小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題分析【摘要】在新課改的背景下，教師的教學(xué)觀念得到了更新，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了新的景象.但部分教師采用的教學(xué)方法仍存在著一些問題，制約了課程改革的步伐.本文從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題入手，簡單討論解決問題的途徑.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；問題；解決途徑隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念也得到了更新，但是在課程改革的過程中仍然不可避免的出現(xiàn)了一些問題.為了提高我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平，教育者應(yīng)當(dāng)對問題進(jìn)行分析，研究解決問題的策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的需求.一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確小學(xué)數(shù)學(xué)教師都承認(rèn)自己的每堂課的教學(xué)目的都是明確的，這是對教師的基本要求之一.但是大部分教師只是將教學(xué)任務(wù)作為了教學(xué)目標(biāo)，課堂上以講授知識為主，卻沒有讓學(xué)生理解為什么要學(xué)，要怎么學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)不僅是要提高學(xué)生的成績，還要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，形成數(shù)學(xué)思維，提高綜合素質(zhì)能力.（二）盲目追求教學(xué)形式的多樣性教學(xué)的過程離不開教學(xué)形式和教學(xué)方法，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，采用新穎高效的教學(xué)方法可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率.但盲目追求教學(xué)形式的多樣性會分散學(xué)生的注意力，影響小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.過于多樣化的教學(xué)形式會把教學(xué)過程變成一種“魔術(shù)”，單純的為了吸引學(xué)生的興趣而忽略了學(xué)生自主思考的過程，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.（三）教學(xué)方法流于形式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一般會采用當(dāng)下流行的新型教學(xué)方法，但部分教師卻未理解教學(xué)方法的精髓，教學(xué)效果十分不理想.部分教師在課堂上為了引出一個知識點(diǎn)，花費(fèi)了大量的時間去鋪墊，雖然有效的引起了學(xué)生的興趣，卻造成了課堂時間的浪費(fèi)，影響了教學(xué)效率.因此，教師應(yīng)當(dāng)重新審視諸多教學(xué)方法的內(nèi)涵和概念，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)重新安排教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的思考環(huán)節(jié)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中問題的途徑（一）樹立正確的教學(xué)觀念教學(xué)觀念是教師教學(xué)過程中的指導(dǎo)思想，它決定著教師的行為，教師必須及時更新自身的教學(xué)理念，樹立正確的教學(xué)觀，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量.教育者應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)數(shù)【參考文獻(xiàn)】[1]韓永霞.試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中存在的問題與完善措施[J].中國校外教育，2012，07：57.[2]朱菊香.讓提問成為有效教學(xué)的橋梁――小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的分析與思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011，06：103-104.[3]武建軍.由模式結(jié)構(gòu)到課堂運(yùn)行的演