第五編古代詩歌鑒賞——博取9分的四個提升點提升點1:抓住關鍵通詩意——

讀懂詩詞數據鏈·失分診斷區【案例精析復盤避誤區】【典題】【高考真題】(2020·全國卷II)閱讀下面這首宋詩,完成問題。(9分)讀史王安石自古功名亦苦辛,行藏終欲付何人。當時黮闇①猶承誤,末俗紛紜更亂真。糟粕②所傳非粹美,丹青難寫是精神。區區豈盡高賢意,獨守千秋紙上塵。【注】①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:這里用來指代典籍,也作“糟魄”,《莊子·天道》:“然則君之所讀者,古人之糟魄已夫。”【專家解文】知題材:這是一首讀書感悟詩。知作家:王安石不僅是一位詩人,還是一位政治改革家,這注定他讀史書會有更大的格局,而不是人云亦云。知內容:開頭四句說自古以來一個人的功名是經過一番艱難才得到的,但卻不知誰能如實記載他們的事跡。往往是由于當時的情況不清而以訛傳訛,加上后世的流傳更攪亂了事實以假亂真。后四句說有人把古人流傳下來的糟粕當作精華,而真正美好的東西是很難流傳下來的。即便是最出色的畫師,也無法描繪出人的精神。有限的記載并不能真正表達出歷代高賢的品格。王安石不只是替古人感慨,也是為自己擔憂,他已經預感到那些守舊勢力不可能輕易放過自己,后世強加于他的污水肯定不會少。他提醒人們,不要輕易相信所謂的“正史”對他的評價。應當透過層層迷霧追尋歷史的真相。知注釋:注釋了兩個難懂詞,可以幫助考生更容易讀懂詩歌。知問題:考查詩意的理解、讀詩的感悟和詩詞的藝術手法。1.下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是(3分)(

)【考試現場】B

2.這首詩闡述了一個什么樣的道理?對我們有何啟示?(6分)答:____________________________________________2.①史書是由人編寫的,難以做到絕對客觀,所以歷史記載與歷史真實之間存在差異。②在讀書時必須保持批判精神,善于分辨,切忌盲從?！疽巹t構建·狀元實驗室】一、劃重點——高頻失分類型統計,明確失誤點,規避雷區二、敲黑板——化身命題者,從關注的重點中,確定答題原則化身命題者,關注詩歌選擇題設誤類型設誤類型類型闡釋望文生義解釋詩句時,不考慮整體內容,錯誤解說詩句中的詞句等。無中生有憑空解說一些詩歌中沒有體現的內容,比如相關的表達技巧等。說法絕對選項內容太過絕對,不符合客觀情況。胡亂聯系選項的內容將詩歌的某些特點與學過的詩句從手法、情感、內容等角度聯系起來,但這種聯系不是必然的。拼湊詞句把幾句沒有本質聯系的話放到一起作為解釋詩歌的具體內容。技巧通·制霸考試力兩類方法破解五種設誤【典例】找出下列對這首詩賞析錯誤的選項,指出錯誤類型,并分析。禮部貢院閱進士試歐陽修紫殿焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公識鑒精。A.詩的第一句寫出了考場肅穆而又怡人的環境,襯托出作者的喜悅心情。B.第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰士。C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來,道德品行是選送的首要依據。D.朝廷對考生寄予了殷切的期望,希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。E.作者承認自己體弱多病的事實,表示選才工作要依靠其他考官來完成。BE

方法一聯系背景還原詩歌原景【分析1】

B項,第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前,所以把他們比作戰士。錯誤類型:_________分析:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________望文生義解答此題可以聯系歐陽修的《秋聲賦》中“銜枚疾走”的說法,背景為行軍士兵口中銜著枚(一種器具),以防喧嘩。用來表達的是寂靜。而考生看到“銜枚”容易聯系到行軍打仗,而脫離詩歌的語境去望文生義地主觀判斷。方法二設身處地體會作者用意【分析2】

E項,作者承認自己體弱多病的事實,表示選才工作要依靠其他考官來完成。錯誤類型:_________分析:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________無中生有后半句的錯誤之所以難以看出,是因為沒有關注到題目“禮部貢院閱進士試”所提供的詩歌寫作背景,更不能設身處地地去理解古人說話的習慣,以至于容易誤判為正確選項,實際上詩歌的尾聯是作者自謙的話,表現了他對同僚的諄諄囑托,不是說作者自己就是體弱多病?！窘饷堋M分秘訣】讀懂詩歌四步驟第一步抓選項,綜合分析近幾年高考試題中,選項一般設置為3對1錯,錯的那一項也僅僅是細節設誤,還有很多可以利用的信息,善于借鑒這些信息,對于快速疏通詩意,披文入情,有很大幫助。第二步抓提示,瞻前顧后注意詩歌的標題、注釋、背景、體裁等,可以幫助理解詩歌內容。詩歌標題,或標明寫作對象、時間、重點,或表現感情基調。詩歌注釋,介紹寫作背景、作者、疑難詞語、地名、相關典故等,是讀懂詩歌的重要內容。注意注明作者的生平和寫作背景,也有助于理解詩歌。注意詩歌的體裁結構、語言特點,也可以推斷難懂詩句。第三步抓詩語,準確理解讀懂詩歌的王道是讀懂語言,要遵循詩歌的語言邏輯,從倒裝、活用和省略入手,用讀文言文的方法,深入語言內核。在景與情構成的“閱讀場”中,就詩論詩,咬文嚼字,把高度凝練含蓄的語言“磨開”“還原”,不可太倚重背景資料而知人論世,更不可空憑經驗感覺而主觀臆測。第四步抓情語,入境析典詩歌如果有直接表達作者情感的詞語或句子,就應牢牢把握,這是理解詩情的一條命脈。情語多出現在詩的后兩聯,尤其是尾聯,詞的下闋;有時也“移情”到景、物中。但要注意有時詩人會故意用反語。詩歌常常用典,不僅要了解詩歌典故的含義,還要注意典故的含義是多重多向的,要結合具體情境理解。模擬練·沖刺雙一流一、閱讀下面這首唐詩,完成1、2題。(9分)鵲①韓偓偏承雨露潤毛衣,黑白分明眾所知。高處營巢親鳳闕②,靜時閑語上龍墀?；癁榻鹩、坌孪槿?飛向銀河舊路岐。莫怪天涯棲不穩,托身須是萬年枝④。【注】①本詩作于后梁乾化二年,當時詩人隱居福建南安。詩人曾任唐朝兵部侍郎。②鳳闕:漢代宮闕名。③化為金印:《搜神記》卷九:“常山張顥,為梁州牧。天新雨后,有鳥如山鵲,飛翔入市,忽然墜地,人爭取之,化為圓石。顥椎破之,得一金印,文曰:‘忠孝侯印。’顥以上聞,藏之秘府。后議郎汝南樊衡夷上言:‘堯舜時舊有此官,今天降印,宜可復置。’顥后官至太尉?！雹苋f年枝:此處指年代悠久的大樹,喻指唐王朝。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) (

)A.“偏承雨露潤毛衣”表層意思是鵲經雨承露而羽毛潤澤的姿態,暗寓自己受帝王恩澤。B.“黑白分明眾所知”寫鵲的羽毛有明顯的黑白兩種顏色,暗喻自己有愛憎分明的品行。C.“鳳闕”是漢代宮闕名,詩中指皇宮、朝廷?！案咛帬I巢親鳳闕”暗喻自己曾在朝為官。D.頸聯下句化用喜鵲為牛郎織女在銀河上架橋的傳說,表達仕途多舛、思念家人的悲苦。1.D

“表達仕途多舛、思念家人的悲苦”錯誤,該句用典,表達自己隱居南安,心系朝廷的忠心。2.請解釋詩的尾聯的意思,并分析這一聯表達了怎樣的情感。(6分)答:________________________________________________________2.尾聯意思是說自己如今棲身天涯,遷徙不定,能夠托身的只有唐王朝。抒發了詩人去國懷鄉之痛和不忘君恩、是非分明的愛國情懷。二、閱讀下面這首唐詩,完成3、4題。(9分)江亭晚望宋之問浩渺浸云根,煙嵐出遠村。鳥歸沙有跡,帆過浪無痕。望水知柔性,看山欲斷魂?？v情猶未已,回馬欲黃昏。3.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) (

)A.首聯上句寫出了煙波浩渺,浸透了天邊的云的深處;下句寫村中炊煙冉冉,遠遠地飄出寧靜的村莊,寫出江村的寧靜之美。B.頷聯將“鳥歸有跡”與“帆過無痕”進行對比,由遠及近地寫出浩渺江面鳥歸巢和千帆過的黃昏之景。C.頸聯寫詩人一“望”一“看”,并沒有明寫“山”之壯美,而是以“水”之“柔性”襯托“山”之壯美。D.尾聯寫詩人被眼前的景象感染,回去時已到黃昏時分,讓詩人頓生遺憾,表達了詩人對韶華易逝的感慨。3.B

“由遠及近”說法錯誤,應是由近及遠,寫鳥兒歸巢,千帆競過的情景。4.有人說宋之問的這首詩含有深刻的哲理,請結合詩句簡要分析。(6分)答:______________________________________________________4.(1)以“沙有跡”“浪無痕”寫人生的虛無;(2)以“水”之柔性寫“山”之壯美,寫人生的剛柔并濟;(3)以“縱情未已”“回馬黃昏”寫人生苦短,韶華易逝。三、閱讀下面這首宋詩,完成5、6題。(9分)禁林春直李昉①疏簾搖曳日輝輝,直閣②深嚴半掩扉。一院有花春晝永,八方無事詔書稀。樹頭百囀鶯鶯語,梁上新來燕燕飛。豈合此身居此地,妨賢尸祿自知非?！咀ⅰ竣倮顣P:宋太宗時兩任宰相。②直:同“值”,值班。直閣:大臣值班的館閣。5.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) (

)A.本詩前六句側重寫景,用筆細膩,寫出直閣院內春景,表現館閣寧靜安閑的日常生活。B.首聯從館閣門簾晃動投射的春日寫起,與宮殿的深幽威嚴、半開半閉形成鮮明的對比。C.頸聯以工筆描繪兩種景物,黃鶯啼囀,燕子翩飛,既寫安寧美好景色,又扣緊“春”日。D.尾聯回扣題目指向,切合作者身份,以抒發感受作結,也透露出作者做官的微妙心態。5.B

“對比”手法錯誤?！笆韬煋u曳日輝輝,直閣深嚴半掩扉”,意思是“疏疏的竹簾在輕風中搖曳,太陽燦爛輝煌。我當值的樓閣多么莊嚴,閣門一半兒開開,一半兒掩上”,寫館閣春日輝照,簾幌輕明,靜謐恬淡的氣氛。二者不是對比。6.前人評價本詩頷聯所寫內容“氣象廣大”,對此你是怎樣理解的?從全詩看,作者主要表達了怎樣的思想情感?(6分)答:______________________________________________________________6.(1)頷聯寫景渲染小院繁花似錦,敘事直言朝廷無事可忙;實際卻寫出四海同春、天下太平的盛世氣象。(2)全詩前六句借景表達出對天下太平的舒暢喜悅的心情,結尾二句則轉而表達身為宰相卻無所用心的自謙與自省。一、閱讀下面這首宋詩,完成1、2題。(9分)浣花溪①圖引(節選)黃庭堅此公樂易真可人,園翁溪友肯卜鄰。鄰家有酒邀皆去,得意魚鳥來相親。浣花酒船散車騎,野墻無主看桃李。宗文守家宗武②扶,落日蹇驢馱醉起。愿聞解鞍脫兜鍪,老儒不用千戶侯。中原未得平安報,醉里眉攢萬國愁。預測練·命題風向標【注】①浣花溪:杜甫晚年隱居于此。附近有杜甫草堂。②宗文、宗武:杜甫的兒子。1.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是(3分) (

)A.前兩句直陳杜甫樂觀平易,深受人們喜愛,菜農和漁夫都愿意與他為鄰。B.“魚鳥相親”“桃李無主”生動再現杜甫與自然相親相近、親密無間的關系。C.宗文守家有成而宗武建功立業,詩人表達了對杜甫教子有方的贊賞之情。D.詩人選取若干典型的畫面來表現杜甫的精神世界,情感深厚,語言平實。1.C

“宗文守家宗武扶”是指杜甫的兒子宗文在家中看家,宗武扶著喝醉酒的詩人。2.本詩既寫了杜甫之“樂”,又寫了杜甫之“愁”,二者有何內在聯系?請結合全詩簡要分析。(6分)答:_____________________________________________________2.(1)“樂”的是隱居浣花溪邊,與友鄰相親,與自然相近;(2)“愁”的是國家衰危,中原淪陷,戰事未息。(3)“樂”不忘“愁”,可見杜甫憂國憂民,情懷高尚;“愁”不忘“樂”,可見杜甫熱愛生活,才性健全。二、閱讀下面這首宋詩,完成3、4題。(9分)河朔吟范仲淹太平燕趙①許閑游,三十從知壯士羞。敢話詩書為上將,猶憐仁義對諸侯②。子房帷幄方無事,李牧耕桑合有秋。民得夸③襦兵得帥,御戎何必問嚴憂④?！咀ⅰ竣傺嘹w:河朔一帶,大部分為燕云十六州領地,后晉時被石敬瑭割讓于契丹。北宋初年宋為奪回此地與遼展開過多次交戰,均以失敗告終。宋真宗時簽訂“澶淵之盟”,此地漸趨平靜。②對諸侯:指孟子見梁惠王。③夸:大。④嚴憂:嚴尤。王莽時任大司馬,曾向王莽論及抵御匈奴之策。3.下面對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分) (

)A.首聯寫燕趙一帶的太平景象,讓正值而立之年的詩人