀的愛好。給學生介紹主要內容和精彩章節，激起學生閱讀的欲望，激勵學生搜集書目，利用多種形式開展閱讀。

2、每周一節閱讀課，老師指導學生閱讀名篇，教給閱讀的方法，指導學生做好閱讀摘記。

其次板塊：自主閱讀

在集體閱讀的基礎上學生開展自主閱讀。

1、幫助學生制定相應的