2023年四年級語文下冊教案：父親的菜園四年級語文下冊教案：父親的菜園1

１、自學相識本課６個生字。

２、從描寫父親的神態、動作和語言的詞句中體會父親的勤勞和對土地的酷愛。

３、在自主和諧的學習氛圍中，以我口讀我感，以我口表我心。

在理解本課內容的基礎上體會父親對勞動、對土地的酷愛。

一課時（略讀課文）

一、設置懸念、激趣揭題

１、老師出示“荒地”一詞在黑板上。

２、學生齊讀“荒地”兩遍后，老師問：“在你的記憶中荒地是什么樣子的？，

（在此處讓學生聯系自己的生活實際各抒己見）

３、師：“然而，誰能信任這樣的荒地竟然被父親開墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開墾的嗎？”

二、復習學法、引導自學

１、大家回憶上節課的學習方法，覺得有什么好方法可以學好這篇課文？

⑴自學課文６個生字，讀通課文。

⑵了解故事的主子公是誰，課文寫了一件什么事？

⑶了解課文的敘述依次，依次寫了哪些內容，你從中體會到了什么？

⑷小組探討溝通。

２、選擇自己喜愛的方式讀課文，可以在自己感受深的地方寫上自己的想法。

三、自主學習、組織溝通

在學生充分自讀的狀況下，組織學習小組溝通學習心得，要求小組成員人人參加，在組長的帶領下相互之間提問、答疑等，不能解決的問題可以求助老師。小組溝通后全班溝通。

１、細讀課文，邊讀邊畫出讓自己感動的詞句，反復地讀讀。

２、學生說說自己的體會，老師適時點撥。

３、再請這位同學讀出自己深切的感受。

４、回憶學法。提示學生可以用抓關鍵詞、聯系上下文、結合生活實際進行體會。重點指導第一句。

５、學生朗讀描寫父親言行的語句時一并學習從內容中體會思想。

（在溝通中老師要留意把喜愛同一句的組織在一起。溝通的范圍盡可能廣泛。激勵學生大膽的暢談，營造出輕松和諧的氛圍。老師在此過程中完成板書。）

６、作者通過對父親言行的描寫，刻畫了一位酷愛勞動、酷愛土地的父親，這也不由得讓我們對父親肅然起敬。大家把自己喜愛的地方有感情地讀出來，看誰讀得好。

四、再讀課文，拓展延長

１、質疑

看看課文，想想自己最先想知道的問題解決了嗎？還有什么地方不明白的，自己做好記號，可以和同學探討，也可以請老師幫助。

２、拓展延長。

讀了課文，我想對（）說

提示：可以對父親說、可以對土地說等都行。

五、師生共同朗讀課文

朗讀時要敬重學生不同的體會，讓學生帶著不同的情感去讀課文。

父親的菜園

愛勞動

荒地

菜園

愛土地

四年級語文下冊教案：父親的菜園2

思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲得勝利必需勇于克服困難，堅持努力奮斗。

學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。

學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

常規、掛圖

兩課時

一、導入新課

同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

學生發表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學習生字新詞

１、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想方法解決

２、匯報學習狀況解決了哪些問題

四、理解課文內容

１、讀第一、二段。小組探討為什么要開墾新菜園？

２、父親要開墾新菜園家人看法如何？用個詞語來說明，父親的看法如何？也用個詞語來說明。

３、哪部分詳細介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）

４、全班探討

５、結合學生的句子談談哪些話語很感人？緣由是什么？留意抓住動詞。

６、經過父親的努力結果如何？

７、讀了課文你受到什么教化？

四年級語文下冊教案：父親的菜園3

學習目標

1、相識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

3、積累并學習描寫人物言行的語句。

教學重難點

學習描寫人物言行的語句。

課前打算

1、文字幻燈片。

2、補充閱讀材料。

教學過程

讀題設疑，整體感知

1、(板書課題：父親的菜園)讀一讀，大膽推想一下，為什么叫《父親的菜園》?

2、究竟誰的推想正確呢?讓我們快速讀課文。

初步閱讀，讀通課文

1、輕聲讀課文，留意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。

2、出示生詞，指精確：嬰兒、懷疑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。

2、說說課文主要寫了件什么事。

研讀，體會人物

1、默讀課文，思索為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條緣由。

2、小組內溝通。

3、全班溝通：

a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b．當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創建”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動成果——豌豆翻進土里，侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今日，這位一般的農夫以同樣的在荒蕪的山坡上創建了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的，沒有土，沒有肥，您都想方法解決，真了不得。做任何事假如都像您一樣，不達目的不罷休，確定會取得勝利。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種宏大的，才創建了荒蕪中的奇跡)

5、父親雖然是一位一般的農夫，但他身上那種執著、堅持不懈的卻值得我們全部入學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種的段落，練習有感情朗讀，并讀聽。

探究寫法

1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例，詳細描寫人物的言行)

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

四年級語文下冊教案：父親的菜園4

教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲得勝利必需勇于克服困難，堅持努力奮斗。

學問要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。

實力要求：學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

教具打算：常規、掛圖

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

學生發表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學習生字新詞

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想方法解決

2、匯報學習狀況解決了哪些問題

其次課時

四、理解課文內容

1、讀第一、二段。小組探討為什么要開墾新菜園？

2、父親要開墾新菜園家人看法如何？用個詞語來說明，父親的看法如何？也用個詞語來說明。

3、哪部分詳細介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）

4、全班探討

5、結合學生的句子談談哪些話語很感人？緣由是什么？留意抓住動詞。

6、經過父親的努力結果如何？

7、讀了課文你受到什么教化？

四年級語文下冊教案：父親的菜園5

學習《父親的菜園》，學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

教學目標：

1、借助字典，相識“嬰、毅、腫”等8個生字。

2、學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質。

3、學習并積累描寫人物言行的語句。

教學重點：

學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

教學難點：

提高學生的自學實力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

教學課時：

一課時

課前打算：

幻燈片

教學過程：

一、溝通相識，導入新課。

1、（板書課題：父親的菜園）大家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

（學生溝通）

2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中找尋答案。

二、初步讀文，整體感知。

1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

2、出示生詞：嬰兒、懷疑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒蕪、迷人、信念十足、似信非信、懷疑不解。（a、認讀詞語b、糾錯c、選擇詞語來說話）

3、說說課文主要寫了一件什么事？

由于_____，父親_____，經過_____，最終_____。

4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。

5、提問：在什么地方開拓菜園？最終結果怎么樣？（順勢板書：荒蕪的山坡碧綠的翡翠）

三、研讀課文，體會人物品質。

1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。

2、學生溝通。

3、指導朗讀。

第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創建了一塊菜園。

第八自然段，育肥時父親的一段話，表明白父親對土地的了解和酷愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

四、總結課文，升華主題。

1、回來課題。

父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人供應了_____，還讓我們通過菜園看到了父親身上的_____品質，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的______。

2、總結全文。

父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是簇新的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出簇新的蔬菜。

五、作業。

1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，留意朗讀的語氣。

2、寫一段你與一個熟識的人的對話。（留意人物說話時的表情和動作。）

板書設計：

28父親的菜園

自信勤勞

荒蕪的山坡碧綠的翡翠

執著酷愛

教后反思：

《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設計教學過程時，我把著力點放在培育學生獨立閱讀實力上，讓學生在主動主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計根據“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作溝通—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、溝通感受整合在思索與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅決不移的看法和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。引導學生結合全文內容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學的最終，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學中引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位一般農夫勤勞樸實，執著自信的品質。父親創建的不僅僅是荒蕪中奇跡，而且是堅韌意志與不懈努力的成功。

四年級語文下冊教案：父親的菜園6

課文寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒蕪貧瘠的山坡上為家人開拓出了一處菜園。贊揚了父親執著、勤勞的品質。課文按事情發展依次，寫了因新修馬路失去菜園，“父親”毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土和育肥，生動細致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露著對“父親”的欽佩和感謝之情。

1、識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞和執著。

3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅毅。

4、積累并學習描寫人物言行的語句。

從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅毅。

一、揭題導入

1、干脆板書課題：父親的菜園

2、讀題，質疑：

師板書有探討價值的問題：

父親為什么要開拓菜園?

父親的菜園是怎樣的?

二、初讀質疑

1、帶著問題，自由讀全文。

2、指名匯報：

多媒體隨機出示重點句：

俺們的心情都不大安逸，沒有了簇新的蔬菜，對一個一般的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

遠遠望去，父親的`菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山坡上。

比較這兩個句子，有什么一起點?

(都用了打比如的方法)

3、學習這兩句話：

齊讀第一段。

句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是為了說明什么?

(“菜園“對俺們家的重要性，也寫出了父親要開拓菜園的緣由。)

指名讀其次句話：

句中又把什么比作什么?

板書：碧綠的翡翠。

多媒體出示圖：

(荒蕪的山坡上有一塊父親的菜園)

理解“荒蕪“的意思?(沒有任何動植物，很冷清)

三、品讀感悟

這么荒蕪的山坡，是怎樣被俺父親服侍出一塊肥沃的菜園的呢?

自由讀2～9自然段，用“﹋﹋”劃出父親說的話及父親的神態，并用“△”點出代表父親動作的詞。

1、指名匯報表示父親語言及神態的句子，體會人物品質：

⑴父親堅毅地說：“俺們去開一塊新的菜地!”

板書，理解“堅毅”(堅決有毅力)

感情朗讀，體會父親當時心情。

⑵父親摸摸俺的后腦勺，信念十足地說：“當然能!”

從“信念十足”你又體會到什么?

指名感情朗讀。

⑶父親說：“俺們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”。

“難為”、“拼了命”說明白什么?(強調了這塊土地的貧瘠與荒蕪)

從父親所說的這句話，有體會到了什么?(父親不只了解這土地，而且也酷愛這塊土地。)

指名感情朗讀。

2、指名匯報表示父親動作的詞語，進一步體會人物品質：

父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去，直到黃昏，才挑著一擔柴草回家里。

父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻，再從山腳下把土一筐筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看看新開拓的園子，父親笑了。

從父親的這些動作中你分別體會到了什么?(父親的執著、聰慧、堅毅、勤勞)

“父親笑了”中的笑會是怎樣的“笑”?(會心的、快樂的、興奮的、心滿足足的……)

分別做感情朗讀，進一步體會父親執著、勤勞的名貴品質。

四、總結升華

經過父親不懈的努力，荒蕪的山坡也漸漸變成了肥沃的菜地。與此同時，也映射出父親執著、勤勞的名貴品質，作為他的小摯友，俺會說些什么呢?而父親又會怎么說呢?

父親的菜園

堅毅、不氣餒

荒蕪的山坡碧綠的翡翠

信念十足

四年級語文下冊教案：父親的菜園7

教學目標：

1理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

2懂得想要獲得勝利，必需勇于克服困難，堅持努力。

3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

重點難點：

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學習從課文內容理睬思想的方法。

教學打算：

圖片

教學課時：

一課時

教學過程：

預習探究：

一、談話揭題

1、同學們都去過素養教化基地，在那里，我們許多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。或許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只干了十來分鐘，其間的艱辛你們并沒有嘗到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛苦。

2、板書課題。

合作溝通：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜愛的讀書方法朗讀課文。遇到不相識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反復讀讀。再想想課文主要講了什么？

2、檢查自學狀況。通過自學，你解決了哪些問題。

（1）出示生字課件，認讀、組詞、留意寫法。

兇惡炒伺蚯蚓

（2）課文主要講了什么？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛苦動之后，最終使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

品讀感悟：明確目標，體會思想。

三、合作溝通

1、讀閱讀提示，看看有幾個要求。

2、結合閱讀提示，采納自己喜愛的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的看法。

3匯報學習狀況。

（1）學生匯報，各小組成員補充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

1父親堅毅地說：“我們去開荒！”

2每每天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭沖進了暴雨中……

4父親……，信念十足地說：“當然能！”

5父親說：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多么的強）

四、板書：

不怕困難堅持不懈

1、出示多媒體：說說你對下面幾個句子的理解

2、沒有了簇新蔬菜，對一個一般的農家來說，就像嬰兒斷了奶。

（2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒蕪的山上。

（二）、感受父親的才智

1、學生理解：要想種菜，對土地有什么要求嗎？（肥沃）

2、學生找出父親把土地變肥沃的方法。

鞏固延長：

從課文中你明白了什么？學生自由談。

五、作業：

把你感受最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

［教學反思］

語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以嫻熟運用。但是，有些老師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”，于是便大搞題海戰術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課，老師要細心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心里去。

本篇為略讀課文，應把著力點放在培育學生獨立閱讀實力上，讓學生在主動主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計根據“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作溝通—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、溝通感受整合在思索與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅決不移的看法和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。

對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。

要引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位一般農夫勤勞樸實，執著自信的品質。父親創建的不僅僅是荒蕪中奇跡，而且是堅韌意志與不懈努力的成功。

四年級語文下冊教案：父親的菜園8

１、自學課文，概括課文的主要內容，理解課文內容。

２、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內容體會思想。

３、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品行。

抓住描寫父親言行的詞句，深化理解。

通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的