山東省青大附中2024屆畢業升學考試模擬卷語文卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累與運用1．下列句中加點詞語使用不恰當的一項是（）A．看到西寧市海湖新區鱗次櫛比的高樓大廈，人們不禁贊嘆：“西寧的變化太大了！”B．在改革發展的新時代，我們年輕人要懷著目空一切的豪情壯志，敢于迎接任何前所未有的挑戰。C．據調查：在各種不文明行為中，市民對不遵守交通法規亂闖紅燈的行為深惡痛疾。D．誦讀經典對傳承中華民族的優秀文化，提升學生修養，陶冶學生情操的作用是不容置疑的。2．下列關于文學作品內容及常識的表述，完全正確的一項是A．國內外精美的作品有很多，如日本作家川端康成的散文《父母的心》就是典型代表。作者以他慣有的纖細筆觸，描寫了在一艘輪船上發生的至情至愛的故事，表達了為人父母對子女的情愫。B．《蘇州園林》是葉圣陶為一本蘇州園林圖片冊寫的序，按照“總—分—總”的結構方式對蘇州園林的總特點進行說明，表現了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。C．契訶夫是俄國著名的批判現實主義作家。他的作品《變色龍》通過對見風使舵、趨炎附勢、媚上欺下的警官赫留金這個沙皇忠實走狗的刻畫，揭露了沙皇專制統治的黑暗腐敗，也揭示了小市民階層麻木、庸俗、愚昧的社會病苦。D．《范進中舉》采用對比手法，生動刻畫了范進的丑態和周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，尤其以胡屠戶的形象最為鮮明。如“那手早顫起來，不敢打到第二下”這一情節設置表現了他信奉鬼神的思想。3．下列詞語中劃線字的讀音完全正確的一項是（??）A．和煦（xù）榮膺（yīn）感慨（kǎi）恰如其分（fēn）B．扶掖(yè)拮據(jù)佝僂（gōu）鞠躬盡瘁(cuì)C．肋骨（lèi）麻痹（bì）烙印（lào）失之東隅（yú）D．內疚（jiù）鐵鍬（qiū）猖狂（chāng）南轅北轍（chè）4．下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A．凜冽聒躁經世奇才B．灌溉侍弄不醒人事C．褻讀陡峭言不及義D．搓捻誆騙如雷貫耳5．下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一項是（）A．禪讓/禪房取舍/退避三舍怒發沖冠/彈冠相慶B．揶揄/瑜伽瀆職/窮兵黷武簞食壺漿/殫精竭慮C．纖夫/纖巧雜沓/紛至沓來前仆后繼/風塵仆仆D．竹篙/枯槁估測/沽名釣譽伶俜無依/舉止娉婷6．閱讀下面的材料，完成問題。（材料一）我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、轉換增長動力的攻關期。要順利跨越這個關口，就必須激發出創新這個第一動力；就必須“倡導創新文化，強化知識產權創造、保護、運用”。我們要進一步發揮好知識產權的技術供給和制度供給的雙重作用，通過加強知識產權的創造和運用，不斷為實體經濟發展注入新動力；通過強化知識產權保護，推動構建更加公平公正、開放透明的市場環境。（摘編自《中國知識產權報》2018年4月20日）（材料二）（材料三）長期以來，我國高校科研創新工作偏重基礎理論研究，未能將智力資源轉化成市場價值。究其原因，在于普遍遇到一些障礙。首先，高校的成果很難迅速轉化成適應市場需求的新產品和新技術。科技成果與企業需求脫鉤的矛盾長期存在。其次，高校現有體系在機構設置、管理制度、激勵機制等方面匹配性不足，成果轉化的機制不暢。2015年修訂的《中華人民共和國促進科技成果轉化法》鼓勵高校對科研成果采取轉讓、許可等方式進行轉移轉化，對高校以實踐為導向的科技創新產生了巨大的推動作用。近日，中南大學冶金與環境學院科研團隊的“電化學脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術專利，成功轉讓給一家科技公司，許可使用費超過1億元。雙方將共同組建平臺公司，由平臺公司具體負責專利的產業化。（摘編自《中國知識產權報》2017年9月29日）1．根據上述材料，以下表述正確的一項是：（）A．在我國經濟由高速增長轉向高質量發展的攻關期，科技創新是唯一動力。B．2015年企業和高校遭遇侵權的比例較之以往四年均有所提高，總體侵權比例也略有反彈。C．中南大學冶金與環境學院科研團隊探尋科技創新，提升專利質量，實現了專利市場價值。D．2011到2013年，科研單位遭遇侵權的比例由2．3%下降到16%，降幅較為明顯。3．從材料二，你可以得出什么結論？4．根據以上材料，如何促進高校科技成果轉化為市場價值？7．古詩文積累生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。_____________，___________________。（《孟子》）____________________，______________。沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子》）范仲淹在《漁家傲?秋思》中以“_______________，________________”兩句寫日落千嶂，長煙鎖山，孤城緊閉，僅10個字便勾勒出一派壯闊蒼茫的邊塞黃昏景致。《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌的諷諫最后收到了效果的句子是：____________，____________。古詩中的地名藏著文化的靈魂，請你在九下的古詩中任選兩句含有這樣意味的地名的詩句：_____________________，____________________。8．名著閱讀1．在學生會的調查中，“探素自然奧秘”“藝術修養與人生”這兩個主題的講座，最受同學們的歡迎。學生會希望大家推薦主講嘉賓。根據你的閱讀積累，從以下人物中選擇合適的人選填在相應的橫線上。元方傅雷周進林沖阿龍納斯“探索自然奧秘”主題講座推薦嘉賓：____________________“藝術修養與人生”主題講座推薦嘉賓：____________________2．從上述兩個推薦嘉賓中任選一個，結合其經歷闡明你推薦他講座的理由。二、閱讀9．閱讀下面的詩歌，完成下列小題。旅次朔方劉皂客舍并州①已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉。注釋：①并州：地名，詩人長期客居并州。1．簡要分析“客舍并州已十霜”中“霜”字的妙處。2．本詩作者的情感是復雜的，說說本詩抒發了詩人哪些感情？10．文言文閱讀（甲）李允則守雄州，北門外民居極多，城中地窄，欲展北城，而以遼人通好①，恐其生事。門外舊有東岳行宮，允則以銀為大香爐，陳于廟中，故不設備。一日，銀爐為盜所攘②，乃大出募賞，所在張榜，捕賊甚急。久之不獲，遂聲言廟中屢遭寇，課夫③筑墻圍之，其實展北城也，不逾旬而就，虜人亦不怪之，則今雄州北關城是也。大都軍中詐謀未必奇策但當時偶能欺敵而成奇功。（乙）陳述古密直知建州浦城縣日，有民失物，捕得莫知的④為盜者。述古乃給之曰：“某廟有一鐘，能辨盜，至靈。”使人迎置后閣祠之，引群囚立鐘前，自陳不為盜者，摸之則無聲；為盜者摸之則有聲。述古自率同職，禱鐘甚肅，祭訖⑤，以帷帷之，乃陰使人以墨涂鐘，良久，引因逐一令引手入帷摸之，出而驗其手，皆有墨。唯有一囚無墨，訊之，遂承為盜。蓋恐鐘有聲，不敢摸也。（節選自沈括《夢溪筆談·卷十三》）（注釋）①以遼人通好：其時宋與遼交好，邊境無事。②攘：侵奪，偷竊。③課夫：征集民工。④的（dí）：究竟，到底.⑥訖：結束，完畢。1．解釋下列加點詞語的含義。（1）（備）A故不設備（______）B前人之述備矣（《岳陽樓記》）（________）（2）（蓋）A蓋恐鐘有聲（______）B欲蓋彌彰（______）2．用“/”給下面句子斷句。（限斷三處）大都軍中詐謀未必皆奇策但當時偶能欺敵而成奇功3．用現代漢語寫出下面句子的意思。唯有一囚無墨，訊之，遂承為盜。4．甲乙語段的未尾一句均已刪除。下面這句，你認為是哪個語段的結語，并闡述理由。時人有語云：“用得著，敵人休；用不著，自家羞。”斯言誠然。5．甲、乙語段均選自《資治通鑒》，你認為出自哪一章？（）A．官政 B．權智 C．技藝 D．辯證11．閱讀下面的短文，完成小題。會背詩算不算本事最近《中國詩詞大會》很火。背誦競技的形式，使得很多人說這本質上是一場記憶力大比拼，是高考模式的可悲延伸，是對青少年的誤導。確實，我也曾受機械記憶教育的負面影響，因此理解他們的悲嘆。但冷靜地想想記憶在學習中扮演的角色，我覺得如上觀點仍有可商榷之處。我認為不能以“不就會背個詩嗎，算什么本事”這樣高冷的腔調去貶低選手的實力。且不說在數年如一日的積累過程中下了多少功夫，單是在最躁動不安的年紀，能騰出安靜的心境去裝納詩詞，能不盲目追隨同齡人聚集的潮流，到平仄韻腳中開辟出一隅靜土，這本身就是一種非常可敬的舉動。能坐得住、靜得下來，這些品質都是我們身上十分稀缺的。當然，我不會全盤否定所有的反對者。因為的確很多人透過這檔節目，在鄭重地表達對“記憶學習”的憂慮。但是我們的憂慮很容易反彈到另一個極端。從前是鼓吹背誦、強調記憶，現在是貶低背誦、貶低記憶，好像那是抹殺想象力、創造力的萬惡之源，一看到靠記憶取勝、考察記憶的競技與測試，就覺得不科學、反人性，對記憶過度警惕、排斥。一些教英語的反對背單詞，一些教中文的反對背詩句，這種行為很偏頗的。可能你不愿承認，但很多時候，記憶是理解、創造的基礎和前提。在記憶達不到一定量的條件下，奢談創造是不靠譜的。在單詞量達不到一定程度的時候，沒法優美地遣詞造句；在對古體詩掌握得不夠熟稔的時候，沒法潑墨創造。相比于“此節目宣揚死記硬背”，這種貶低記憶、跨越步驟、無視學習規律、片面迎合惰性痛快的“教育理念”，才是對青少年真正的誤導。“不就是會死記硬背么”的背后，有兩股根深蒂固的偏見。其一，將所有記憶等同于死記硬背。其實很多時候，如果真的靜下心去捕捉到震撼心靈的美感，不必刻意去記也會過目不忘。一說記憶就是死記硬背，只能說明，持有此偏見者是個很不會學習的人。其二，把記憶和創造人為對立。在網上看到了一條呼聲很高的評論：“這樣隆重的詩詞大會，絕沒有一個詩人。”其實就這檔節目本身而言，選手只能展示出“會背”的功底，至于到底會不會寫，我們完全無法得出結論。但有些人喜歡在記憶力和創造力之間樹起人為的對立——特別能背誦的人，都是被束縛的，肯定沒有創造力，繼而推出“我是不會背，可我沒被扼殺創造力啊”的心理安慰。中國是一個詩歌的國度。詩歌強大的生命力不僅因為它是種音韻優美的文學體裁，還因為它象征著一種生活態度甚至是一種生活方式。在這樣一個離了手機就活不下去、被各式信息碎片裹挾的時代，我們有必要向這些選手投去一瞥敬意，少一點警惕和挑剔，多一點善意與欣賞。只有讓詩歌與詩意找到自己的位置，它們才可能跨越時空，潤澤你我的心靈，對我們的精神世界進行凈化和守護。一位網友說得好：讓小孩背那么多古詩詞有什么用？待他成人時，見到晚霞不是說“真好看”，而是“一片暈紅疑著雨，晚風吹掠鬢云偏”。1．下列不屬于文中“會背詩的選手”的特點的一項（）A．盲目追隨同齡人聚集的潮流，能靜心背詩。 B．數年如一日的積累。C．每個人都在年紀輕輕時就能沉住氣靜下心。 D．能坐得住、靜得下來。2．作者否定“不就是會死記硬背么”的說法下列原因不正確的一項是（）A．將所有記憶都等同于死記硬背是不對的。B．記憶是學習必須的過程，不可或缺。C．能背書不代表沒有創造力。D．記憶不會讓人產生惰性。3．作者對“會背詩算不算本事”的回答，不正確的一項是（）A．算本事，因為會背詩的人一定有坐得住、靜得下來的品質。B．算本事，因為會背詩的人能對我們的精世界進行凈化和守護。C．算本事，因為會背詩的人的能尋求“我沒被殺創造力啊”的心理安慰。D．算本事，因為會背詩的人具備良好的理解、創造的基礎和前提。12．閱讀下面的文章，完成下列小題。你的眼淚是一條河李東輝①搖曳的光影里。六十年了，多少苦澀的淚伴著逝去的歲月，在母親的臉上流呀流，流走了母親滿頭的青絲，流成了道道細密的小河。②從出生那一天起，我就把無盡的牽掛和愁苦帶給了她，母親的生命從此成為一支被我點燃的蠟燭，再沒有停止過燃燒和流淚。③不滿一歲的時候，我得了急性腸炎，這病在三十多年前的農村，是可以置人于死命的。當時，已經擔任村支書的父親遠在幾百里外的地委黨校學習。母親抱著氣息奄奄的我，沖進雷電交加的茫茫雨夜，一路跌跌撞撞，終于在子夜敲開了十里外一個老中醫的家門。母親跪在老中醫的面前，求他救救她的兒子。她再次用她的淚感動了上蒼，我竟死里逃生，奇跡般地活了下來。④說起來，我還算給母親爭氣，從小學到中學一路讀過來，沒讓她失望。那年我參加高考竟考了個全縣文科第一，母親連夜把我的被子拆了，添一層新棉絮，燈光下，她手中的針線起起落落，點點滴滴的淚水連同那顆慈母心都縫進了那厚厚的棉被里。⑤大學畢業后，我被分到一個新興城市工作。母親盼來的不是兒子過年歸來的團圓，而是我患病住院的音訊。在我所住的醫院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤了我的臉。我的心里滿是對母親深深的歉意，為什么我帶給你的總是流不盡的淚？我真是一個不懷好意的討債鬼嗎？⑥在以后整整十八個月的日子里，病魔與死神將我這個不滿24歲的生命當成它們手中的一根扯來扯去的猴皮筋，母親用她帶血的淚水和根根白發陪著我一道和它們較量，最終我竟奇跡般擺脫了死神的糾纏，可是它并沒有空手而去，帶走了我的一雙眼睛。⑦對失明的兒子，已是心碎的母親，就如做錯了事的孩子，不知如何才能不惹我發怒。黑暗中，我下意識地伸出手，她竟看見了，忙把一支煙放到我手中，然后又急急忙忙地去找火柴。我深吸一口香煙，許久才伴著一聲重重的嘆息吐出濃濃的煙霧。母親又小心翼翼地開口了：“媽知道你心里難受，可我們總還要活下去！”“活，像我這樣活著有啥用？”這是我幾個月來第一次順著母親的話茬兒答言，母親受到了更大的鼓勵：“咋沒用，只要你還活著，只要我和你爹下地回來能看到炕上坐著我們的兒子，我們心里就踏實，就有奔頭……”窗外的雨下得更大了，落在長出新芽的樹上沙沙作響，忽覺得臉上癢癢的，用手去摸。是淚。⑧肆虐的風暴過去了，生命之樹帶著累累傷痕又艱難地站了起來。在家休養了三年，我又鼓起勇氣上路了，因為有母親那句“咱要好好活！”我必須走出一條活的路來。幾年來我的腳下已有一條路的雛形，盡管還不是很清晰，盡管還很狹窄，但那是我自己用腳踩出來的，是我活著的見證，這條路上有我的夢，也有母親的淚。如果說我的生命是一條船，那么母親的眼淚就是一條河了。⑨母親啊，你的眼淚真是一條流不盡的河，每當我的生命之船擱淺了，你總是用自己的生命托起我這只船，送我到遠方。——選自《時文選粹》1．通讀全文，概括出“我”讓母親“牽掛和愁苦”的兩件事。（每件事的概括不超過30字）2．文章多次寫到母親的眼淚，而寫“我”流淚，僅在第⑦自然段結尾一處。請分析“我”此時流淚的原因。3．品析文中加點詞語。在我所住的醫院，母親踉蹌著撲到我的床頭，抱著我的頭，泉涌般的淚水濕潤了我的臉。（品析加點詞）4．你覺得文中母親是個怎樣的人？結合文章內容作簡要分析。13．閱讀下面的文字，分別回答問題。所有偷過的懶，都會變成打臉的巴掌巫小詩①小學的時候練書法，周末要背著墨水瓶去老師家，瓶子沒擰緊，墨水把包里的文具都染臟了。于是我生悶氣，覺得書法太討厭，難學又惹禍，學了幾天再不愿意去。②后來念高中，語文作文總拿不到理想的分數，硬著頭皮問老師原因，他說“文筆不錯，可惜字丑了些。”到學校組織作文比賽的時候，老師甚至主動建議我，“寫完找個字好看的同學幫你抄一遍，否則得獎的可能性很小。”③大二的時候考駕照，帶我的教練脾氣很不好，我被罵哭兩次，羞辱智商N次。我跟自己賭氣，說過陣子再學，后來干脆就沒再去駕校，如今即將畢業的我，依然沒有駕照。等到過年回家，我所在的小城市的出租車，春節是不開計價器的，10塊錢的路程，能漫天要價地說30，不坐拉倒。家人在忙，家中有閑置的車，可是我不會開啊，我只能去攔出租車，送上門給他們宰客。④還有半途而廢的游泳，三天打魚兩天曬網的美術，“明天再背吧”的單詞……它們都在后來某個猝不及防的瞬間，跳出來為難我。“因果報應”真的是恒久存在的真理，所有偷過的懶，都會變成打臉的巴掌。⑤新家裝修的時候，有一部分家具是手工現做的。木工師傅在我家工作的時候，大門敞開著通風，一位來鄰居家走親戚的老伯，特意進來旁觀。⑥老伯說，自己現在還在遺憾，當年沒有好好學做木匠。原來，他年輕的時候跟著老師傅一起學過木匠，但覺得太精細太麻煩，還被割傷過手，就不愿意學了。接下來，老伯想做一些輕松簡單的活兒，于是就跟著親戚一起去沿海打工。⑦可是老伯并沒有一技之長。他去過搬磚的工地，去過流水線的工廠，最后忙忙碌碌十幾年，依然沒在大城市安下家，只好回家鄉做點小買賣。⑧曾經跟自己一起學木匠的伙伴，如今一個個成了當地令人尊敬的手藝人，甚至開起了自己的家具制造廠。而他，只能站在陌生人的門邊，欣賞別人“展示”著他曾放棄的技術。⑨記得蔡康永寫過：15歲覺得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個你喜歡的人約你去游泳，你只好說“我不會耶”。18歲覺得英文難，放棄英文，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你只好說“我不會耶”。⑩人生前期越嫌麻煩，越懶得學，后來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。?我現在深深覺得這是個“真理”。減肥的時候偷懶，夏天滿大街瘦長腿的時候，你只能對著自己的肥肉生悶氣。上學的時候偷懶，同學們一個個念名校、入名企的時候，你又只能在深更半夜里抱怨懷才不遇。?所有偷過的懶，都會變成打臉的巴掌。我不知道怎樣去勸服一個懶人改過自新，我只知道：打臉會疼，臉腫了會丑。1．文章寫了自己“偷懶”的事，為什么還要寫鄰家大伯“偷懶”的事？2．第?段“我現在深深覺得這是個‘真理’”中“這個‘真理’”是指什么？3．賞析下面的句子。它們都在后來某個猝不及防的瞬間，跳出來為難我。4．說說你第?段的理解。5．面對“偷懶”的行為，你是怎么做的？三、語言表述14．填寫出歇后語的后半截。泥菩薩過河——_______________啞巴吃黃連——_______________徐庶進曹營——_______________四、寫作15．作文世界很大很大，我們卻很小很小，珍藏小小的秘密，追逐小小的夢想，收集小小的溫暖，撿拾小小的快樂，感嘆小小的遺憾，品味小小的幸福。請以“小”為話題完成作文。要求：①自行擬題，內容具體，情感真摯，積極向上。②除詩歌外，體裁不限。③不少于600字。⑤文章不得出現真實的人名、校名、地名。

參考答案一、積累與運用1、B【解題分析】試題分析：判斷成語使用是否恰當，不僅要知道其含義，還要了解其用法和情感色彩，要根據語境從這三個方面判斷正誤。B“目空一切”是貶義詞，指狂妄自大，瞧不起所有的人，不符合語境。【考點定位】正確使用成語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。2、B【解題分析】

A“散文《父母的心》”錯。《父母的心》是日本著名的現代小說家川端康成寫的一篇短篇小說。C“赫留金”應改為“奧楚蔑洛夫”。D“表現了他信奉鬼神的思想”錯，應該是表現了胡屠戶趨炎附勢的嘴臉。此時范進已經中舉，“那手早顫起來，不敢打到第二下”是他怕得罪范進的表現。3、C【解題分析】

A項，榮膺（yīng），恰如其分（fèn）；B項，拮據(jū)；D項，鐵鍬（qiāo），南轅北轍（zhé）。故選C。4、D【解題分析】

A項“聒躁”應為“聒噪”；B項“不醒人事”應為“不省人事”；C項“褻讀”應為“褻瀆”。5、B【解題分析】

此題考查的是字音。A：shàn/chán，shě/shè，guān/guān。B：yú/yú，dú/dú，dān/dān。C：qiàn/xiān，tà/tà，pū/pú。D:gāo/gǎo，gū/gū，pīng/pīng。故選B。6、1．C3．（1）2011年—2016年專利侵權的比例總體下降；（2）2013年起高校、科研單位及個人專利侵權比例下降明顯；（3）企業專利侵權比例下降趨勢略平緩，2014、2015年稍有反彈。4．（1）高校的科研成果要轉化成適應市場需求的新產品和新技術，要與企業需求掛鉤；（2）完善體系機制，讓機構設置、管理制度、激勵機制等方面更有利于成果轉化。【解題分析】

1．A原句是“要順利跨越這個關口，就必須激發出創新這個第一動力”，而不是“唯一動力”。B2015年“企業和高校遭遇侵權的比例較之以往四年均有所提高”錯。根據柱狀圖表的數字分析，企業和高校遭遇侵權的比例比2012年底。D“科研單位遭遇侵權的比例由2．3%下降到16%”錯，根據柱狀圖表的數字分析，科研單位遭遇侵權的比例由2．3%下降到1%。故選C。3．此題屬于分析柱狀統計圖表的題目，分析柱狀統計表注意統計表的名稱，表頭列出的項目，表格中的極值和表現出來的趨勢等。通過圖表中的數字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“2011年—2016年遭遇過專利侵權的比例”為陳述對象。橫向找到“企業”“高校”等項目，縱向找到“百分比”項目。通過對數字的比較可分析出2011年—2016年專利侵權的比例總體下降；2013年起高校、科研單位及個人專利侵權比例下降明顯和企業專利侵權比例下降趨勢略平緩，2014、2015年稍有反彈等結論。4．考查對材料內容的理解。抓住相關語句分析作答即可。如可對材料三“高校的成果很難迅速轉化成適應市場需求的新產品和新技術。科技成果與企業需求脫鉤的矛盾長期存在”等句分析，是說高校的科研成果要轉化成適應市場需求的新產品和新技術，要與企業需求掛鉤；通過對“高校現有體系在機構設置、管理制度、激勵機制等方面匹配性不足，成果轉化的機制不暢”等句分析，說明完善體系機制，讓機構設置、管理制度、激勵機制等方面更有利于成果轉化。7、（1）二者不可得兼，舍生而取義者也（2）八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲（3千嶂里，長煙落日孤城閉（4）燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊（5）衡陽雁去無留意惶恐灘頭說惶恐（其他符合的亦可）【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“麾”“炙”“嶂”“雁”等字詞的書寫。8、1．阿龍納斯傅雷2．阿龍納斯：阿龍納斯是博物學家、生物學家，他跟隨尼摩船長搭乘鸚鵡螺號在水下航行，飽覽了海洋中的各種動植物，并向讀者做了詳細的介紹。他的好奇心、博學多識、對大自然的熱愛以及為科學獻身的精神都完美契合“探索自然奧秘”的主題。傅雷：傅雷在和兒子的通信中多次談論到有關音樂藝術、文學創作以及為人處世的問題，他教育兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感；要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝兼備、人格卓越的藝術家”。因此我推薦傅雷作為“藝術修養與人生”主題講座的推薦嘉賓。【解題分析】1．此題考查的是對名著中人物的理解。元方是《世說新語?期行》中的人物，聰慧機智、明白事理。傅雷是中國著名的翻譯家、作家、教育家、美術評論家，在《傅雷家書》中與兒子傅聰探討了許多音樂藝術、文學創作、為人處世的問題，他用自己的經歷現身說法，以及自身的人生經驗教導兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝兼備、人格卓越的藝術家”。同時，對兒子的生活，傅雷也進行了有益的引導，對日常生活中如何勞逸結合，正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議，拳拳愛子之心，溢于言表。他們的書信對人們的道德、思想、情操、文化修養的啟迪作用既深且遠。周進是《儒林外史》中的重要人物，他皓首窮經、速信經典、沉溺于制藝難以自拔，生活窮困潦倒，不得不忍受著士林人物的羞辱和市井小民的輕蔑，但始終堅信科舉是自己唯一的救命稻草。林沖是《水滸傳》中的人物，綽號豹子頭，東京人氏，原是八十萬禁軍槍棒教頭，因其妻子被太尉高俅的養子高衙內看上，而多次遭到陷害，最終被逼上梁山落草。相關情節有“誤入白虎堂”，“棒打洪教頭”、“風雪山神廟”等，為人武藝高強、嫉惡如仇、勇而有謀，但為人逆來順受、安分守已、循規蹈矩。阿龍納斯是《海底兩萬里》中的人物，他是博物學家、生物學家，博古通今，和尼摩船長搭乘鸚鵡螺號潛艇在水下航行，飽覽了海洋里的各種動植物，并將這些海洋生物向我們做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井并有條，使讀者認識了許多海洋生物。據此最有探險精神的應該是：阿龍納斯，“藝術修養與人生”的推薦嘉賓應該是：傅雷。2．此題考查的是對名著知識的積累。阿龍納斯是法國作家儒勒?凡爾納的作品《海底兩萬里》中的人物，他是博物學家、生物學家，博古通今，和尼摩船長搭乘鸚鵡螺號潛艇在水下航行，飽覽了海洋里的各種動植物，并將這些海洋生物向我們做了詳實的介紹，界、門、綱、目、科、屬、種，說得井井有條，使讀者認識了許多海洋生物。傅雷是中國著名的翻譯家、作家、教育家、美術評論家，他為人坦蕩，稟性剛毅，在1954—1966年間和妻子與兒子傅雷、傅聰共通信數百封，這些信貫穿著傅聰出國學習、演奏成名到結婚生子的成長經歷，也映照著傅雷的翻譯工作、朋友交往以及傅雷一家的命運起伏。在信件中傅家人探討音樂藝術、文學創作的深刻與高度，傅雷為傅聰紓解了許多藝術道路上的心緒問題，還用自己的經歷現身說法，以及自身的人生經驗教導兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體；遇困境不氣餒，獲大獎不驕傲；要有國家和民族的榮辱感，要有藝術、人格的尊嚴，做一個“德藝兼備、人格卓越的藝術家”。同時，對兒子的生活，傅雷也進行了有益的引導，對日常生活中如何勞逸結合，正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題，都像良師益友一樣提出意見和建議，拳拳愛子之心，溢于言表。這些書信對人們的道德、思想，情操、文化修養的啟迪作用既深且遠。二、閱讀9、1．“霜”，本義是露所凝聚的冰珠，這里的含義是“年”。這里給人以凄涼之感，表現出詩人人生的酸楚。2．詩人的感情復雜，表現的情感有：詩人久居并州，思念家鄉；一旦回鄉，又覺得舍不得久居之地；感慨命運對人的追弄，讓人惆悵不已，又無可奈何。【解題分析】1．此題考查詩歌的煉字，解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處。句中的“霜”在詩中的含義是“年”，給人以凄涼之感，表現出詩人人生的酸楚，這種意象更富有凄涼、酸楚之感，更易于表達詩人的思想情感。2．本題考查學生理解詩人思想情感的能力。體會詩詞情感的方法：①結合作者的生活背景，窺測詩詞的情感；②分析詩眼，透視詩詞的情感；③解讀意象，挖掘詩詞的情感；④借助典故，探尋詩詞的情感。詩的前半寫久客他鄉的思鄉之情。十年是一個很久的時間，十年積累起的鄉愁，對于旅人來說，顯然是一個沉重的負擔，所以每天每夜，無時無刻不想回去。可是由于在并州住了十年，不知不覺地對并州也同樣有了感情，它已經成為詩人心中第二故鄉，所以當再渡桑乾，而回頭望著愈去愈遠的并州時，懷念并州的情緒竟出人意外地涌上心頭，從而形成了另外一個沉重的負擔。這兩種感情，讓詩人不覺感慨命運的追弄，惆悵不已又無可奈何。據此分析作答即可。10、1．（1）A防備B詳盡（2）A大概（是）原來（是）原本（是）表推測B遮掩、掩蓋2．大都軍中詐謀/未必皆奇策/但當時偶能欺敵/而成其功。3．只有一個嫌犯手上沒有墨跡，詢問他，他就承認做了偷盜之事。4．甲段結語，因為甲段中“以銀鑄爐”為誘餌，“不設防備”故意被盜所偷，然后以捕賊為借口修筑北城。這就是“用得著，敵人休”，如果銀爐被盜，北城又不能擴展，只能“自家羞”。5．B【解題分析】

1．考查一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現象在文言文中相當普遍。有些詞所包含的意義不止一個，在不同的語言環境中能表示不同的意思，這樣的現象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。如“故不設備”中的“備”為“防備”之意，與現漢意思相同。而“前人之述備矣”中的“備”為“詳盡”之意，屬于古今異義。2．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案：大都軍中詐謀/未必皆奇策/但當時偶能欺敵/而成其功。譯為：大多出自軍人的計謀，不一定都是出人意料的計策，只是那時偶爾也能欺騙下敵人，成就奇功。此題要注意把相關的幾個意思之間劃開。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“訊”：審訊。“遂”：于是，就。“承”：承認。“為盜”：做了盜竊的事。4．首先要理解好題干句的意思。題干句的意思：“當時的人有這樣的說法：‘（計謀）用得著，敵人失敗；（計謀）用不著，自己蒙羞。’這話說得確實是對的”。通過對兩文內容的分析，這句話應該加入甲段結尾。由“久之不獲，遂聲言廟中屢遭寇，課夫筑墻圍之，其實展北城也，不逾旬而就，虜人亦不怪之”可以看出，“奇功”是指李允則運用計謀擴展了北邊的城墻。“防盜賊”是他擴展外墻的借口，也避免了遼人的懷疑，這是他的高明之處。這就是“用得著，敵人休”。5．題干給出了四個選項。可根據文言文內容判斷出自的篇目。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。文章甲、乙語段都寫了通過智謀取勝的事例（乙文陳述古巧妙的抓住了犯罪嫌疑人害怕被識破的心虛心理，切中要害，雖然沒有經過繁瑣的調查取證，卻不戰而屈人之兵，直接找出了真正的盜賊），所以自然選出自“權智”這一章。所謂“權智”是“權變智略”的意思。故選B。【題目點撥】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。（一）譯文：李允則鎮守雄州時，北門外居民住宅非常多，城里地面狹窄，他想向北擴展城墻，卻因為與遼國發展友好關系，而擔心遼人生出事來。北門外原來有一座東岳行宮廟，李允則用銀子做成一個大香爐，（把銀香爐）擺放在廟里，故意不設置防備。有一天，銀香爐被盜賊偷走，他就高價懸賞，四處張榜，捉拿盜賊很緊迫。過了很久也沒有抓到盜賊，（他）就放出口風說廟里多次遭到偷搶，征集民工修筑一道城墻把廟圍起來，其實是擴展北邊的城墻，不到十天城墻修筑完成，遼國人也不感到奇怪。這就是現在雄州的北關城。大體上說來，軍事上的機謀，未必都是奇異的策略，只要當時偶爾能夠騙過敵人，就能成為奇功。當時的人有這樣的說法：“（計謀）用得著，敵人失敗；（計謀）用不著，自己蒙羞。”這話說得確實是對的。大多出自軍人的計謀，不一定都是出人意料的計策，只是那時偶爾也能欺騙下敵人，成就奇功。（二）譯文：陳述古字密直，曾在建州浦城縣當過縣令。有家富人丟失了東西，捉住了幾個人，不知道誰是真正偷盜的人。陳述古就哄騙他們說：“某寺里有一口鐘，非常靈驗，能辨別真正偷盜的人。”就打發人去把這口鐘迎到縣府衙門祭祀供奉，把囚犯們引來站在鐘的前面，告訴他們說：“沒有做盜賊的摸這鐘就沒有聲音，做了盜賊的一摸就會發出聲音。”陳述古親自率領同事們向鐘禱告，非常嚴肅，祭祀完了用帷幕把鐘圍起來。然后暗暗派人用墨汁涂鐘。很久，讓那些囚犯一個個地把手伸進那帷幕里去摸鐘。出來檢驗他們的手，都有墨跡，獨有一個囚犯沒有墨跡，這就是真正的盜賊——因為他怕鐘發出聲音，所以不敢去摸。11、1．A2．D3．D【解題分析】1．試題分析：考查對文章內容的理解。A項，“盲目追隨同齡人聚集的潮流”錯，會背詩的選手是“不盲目追隨同齡人聚集的潮流”的。故答案為A。2．試題分析：考查對文章內容的梳理和理解。依據文章第5、6段的內容可知，文中并沒有“記憶不會讓人產生惰性”關系的表述。屬于無中生有。故答案為D。3．試題分析：考查對文章內容的理解與分析。D項，“算本事，因為會背詩的人具備良好的理解、創造的基礎和前提”的理解錯誤，依據“可能你不愿承認，但很多時候，記憶是理解、創造的基礎和前提”可知，這不是必然的，而是或然的。故答案為D。12、1．示例：①我得急性腸炎，母親夜里冒雨步行十多里，跪求老中醫為我治病；②我考上大學時，母親連夜給我的棉被添新棉絮；③我患病住院，母親趕赴醫院照顧我；④我雙目失明，母親細心照顧我，安慰我好好地活著。2．示例：①我的不幸給母親帶來極大的痛苦，我不理解母親的付出而愧疚流淚；②寫出了母親為我奉獻，為我愁苦的一生，贊美母愛的無私和偉大。3．“踉蹌”、“撲”、“抱”，三個詞準確生動地描寫了母親在獲悉孩子病重后焦急、牽掛、心疼的樣子，體現了母親對我深深地愛。4．①母親是執著和堅強的。我每次患重病，母親絕不放棄，不被我的病災擊垮。②母親是慈愛的。考上大學時，母親為我增添一層新棉絮，連夜為我縫制棉被；大學畢業后我患重病，母親鼓勵我勇敢地活下去，給我生活的信心。③母親是無私的。每次重病，母親細心照顧，從不要求我為她做任何事。④母親是細心的。我失明后想抽煙，黑暗中，母親把煙放到我手上，還找來火柴。【解題分析】1．情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“我”為陳述的主體。概述出“我”得急性腸炎時母親跪求老中醫為我治病、考上大學時母親連夜給我的棉被添新棉絮、患病住院時母親趕赴醫院照顧、雙目失明時母親細心照顧并安慰我好好地活著等事件。2．考查對文章內容的理解。答此題首先要讀懂上下文的情節內容，這樣才能確保答案的準確無誤。應該說包含的情感比較豐富：痛苦于我的失明給母親帶來極大的悲傷，愧疚于母親的艱辛付出，感激于母親獨自承擔一切痛苦，懊悔于曾經的迷茫和自私；欣慰于重新燃起對生活的希望。總之，用自己的流淚，側面寫出母愛的偉大。3．賞析文句。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。“踉蹌”“撲”“抱”三個動作性很強的詞語，屬于典型的動作描寫。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所表現的母親在獲悉孩子病重后的樣子和母親對我的情感。4．這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從文章的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從我每次患重病而母親絕不放棄等情節中，可概括出她執著堅強的的性格特征。再如從母親鼓勵我勇敢地活下去并給我生活的信心等情節，可分析出她慈愛明理的性格特點。所以一定要讀懂情節與描寫。13、1．旨在說明“偷懶”的現象是普遍存在的，使后文闡發的道理更有說服力。2．人生前期越嫌麻煩，越懶得學，后來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。3．自己因偷懶而放棄了需要的學習，結果“因果報應”曾經的放棄讓自己遭遇了更多的難題。運用了擬人的修辭方法，生動寫出了當時的無奈、后悔心理。4．在人生旅途中人會因為“偷懶”不去學習（某種技藝），以后就會因此失去很多機遇以及進一步發展的可能，甚至會影響自己的人生走向，“書到用時方恨少”講的就是這個道理。5．示例：如果符合自己的自己的愛好和人生志向，再難的事也堅決不能偷懶。克服困難，勇往直前是我人生法定。【解題分析】

1．要求學生仔細閱讀文本。結合文本的主旨分析。文本記敘了“我”“偷懶”的事，表明“偷懶”只是“個例”，而記敘鄰家大伯“偷懶”的事，意在表明“偷懶”具有普遍性。使后文闡發的道理更有說服力。2．要求學生仔細閱讀文本，結合上下文分析。結合第?段的上文分析。真理指：人生前期越嫌麻煩，越懶得學，后來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。3．賞析句子一般從修辭方法，描寫方法，遣詞造句等方面入手。結合本句分析。應該從修辭的角度分析。首先指出修辭方法，然后結合修辭方法的作用寫出表達效果和體現的情感。結合“它們都在后來某個猝不及防的瞬間，跳出來為難我”分析，采用了擬人的修辭，把“偷過的懶”擬人化，生動形象的寫出了生動寫出了當時的無奈、后悔心理。4．理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結合上下文內容，結合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。結合“人生前期越嫌麻煩，越懶得學，后來就越可能錯過讓你動心的人和事，錯過新風景。”分析得出：因為“偷懶”不去學習（某種技藝），以后就會因此失去很多機遇以及進一步發展的可能，甚至會影響自己的人生走向，“書到用時方恨少”講的就是這個道理。5．開放性試題，答案不唯一。但所選角度必須是正能量的。如：再難的事也堅