單元名稱第5章透鏡及其應用課題透鏡及其應用節次九年級下總第25課時本章1課時作業類型作業內容設計意圖和題目來源根底性作業〔必做〕在“探究凸透鏡成像規律〞實驗中，當蠟燭、凸透鏡和光屏的位置如下圖時，在光屏上得到清晰的像。則以下選項中正確的選項是〔C〕A．凸透鏡的焦距可能為10cm B．凸透鏡的焦距可能為20cm C．光屏上的像是倒立、放大的實像 D．光屏上的像是倒立、縮小的實像意圖：通過設置實驗情景，考查學生對“探究凸透鏡成像規律〞實驗的充分理解與應用，培養學生的科學思維。來源：新編請根據圖中的光線作出相應的折射光線或入射光線。答案：意圖：通過作圖的形式，充分考查學生對凸透鏡成像的理解。來源：新編小剛在做“探究凸透鏡成像規律〞的實驗。圖乙圖甲圖乙圖甲〔1〕如圖甲所示，一束平行于凸透鏡主光軸的光線經過凸透鏡后，在光屏上形成了一個最小、最亮的光斑。由此可知，凸透鏡對光線具有會聚作用。該凸透鏡的焦距是10.0cm。〔2〕點燃蠟燭后，調節燭焰中心、透鏡光心和光屏中心大致在同一高度上，目的是使像成在光屏中央。〔3〕如圖乙，小剛將蠟燭移至光具座上0cm刻度線處，向左〔選填“左〞或“右〞〕移動光屏，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是縮小〔選填“放大〞“等大〞或“縮小〞〕的實像。生活中的照相機〔合理即可〕就是利用這個規律制成的。〔4〕實驗中小剛不小心用手指尖觸摸到了凸透鏡，此時光屏上不會〔選填“會〞或“不會〞〕有他指尖的像，燭焰的像的亮度會變暗〔選填“變亮〞“變暗〞或“不變〞〕。〔5〕小剛將自己的眼鏡放在蠟燭和凸透鏡之間，如下圖，光屏上的像變模糊，將光屏遠離凸透鏡后像變清晰，則小剛的眼鏡是凹透鏡，小剛所患的眼疾是近視眼〔選填“近視眼〞或“遠視眼〞〕。意圖：通過設置實驗情景，考查學生對“探究凸透鏡成像規律〞實驗的理解，培養學生的科學探究能力。來源：新編如下圖為實驗室用顯微鏡和天文望遠鏡，關于圖中兩種儀器以下說法錯誤的選項是〔C〕A．顯微鏡的目鏡成正立放大的虛像，物鏡成倒立放大的實像 B．天文望遠鏡的目鏡成正立放大的虛像，物鏡成倒立縮小的實像 C．將被觀察的物體靠近顯微鏡物鏡后，成像變大 D．將天文望遠鏡的鏡筒縮短后，成像變小意圖：考查學生對顯微鏡和天文望遠鏡的了解與應用。來源：新編〔雙選〕某班同學在“探究凸透鏡成像規律〞的實驗中，記錄并繪制了像到凸透鏡的距離v跟物體到凸透鏡的距離u之間關系的圖象，如下圖，以下判斷正確的選項是〔AD〕A．該凸透鏡的焦距是8cm B．當u＝12cm時，在光屏上能得到一個縮小的像 C．當u＝20cm時成放大的像。投影儀就是根據這一原理制成的 D．把物體從距凸透鏡12cm處移動到24cm處的過程中，像逐漸變小意圖：通過設置實驗情景，考查學生對“凸透鏡成像規律〞的理解與應用，培養學生的科學思維。來源：新編拓展性作業〔選做〕在“探究凸透鏡成像的規律〞的實驗中，把蠟燭和光屏固定在光具座上，當移動透鏡分別距光屏6cm和34cm均可在光屏上得到清晰像。以下判斷正確的選項是〔B〕A．透鏡距光屏34cm時成縮小的實像 B．蠟燭和光屏的距離為40cm C．透鏡的焦距范圍為3cm≤f≤6cm D．如將蠟燭和光屏的位置互換，透鏡仍可在上述兩位置成像，且像的性質不變意圖：設置實驗情景，考查學生對“凸透鏡成像的規律〞的應用，有利于培養學生的科學思維能力。來源：新編如圖，把一個凹透鏡A放在一個凸透鏡B的前10cm處，能使一束平行于主光軸的光通過這兩個透鏡后，會聚在P上的一點S；光屏距透鏡30cm，現保持光屏和凸透鏡的位置不動，把凹透鏡拿走，將一點光源C放在凸透鏡的主光軸上距凸透鏡30cm處，也能使C點的像成在光屏上的S點，則凹透鏡的焦距是20cm，凸透鏡的焦距是15cm。意圖：設置科學情景，深入考查凸透鏡、凹透鏡等相關知識。來源：新編如下圖，2021年12月9日在中國空間站首次太空授課中，王亞平制作了一個水球，同學們透過水球看到她倒立、縮小的像；接著她調整自己與水球間的距離，使倒立的像逐漸變大。請解釋成像原理和像變大的原因。答：水球具有中間厚，邊緣薄的特點，因此水球相當于一個凸透鏡，圖中成的是倒立縮小的實像；保持水球位置不動，王亞平老師適當靠近水球，此時物距減小，像距變大，像變大。意圖：通過時事熱點，考查學生對凸透鏡成像的規律的應用，培養學生的科學思維能力。來源：新編第五章透鏡及其應用復習根底性作業〔必做〕C〔1〕會聚10.0〔2〕同一高度使像成在光屏中央〔3〕左縮小照相機(合理即可)〔4〕不會變暗〔5〕凹近