Word文檔下載后可自行編輯1/1河南省三門峽市陜州區20222023學年七年級上學期期末語文試題（解析）河南省三門峽市陜州區2022-2023學年七年級上學期期末語文試題

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、基礎知識綜合

1．閱讀下面的文字，完成小題。

生活中感動總是不期而至。我們感動于白求恩同志對技術精益求精，始終保持極端的熱chén；感動于植樹的牧羊人靠自己強大的毅力把荒漠變成綠zhōu；感動于莫頓·亨特在那個灼熱的七月天，于畏懼中獲得的成就感；感動于諸葛亮對兒子關于修身養德的諄諄教誨。收藏這些感動，讓我們成為生活的有心人。

(1)根據拼音寫漢字。

熱chén()綠zhōu()

(2)給加點的字注音。

灼熱()諄諄教誨()

(1)忱洲

(2)zhuózhūn

（1）本題考查漢字的正確寫法。

熱忱：拼音為rèchén，熱衷；熱誠，熱情的、慷慨的。

綠洲：拼音為lǜzhōu，沙漠中有水和草的地方。

（2）本題考查漢字的正確讀音。

灼熱：zhuórè，像火燒著、燙著那樣熱。

諄諄教誨：zhūnzhūnjiàohuì，懇切耐心的指導、教誨。

二、選擇題

2．依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

近幾年，我們為了杜絕“舌尖上的浪費”，大力“光盤行動”，推動餐桌文明，也喚起了人們愛惜糧食、反對浪費的責任意識。吃光盤中之餐，是中華民族勤儉節約的優良傳統，也是新的生活觀、消費觀。少點一道萊，不夠時再加；多打一個包，吃不了帶回家；無論是堂食還是外賣，餐廳多些半份菜、小份菜，人們理性消費。

A．弘揚培育推行引導B．推行弘揚培育引導

C．培育推行弘揚引導D．推行引導培育弘揚

B

本題考查詞語運用。

弘揚：（動）發揚光大。

培育，指培養幼小生物，使其發育成長。

推行：（動）推廣；使政策、經驗、辦法等普遍實行或傳播：

引導，是指通過行為幫人走出困境，或是帶著人向某個目標集體行動，通過行為幫人走出困境。

結合第一空語境“光盤行動”，應是“推行”“光盤行動”，使之普遍傳播；

結合第二空語境“中華民族勤儉節約的優良傳統”，應是“弘揚優良傳統”；

結合第三空語境“的生活觀、消費觀”，應是“培育”；

結合第四空語境“人們理性消費”，應是“引導”這個好的行為；

故選B。

3．依次填入下面橫線處的語句，排序最恰當的一項是（）

。。。，再抬眼看向燕巢時，燕子媽媽卻已經飛走了。

①一到春天，屋檐下的燕窩便圍成半圓形，燕子媽媽來回銜泥土、干草筑巢

②春天是萬物復蘇的季節

③而院子中的花也不消停，即便已經開出幾個花骨朵，也還在向上生長著

④低下頭一瞅，還能看見忙碌的小螞蟻們，正勤勤懇懇地打著洞

A．①③②④B．②①③④C．①③④②D．②③④①

B

本題考查句子的銜接與排序。

通讀選項可知，語句主要介紹春天來了，動物們在干什么。所以②句應作為首句，按照空間順序來介紹，先介紹了在天空飛的燕子，再到院子中的花，最后是腳下的小螞蟻們，所以排序應為：②①③④；

故選B。

三、情景默寫

4．古詩文默寫。

（1）李商隱在《夜雨寄北》中想象與親友團聚、秉燭夜談的句子是：_____，______。

（2）譚嗣同的《潼關》中用擬人手法描寫黃河、華山，突出了黃河咆哮的氣勢的詩句是：_____，______。

（3）陸游的《十一月四日風雨大作（其二）》中，詩人用“___，____”兩句寫夢見自己騎著戰馬，跨過冰封的河流出征北疆，表現出強烈的愛國情懷。

（4）《天凈沙·秋思》中描寫秋天特有景物，渲染悲涼的意境，為下文寫悲情作鋪墊的句子是：_____，_____，古道西風瘦馬。

何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時河流大野猶嫌束山入潼關不解平夜闌臥聽風吹雨鐵馬冰河入夢來枯藤老樹昏鴉小橋流水人家

本題考查默寫。注意易錯字：剪、窗、嫌、潼、闌、藤、鴉。

四、名著閱讀

5．閱讀下面的文字，回答問題。

二人趕到他洞門前，只見妖精一只手舉著火尖槍，站在那中間一輛小車兒上；一只手捏著拳頭，往自家鼻子上捶了兩拳。八戒笑道：“這廝放賴不羞！你好道捶破鼻子，淌出些血來，搽紅了臉，往那里告我們去耶？”那妖魔捶了兩拳，念個咒語，口里噴出火來，鼻子里濃煙迸出，閘閘眼，火焰齊生。那五輛車子上，火光涌出。

(1)選文中的妖精是誰？孫悟空和他大戰的具體原因是什么？

(2)收服此妖也給唐僧一行人以后的取經之路埋下了隱患，說說后來他們因此遇到了怎樣阻礙。

(1)①紅孩兒。紅孩兒擄走唐僧；悟空以當年曾與其父牛魔王結拜為由，希望能釋放唐僧，被紅孩兒拒絕；紅孩兒舉槍就刺，惹得猴王怒起，于是大戰一場。（三條中答出一條即可）

(2)如意真仙不肯借“落胎泉”的泉水給悟空；鐵扇公主不肯借芭蕉扇給悟空。

（1）本題考查名著知識?！段饔斡洝肥侵袊糯谝徊坷寺髁x章回體長篇神魔小說，是明代吳承恩。全書主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經，一路降妖伏魔，經歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。根據“妖精一只手舉著火尖槍……往自家鼻子上捶了兩拳”“那妖捶了兩拳……那五輛車子上，火光涌出”可知，選文中的妖精是紅孩兒。紅孩兒將唐僧捉走，想吃唐僧肉，悟空想起在花果山時曾與牛魔王結拜兄弟，就帶著八戒去攀親，希望能釋放師傅，卻猝不及防被紅孩兒舉槍就刺，猴王大怒于是混戰一場。

（2）本題考查名著知識。閱讀原著可知，第二十一回“女兒國唐三藏奇遇”中，唐僧和八戒喝了子母河的水，要解陽山聚仙庵的落胎泉泉水解救，悟空問清了那泉水的位置駕云來到解陽山，向庵主如意真仙討取泉水。不料如意真仙一聽“孫悟空”三個字就火冒三丈。原來他是火云洞紅孩兒的叔叔，怪悟空不該收服他侄子給觀音做善財童子，不管孫悟空怎么解釋他就是不聽，堅決不給泉水。在小說的第五十九至六十一回，寫了孫悟空與牛魔王、牛魔王之妻羅剎女的沖突。在火焰山欲求鐵扇公主芭蕉扇扇滅火焰，鐵扇公主惱恨孫悟空把她的孩子紅孩兒送給觀音做童子，不肯借，于是有了一場爭斗，即為“借芭蕉扇”的故事。最后是借了天兵神力，降服了二怪，扇滅了大火，師徒四人得以繼續西去。

五、綜合性學習

6．請你參與七（1）班的“我愛文學”綜合性學習活動，完成下列任務。

(1)請你以“我愛文學”為主題編輯一份“小小文學手抄報”。

①你給小報起了一個有文采的名字，叫“______”，以此為名的理由是：_______。

②請你給小報設計兩個你喜歡的欄目：“_________”、“________”

(2)本學期我們學習了一些讀書方法，請在“讀書方法匯編”欄目中給大家介紹一種讀書方法。

(3)班級舉行一場“用經典點亮人生”的詩歌朗誦會，請你為本次活動準備幾句簡短的開場白，要求講明活動的意義，至少使用一種修辭手法。

(1)示例1：火花寓意手抄報能以星星之火點燃同學們熱愛文學的燎原之火。（名字要有文學色彩，并與手抄報的主題密切相關，符合要求即可。示例：“走進名著”“名家簡介”“文學新星”等。

(2)朗讀：要識字正音，大聲朗讀，注意把握重音、停連，把握感情基調，注意語氣和節奏的變化，進而體會文章的思想感情；默讀：做到不出聲、不動唇，盡量不指讀、不回讀，養成一氣呵成讀完全文?？焖匍喿x：靜下心來，快速瀏覽課文，通過抓關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度。

(3)各位老師、同學，大家好！今天我們在這里舉行“用經典點亮人生”詩歌朗誦會。經典就像太陽，照亮我們的人生，讓我們朗誦經典，感悟經典，親近經典。七年級（1）班“用經典點亮人生”詩歌朗誦會現在開始！

（1）本題考查擬寫名字及欄目設計。

①擬寫手抄報名字，要切合“我愛文學”的主題，要新穎獨特，富有文采。

示例：小荷。

理由：“小荷”出自于南宋詩人楊萬里的《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，用嫩綠的小荷象征同學們文學夢，希望他們在文學的天地里嶄露頭角。

②示例：名家談寫作、寫作指南、美文共賞等等。

（2）本題考查讀書方法探究。本題圍繞“讀書方法”闡述即可。

示例：摘抄，就是選摘，抄錄原文中的詞語、句子、段落等。摘抄的內容可以是原作中典故、警句、精彩段落等等，一般要根據學習、借鑒的意圖來選擇。

（3）本題考查開場白寫作。

開場白要緊扣主題，篇幅要簡短，語言要充滿激情。本題開場白圍繞“用經典點亮人生”這一主題，結合答題要求闡述即可。

示例：各位老師、同學，大家好！今天我們在這里舉行“用經典點亮人生”詩歌朗誦會。經典是經過時間淘洗沉淀下來的文化瑰寶，閃耀著智慧之光，閱讀經典，啟迪智慧，誦讀經典，感悟人生。七年級（1）班“用經典點亮人生”詩歌朗誦會現在開始！

六、現代文閱讀

閱讀下面文章，完成下面小題。

像花生一樣活著

耿艷菊

①鄉下老家種植著大面積的花生，父親則是種植花生的大戶。很多人慕名向他請教，父親笑瞇瞇地點起一支煙，說：“花生啊，好活……”聲音拉得倍兒長，像講自己的孩子一樣驕傲。

②好活？還真是如此。似乎從我有記憶開始，秋田里就是一望無際的花生。這一種就是幾十年，從來沒有讓人失望過。

③印象里，每年在麥子將要熟的時候，父親就開始種花生了。一個三角撐子，一把鏟子，就是全部工具。不幾天，小種子就在土里發了芽。等到麥子收割完，青青的小苗已搖曳滿地了?？粗鼈儯覀兊纱罅撕闷娴难劬?，寶貝得不得了。父親開著農用車一趟一趟拉麥子麥稈，車輪碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我們心疼得直哭，父親卻哈哈大笑，說：“沒事的，它們結實著呢！”

④果然，一段時間后，再見到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿了小黃花。父親告訴我們，別小瞧這不起眼的小花，一朵花就是一顆白白胖胖的花生。他又給我們講花生地上開花地下結果的特性。我們聽得有趣，情不自禁地數起了那些小小的花，一朵，兩朵，三朵……心里溢滿了歡喜。

⑤花生的生命力之強簡直讓你不敢相信。有一年，麥收過后，鄰家圖省事，就把田里的麥茬點燃了。誰知火勢借著風力殃及到我家的地，原本一地青青，幾個小時后，變成了一片黑乎乎的天地。對花生一向有信心的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說：“完了！這下花生肯定活不了了……”第二天，父親就去街上重新買了花生種子。沒想到，夜里一場雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽。

⑥花生特別易于管理。一遍除草劑，就任其自由生長了。長長的夏天，容易干旱，花生可不怕。當玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風景。秋天收獲的時候，又會碰上連綿的風雨天，那又有什么關系呢？果實長在下，雨水反而滋潤了它。

⑦猶記得剛畢業那會兒，我沒有經驗，只在一個小公司里做著一份打雜的工作，時常心灰意懶。秋忙時節，正趕上放假，我便回去幫父親收花生。父親見我悶悶不樂，問緣由，我一股腦兒道出了心中的煩惱和困惑。父親聽了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時候學過的課文——許地山的《落花生》。他借用許父的話，說：“花生不像好看的蘋果、桃子、石榴，把它們的果實懸在枝上，鮮紅嫩綠的顏色，令人一望而生發羨慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人們才把它挖出來。你看，花生就是這樣低調，把自己置于泥土中，一點一點壯大自己，最后結出珍貴果實。”

⑧我也學著父親的樣子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太陽下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然開朗。

⑨花生是一種怎樣的植物呢？像貧苦人家的孩子，容易養，給口吃的，便虎躥著往上長。它不挑三揀四，安于自己的環境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安然然。不管生活賜予的是燦爛陽光，還是一地風雨，它都頑強地活出自己的樣子。風光是你們的，熱鬧是你們的，它只把自己藏在樸實的泥土下，悄悄地成長。

7．閱讀全文，將下列表格填寫完整。

段落主要事件

③④a

⑤花生被大火燒過，夜里一場雨后又冒出綠綠的嫩芽。

⑦⑧b

8．從A、B兩句中任選一句，結合語境，按要求賞析下列句子。

A對花生一向有信心的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說：“完了！這下花生肯定活不了了……”（請從人物描寫的角度賞析。）

B當玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風景。（請從動詞選用的角度賞析。）

9．文中的父親是個怎樣的人？請根據選文內容分析。（兩點即可）

10．聯系實際，談談你從結尾畫線句子中得到的啟示。

7．a．花生苗慘遭碾壓，一段時間后又綴滿小黃花；b．“我”心灰意懶時，父親以花生啟示“我”，“我”豁然開朗。（意思對即可）8．賞析示例：這句話通過對父親的細節（神態、動作、語言）描寫，形象地寫出花被燒后父親內心的無奈絕望，表現花生損失慘重，從側面襯托花生頑強的生命力。

賞析示例“耷拉”和“擎著”這兩個動詞用得很有表現力，將玉米、棉花葉片的無精打采和花生的精神抖擻進行對比，并賦予玉米、棉花和花生以人的情態特征，生動形象，突出花生頑強的生命力9．①父親教子有方：當“我”處于人生低谷時，父親用許地山的《落花生》來開導“我”。②父親勤勞能干：父親種著“一望無際的花生”，“很多人慕名向他請教”。③父親熱愛自己的工作：父親講起花生就“像講自己的孩子一樣驕傲”，“這一種就是幾十年”。10．示例一：外面的世界很精彩，作為學生的我們應抵制網絡游戲等不良誘惑，安于自己的學業，像文中的花生那樣“不抱怨，不氣餒，不喧嘩”，默默努力，就能結出屬于自己的果實。這啟示我們只有把心沉淀在自己成長的沃土里，才能長出屬于自己的果實。

示例二：“不戚戚于貧賤，不汲汲于寶貴，我們有很多像鄧稼先這樣的科研工，排除外界干擾，守住內心凈土地，幾十年如一日，本本分分，安安然然，潛心鉆研，為祖國科研帶來做出了巨大貢獻。

7．本題考查信息梳理與概括提煉能力。

第一空，從第③段“車輪碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液”、第④段“一段時間后，再見到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿了小黃花”可知，這部分的主要事件是：花生苗慘遭碾壓，一段時間后又綴滿小黃花；

從第⑤段“第二天，父親就去街上重新買了花生種子。沒想到，夜里一場雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽”可知，這一段寫的是：花生被大火燒過，夜里一場雨后又冒出綠綠的嫩芽；

第二空，從第⑦段“猶記得剛畢業那會兒……時常心灰意懶”“父親聽了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時候學過的課文——許地山的《落花生》”、第⑧段“我也學著父親的樣子……那一刻，我心里豁然開朗”可知，這部分寫：“我”心灰意懶時，父親以花生啟示“我”，“我”豁然開朗。

8．本題考查關鍵詞句的賞析。

結合內容，自己選擇喜歡的語句來賞析即可。

賞析第一句要抓住描寫父親的方法，如神態、動作和語言，來分析其表述效果。這句話中，“臉色煞白”描寫的是父親的神態，表現出他的驚嚇；“猛地坐在地頭”是動作，表現出他的意外、情緒反應之大；“喃喃地說……”是語言，“完了！這下花生肯定活不了了……”則表現出他內心的絕望。所以，通過對父親的神態、動作、語言等細節描寫，形象地寫出花被燒后父親內心的無奈絕望，表現花生損失慘重。再聯系“沒想到，夜里一場雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽”可知，這也從側面襯托花生頑強的生命力。

賞析第二句話時，要抓住“耷拉”和“擎著”這兩個動詞的運用，具體分析其表述效果。這一句中，“耷拉”和“擎著”這兩個動詞用得很有表現力，“耷拉”用擬人的手法，寫出玉米、棉花葉片沒有精神，缺少生氣?！扒嬷眲t也用擬人的手法，生動形象地表現出花生的朝氣蓬勃。這樣，將玉米、棉花葉片的無精打采和花生的精神抖擻進行對比，并賦予玉米、棉花和花生以人的情態特征，生動形象，突出花生頑強的生命力。

9．本題考查理解分析能力。

從第⑦段“猶記得剛畢業那會兒……時常心灰意懶”“父親聽了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時候學過的課文——許地山的《落花生》”可知，父親教子有方，當“我”處于人生低谷時，父親用許地山的《落花生》來開導“我”。

從第①段“鄉下老家種植著大面積的花生，父親則是種植花生的大戶。很多人慕名向他請教”可知，父親勤勞能干，父親種著“一望無際的花生”，“很多人慕名向他請教”。

從第①段“聲音拉得倍兒長，像講自己的孩子一樣驕傲?！钡冖诙巍八坪鯊奈矣杏洃涢_始，秋田里就是一望無際的花生。這一種就是幾十年，從來沒有讓人失望過”可知，父親熱愛自己的工作，父親講起花生就“像講自己的孩子一樣驕傲”，“這一種就是幾十年”。

綜上分析，概括作答即可。

10．本題考查理解與運用能力。

“風光是你們的，熱鬧是你們的，它只把自己藏在樸實的泥土下，悄悄地成長?！币痪涫菍Α八惶羧龗?，安于自己的環境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安然然。不管生活賜予的是燦爛陽光，還是一地風雨，它都頑強地活出自己的樣子”一句的哲理化概括，可根據自己的理解作答即可，要言之有理。

示例：這句話啟示著我們，做人要踏實、低調，但我覺得，有時高調一點也未嘗不可。個人覺得，高調做事是一種責任，一種氣魄，一種精益求精的風格，一種執著追求的精神。所做的哪怕是細小的事、單調的事，也要代表自己的最高水平，體現自己的最好風格，并在做事中提高素質與能力。

閱讀下面的文章，完成小題。

守護

馬月雯

①公元2480年。西昌衛星發射基地。

②心月狐三號飛船舷板角落，江潮從衣袋里掏出一瓶藍色鳶尾花，叮囑5歲兒子：“江嶼，這里可通往你未來的家。爸爸陪不了你了，你要堅強一點哦……”

③小江嶼捧著鳶尾花，被推進了鈦合金制艙道。每上一級，他都心痛欲絕，只恍惚記得父親最后的話：“爺爺會醒來，他會告訴你一切。”

④一股濃煙從心月狐三號四周噴射而出，隨即傳來雙語廣播：“地球上最后一批前往國際太空站地球星際15號的旅客們……”

⑤小江嶼瞬間失重。厚厚的太空服讓他極為不適，幸好被安全帶牢牢拴在座位上。雖說經過長達一年半的適應訓練，但仍然感到眩暈。

⑥公元2490年。江嶼焦急地等在圓形回生艙門外。

⑦在過去的12年里，地球溫度越來越高，億萬生靈遭受滅頂之災。父親江潮與科學家們組成特別行動隊，為拯救地球做最后努力。爺爺江黯，一個文史與科學雙修極品學士，獲得“桂枝人”認證，“遺體”搭乘心月狐一號早已進入空間站。奶奶卻執意留在地球，與地球同生共死。

⑧“請江黯的家屬江嶼前往回生艙！”“成功了！爺爺！”江嶼的臉上終于浮現出欣喜。

⑨大屏幕上出現一個人影，正穿過長長的回生通道?；ò最^發，皺紋淺淺，慈和地望著他：“你是小嶼，我的孫子？”爺爺未及六十就已冷凍，現在的模樣像極了父親。江嶼呆呆地站著，莫名的一陣心悸。在太空的10年來，殘酷的學業成績競爭使得江嶼變得有些冷淡。

⑩地球星際15號。公元2490年。高天冷峻的落空窗，白色防飛窗簾邊，一枝藍色的鳶尾花傲然挺立在鈦合花瓶營養膠體中。

江嶼垂著頭，扒拉著軟體懸視機。江黯輕撥了一下傲然挺立在鈦合花瓶營養膠體中的鳶尾花，含笑說：“不錯，是純正的山鳶尾。孩子，你看它多美?。　苯瓗Z冷冷地抬起頭。這里的落空窗十分罕見，艙室大多采用小巧的圓形舷窗構建而成，視角閉塞不能遠望。“好孩子，謝謝你。我知道這個視角可以遠望到化為一團云氣的地球……你爸爸還好嗎？”江黯似乎能洞察人心。江嶼手中的軟體懸視機呼啦飛走了，咬著唇說：“他死了，把我送到這里之后。為了守護地球?！?/p>

江黯眼眶泛紅：“我和潮兒有個約定：一個守護地球的當下，一個守護地球永恒的未來……”

“我就是想知道，為什么他們要拼死守護一個破爛的星球？”江嶼的語氣變得高亢，竟帶有一絲哽咽，“僅僅是守護這種低賤的鳶尾花？”

江黯搖搖頭：“孩子，這花不是化學元素的堆砌，也不是色素的組合，它是地球生命的象征。地球上有五彩斑斕的花朵，它們各結情緣而生。玫瑰的花語是至臻的愛情，百合的花語是純潔美好，紫羅蘭是優雅。至于鳶尾……是永恒。生命不朽的永恒！從這個角度看，它還僅僅是一朵花嗎？”

江嶼抿緊嘴唇：“哦……不，確實……”

“地球也絕不僅僅是一團破爛的云氣。”江黯咽下去一塊“合成牛肉”，皺起了眉頭，“地球是一個充滿靈氣的星球。她美麗優雅，藍色的海洋長裙包裹著富饒的土地。目之所及，有遠山淡影，有無盡之川；心之所向，有亙古文化，億卷書藏；行之所遇，有飛禽走獸，蟲鳴花香；舌之所觸，有美食萬千，甜辣咸鮮……”

江嶼咀著嚼著，眼中竟泛起了淚光：“可惜我還未好好欣賞就永遠看不到了?！?/p>

江黯也猛吸了一口“牛肉”：“就好像這些牛肉，雖然模擬了牛肉的味道，甚至脈絡、色澤、筋骨，但是永遠不能模擬一頭真正的牛。地球的故事，只有你真正用心去感悟，你才能真正去觸摸她?！?/p>

“孩子，雖然我們不能返回地球，但我們可以尋找，找到適合鳶尾花生存的星球。地球文明，值得我們去守護，直到永恒?！苯鰣远ǖ卣f。

在太空，每兩個小時就有一次日出。旭日，又一次高昂地從東邊升起。燦爛的光穿過地球殘留的云氣，回散開來。是的，我們可以找到其他星球！江嶼第一次如此激動，在這朝陽之下，心怦怦直跳，他緊緊拽住江黯的手：“爺爺，我愿意和你一起努力！即使我能力有限，但也會拼盡全力?！?/p>

“我們必將勝利，地球文明必將永恒?！甭曇粼谒薪橘|的地方輕輕律動。

（選自《科普時報》2021年7月19日，有刪改）

11．在江嶼和爺爺的交談過程中，江嶼的心理發生了怎樣的變化？請將下面橫線補充完整。

①_____——理解認可——②____——③________

12．選取“鳶尾花”將三代人聯系在一起，有何作用？（從兩個方面加以分析）

13．假若又過了10年，江嶼和家人會生活在哪里呢？他們又會做什么呢？請發揮你的聯想和想象，為文章補寫一個結尾（100字左右）。

11．懷疑否定遺憾難過堅定自信12．從內容上看，“鳶尾花”將三代人聯系在一起，是文章的線索；“鳶尾花”代表著希望，點明了文章主題“守護”，突出了文章的中心。從結構上看，“鳶尾花”推動了故事的發展，表述了對守護地球文明的呼吁。（意思對即可）13．示例：公元2500年，江嶼作為守護地球的文明大使，正在科技大樓下的花園旁向小孩子們分享著自己的經歷和感受，花園中是爭相開放的鳶尾花……江嶼的家人們正在家里等著他一起吃飯。是的，江嶼和爺爺成功了！他們找到了適合鳶尾花生存的星球，在他們的努力下，地球文明最終得以延續。

11．本題考查理解內容及人物心理變化。

結合第段“我就是想知道，為什么他們要拼死守護一個破爛的星球？”“僅僅是守護這種低賤的鳶尾花？”可知：懷疑否定；

結合第段“可惜我還未好好欣賞就永遠看不到了”可知：遺憾難過；

結合第段“我們必將勝利，地球文明必將永恒”可知：堅定自信。

12．本題考查句段作用。

結合第③段“小江嶼捧著鳶尾花，被推進了鈦合金制艙道”，第段“我和潮兒有個約定：一個守護地球的當下，一個守護地球永恒的未來……”，段“‘我就是想知道，為什么他們要拼死守護一個破爛的星球？’江嶼的語氣變得高亢，竟帶有一絲哽咽，‘僅僅是守護這種低賤的鳶尾花？’”分析，從內容上看，“鳶尾花”將三代人聯系在一起，是文章的線索；結合段“它是地球生命的象征。地球上有五彩斑斕的花朵，它們各結情緣而生。玫瑰的花語是至臻的愛情，百合的花語是純潔美好，紫羅蘭是優雅。至于鳶尾……是永恒。生命不朽的永恒！”分析，“鳶尾花”代表著希望，點明了文章主題“守護”，突出了文章的中心。結合段“孩子，雖然我們不能返回地球，但我們可以尋找，找到適合鳶尾花生存的星球。地球文明，值得我們去守護，直到永恒”分析，“鳶尾花”推動了故事的發展，表述了對守護地球文明的呼吁。

13．本題考查補寫結尾。

補寫小說結尾，第一，善于捕捉暗示性信息，聯系實際，展開大膽而合理的想象。第二，要弄懂原文的思路和特點。第三，突出小說“意外結局”和產生強烈表述效果的特點。第四，注意內容、主旨和語言風格的一致。注意圍繞本文主旨“守護地球”補寫。

示例：在江嶼的不斷努力下，到了公元2500年，江嶼終于找到了適合鳶尾花生存的星球，地球文明最終得以延續?？粗㈤_的鳶尾花，江嶼緊緊抱住身邊的爺爺，激動地說：“爺爺，我做到了！”

七、對比閱讀

閱讀下面語段，完成下面小題。

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄稙檎?/p>

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”《雍也》

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！薄妒龆?/p>

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！薄蹲雍薄?/p>

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄蹲訌垺?/p>

14．用“／”標劃出下面句中的語音停頓（每小句只標一處）。

年與時馳，意與日去。

15．下列選項中加點詞語意思都相同的一項是（）

A．夫君子之行三人行，必有我師焉

B．意與日去出其不意

C．靜以修身可以為師矣

D．險躁則不能治性思而不學則殆

16．把選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

17．、兩篇文章都講到了一個共同的話題，即“志”，結合這兩篇課文，談談你是如何理解“志”與“學”的關系的。

14．年／與時馳，意／與日去。15．D16．不能夠恬淡寡欲就不能明確自己的志向，不能夠平和安靜就不能實現自己遠大的理想。17．人一定要有志向，同時志向要專一，這樣才能潛心學習，不會輕易改變?！爸尽笔恰皩W”的前提和動力，“學”是“志”的具體表現，一個勤學的人一定是一個有志向的人。言之有理即可

14．本題考查文言斷句（語音停頓)。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。

第一句話“年與時馳”的意思是：年華隨時光而飛馳。主語是“年”，“與”和“時馳”構成謂語成分，主謂之間應斷開，故停頓為：年／與時馳；

第二句話“意與日去”的意思是：意志隨歲月逐漸消逝。主語是“意”，“與”和“日去”構成謂語成分，主謂之間應斷開，故停頓為：意／與日去。

15．本題考查一詞多義。

A.品行/行走；

B.意志/防備；

C.用來/憑借；

D.都是“就”的意思；

故選D。

16．本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范。注意重點詞的解釋：

淡泊，內心淡泊，不慕名利；無以，沒有什么可以拿來，沒辦法；明志，明確志向；明，明確、堅定；寧靜，這里指安靜，集中精神，不分散精力；致遠，達到遠大目標；致，達到。

17．本題考查比較閱讀。應先根據對兩文的理解，明確“志”與“學”的關系，然后談自己的理解。

《論語＜十二章＞》中的“博學而篤志（博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向)”和《誡子書》中的“非志無以成學（不明確志向就不能在學習上獲得成就)”都強調了“志”對于“學”的重要性。“非志無以成學”強調了人一定要有志向。“博學而篤志”強調了志向要專一，這樣才能潛心學習，不會輕易被改變?！爸尽笔恰皩W”的前提和動力，“學”是“志”的具體表現。

示例：人活在世上，一定要有明確的志向，有了志向，人生才有奮斗的方向，不至于渾渾噩噩，虛度光陰。先樹立遠大的志向，才能夠心無旁騖，潛心向學，“志”是學習的目標，為學習提供不竭的動力，“學”是“志”的具體表現，有志方可成學，一個成學之人必定是有志向的人。

參考譯文：

有道德修養的人，依靠內心安靜來修養身心，以儉樸節約財物來培養自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成就。縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁不安就不能修養性情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時悔恨又怎么來得及？

孔子說：“我十五歲開始有志于做學問，三十歲能獨立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑，五十歲知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進不同的意見，到七十歲做事才能隨心所欲，不會超過規矩。”

孔子說：“顏回的品質是多么高尚??！一竹籃飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了這種窮困清苦，顏回卻沒有改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚??！”

孔子說：“我整天吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊做枕頭，也自得其樂。用不正當的手段得來的富貴，我把它看作天上的浮云?！?/p>

孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志向卻不可改變?！?/p>

子夏說：“博覽群書廣泛學習，而且能堅守自己的志向，懇切地提問，多考慮當前的事，仁德就在其中了。”

八、詩歌鑒賞

閱讀下面古詩，完成小題。

秋詞（其一）

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

18．這首詩表述了詩人激越向上的人生態度，你認為詩人眼中“秋日勝春朝”的理由是什么？

19．分析“晴空一鶴排云上”中“排”字的表述作用。

18．在如此秋高氣爽的天氣，看見鶴直沖云霄，詩人心情豁然開朗，詩意盎然，于是說“我言秋日勝春朝”。意思對即可19．“排”在這里有“推開”的意思，形象地寫出了鶴一飛沖天，仿佛沖破白云阻隔的氣勢，表現了詩人奮發進取的豪情和豁達樂觀的情懷。

18．本題考查詩歌內容的理解。

結合“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”可知，這里重點描寫了一只鶴奮力沖上云雪、沖破白云阻隔、來到碧霄之上。秋天天高云淡，爽朗明快，碧霄之上是廣闊的天空，是開闊的世界，詩人見此情景，一掃心中的煩悶，產生一種積極奮發、昂揚向上的精神氣概。所以認為“秋日勝春朝”。

19．本題考查煉字。解答時，聯系整首詩歌，結合具體語境，分析該字詞所傳達的情感。

“晴空一鶴排云上”意思是秋日晴空萬里，一只仙鶴排開云層扶搖直上。這一句展現的是秋高氣爽，萬里晴空，白云飄浮的開闊景象?！芭拧笔恰芭砰_、推開”的意思，這個動詞具有動態感，通過具體的動作寫出了鶴一飛沖天、沖破白云阻隔的氣勢。看到這一壯美的情景，心中那激蕩澎湃的詩情勃發出來，也想像白鶴凌空一樣，直沖云霄，抒發了詩人豁達樂觀、奮發進取的豪情。這是雖遭貶謫，卻絕不消沉的頑強意志的生動體現。

九、作文

20．（2）讀下面材料，然后作文。

繁忙的學