20125一、(一)課程目標（一）（二）（三）(二)課程內容（一）（二）（三）（一）（二）（一）（二）（三）二、第1條 第2條 第3條 457810條重視人文關懷，營造有情有義、溫暖和諧的思想品德課堂，讓思11條面向豐富多彩的社會生活，圍繞學生在實際生活中存在的問題，12條堅持正確價值觀念引導，并將其蘊涵在鮮活的生活主題之中，讓13條分析學生的生理和心理特點，關注學生的學習興趣、學習習慣和14條充分把握學生原有的認知水平，準確定位教學起點。了解學生對15條設計以學生為本的、有價值的課堂活動，如角色扮演、游戲、情16條重視問題設計的有效性，善于從情境沖突中發掘問題，引發學生17條注重學生的情感體驗，讓學生在情感的渲染中有所觸動，形成共18條提倡多元思維，鼓勵學生獨立思考，敢于和善于發表自己的不同19條合理運用現代化教學輔助手段，使其真正達到輔助教學的目的。20條引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等21條與時俱進，了解當代德育理論的發展趨勢，要有世界眼光，關注22條教師平時要注重學習和積累，密切關注國內外時事新聞，廣泛閱第23條 要積極爭取行政和學校等方面政策上的支持與保障，加強與其他課程的有機聯系和融通，把思想品德教學與學校的有關德育活動有機結合起來形成合力，增強效果，切實發揮思想品德課作為學校德育主渠道的作用。第24條 第25條 第2條 第3條 4條倡導發展性評價。評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過5第6條 第9條 10條紙筆測試是目前教師在對學生進行學習質量評價時所采用的最常11條紙筆測試的試題要突出思想性和應用性。試題的著眼點和著力點12條紙筆測試的試題要體現綜合性和開放性。綜合性著重考查學生整13條紙筆測試的試題要彰顯人文性和時代性。試題應該生活化、個性14條思想品德課程倡導的評價方式除考試外還有以下幾種，如觀察、15條觀察是指教師在自然狀態下，有目的、有計劃地觀察學生在日常16條描述性評語是指教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性17條項目評價是指按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設18條談話是指教師通過與學生各種形式的交流和對話，獲得學生思想19條成長記錄是指教師通過建立學生成長記錄袋，記錄學生在思想品20條思想品德課程鼓勵學校教師結合本校實際，積極探索獨具特色、四、

寧波鄞州藍青學 何（一）10月2 星期 天【設問 用肢體語言表示，你是否欣賞這樣的場景【教師引導】我發現同學們很默契，一致認為上面三個畫面是自己欣賞的，下面三個10月3日星期 天【設問 （1）在公交車上，小甬感受到了哪些規則【教師引導】我們感受到的規則還真不少，有些屬于道德，有些屬于家規、班規、中活動三：分辨規則（小組合作探究請比較守則、社會道德、國家法律三者的區別（8788。10月4日星期 天人員讓我們放生了一只烏龜，竟然強迫我們支付了399元，真是郁悶。回來路把399元錢還給了我們，而他們也被執法人員帶走了。【設問】（1） 則的區別進行鞏固。問題（2）10月5日星期 2：不僅知法還不夠，我們還要學會用法。（三）（四）2007（寧波市教育局教研室楊翠玉

溫州實驗中 知識目標以愛和孝敬報答養育之恩；從情感上開始嘗試著從點滴小事上做起，（一）[（（學生紛紛點頭表示贊同1：“我做完作業，打一下乒乓球，爸爸就來管我23（二）[（配樂朗誦）電話居然值得你如此傷害和父母的感情嗎？或許是氣話,你說完就忘了！己出,可以了吧？”你還記得媽媽請你幫忙打一封信時,你的抱怨嗎？你說:“哦,我問題是脫離父母就能否定父母的恩情嗎?過去十幾年來父母付出的愛,（三）[【教學資源】愛傾注給女兒,一件件精美的毛衣是媽媽躺在病床上用雙肘撐著編織而成,雙肘（節選醫生只給媽媽的生命／開了五年的預支／在死去活來的折磨中／母愛就成了十年病榻歉疚的目光/媽媽不好/媽媽不能帶你去旅游／也不能／給你包頓餃（四）[★“對你，媽媽有說不出的歉疚，那么小你爸爸就離開我們，媽媽一個人帶你，給你的愛是很不夠的，可你那么懂事，經常安慰媽媽，幫媽媽干活，孩子，【學生活動“爸爸媽媽，我想對您說（五）[（溫州市教師教育 麻曉春

溫州實驗中 林小能力目標：（一）（二）（出示《暖色調中的涼意》節選為了藝術節，我們忙碌并洋溢在這一片暖色調中。談笑間，我提到了她（學生偷笑）2：嘲笑丑丑舉止。（三）12（學生沉浸在挑桔子活動中，教師暫不評價3-4個桔子。1：老師你太挑剔。2：自己也會很郁悶，很不快樂，看什么都不順眼……13（板書）（板書）（四）【教學資料】A（學生自由暢談，教師仍不評價（板書）（出示丑丑的心聲A，再次激發學生思緒（分發彩紙，2-4分鐘時間寫，6-8分鐘時間交流）（ .A（溫州市第二十一中 胡玨

溫州實驗中 金知識目標：（一）【教學資源】硬幣吧！”這天，我們還真的拾到23個硬幣呢！？【教學資源】（63師（過渡）：【教學資源】新聞報道，20061120事者，而將他告上法庭巨額索賠13萬。【教學資源】騰訊網調查，因為彭宇案而不去做好事的網民投票比例高達75（ 懺悔文》馬丁.尼莫拉【教學資源】播放配樂視頻（的鏡頭與叢飛的事例（溫州第九中 鄧權忠溫州實驗中 劉彩（一）（多媒體出示課題1：什么是人格尊嚴？2：3：（二）（出示張小凡接受采訪的圖片13著要取消她“三好學生”的稱號；她的出生年月、所在學校、平時成績等均被好（板書：人格尊嚴（板書：在人格尊嚴后面加上“權利”二字（板書：肖像權（1法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。（板書：名譽權（板書：榮譽權（隱私權的內容后面有專門講解此處不再展開（板書：隱私權（板書：姓名權【學生活動】請你運用相關的法律規定,【教學資源】接受采訪的視頻截圖公開道歉。1月8（老師邊說邊板書，最后板書呈現出一棵挺拔的樹的樣子14（溫州市教育教學研究 侯定偉

寧波江東區教育局教研 鄭樂能力目標：（一）（二）21993我通過自己的刻苦努力，拿到了5%的留城名額，通過教育局的公開招聘，被寧波3：參加了教育局的公平招聘，也是公平的。2：（反駁）5%留城名額的確定對老師是公平的，因為老師付出了理應得到。【拓展延伸】（三）1-22組同學關注到了目前的足球黑哨現象，但也看到國家對它的嚴厲打擊，這是全面地看（四）【教學資源】 以前一考定終身，如果學生發揮失常，以前一考定終身，如果學生發揮失常，

5%的留城獎勵是體現公平時，卻有學生提出了“老師留PPT（寧波市教育局教研 楊翠玉

金華五 應衛（一）錄，32（未去參與）：那里很亂，當家作主也要注意紀律與秩序。3（指定代表）：我以被指定為代表為榮，但我怕承擔不好1：代表應該是由我們選舉不應由老師指定，因為最了解班情的人是我們自己。25－8（邊引導邊板書（邊引導邊板書【教學資源】人民代表大會（包括全國人大和地方各級人大）①在日常生活中，你有沒有發現過讓你不滿的社會現象？（生答：有②面對這些社會現象，你有去監督、提建議、與之作斗爭的沖動嗎?（生答：有③面對這些問題或現象，你有沒有采取過切實的行動？（生答：沒有【教學資源】現場統計并生成柱狀圖（2：1818已經被當地人大代表正式確定為提案。——摘自本校八年級俞萱同學的時政小2：可以找老師、家長，由他們代為行使。3：(4：不用自家電話或手機而用公用電話舉報。6：用法律來保護自己。“我市作為閩浙贛皖四省邊際中心城市、浙西生態市、國家歷史文化名城，重點放在開發旅游這塊的話，衢州發展一定很快。然而，衢州旅游資源存在‘宣而且已開發的項目也存在環境破壞嚴重等問題……”1：2：（班長作好記錄【設問】現實中有人用這種辦法（1：這樣會擾亂社會治安。3：損害公物，浪費時間。4：【教師引導】在法律與道德的允許范圍內正確行使政治權利（三）（四）踐感悟。在“模擬演練”活動環節中，讓學生置身于“夸夸我們衢州好地方”(點評人：金華五 滕靜媚

金華五 張（一）是愛我就愛我的狗；中文譯成英文：紅茶（Blacktea，Redtea。（二）◎3【設問◎【教學資源】◎【教學資源】節日習俗：愚人節（開玩笑捉弄他人；圣誕節（老人禮物樹1225日；感恩節（11月烤火雞南瓜餡餅全家團圓；狂歡節（面具桑巴舞街頭游行豪華艷麗的服裝）◎◎T【教學資源】FLASH動畫游戲，表示國別的字符圖可以隨意拖動，如果把國1【教學資源】視頻《家有兒女》1：（重點內容選取﹒劉星媽媽：邁克，歡迎你到寒舍來！（遞茶﹒﹒2﹒﹒邁克：Idon’tknow.（）…﹒﹒﹒3﹒1：3：曲子是中國民樂等。（三）2007（點評人：金華教育局教研 吳望雁

杭州江城中 查（一）師：首先看路，13筆，寫成了一個路字，人生之路，到底該怎么走呢？我們先來看一【教學資源】11711719123【教學資源】114011401213【教學資源】公元1942 1942（抗日時期1942歷9月16日）那一天，日本鬼子又來掃蕩，走到山口時迷了路。敵人們看見王1312【教師引導】5000年文明史上留下了很多感人事跡，民族精神生生不息。請大家把課12、將軍對士兵的宣言。3【學生表現】(學生各自選擇角色開始模擬活動，不僅積極性高，而且寫出來的話也較符合角色特點)如某學生模仿兒子給媽媽寫的一段話：部隊馬上就要開赴九江抗洪了，可能等完成了抗洪任務，我就回來看您。12一，2005強拼搏。這一雙手讓我們記憶萬千，還有另外一雙手,200565公元 【教學資源】2016王二小、98（杭州上城區教育學 蔣爾法

1 12121主題（舉例提供一種系統化的記錄，體現自己在反思中不斷成長的歷程，建構知識和技能的同121【操作參考】教師在某次考試后收回試卷，對學生的試卷進行批改并記錄學生的成績，但在卷面上不做任何標記。之后，教師將試卷發回給學生，在宣讀正確答案的同時讓學生自己評分。這一課程內容設計的情景測試題。目的是考查學生的誠實品德的狀況。如果學生改動了自己的答卷或評分結果與教師所記錄的分數差距很大，說明這位學生不夠誠實。反之，就表明學生比較誠實。教師可以根據學生在情景測試2【操作參考】教師給被測評學生每人10張彩色手工紙，要求被測評者10張彩色手工紙平均分配給包括自己在內的3個人，規定不得將紙張撕開進行分配。在分配前，告訴負責分配的學生，分完后，分給自己的一份就歸自己所有了。過測試，如果被測學生在平均分配后，將多出的一張紙交回給教師則反映該學生較誠實和公正，如果被測評學生將多余紙張分給了他人可以反映出他能做到先人后己。反之，如果將紙張據為己有，且對教師沒有作出符合情理的解釋，則說明在先人后己品質上需要改進。教師可以據此標準對學生的品德狀況作出評價，并給予引導。1A.財產占有 B.財產消費C.財產收益 D.財產處分①增強自我調控情緒的能 ②培養直面困難的積極心③克服人際交往的閉鎖心 ④磨礪堅韌不屈的頑強意 【答案 2A．尊老愛幼的傳統美 B．和睦相處的家庭關C．義