1場面描寫是指描寫以人物活動為中心的生活畫面的一種方法2老舍的長篇小說《駱駝祥子》(節選為課文時名為《在烈日和暴雨下》)中描寫暴雨在烈日酷暑中突然來臨時，街面上“仿佛有什么大難來臨，一切都驚惶失措”的場景：車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。又一陣風。風過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風卷走了，全不見了，只剩下柳枝隨風狂舞。“主題班會”“植樹”“運動會”“足球賽”3場面描寫一般由“人”“事”“境”構成。它是敘事性作品的基本構成因素，是刻畫人物、展開情節、表現主題的主

要手段。4閱兵式完畢，已經是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬枝禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。空群中眾禮游花行綻就放在這，時地候上開人始潮，涌游動行隊，伍人分們東西5兩個方在向高出呼發萬。歲他，們擎整著個燈天，安舞門著廣火場把，一高片呼沸“中國共產黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府騰萬。歲有！人”他物們、一有隊環一境隊按、照有次情序節走，，其走中過正對天安還門有的特白別石突橋出前，的就人舉物起：燈毛籠主火席把，。高毛聲主歡呼“毛主席席的萬歲活！動”構“毛成主這席個萬特歲！定”的毛喜主慶席在場城面樓中上主席臺前的邊重，點向。前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”場面描寫既然是對特定場合中的人物、環境和情節的綜合描寫，它就具備了描寫中的三要素：

場面中的人、場面所處的環境以及在這個環境中展開的情節。6在寫作中，所選取的場面中，既要有對整個環境的概括，又要有特定的環境要素和人物活動，既要有“大”的環境，又要有“小”細節，從而將整體描述與細節刻畫綜合運用，做到點面結合、賓主分明，才能寫出場面的豐富和動態，從而更好地為文章的主題服務。7天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見

尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著

白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開

來的方向。一位滿頭白發的老奶奶，雙

手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急

而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈

夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一

群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮

著腳望著，望著……8

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向

東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著

黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的

靈車將要開來的方向。一位滿頭白發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又

耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女

兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行

道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，

相互扶著肩，踮著腳望著，望著……對面的描寫，是總的交待“點”的突出整個場面中，既有環境的描摩，又有情節的渲染，更有人物的特定的活動，點面結合、富有層次。為全文的哀悼、悲痛氣氛作了9很好的鋪墊．場面描寫截取的是事件進行中的橫斷面。一次討論場景有參與人，有場地，有發言者，有觀眾。要寫討論的場面，就要把參與者的表現，觀眾的反映都寫出來。101.有條不紊，主次明晰.

選好角度，分別主次，既不能面面俱到，也不能只寫一點不及其余；既有全景的描述，也有細致的特寫.要注意點面結合，既要簡單地寫出整個場面的全景，又要有選擇地具體地描寫主要人物的活動要寫出特定場合的氣氛。用多種方法創造出場景的氣氛，才能感染讀者。在場面描寫中也要寫人的神情、語言、心理等，以人物的活動為中心，只有這樣才能11構

“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學們靜坐在教

室內，等待老師的到來。教室里時而傳來幾聲咳

嗽聲，時而傳出班長的吼聲：“不準講話！”呵，

真威嚴！幾聲輕快的腳步聲，“啪！”班長回位了。當然，老師也走進了教室。“就要像這樣嘛！”老師看了挺滿意。的確，今天的課堂紀律非常好。“上課！”……師生上課的見面話——互相打招呼，但很嚴肅。老師習慣地推了推眼鏡，巡視了一會兒，臉上流露出滿意的微笑。不久，校園里傳出了有規律的讀書聲，非常悅耳。現在，同學們正尋求著知識，老師們正傳授著知識。上課就是這樣：輕松、愉快，但又是那么嚴肅。12“剛走到閱覽室的門口,一股熱氣就迎面撲來。踏進閱覽室一瞧,嗬,人真多啊！坐的坐,站的站,還有擠來擠去找位子的、覓書報的……然而卻靜得出奇,只有日光燈發出‘吱——’的聲響。我不禁屏息靜氣,插身進去。”13對下列說法作出正誤判斷。A、敘述是對人物的經歷及事件的發展變化過程進行表述，或對人物、事件的概貌作介紹、說明和交代。敘述重在反映對象的“真”。B、描寫是指用形式化的語言對人物、事件、環境的形態和特征進行具體而生動的描摹與刻畫，使讀者對描寫的對象獲得真切的感受和鮮明的印象。與敘述相比，描寫還要揭示對象的“美”。C、描寫主要有人物描寫與環境描寫，把人物描寫和環境描寫融為一體的是場面描寫。場面描寫按描寫空間分，有人物活動場面和情景氣氛場面；按描寫對象分，有全景式場面和特寫式場面。

D、場面描寫指對在某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。場面描寫一般由“人”“事”“境”構成，它是敘事作品的基本構成單位，是刻畫人物、開展情節、表現主題的主要方法.C項張冠李14戴場面描寫按空間分，有全景式和特寫式兩類15請認真閱讀下面提供的四段關于“擠車”的揚面描寫，并作比較，指出優劣，用三言兩語作出評價禱，身體卻不由自主地隨人流一AB、、““吱笛”地…一…聲”，喇車叭門一打開聲了長，吼早，已等頓候時多老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一空一或把出抓現住了門許上許的多扶多手的，手身：子青向筋上暴一露躍的，—人—終于如愿以償地鉆進了車。D、C、車“來獨了眼，龍還”沒也停許穩是，久幾經個“青沙年場人”憑，著一力馬大氣粗當占先據。了就有在利車位門置打，開直的往瞬車間內，擠只。見幾他個右手手腳敏有時捷的如的人注小們伙入迫子了不像及一猴待長一地樣興向左奮車跳門劑右涌，躍去，侯。“車嗖剎”那室的間一，聲躥里上已的去經乘，站霸客在住車一了門躍車踏而門板。起上一，，大左迅堆手速人猛正地力拼將站命車到地上擁欲擠著了，下最只不前見得一排的只人，只群幾白拔十皙開的雙，手右眼、腳睛古向死銅后色盯一的蹬住手，緩、迅粗速糙的手向、上柔提軟起的左手腳，，本在能身地后向人前群伸的，推本擁能下地，揮他舞著緩致，地而都伸來希向望的車抓六門住，路車企車門圖。，抓一心著位它中胖。默大地嫂默上粗祈，而解禱短放：的鞋右腿“踩車剛在踏門白上停球車鞋在階上我，，左面黑腳前皮便鞋吧不墊！停在地”高祈往跟外禱鞋蹬歸下，，祈她你使踩出吃我奶，的我勁踏兒你用，力一地片扭叫動喊著，肥擠胖成的一身團軀。，一雙臃腫起的搖大動手拼。命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋求的戰斗呀！16A、“笛……”喇叭一聲長吼，頓時有如注入了一長興奮劑，侯車室里的乘客一躍而起，迅速地站到了最前排，幾十雙眼睛死盯住緩緩

而來的六路車，心中默默祈禱：“車門停在我面前吧！”祈禱歸祈禱，身體卻不由自主地隨人流一起搖動。B、“吱”地一聲，車門打開了，早已等候多時的人們迫不及待地向車門涌去。剎那間，空或出現了許許多多的手：青筋暴露的——老人的手；纖細嫩滑的——少女的手；寬厚有力的——壯漢的手……這些手無不方向一致地伸向車門，企圖抓著它。地上，解放鞋踩在白球鞋上，黑皮鞋墊在高跟鞋下，你踩我，我踏你，一片叫喊，擠成一團。車。“”A、B項是全景式場面描寫，C項是特C、“獨眼龍”也許是久經“寫沙式場場面”，描寫一，馬D當項是先兩。項就結合在式車場門面打開的瞬間，只見他右手一把抓住門上描的寫扶。手，身子向上一躍，人已經站在車門踏板上，左手猛力將車上A欲項下，不只寫得擠的車人前的群情拔景開，剛，透右出腳一點向后一蹬，迅速向上提起左腳，在身后點人“群擠”的的味推來擁，下也就，戛他然終而止于了如，愿真可以償地鉆進了惜！C項，“獨眼龍”唱“獨角戲”，表現D、車來了，還沒停穩，幾的確個不青同年一般人，憑可著惜缺力少大面氣上的粗渲占染據。了有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，“嗖”的一

聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白

皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能

地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的17身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁賈母這邊說“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大

笑起來。湘云掌不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔

了氣，伏著桌子只叫“噯喲！”寶玉滾到賈母懷里，

賈母笑的摟著叫“心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐

兒，卻說不出話來。薛姨媽也掌不住，口里的茶噴

了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春

離了座位，拉著他奶母，叫“揉揉腸子”。地下無一

個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著

笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人掌著，還只管讓姥姥。（選自《紅樓夢》曹雪芹）18清早，初二（10）教室。“大老肥”笑嘻嘻地對“猴精”說，“

昨晚中央臺的公益廣告你看了嗎？”“看了，不就諷刺那些孝子

不孝的社會現象嗎？”猴精頭也沒抬，就隨口答上來了。“不，

我媽說，棒極了！這個禮拜天，我們一家也到姥姥家吃‘大戶’。

”大老肥一語剛出，教室里頓時炸開了，好似燒紅的爆米機揭了

蓋，如同熱油鍋里撒了鹽。以大老肥為中心，一下子圍了好多人。

“小鋼炮”直轟過來，“你即真缺德！”“缺什么德，這叫時髦，現在有哪個老人不孝敬子女，關心子孫？”“真有你的，‘孝子

’成了動賓結構了；這叫‘孝子’新解。”猴精用手指著大老肥

鼻子，一邊說一邊忍不住笑著。大老肥轉怒為喜，奮力睜開的小

眼又變成了一條縫。“這是個知識產權問題，梁實秋先生早就解

釋過了。”“小博士”在一旁提醒著猴精。“馬克思主義告訴我

們，存在的就是合理的。”一直保持沉默的“眼鏡”突然冒出了

一句。“還是眼鏡看得準，現在的老人最怕寂寞。你看，廣告上，兒女不來時，老人連菜都沒有精神燒了。”大老肥似乎找到了知

己。“小的下崗了，沒錢了，不吃老的，吃什么呢？”不知是誰

在后排小聲的嘀咕了一句。猴精循聲掃視不著，嘆口氣說：“19

真是一千個讀者，就是一千個哈姆雷特！”博士又補上了一句：“說說你在欣賞這兩個場面描寫的片斷時，悟出了關于場面描寫的哪些方法或技巧？20場面描寫必須寫出氣氛特點。語言必須生動形象，要注意符合人物的性格特征要能有主題一個好的場面描寫必須做到哪幾點211、要營造氛圍；

2、要點面結合；3、要語言形象；4、要滲透感情；5、要表達主題；6、要凸現性格。下面我們進行課堂場面描寫訓練。請以自己熟悉的生活為對象寫一

個場面。要求：①文字：200左右；②時間：10分鐘22精彩習作23快到放學時間了，寧靜的教室開始躁動起來。鈴聲一響，幾位“飛毛腿”夾著早已收拾好的書包，一馬當先沖出門去踢球了。住校生們拿著叮當作響的碗勺爭先恐后地奔赴他們的戰場——飯堂。其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒、書包；幾位女生一邊不緊不慢地走出教室，一邊嘰嘰喳喳地談論著什么；后排的幾位“大俠

”又操起掃帚練起武來，喊殺聲不絕于