2023年小學心理健康教育活動總結（通用13篇）小學心理健康教化活動總結篇1

為了實行《諸城市中小學生心理健康教化工作實施看法》，培育學生健康的心理、健全的人格，xx小學開展了“四個一”系列活動，對學生進行心理健康教化，主要活動總結如下：

一是組織開展了一次團體心理輔導活動。以班級為單位，通過形式多樣、生動好玩的團體活動——“同舟共濟”、“心有千千結”、“優點轟炸”、“自畫像”等，促使個體在交往中視察、學習、體驗，相識自我、探究自我、調整改善與他人的關系，增加學生團隊精神、溝通實力，提升團隊凝合力和執行力；增進團隊成員之間的相互信任，學會跟他人協作并賜予有力的支持，體驗被人支持和支持別人的華蜜。

二是進行了一次個別心理輔導活動。首先學校托付心理輔導老師對全體學生進行排查。重點關注學習困難學生、家庭生活困難學生、孤兒學生、單親家庭學生、學習優秀學生。針對他們表現出來的心理方面的問題苗頭，剛好進行心理疏導，力爭使每個學生成為處事樂觀、看法主動、能適應班級學校學習環境的心理健康的學生。

三是開展了一次心理健康教化進家庭活動。學校對心理方面表現有問題的學生進行了建檔立卡，要求班主任協同心理輔導老師做好問題學生的家訪工作。學校還設計了特地的表格要求學生家進步行視察填寫，具體記錄學生的睡眠、交往、運動、學習、消遣、飲食等各方面的狀況。心理詢問老師針對學生的狀況制定了心理健康教化方案，學校與家庭共同促進學生健康心理的形成。

四是組織開展了一次心理健康手抄報評比活動。為普及心理健康學問，增加心理健康意識，提高學生對心理健康教化的關注度和參加度，學校分年級組組織開展一次心理健康手抄報競賽，在學校初步形成“了解心理、相識心理、關注心理”的良好氛圍。

小學心理健康教化活動總結篇2

為了優化未成年人心理成長環境，推動心理健康教化進課堂，培育學生主動、樂觀、自信的心理品質，增加相識自我、承受挫折、適應環境的實力，促進我校心理健康教化內涵發展，我校了開展“沐浴心育陽光健康歡樂成長”系列健康教化周系列活動。

本次心理健康教化周中，校心理詢問室和心理小組依據我校實際狀況，仔細打算，細心支配，開展了一系列豐富多彩的宣揚教化活動，取得了良好的效果，得到了同學們的一樣好評。

首先，規范學校心理輔導室的建設、運行、管理，建立健全我校學生心理檔案和相關資料。在5月22日的升國旗儀式上，隆重實行“沐浴心育陽光健康歡樂成長”心理健康教化周啟動儀式。

其次，各班組織上一堂“沐浴心育陽光健康歡樂成長”的主題班隊會。并觀看一部心理健康教化影片、通過影片培育學生健康歡樂的心態。

開展“心靈關愛童心護航”兒童關愛活動，呼吁“家庭、學校、社會”一起為孩子們的平安健康、成長成才擔起責任。

通過活動周期間形式多樣的宣揚教化活動，在廣闊學生中進一步普及心理健康學問，引導學生充分相識心理健康對于個人成長的重要意義，從而關注自身發展，提高自身素養，構筑和諧完完善的內心世界，開發自我潛能，促進自我健康成長。

小學心理健康教化活動總結篇3

為了培育小學生良好的心理素養，為孩子們的健康成長營造一片晴朗的心靈天空。我們將本學期的10月份定為了我校“陽光心理，健康生活”主題月。先后通過升旗儀式、班隊會、心理健康講座、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教化活動。

10月20日我們以“實現心理健康，獲得歡樂時間”為主題在各班級開展了班隊會。通過這樣的活動形式，學生更多的了解了心理健康的相關學問，并通過老師建議的方法來調整自己的心情，努力做到我校的校訓“每天都做最好的自己”。

10月24日下午，我校又組織四-六年級學生參與了主題為“與人為善，悅納他人”的小學生心理健康講座。這次講座由擔當我校心理健康教化課程的黃艷老師主講，四、五、六年級全體學生參加傾聽。

此次活動得到了很多老師的支持，特殊是班主任按時組織學生到達活動地點。學生們主動參加了此次講座，并仔細地聽了黃老師講解并描述的小故事，并從這些小故事中思索出了大道理，進而漸漸總結出如何與他人相處的好方法。

在此次講座中，黃老師就與他人相處為孩子們供應了四大法寶：心胸寬廣、學會觀賞、換位思索、寬以待人。通過本次講座使同學們對心理健康有了更深刻的相識，擁有了主動向上的心態。同學們對自己的生活有了新的目標和正確的定位。能夠以一顆主動、健康的心去面對生活與學習中的小挫折。同時也有助于同學們更好的相識自我，關愛他人，善待他人，培育健全的人格。

小學心理健康教化活動總結篇4

為了普及心理健康學問，提高學生的心理健康意識，促使學生健康成長，近日，xx小學開展了一系列的心理健康教化活動。

一、各班充分利用網絡資源，觀看《放牛班的春天》《想飛的鋼琴少年》《生氣的小孩》《地球上的星星》《叫我第一名》等心理勵志電影。

二、各班開展以“歡樂學習”為主題的主題班會活動，讓學生明確心理健康教化的意義與作用，滋養學生心靈成長，促進學生身心健康全面發展。

三、舉辦“心情素描”心理漫畫展，同學們通過繪畫表達自己生活、學習中的心理困惑和心靈感悟，學校還在校內、教室、走廊墻壁上懸掛了心理健康學問標牌，在向全校師生宣揚豐富多彩的心理健康學問。

四、主動開展心理詢問，做好學生的個別輔導，對學生在成長，學習和生活中出現的心理行為問題賜予指導，幫助他們排解心理困擾。

活動不僅增加了學生對心理健康教化的相識，還使學生進一步了解和駕馭了與自己親密相關的心理健康常識。

小學心理健康教化活動總結篇5

五月為我校“心理健康教化活動月”，依據昆山市教化局有關文件精神,本次心理健康教化月的主題是“七彩心情多彩生活”。今日早上，我們利用室內升旗儀式，開展了教化月的啟動儀式。讓同學們了解本次活動的主題、宗旨。希望通過本次活動能夠培育學生良好的心情管理實力和主動樂觀、健康向上的心理品質，促進學生身心和諧可持續發展，為學生健康成長和家庭華蜜生活奠基。

我校將在一個月內開展了如下活動：

1、利用校內網、大屏幕滾動播出“七彩心情多彩生活”的宣揚標語

2、開展“七彩心情多彩生活”主題班會

3、初三年級學生“奮斗的青春最漂亮”的團體輔導

4、初一、初二年級心理健康教化講座（班主任會、家長會、校內廣播）

5、利用校內網平臺組織心理影院活動

6、班級心理健康教化專刊黑板報評比

7.校內廣播對全體師生進行心理健康教化

8.利用校內宣揚欄宣揚心理健康相關學問

9.排練錄制校內心理情景劇等

另外，我們也再次向學生宣揚我們的心理詢問室：溫馨聊吧。能幫助孩子們解決更多的心理問題，讓他們能夠在二中健健康康成長，快歡樂樂生活和學習。

小學心理健康教化活動總結篇6

為了讓學生健康歡樂的成長，健康的心理是保證。10月20日，xx小學自今年開學以來，扎扎實實開展心理健康教化，在德育處的細心組織和支配下，各少先隊中隊仔細開展了心理健康教化活動。

據了解，該校始終以來，把心理健康教化走進課堂，利用課本劇、講故事、看視頻、心理健康專欄、黑板報等幫助學生建立和諧人際關系。要求老師遵循心理學規律，將適合學生特點的心理健康教化有機滲透到日常各學科教化教學活動中。開展心理聽音樂，看心理視頻、做嬉戲、心理測試、聽講座，“消退苦惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫助的人”，“做歡樂少年”等學生喜聞樂見、豐富多彩等的教學形式和主題班會活動，提高學生認知優點和承受挫折實力。課程貼近學生生活，在密切的交往中把教學內容傳授給學生。

通過一系列活動，使學生喜愛學、學得進、記得牢，會運用，真正領悟和感受到什么是健康的心理，如何才能擁有健康的心理及如何主動主動地調整自己的心理。并針對留守兒童和單親家庭學生，開展心理輔導活動，幫助他們健康成長

小學心理健康教化活動總結篇7

為進一步實行教化部《中小學心理健康教化指導綱要（2023年修訂）》和《xx省委教化工委省教化廳關于進一步加強中小學心理健康教化的實施看法》（閩委教宣〔2023〕7號）《關于舉辦晉江市學校心理健康教化宣揚周活動的通知》精神，進一步推動養正中心小學心理健康教化工作，普及小學心理健康教化基本學問，營造人人關切學校心理健康教化的氛圍，進而提高學生心理素養、培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。我校開展了第四屆校內心理健康教化宣揚周活動，現將總結如下。

一、學校高度重視，細心策劃。本學期，學校將學生心理健康逐步引入課堂滲透，將課內外有機結合，讓心理健康教化成為學校整體工作。為此，學校將心理健康關愛周活動將學校整體活動設計與班級心理活動課結合，讓每位老師每位學生都參加到心理健康關愛活動中，在心理嬉戲體驗中共享歡樂，特性展示，調整自我。

二、組織落實，講求實效。本次心理周設計了豐富的活動，每個活動內容即關注了學生心理健康，又關注了老師心理健康。本周，通過“畢業班學生團體心理輔導活動”“心理健康講座”“紅領巾廣播站”“班級心理健康主題班隊會活動”等宣揚方式，讓學生懂得心理健康在成長過程中的重要性；讓全體老師了解學校心里輔導的理念，學習師生關系、老師與家長溝通的一般方法，懂得老師心理健康與自我維護，能在教化教學過程中體現心理健康教化的理念。

三、反思活動，推動工作。活動結束了，但心理健康教化還將接著下去。關注學生的心理狀態才是體質的關鍵，如何讓學生擁有健康的心智，我們每位教化工作者如何更好的選擇途徑疏導學生問題都將成為我們今后探討的課題。

健康與歡樂并存，讓我們在關注孩子身心健康的過程中提升自我的綜合素養，以科學的看法完成我們的教化使命！

小學心理健康教化活動總結篇8

一學期就要結束了，本班許多學生在學習方面都有了巨大的進步，心理也朝著健康向上的方向發展。這既有學生本身的努力，也有家長的幫助，更有老師耐性的指導，下面我就本班的心理健康教化做小結：

一、走進學生幫助學生。

由于小學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別實力和社會實踐閱歷，加上獨立意識較差，所以小學生很簡單發生心理行為偏差。

近年來，小學生常出現嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其緣由，我們不難發覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的實力。

因此，通過講故事、學生表演小品、小組探討、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中接受相關的學問。

在家長開放日，結合學生的平常表現和家長剛好溝通。給家長相應的指導，讓他們多關切孩子的成長，多留意孩子的心理改變。

二、通過課堂教學滲透心理健康學問。

課堂是學校進行教化活動的主要場所，課堂教學不僅是科學學問傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教化素材，在各科教學過程中滲透有關的學問，可以使學生到處都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素養，且作為教化的主體，老師不僅在學問上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教化的一個重要內容。

三、聯系家庭，引導學生家長關切子女的心理健康。

由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教化干脆影響著學校教化的效果，也是學校教化所不能代替的一種力氣。父母在關切子女的生理健康的同時，還應關切他們的心理健康。

有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的相識，事實上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于相識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至實行違反心理保健的教化方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發覺他們心理有缺陷時我們就剛好與家長聯系做到剛好矯正，引導他們酷愛生活、關切他人，培育他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

在心理健康教化實踐中，我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培育下一代重任的小學教化，在當今科學技術飛速發展、競爭日益加劇的今日，我們更應當注意學生潛能的開發，培育學生良好的社會適應性，保持健康的心理。

實踐證明，老師只有融入學生，才能夠傾聽學生的聲音，為他們苦惱而苦惱，為他們歡樂而歡樂。要使學生的心理得以健康發展，老師必需駕馭好心理學問，遵循學生心理發展的規律，在實踐中敏捷運專心理教化規律，探究學生的心理發展，總結心理教化的閱歷，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

小學心理健康教化活動總結篇9

本學期，我以《中小學心理健康教化指導綱要》為指導，不斷轉變教學理念，改進教化、教學方法，改進工作方法，提高德育工作的針對性、學科性和實效性，為實施素養教化營造良好的心理氣氛。并結合我校學生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教化和指導，幫助學生提高心理素養，健全人格，增加承受挫折，適應環境的實力，促進學生人格的健全發展。現總結如下：

一、關注校內心理平安，抓好心理健康。

我們充分相識到心理健康教化應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關系為前提，以自身健康的心理去影響學生，本身就是一種最有勸服力的心理健康教化。營造一種民主的、同等的、和諧的、平安的、充溢人文關懷的、具有濃郁人情味的氛圍和心理環境，真正減輕學生的心理壓力和精神負擔。

二、整合各種資源，發揮心理健康教化合力。

學校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中，注意整合各種資源，來發揮心理健康教化的合力。

1、充分利用課堂教學，扎扎實實推動心理健康教化。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學科教學中滲透心理健康教化，是實現心理健康教化目標的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的溝通和心靈的溝通，我注意挖掘教材中有利于培育學生良好心理素養的因素，通過奇妙的設計，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，實實在在推動心理健康教化。在課堂中奇妙地滲透德育思想、心理教化，努力培育學生正確的人生觀和主動進取的人生目標。

2、通過學校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推動心理健康教化。

今年，我校開展豐富多彩的校內文化活動，為學生搭建表現才華的舞臺，調整學生的身心，釋放學生的潛能，并通過各種競賽，來培育學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了學生良好的心理素養。本學期開展的活動把不怕困難，堅韌拼搏，不怕失敗，主動進取等良好的心理因素種植在學生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進行適時教化，讓學生將這種種良好品質的種子深深植于心中，這對學生今后的發展是有益的。

3、利用學校各種設施，推動心理健康教化。

開展心理健康教化，注意利用好學校的各種現代化設施，通過宣揚櫥窗、校內網、心理詢問室、熱線電話等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教化活動。使學生在參加活動中，感受伙伴之間的團結協作的密切友情。

實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，教化工作者必需駕馭好心理學問，遵循學生心理發展的規律，在實踐中敏捷運專心理教化規律，探究學生的心理發展，總結心理教化的閱歷，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。下學期，我將進一步挖掘、優化自身的教化資源，不斷探究，開拓創新，深化做好小學心理健康教化這一工作。

小學心理健康教化活動總結篇10

為進一步加強中小學生心理健康教化，廣泛宣揚普及心理健康教化學問，不斷提中學小學生心理素養，依據省教工委[20XX]33號《青海省教化廳關于印發開展“5.25”心理健康日活動的指導看法的通知》和貴教委21文件精神，結合我校心理健康教化工作實際，我校團委、德育處、綜治辦聯合于20XX年5月21日——5月27日開展了以“我愛我，我愛他人、我愛社會”為主題的首屆中小學生心理健康教化宣揚周活動，現將活動總結如下：

一、心理健康宣揚

充分利用各種宣揚途徑進行心理健康教化的宣揚，5月21日利用升旗儀式時間，實行“關愛自己，關愛他人”國旗下講話宣揚啟動儀式；5月21日各班利用班會時間開展一次“我愛我，我愛他人、我愛社會”主題班會；5月22日各班發放《“5.25我愛我”心理健康教化周倡議書》并通過校內廣播進行多次宣揚。

二、心心相映電影展

為了更好普及宣揚心理學問，共享經典心理影片，我校于5月24日選取了聞名的心理電影《仙境之橋》播放，以海報方式向全校師生宣揚活動，并組織學生觀看；使得同學們對5.25的系列活動有了進一步的了解。

三、“關愛自己，關愛他人”大型簽名活動

5月23日利用課間操及課外活動時間，實行“關愛自己，關愛他人”師生千人簽名活動。活動旨在宣揚心理健康學問，喚醒當代中小學生對自身的留意。將近兩個小時的簽名活動圓滿勝利，望著寫滿字跡的橫幅，此次活動圓滿結束。簽名僅僅是形式，然而，正是通過這個簡潔的形式，使更多的同學了解、相識到了5.25這個屬于學生自己的日子，使我們更深刻的意識到了愛護、調整心靈健康的重要性。

四、心理健康漫畫展覽

5月25日各班出一期A3紙大小的`心理健康教化主題“關愛自己，關愛他人”的手抄報，并在宣揚欄張貼。5月26日低年級學生開展一次A4“相識自己”個人畫像介紹活動。中年級學生征集A4“我的家庭”畫。我的家庭（家庭動態圖可以考察作畫者對家庭的看法，父母的婚姻關系，作畫者的人格特征、親子關系，孩子與同齡摯友之間的互動，甚至家庭成員的教化程度）。每班至少5幅作品。高年級、初中部學生開展征集A4“七彩生命”漫畫作品，每班至少上交3幅作品。作品要通過繪畫表達肯定的心理主題，比如心路歷程、學習成果、誤會與溝通、寬容、友情故事等等，要求內容主動向上，借助漫畫的手法，詮釋“關愛自己，關愛他人”呵護心靈，珍愛生命的內涵；同時進行心理漫畫展。

五、心理健康講座

5月23日我校趙校長攜德育處、校團委成員及部分班主任參與縣寄校舉辦的“學校心理健康教化”專家講座，5月25日我校邀請青海省教化學會學校心理健康專業委員會副主任委員張秀琴教授為全校老師進行了“專題輔導、互動”活動，我校多名老師與張教授進行互動，張教授從溝通的定義與重要性、溝通的困難、實現有效溝通與溝通的密碼四個方面講解并描述了人際溝通在實際生活中的應用，提升了廣闊師生的人際關系處理實力。

通過本次活動，廣泛宣揚普及了心理健康學問，使我校廣闊師生對中小學生心理健康教化有了更深刻的相識，陶冶了情操；活動幫助學生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往實力，提升了心理健康水平與心理素養，提倡了一種健康的生活理念，有效促進了心身健康，最大限度的使每個學生都達到認知正常、情感協調、意志健全、特性完整和適應良好的健康生活狀態，促使學生能夠充分發揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環境的發展與改變的須要。

最終要說的是：本次活動雖然圓滿結束，但就心理輔導工作而言，這僅僅是拉開了一個序幕，我們的心理健康教化工作遠沒有止境。在今后的工作中，我們還須要更多的心理學學問的普及、以及團隊輔導和個案分析的技巧學習，由面及點綻開更深化的工作，將心理健康教化與學生思想政治教化有機結合起來，讓每一個學生都能成長為身心健康的合格人才，讓我們每一批新生代學生都能沐浴到最絢麗的陽光。

小學心理健康教化活動總結篇11

為進一步加強我校區心理健康教化工作，更進一步促進學生身心健康發展，我校區仔細落實《xx市教化局文件》（x教德〔2023〕x號）精神要求，切實開展以“和諧校內，華蜜人生”為主題的心理健康教化宣揚活動。取得良好的效果，現總結如下：

一、高度重視，細心支配

為使本次活動更加有效，我校區成立了以顏xq校長為組長的活動領導小組，召開老師會議，強調心理健康宣揚教化活動的意義，并結合我校的實際，做了細心部署，制訂了活動方案，明確了責任和分工，并對如何組織心理健康宣揚教化活動，提出了明確的要求。

二、結合實際，注意宣揚。

結合本校區實際，主動開展心理健康宣揚活動，通過廣播站，黑板報和國旗下講話等多種形式，幫助學生樹立心理健康意識、營造深厚氛圍，與全校師生共同推動心理健康教化宣揚教化活動的深化開展。

三、內容廣泛，措施得當

我校區開展心理健康宣揚教化活動的主要內容有：圍繞“和諧校內，華蜜人生”的主題，緊扣提高學生心理素養、培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展等目標。開展一場學生心理健康學問講座，組織一次老師心理健康教化專題培訓，各班召開一次心理健康教化主題班會。各項活動扎實開展，注意實效。

小學心理健康教化活動總結篇12

我們學校是一所寄宿小學。學生漸漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。如何面對挫折，如何與同學溝通，如何面對父母的期望和嘮叨？這一系列問題才是學生真正面臨的課題。心理健康教化作為素養教化的重要組成部分，在我校得到了有效的開展。它滲透在老師的日常課堂教學、班主任的教化管理中，也體現在學校特地開設的心理健康主題教化中。我們學校的心理健康教化總結如下：

一.組織結構

學校心理健康教化始終受到學校領導的重視。校長擔當組長，副校長和班主任是心理健康教化的成員。日常活動有目標、有安排、有措施、有宣揚、有總結、有改進。學校領導常常利用教職工大會宣揚支配工作，在全校營造良好氛圍，形成領導重視，全員參加的可喜局面。學校有獨立規范的心理詢問室。

二、心理健康教化的發展

1.建立和完善學生心理檔案

建立學生心理檔案是加強學生心理教化、促進素養教化發展的重要條件和必要保證。為學校心理詢問、輔導和治療供應操作指南，為學生身心健康發展供應動態監測手段，為全面提高教化教學質量供應切實有效的幫助。

2.講授心理學學問。我校定期舉辦心理學問講座，普及心理健康科學學問，幫助學生駕馭一般心理健康學問，培育良好的心理素養。個別學生在心理健康發展方面須要特別教化和幫助。但是，心理健康是全部員工的問題，是每一個學生在成長發展過程中必定面臨的挑戰。學習好的學生，是老師眼中的“好”孩子，也須要心理健康教化。很多探討和實踐證明，有時這些“好”學生更須要心理健康教化。因為，因為學習成果好，這些“好”學生心理發展的不健康方面往往被忽視，得不到老師的重視和剛好的幫助。比如，由于一些“好”學生長期受到青睞和表揚，心理承受實力變得極其脆弱，不興奮就發脾氣，有的實行極端手段打擊報復，甚至走上犯罪道路。由此可見，心理健康教化不僅是學生個體教化的須要，也是全部學生的重要課題。心理健康教化應成為我國學校教化的重要任務，從而防止心理健康教化的主體化傾向。因此，我們學校在全校范圍內開展心理學問講座，讓全部學生駕馭一般的心理保健學問，培育良好的心理素養。

3.個別詢問和輔導。在全校性心理學問講座的基礎上，我校成立了心理詢問室，對學生進行特性化詢問。師生在心理詢問室通過一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現的問題進行干脆指導，解決心理問題，診斷和訂正相關的心理和行為問題，是一種有效的途徑。極少數患有嚴峻精神疾病的學生能夠被剛好識別并轉診到醫療心理診療部門。在個別輔導和輔導中，心理輔導老師做好相關記錄，耐性地對學生進行指導。尤其是期中考試前后，學生面對自己的考試總是有許多顧慮。心理導師會激勵和引導他們，削減他們的恐驚或擔憂

4.心理教化的主體滲透。我們學校的心理健康教化不是孤立進行的，而是滲透到其他學科的教學中，為學生供應全方位的心理健康教化。比如語文學科中的心理教化和思維過程中的心理教化滲透等。使學生接受心理健康教化不是孤立的，而是多方面的。

5.打開“小星星”郵箱，利用“紅領巾”電臺搭建師生溝通平臺。學生通過郵箱與老師溝通自己的困惑和想法。常見問題由電臺“明星回聲”解答，心理健康學問實時宣揚。同時邀請部分同學到“歡樂小屋”進行個體溝通，利用一些特別節日加強對學生的愛情教化，如學生自己制作的“愛情卡”、“感恩卡”。讓他們知道

家人或別人對你的服務和關切要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教化家長反映很好。

6、開設愛心媽媽親親電話

由于父母長年在外打工，又遠離監護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品德上存在問題。許多人外出打工，只有春節時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設愛心媽媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話溝通，學習生活狀況，拉近了父母與子女間的感情。

7、主動協作班主任開展豐富多彩，形式新奇、多變的主題班會。

每周五是我校的例行主題班會課。結合年級學生特點及工作重點利用班會時間進行心理健康教化，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面綻開，形式多樣，內容豐富。如新生對他們進行入學教化，幫助他們盡快適應新環境，融入新集體;主動開展以“相識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關系”為主題班隊教化活動，使學生增加了自信念，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧;如六年級面臨畢業考試的壓力，難免有焦慮驚慌的心情，我們通過講座輔導、心理詢問幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

8、注意對家庭教化的指導與溝通。

結合家長學校及每學期的家長會，注意對家庭教化的指導和溝通。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內容，內容豐富，涵蓋了新生適應問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創建學習型家庭等等。

心理健康教化是提高小學生心理素養的教化，是實施素養教化的重要內容，培育心理健康的教化人才，是學校教化的重要任務。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教化活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。

三、存在問題

當然我校心理健康教化還是處在起步發展階段，學校心理健康教化老師的實力有待于進一步提高，學校心理健康教化工作的開展須要進一步規范化，對學生、家長、老師的心理輔導有待于進一步科學化。現在部分學生、家長、老師對心理健康教化的開展還存有一些偏見，對心理健康教化的隱性效果相識不足，認為只有分數是看得見的，追求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發展，使學生在面對自己成長過程中出現的問題時感到不知所措。

小學心理健康教化活動總結篇13

依據昆山市教化局關于開展“心理健康教化活動月”活動的通知精神，結合本年度學校心理健康教化安排，我校扎實開展以“心理健康”為中心的系列活動。通過活動進一步提高了師生、家長的心理素養，營造了良好的關愛心理健康的氛圍，增加了學生承受挫折、適應環境的實力，從而以良好的主動心態投入到學習和生活之中去。本次教化月活動起到了宣揚和普及心理學問的作用，達到了預期的目的和效果，現對我校開展“心理健康教化月”活動的狀況作如下總結：

一、做好宣揚工作，營造良好的心理健康氛圍。

學校高度重視本次教化月活動的開展，成立了“心理健康教化月”活動給領導小組。有一把手校長任組長，并依據市教化局關于心理健康教化月的“五個一”活動內容召開了專題會議，探討、制定了學校教化月活動方案。5月5號，由陳磊副校進步行“信任自己，我能行”為主題的國旗下講話。結合我校20ｘｘ校內讀書節活動的主題“讀書，讓人生更精彩”，確定了本次心理活動月的主題——“給自己信念”，并通過各種系列活動進行潛移默化的教化，讓學生得到自信、感悟華蜜、共享歡樂。

二、實行專題講座，提高師生家長的心理素養。

為進一步提高師生的心理素養，5月15號德育處支配了外出參與過心理健康教化培訓的醫務室朱麗老師，在學校階梯教室就“不良心情調整”“際關系的處理”“工作中的壓力”等話題，對全體老師進行了心理健康的輔導。在輔導和培訓學習中，老師們不但自己的心理素養得到了提高，而且從中也明白了心理健康教化的任務和目標，面對全體學生，應當如何主動開展預防性和發展性的心理健康教化，面對少數有心理困擾和心理障礙的學生，應如何開展補救性和矯治性的心理詢問與輔導。

針對畢業班學生高強度的學習任務，滿負荷的課余支配，可能會對小學生形成巨大的“心理壓力”。5月20日學校兼職心理健康老師徐美娟對六年級學生進行了題為《做一個受歡迎的人》團體心理輔導課。通過一些嬉戲互動，心理疏導，釋放情懷。輔導課得到了同學們的歡迎，學生的特性得到了張揚，原來個