（青島版）六年級科學下冊教學實錄第二單元無處不在的能量14.降落傘一、談話導入師：第一次和同學們合作，總得給大家帶點禮物吧，老師這里準備了兩段錄象，請大家一起欣賞一下。播放中國跳傘女兵演習錄象。師：同學們，欣賞完這段錄象，你有哪些感受呢？生：我覺得她們太勇敢了！師：老師相信你長大后會更勇敢！師：請同學們再欣賞一段“神舟6號”返回艙打開降落傘的實況轉播。師：返回艙一共打開幾個降落傘？生：一共打開3個降落傘。師：為什么要打開這么多降落傘？生：為了使返回艙能夠安全著陸。師：同學們，這兩段錄象精彩嗎？生：精彩！師：老師期待課上同學們的表現會更精彩。師：這兩段錄象中，人或物體從高空落下時，都使用了哪種工具？生：降落傘。師：這節課我們就一塊研究……生：降落傘。評：情境的創設是科學課的開始，利用現代教育技術很好地讓學生觀察到受課堂限制而不易觀察到的現象，從降落傘的作用導入更能激發起學生對它的研究興趣。二、探究討論。1、觀察發現。師：為了使同學們更好地認識降落傘，老師這里準備了一些圖片。出示“運動翼傘”、“投物傘”、“航天回收傘”、“新型傘兵傘”的圖片。師：同學們，通過觀察這些圖片，你有哪些發現？生：降落傘上面都有一個面。師：這是傘面。生：降落傘上都有一些繩子。師：這是傘繩。生：繩子下面都有人或物體。師：因為他們都由繩子懸吊著，所以叫做懸吊物。生：降落傘都是利用空氣阻力實現緩慢下降的。師：同學們的收獲可真不小，傘面、傘繩、懸吊物是降落傘必不可少的要素，這些你們都準備好了嗎？生：準備好了。師：想不想自己親手做一個“降落傘”？生：想！2、動手操作。師：老師告訴你們一個小竅門，為保持材料的完整性，可以將細繩用膠布粘在傘面上。懸吊物可以直接用細繩系起來，用5分鐘時間能完成嗎？生：能！學生動手操作，教師參與其中。3、親身體驗。師：同學們都已經做好了“降落傘”，現在你們最想干什么呢？生：想親自放飛自己的“降落傘”。教師出示注意事項：①注意安全；②為便于觀察，小組內同學一起放飛；③放飛中不僅觀察自己的“降落傘”，也要同別人的“降落傘”比一比；④觀察“降落傘”的運動，準備交流。學生放飛自己的降落傘。[小學教學設計網-

是否驗證了

你的猜想？小組討論，確定研究主題并設計實驗方案，進行匯報。（留足思考時間）教師了解到第1小組研究傘面大小，第5小組研究傘面的材料，而2、3、4、6小組都是研究懸吊物的輕重這個變量。師：沒有小組研究是否與傘繩長短有關，說明有難度，哪個小組能夠勇挑重擔呢？第3、6小組改變意見研究傘繩長短這個變量。評：讓學生自己選擇感興趣的問題進行研究，充分體現學生的主體性。對于沒有小組研究的傘繩長短這個因素，教師這里運用了激將招標的方法，既大大調動了學生的研究熱情，同時也保證了每個因素有小組研究。師：請小組長根據研究內容選擇材料盒，小組合作再次制作“降落傘”。小組合作，教師參與。師：親自放飛，重點觀察小組內的兩個“降落傘”的下降速度，驗證你的猜想。集體交流，是否驗證了你的猜想。三、聯系實際。師：同學們，今天我們一起研究了降落傘，那你知道在哪些地方能用到降落傘嗎？學生匯報。四、課堂小結。師：這節課你有哪些收獲？學生發言。五、拓展活動。師：我這里有一個雞蛋，但你不要把它當作雞蛋，你把它當成是“神舟六號”返回艙，請同學們制作一個“降落傘”，要保證這個雞蛋能安全著陸。學生設計出制作方案，集體交流。師：請同學們課下根據自己的方案，制作出這個“降落傘”。師：同學們，這節課上到這里，下課。評：設計是一種綜合能力的表現，既要考慮到對所學知識的運用，又要考慮到動手制