《觀察物體》教學設計教學內容小學數學蘇教版教材二年級上冊第七單元觀察物體。（教材第90、第91頁的內容）教學目標1.能正確辨認從不同角度觀察到的物體的不同開狀。2.知道從不同的角度看到的物體的形狀是不同的。3.憑借動手操作，發展空間觀念和合作意識。教學重點辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。教學難點體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教具學具課件、小猴子玩具。教學過程一、問題情境師：同學們，你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎？如果學生知道，請學生講給人家聽，如果學生不知道，教師用視頻簡單把故事內容介紹給大家聽。師：你們說為什么故事中的每個人說出來的結果都不一樣呢？生：因為他們每個人摸到的都是大象身體的一部分，所以不相同。師：是啊，所站的角度不同，結果也可能不相同，今天我們就先一起來學習從不同的角度觀察物體。（板書課題）二、自主探究1.教學例1。師：我們最熟悉的學習環境就是教室，今天老師給大家帶來兩張照片，請仔細看看。課件出示：教材第90頁例1圖。師：誰愿意告訴大家哪一張照片是在教室前面拍的？另一張是在教室的哪一面拍的？生1：第一張是在教室的前面拍的，因為我們站在教室的前面比如站在講臺上，就可以看到課桌的后面，所以我確定第一張照片是在教室的前面拍的。生2：另一張應該是在教室的后面拍的，因為照片上可以看見課桌抽屜的一面，應該是在救室的后面。師：說得有道理，只有站在教室的前面才能拍到教室的后面，站在教室的后面才能看清楚教室前面的物體。站的位置不同看到的結果也可能是不同的。2.教學例2師：（出示小猴子玩具）這是什么？喜歡嗎？師：現在老師把小猴子放在講桌上，請四個同學到前面來，分別站在小猴子的前面、后面、左面和右面。學生舉手到前面來，按位置站好。師：告訴大家，你看到了什么？生1：我看了小猴子的前面，有眼睛、鼻子、耳朵，還有肚子。生2：我看到了小猴子的后面，有后腦勺，還拖著長尾巴。生3：我看到了小猴子的左面，只能看到它的左半邊身子，并且它的尾巴是在我的右手邊彎過去了。生4：我看到了小猴子的右面，只能看到它的右半邊身子，但是小猴子的尾巴是從我的左手邊彎著的。師：他們說的你能聽明白嗎？老師想知道，這左邊和右邊有沒有明顯的區別呀？生：左邊看到的和右邊看到的最大不同就在于小猴了的尾巴那。師：能說具體點，讓人一看就知道是左面還是右面嗎？生：我們只要注意小猴子的尾巴就可以了，如果站在小猴子的左邊，那它的尾巴就是在我們的右邊彎著.如果在小猴子的右邊，那它的尾巴就在我們的左邊彎著。師：說得真棒！拿出你準備的玩具在小組里觀察，看看你們的觀察結果怎樣？學生在小組合作觀察，交流觀察結果。師：現在請大家仔細看圖，想一想：你能知道這幅圖中的圖片是誰看到的嗎？課件出示：教材第90頁例2圖。學生觀察后，交流明確：第一幅圖是小青拍到的；第二幅圖是小明拍到的；第三幅圖是小玲拍到的；第四幅圖是小梅拍到的。師：同學們，經過剛才的觀察，你發現了什么？生：從不同的角度觀察相同的物體，看到的結果可能是不同的。三、總結提升師：今天我們學會了從不同的位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于觀察的好孩子。你們能做到嗎？板書設計觀察物體位置不同，看到的物體形狀可能不同前面后面左面右面教學反思1.創設情境，激發興趣。本節課以學生喜愛的講故事導入，符合學生的年齡特點和心理特點，喚起了學生的學習興趣。實踐表明，學生對情境中的問題很感興趣，能夠積極主動的參與學習，課堂氣氛活躍。導入的設計很有特點，既幫助學生根據已有的生活經驗搭建認知平臺，也吸引了學生的注意力。2.主體參與，探究新知。始終圍繞“自主參與、深刻體驗”展開學習活動，讓學生在活動中增強了自主意識，從而主動地探索新知，并且要注重個性化教學方式。數學來源于生活又運用于生活，低年級的數學教學中，我們要根據學生的特點，合理利用教材，激發學生學習興趣，讓學生學會自主、合作、探究學習。序號資源名稱