學校三年發(fā)展規(guī)劃(8篇)學校三年發(fā)展規(guī)劃

校園三年發(fā)展規(guī)劃（一）：

校園三年發(fā)展規(guī)劃

一、校園概況

（一）基本狀況

無錫市張涇實驗小學現(xiàn)有一實小一分校。實驗小學占地面積20853平方米，建筑面積6377平方米，綠化面積2418平方米，學生1500名，開設34個教學班；分校寨門小學占地面積9888平方米，建筑面積3468平方米，綠化面積2454平方米，學生334名，開設9個教學班。現(xiàn)有在編在冊教職工122名（其中小學專任教師112人），大專以上學歷的教師97人（其中本科學歷64人），占專任教師總數(shù)的%；區(qū)能手級以上骨干11名，區(qū)級新秀14名，鎮(zhèn)級學科教學骨干30名，涵蓋八門學科和班主任工作，區(qū)級以上骨干教師占教師總數(shù)的%。

三年來，校園弘揚“勤毅仁樸”校風，致力師資隊伍建設，落實每一項，走好每一步，發(fā)展內涵，爭創(chuàng)一流，圓滿完成了20xx——20xx三年發(fā)展規(guī)劃的各項目標任務。校園先后榮獲全國棋類教學實驗課題研究先進單位、省重點課題實驗研究先進單位、省模范教工之家、市平安校園、市“雙有”主題教育先進群眾、市棋類協(xié)會培訓基地、市一級干部人事檔案室、區(qū)依法治校合格校、區(qū)工會工作先進群眾、區(qū)示范家長校園、區(qū)敬老先進校園、區(qū)十佳紅領巾優(yōu)秀社團等群眾榮譽，寨門小學建立成義務教育現(xiàn)代化校園。

（二）優(yōu)勢分析

1、規(guī)范管理，教育質量穩(wěn)步提高。

校園用心探索“實小分校一體化管理、均衡發(fā)展”的管理模式，確立“教師發(fā)展校園”、“干部服務教師”的人本管理理念，立足規(guī)范、著眼民主，用規(guī)范、精細的要求訓練行為，用信任、開放的理念管理校園。校園德育工作“有重點、有系列、有特色”，教學工作重研討、重引導、重督查，安全后勤抓制度、抓規(guī)范、抓落實，師生滿意率高，社會聲譽好。

2、立足課改，教育科研成果彰顯。

校園立足課程改革，實施課題帶動策略。課題研究組織健全、制度完善、措施扎實、成效明顯。扎實的校本研訓提升了教師實施新課程的潛力與水平，三年中，有12位教師在省市區(qū)會課和基本功比賽中獲一等獎。有效的課題研究成就了教師、發(fā)展了校園，數(shù)學“三習”課題構筑了適合各年級課堂教學的“三習”開放式課型，被評為省優(yōu)秀課題。“科學認讀”課題的實施使學生喜愛閱讀，語文課堂也彰顯閱讀特色。三年來，全校教師有450多篇論文獲獎或發(fā)表，課題研究成果在提高課堂教學有效性方面發(fā)揮著用心的作用。

3、著眼發(fā)展，隊伍建設得到重視。

校園堅持以人為本，重視隊伍建設。“崗位練兵、崗位成才”促成班子成員分工合作，認真履職；“教師自我發(fā)展設計”引領全體教師自我加壓，礪煉成長；優(yōu)秀學科組建立、禮貌辦公室評比等舉措，激勵教師“共同發(fā)展”。校園全體教職工上下一心、政通人和，班子堅強有力，享有很高的威信。

4、咬定青山，校園特色初見端倪。

校園嚴格遵守“五嚴”規(guī)定，深入推進素質教育，認真落實教學常規(guī)，規(guī)范教師學習制度，著力提升教學品質。校園依托“學科單項過關”夯實基礎，透過“張小第一”擂臺賽培育特長，學生有展示自我、超越自我、挑戰(zhàn)他人的機會。校園瞄準“中國象棋”、“生態(tài)德育”、“跳繩踢毽”等特色項目，組織開展豐富多彩的活動，三年間，有數(shù)百人次在各類比賽中獲獎，校園特色初見端倪。

（三）制約因素

1、校園硬件需要進一步投入。

隨著涇西小學的撤并過渡，實小事業(yè)規(guī)模急劇增加，生均占地面積和建筑面積遠低于省定標準，校園的硬件建設與義務教育現(xiàn)代化校園的裝備要求有較大差距，同時校園校舍也亟需改造加固，現(xiàn)行辦學條件已較難滿足區(qū)域教育事業(yè)持續(xù)優(yōu)質發(fā)展的需求，對學生的健康成長也將帶來必須的影響。新三年中，亟待政府進一步加大投入，早日完成校園規(guī)劃建設，不斷改善辦學條件，真正到達義務教育現(xiàn)代化校園的各項目標要求。

2、校園特色需要進一步做強。

校園堅持生態(tài)環(huán)保教育十年，師生生態(tài)環(huán)保意識和素養(yǎng)得到必須提升。要使生態(tài)道德成為張小人一種堅實的信念和不懈的追求，使生態(tài)環(huán)保行為成為張小人的一種習慣和需要，我們還有許多事可做。

校園認準象棋特色建立近十年，校園走普及與提高并舉之路，“象棋”特色品位有了明顯的提升，我校小棋手在各類比賽中取得很好的成績。但校園象棋要取得更高層次的成績個性是實踐“以棋育人”、提升“走好每一步”成為辦學理念，最終建成特色校園，我們還任重道遠。

3、教師素質需要進一步提升。

目前校園教師的整體素質良好，但高層次骨干力量還比較薄弱，一批青年教師也亟須培養(yǎng)成長。新三年中，要采取有效措施為教師帶給更好的環(huán)境及條件，透過多種途徑不斷促進教師的發(fā)展，提高教師的整體素質，擴大優(yōu)秀教師群體，確保校園有一支數(shù)量足夠且能發(fā)揮作用的骨干教師隊伍，從而促進校園辦學質量的持續(xù)提高。

4、課題研究需要進一步突破。

校園課題研究扎實推進，但各科課題各自為政，缺乏校園統(tǒng)領課題的支撐，各學科課題研究進展不一，部分學科推進力度不夠，我們將用心申報校園統(tǒng)領課題《在幸福教育理念觀照下的小學開放式教學研究》，并規(guī)范各子課題的研究，旨在幸福教育理念的引領下，根據(jù)校園教育特點，結合課改新思想，研究開放式教學、開放式德育和開放式校園管理，探索以實施幸福教育為宗旨的素質教育有效途徑，創(chuàng)設讓師生生命成長的教育生活，提高師生的幸福指數(shù)。

二、校園三年發(fā)展愿景及重點目標

（一）發(fā)展愿景

堅持高位均衡發(fā)展工作追求，實施中心村小一體化管理方式，豐富并提升“走好每一步”辦學理念，以“規(guī)范、質量、品牌”為主題詞，抓實德育研究和課堂教學研究兩大主線，著力優(yōu)秀團隊培養(yǎng)，致力幸福課堂研究，協(xié)力校園特色發(fā)展，聚力校園文化建設，推進張小教育均衡化、優(yōu)質化和現(xiàn)代化進程，促進校園新一輪改革發(fā)展。

（二）重點目標

校園新建、百年校慶、文化校園是新三年校園發(fā)展的目標與追求。校園新建，我們繼續(xù)著力推薦區(qū)、鎮(zhèn)兩級政府早日啟動；百年校慶，總結和展示校園辦學成果；傳承并提煉“勤樸”校訓，豐富并提升“走好每一步”辦學理念，化困難為機遇，強內涵促發(fā)展，高標準、高水平實施義務教育，用心謀求校園新的發(fā)展。

1、培養(yǎng)優(yōu)秀教師團隊。

精心打造“樸實、真實、扎實”、“正氣、大氣、靈氣”的智慧型教師隊伍，加強師德修煉，磨礪課堂教學，全面提高教師教育教學潛力和水平，“無私的奉獻精神、扎實的課堂教學、上乘的教學質量”成為張小教師的價值追求，以教師的發(fā)展達成學生的最優(yōu)化發(fā)展。透過努力，力爭區(qū)、市級以上骨干增加5名以上。

2、傳承凝煉校園文化。

①提煉并傳承“勤樸”校訓：勤，主要講求學要勤奮努力。要求珍惜時間，堅持不懈，好好學習，養(yǎng)成良好習慣。樸，主要講做人要樸實正氣。要求腳踏實地，遵道而行，天天向上，培養(yǎng)良好品行。張小師生要自覺實踐、弘揚“勤樸”校訓，以好習慣培養(yǎng)鑄就良好品質，學會學習，學會做人。

②豐富并提升“走好每一步”內涵：以“走好每一步”引領師生發(fā)展成長，豐富并提升“走好每一步，幸福每一天”成為校園核心理念。我們要從象棋對弈中練思維，更要領悟引申到學習生活、人生旅途中要“走好每一步”，時刻告誡自己、提醒別人，一步一個腳印，腳踏實地地干，實現(xiàn)宏遠目標。全體老師要在教好書、帶好班、育好人的過程中實現(xiàn)自身價值，在教育過程中，要承認差異，尊重參與，讓每一個孩子優(yōu)良的個性特征在原有的基礎上得到最大發(fā)展，使每一個學生在學習和生活中充滿自信和快樂，為孩子一生的幸福奠基。要使“走好每一步”從潛移默化中、從浸潤濡染中走進師生的心田，體此刻一言一行中。

3、發(fā)展壯大校園特色。

我們要進一步加大象棋、生態(tài)環(huán)保、跳繩踢毽等特色項目課程化建設，在普及的基礎上強化訓練，努力培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才和后備力量。繼續(xù)組織開展好“以棋育人”等各種活動和文化建設，舉辦好每年一屆的無錫市少兒象棋定級升級賽和錫山區(qū)“三建杯”象棋邀請賽；“生態(tài)環(huán)保”教育要常態(tài)化，更要有所突破；寨門小學的跳繩踢毽繼續(xù)在區(qū)內持續(xù)領先地位，挖掘項目的育人功能，做實做強，在區(qū)內外具有必須知名度，彰顯校園特色。

4、致力“幸福課堂”研究。

全面實施素質教育，深入推進課程改革，依托《在幸福教育理念觀照下的小學開放式教學研究》統(tǒng)領課題，以“幸福教育理念”為引領，致力于“幸福課堂”研究，以課堂觀察為支點，努力打造校園“三品”課堂，努力使課堂生活成為師生共同學習與探究知識、智慧提升與潛力發(fā)展、情意交融與人性養(yǎng)育的殿堂，成為師生生命價值得到充分體現(xiàn)與提升的幸福場所。

三、具體資料和實施規(guī)劃

1、校園建設規(guī)劃發(fā)展

2、校園裝備

3、校園管理

4、教師管理

5、學生管理

6、教學研究

7、教學質量

8、特色建立

四、保障措施

（一）加強領導與監(jiān)督

為確保三年目標順利達成，校園加強領導，成立校園三年發(fā)展規(guī)劃的自評小組。校長室對各部門和職責人進行學年工作考核。

組長：陸勝新

副組長：陳喜紅錢蔚

組員：顧遠敏黃嬌蔣勁松杜麗霞盛岳梅任瑞良

（二）落實工作措施：

1、以教師發(fā)展為本，切實加強隊伍建設

①加強領導班子建設，著力打造政治上靠得住、業(yè)務上過得硬、教職工信得過的干部隊伍，不斷提高學習力、執(zhí)行力和創(chuàng)造力，切實提高管理效能。

②加強教師隊伍建設，著力打造師德高尚、業(yè)務精湛的教師隊伍。點面結合，突出重點，培養(yǎng)骨干，打造優(yōu)質教師團隊。

2、以學生發(fā)展為本，全面提高學生素質

①深化“全員德育”，優(yōu)化德育方法，構成教育合力，提高德育實效性。

②深化新課程改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。

③培養(yǎng)好習慣，加強校園體衛(wèi)藝工作，促進學生健康、和諧發(fā)展。

3、以校園發(fā)展為本，真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

①透過校園管理體制和機制的完善建設管理共同體。

②加強校本教研共同體建設，加強教育科研，走科研帶動之路，增強校園發(fā)展內力。

③透過課程、評價體系的建設進行校本課程實施研究，深化校園的特色建設，培育校園特色品牌。

④多措并舉，用心爭取上級領導、社會各界對校園發(fā)展的支持，開源節(jié)流，確保發(fā)展規(guī)劃的順利實施與完成。

⑤根據(jù)績效工資考核要求，繼續(xù)完善“重潛力、重實績、重貢獻”的考核評價激勵機制。

五、預計的困難和問題分析

（一）校園硬件建設需要政府大力支持。

1、校舍場地嚴重不達標。①至2011年9月涇西小學完全撤并后，實驗小學有34個教學班，1500多名學生（近兩年學生數(shù)增加了60%），生均占地面積平方米（省標：平方米），生均建筑面積平方米（省標：平方米），生均活動面積平方米。②2007年建立義務教育現(xiàn)代化校園，校園建設了必須數(shù)量的專用教室，現(xiàn)因增加了10個班級，幾乎所有專用教室被擠占，制約了均衡、優(yōu)質教育的實施。③班學額平均45人左右，部分年級達50人，教室不大，影響學生學習生活。

2、校舍建筑存在安全隱患。目前實驗小學1、2、3號樓房屋鑒定為c級，需要加固；5號樓有白蟻，且雨天滲水相當嚴重；校園教學樓所有鋼窗配件過時，一旦損壞無法修繕，窗玻璃時有落下現(xiàn)象。校園安全存在很大隱患。

3、學生上下學存在安全隱患。隨著涇西小學的撤并，上下學時段狹窄的張涇大橋上的人流增加，存在安全隱患。

鑒于以上原因，期盼區(qū)、鎮(zhèn)兩級政府早日完成校園規(guī)劃建設。

（二）校園內涵發(fā)展需要大家全心投入。

績效工資的實施、經(jīng)濟社會的轉型發(fā)展，對教師也會產(chǎn)生微妙的影響。我們不能排除在教師可能中出現(xiàn)“享樂主義”、“拜金主義”而不思進取現(xiàn)象。“眾人拾柴火焰高”，校園的內涵發(fā)展需要全體教職員工精誠合作、同舟共濟。如何在經(jīng)濟社會的轉型發(fā)展，在實施績效工資背景下抓好教師的教育管理，讓他們最大限度地發(fā)揮作用，是值得思考的問題。

鑒于以上思考，我們全體領導班子成員要自覺加強學習，不斷增強服務意識和協(xié)作意識，發(fā)揮主觀能動性和用心性。進一步加強班子成員間的溝通與理解，為教職員工做團結、協(xié)作的表率，做敬業(yè)、勤學的榜樣，重視正確的思想引領和價值追求，凝聚教職員工、充分調動教職員工的用心性，創(chuàng)造性地開展工作，讓求真務實之風在思想上扎根、在工作上體現(xiàn)、在行動上落實。要集各種人才的優(yōu)勢，發(fā)揮各自的特長，心往一處想，勁往一處使，使校園內部真正做到在思想上“合心”，在言論上“合拍”，在行動上“合力”。將教師隊伍的優(yōu)勢不斷轉化為教育優(yōu)勢，實現(xiàn)校園管理工作的優(yōu)質和高效，到達校園自主創(chuàng)新發(fā)展。

校園三年發(fā)展規(guī)劃（二）：

一、校園的歷史和現(xiàn)狀

（一）校園沿革

濰坊市育華校園前身為“奎文區(qū)育華小學”和“山東省濰坊第十一中學”。原“奎文區(qū)育華小學”建立于民國七年（1918年），時稱“濰縣毓華高等小學”，1948年4月校園更名為“濰縣第十區(qū)龍甲鄉(xiāng)車站村初級小學”，1952年春更名為“濰坊市第五區(qū)龍甲鄉(xiāng)車站村初級小學”，1959年更名為“中心完小”，1981年更名為“廿里堡公社中心小學”，1994年10月校園定名為“奎文區(qū)育華小學”。原“山東省濰坊第十一中學”建立于1958年，建立初期是一所高、初中一體的完全中學，時稱“廿里堡中學”，1968年更名為“山東省濰坊第十一中學”。2008年9月，濰坊市育華校園經(jīng)奎文區(qū)人民政府登記批準成立，是一所集初中和小學于一體、寄宿與走讀相結合的九年一貫制校園，并下設三處分校。

（二）校園現(xiàn)狀

1、基本現(xiàn)狀

校園現(xiàn)有教職工212人，其中專任教師122人。中心校有教職工173人，專任教師86人；所屬分校有教職工39人，專任教師36人。

校園現(xiàn)有碩士研究生1人，大學學歷教師117人，大專學歷57人；18人具有中學高級教師資格，66人具有中學一級教師資格，74人具有小學高級教師資格。

校園現(xiàn)有56個教學班，中心校27個，分校22個，幼兒園7個；校園現(xiàn)有在校生2696人，中心校1569人，分校920人，幼兒園207人。

2、發(fā)展優(yōu)勢

（1）布局合理，硬件設施完善，各類館室齊全，教學條件優(yōu)越，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

（2）經(jīng)過近一年的磨合，一個結構合理、通力合作、銳意進取的領導班子群眾已基本構成，成為校園發(fā)展的有力保障。

（3）新建校園，人人都有干好工作的強烈愿望，教師發(fā)展需求和校園發(fā)展愿景不斷吻合。

（4）校園學區(qū)范圍覆蓋奎文區(qū)南部地區(qū)，是區(qū)政府用來拉動奎文區(qū)南部經(jīng)濟發(fā)展的重要資源之一，政府重視程度高，校園受社會關注大。

（5）周邊單位支持教育、關心教育的熱情較高，家長渴望優(yōu)質教育資源的愿望十分強烈。

3、制約校園發(fā)展的因素

（1）農(nóng)村學生知識面窄，家長教子觀念相對滯后，對教育的重視程度不夠，家庭教育與校園教育存在必須程度上的脫節(jié)。

（2）校園教育教學質量不高，教科研水平相對滯后，教職工教育教學思想和觀念有待一步更新。

（3）由于歷史原因校園教師變動較大，骨干教師流失較多，優(yōu)秀師資相對缺乏。

（4）校園管理水平有待進一步提高，制度需進一步完善。

（5）校園處于城郊，地理位置相對偏遠，校園所處周邊環(huán)境中影響學生學習的因素較多，社會文化氛圍有待發(fā)展。

二、辦學理念

（一）辦學宗旨

校園發(fā)展將堅持繼承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新同步，科學管理與人文關懷并重，用心創(chuàng)設“讓每一個學生每一天都有新進步”的良好育人氛圍，辦適合學生成長的教育。

（二）辦學理念：讓每一個學生每一天都有新進步。

“讓每一個學生每一天都有新進步”的辦學理念是基于校園農(nóng)村生源的實際狀況，依據(jù)素質教育要求，以開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點，努力促進每一個學生的和諧發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展。

（三）校訓：見賢思齊自強不息

“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”；“天行健，君子以自強不息”。學習榜樣，努力趕超；持之以恒，發(fā)憤圖強。基于學生實際，校園倡導“注重反思、善于合作、用心向上、開拓創(chuàng)新”的人生價值追求。

三、發(fā)展目標

（一）辦學目標

校園以教學質量全面提高、學生個性充分發(fā)揮、教師隊伍全面成長、校園文化整體提升為發(fā)展總目標，建設“管理規(guī)范、特色明顯、師生共進、學生向往、教師幸福、家長滿意、社會認可”的現(xiàn)代化品牌校園。

（二）育人目標

健康職責博識求索

健康：

健康是幸福的源泉。學生不僅僅要有健康的身體還要有完善的人格，勇于應對壓力，才能成為適應社會需求的合格人才。所以在關心學生身體健康的同時要個性關注學生心理的健康，培養(yǎng)學生健康高尚的人格，在學生成長過程中關注他們人格社會化的過程，并在這個過程中給以科學的指導。

職責：

職責是做人的基礎。對自己負責，“每一天都有新進步”；對家庭負責，理解父母的囑托，承擔改善家庭的職責；對他人負責，“己所不欲，勿施于人”，關心他人，樂于助人；對社會負責，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”；對民族、國家負責，把個人理想與國家發(fā)展緊密結合起來，樹立遠大理想。負職責的人才能得到別人的接納，實現(xiàn)自我的成功，成為社會發(fā)展堅強的基石。培養(yǎng)學生對自己負責，對家庭負責，對社會負責、對國家負責乃至對全人類負責的職責感，是我們校園教育義不容辭的職責。

博識：

博識成就輝煌的人生。我們要想培養(yǎng)有大作為的人，務必幫忙他們開拓視野，博聞多識。要充分利用先進的設施，發(fā)揮教師的引領作用，多角度多層面激發(fā)學生的求知欲，努力使孩子們做到視野寬、基礎牢、根基深。博采眾家，兼收并蓄，才能博識，才能成就明天的輝煌。

求索：

求索開啟智慧的心靈。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我們倡導追求真理，探索未知。這個時代早已不需要“知識的容器”，它需要的是思維活躍、敢于探究、破陳出新的創(chuàng)新型人才。因此，我們需要培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的潛力。

（三）近期目標

1、突出“一個中心”，牢記“兩個根本”。即：以全面提高教育教學質量為中心，堅持以學生成長為本，教師發(fā)展為本。

2、從校園實際出發(fā)重點打造“一二三四”框架。

（1）一特色----依托校園科技館、天文臺和探究實驗室，全力打造科技特色。

（2）二工程----“讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為生活，讓每一個育華人成為愛書人”的閱讀工程。

（3）三項目----選修課程開發(fā)、藝體教育改革、校園數(shù)字化建設三大重點推進項目。

①以學生百分之百的參與選修為目標，充分挖掘校園課程潛力，全面開發(fā)選修課程。

②依托校園優(yōu)質體育設施，走藝體結合之路，全力推行藝體教學改革。

③以校園現(xiàn)代化的信息技術設施為依托，以實現(xiàn)校園管理數(shù)字化、教科研網(wǎng)絡化、辦公無紙化等為目標，全力推進校園數(shù)字化建設。

（4）四改變：構建精細化管理機制，從細節(jié)做起，著重抓好“四大改變”，即：改變校園、改變學生、改變教師、改變家長，打造“新校園、新學生、新教師、新家長”的新形象。

3、建立“讓我們做一個有職責感的學生”的德育品牌。

德育教育中透過落實小目標管理，注重良好習慣的養(yǎng)成，明確職責，培養(yǎng)良好的職責感，培養(yǎng)良好的道德品質。

4、在管理規(guī)范的基礎上建立省級規(guī)范化校園。

（四）中遠期目標

1、校園發(fā)展

實現(xiàn)“學生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會認可”的共同愿景，建立省級規(guī)范化校園和省級教學示范校園。

2、學生發(fā)展

培養(yǎng)學生具有牢固的基本知識和扎實的基本技能，豐富的科學文化素養(yǎng)；養(yǎng)成以良好行為習慣為基礎的基本道德素養(yǎng)；培養(yǎng)學生具有較強的實踐潛力，豐富的個性。

3、教師發(fā)展

教師師德高尚，個性發(fā)展明顯，具有自身教學風格，教育教學質量居全區(qū)前列，在奎文區(qū)能發(fā)揮示范、引領作用。

四、發(fā)展項目

（一）重點發(fā)展項目

全面實施“閱讀工程”。

1、職責部門

教導處：負責學生“閱讀工程”的實施

德育處：負責家長“閱讀工程”的實施

工會：負責教師“閱讀工程”的實施

2、指導思想

透過“閱讀工程”的全面實施，讓閱讀成為習慣，讓閱讀成為生活的一部分，讓每一個育華人成為愛書人。

3、工作目標

（1）透過“閱讀工程”全面實現(xiàn)校園的三個提升：創(chuàng)設閱讀氛圍，提升校園文化水平；拓寬閱讀途徑，提高閱讀參與程度；創(chuàng)新閱讀活動，提升全員閱讀潛力；

（2）實現(xiàn)教師的三個轉變：轉變育人模式，將閱讀感悟用于指導學生成長；轉變閱讀態(tài)度，將閱讀發(fā)展成自我專業(yè)成長的習慣；轉變品味意識，將閱讀提升為提高自我文化品位的途徑。

（3）實現(xiàn)學生的三個發(fā)展：讓閱讀成為習慣，發(fā)展學生的閱讀潛力；讓閱讀成為習慣，改善學生的個性品質；讓閱讀成為習慣，提升學生的綜合素質。

（4）從幼兒園到中學畢業(yè)，每個學生每年閱讀10本書籍，畢業(yè)時總讀書量到達一百本。

（5）每學期，教師必讀書籍為1-2本，選讀書籍為3—5本。

（6）80%以上的家庭藏書量到達100本以上。

4、具體措施

（1）校園制定具體可行的方案（具體見校園《“閱讀成為習慣，讓每一個育華人成為愛書人”工程評價與考核實施標準》）；同時，對教師、學生和家長的讀書狀況進行具體量化。

（2）校園每學期對教師、學生、家長讀書狀況進行問卷調查，結合校園實際，調整每學期閱讀計劃，要求閱讀目標要明確，活動安排要具體，活動時間要固定，推薦書目要科學，評價方式要細致，成果展示形式要靈活多樣。

（3）對學生、教師、家庭藏書狀況進行調查，找出問題。

（4）每學期從教師、學生、家長三個層面定期召開讀書報告會。

（5）從教師、學生、家長三個層面系統(tǒng)整理各類讀書筆記、感悟，優(yōu)秀成果編撰成集。

（6）將家庭小書架建立活動作為常規(guī)活動加以落實和強化。

（7）每學期開展閱讀特色班級建立活動。

（8）校園組織學生、教師、家長進行座談，總結經(jīng)驗，拓寬思路。

（9）校園定期總結，并表彰獎勵。

5、年度目標

第一年（2009年9月—2010年8月）

（1）培養(yǎng)教師、學生、家長的主動閱讀習慣，讓閱讀成為推動校園校園文化建設的有效途徑。

（2）集中創(chuàng)設閱讀氛圍，在教室、辦公室、走廊、校園等不同位置建立流動書屋。

（3）建立育華“愛書人書店”，采用”先購買，后閱讀，再報銷”的方式，全面提升學生的閱讀水平。

（4）組織各種活動，推動教師、學生、家長參與閱讀，完成校園規(guī)定的閱讀書籍。

（5）50%以上班級成為閱讀特色班級。

（6）實施家庭小書架建設工程，80%以上家庭藏書量到達50本以上。

第二年（2010年9月—2011年8月）

（1）培養(yǎng)教師、學生、家長會讀書、讀好書的良好習慣，讓教師、學生和家長走上閱讀的良性循環(huán)之路，把校園建成書香校園，讓閱讀成為校園的一大特色。

（2）校園調整制定本學年讀書計劃，拓寬閱讀范圍。

（3）透過“讀書報告會”、“讀書筆記展評”、“我講我的讀書故事”等系列評選活動，全范圍構建學生、教師、家長閱讀活動體系。

（4）80%以上班級成為閱讀特色班級。

（5）全面實施家庭小書架建設工程，80%以上家庭藏書量到達80本以上。

第三年（2011年9月—2012年8月）

（1）教師、學生、家長都擁有良好的閱讀習慣，讓閱讀成為教師、學生、家長的生活方式之一，讓每個育華人成為愛書人。

（2）從學生、教師、家長不同角度進行閱讀成果展示。

（3）編印學生、教師、家長各類閱讀成果集。

（4）100%班級成為閱讀特色班級。

（5）80%以上家庭藏書量到達100本以上。

（6）申報濰坊市政府成果獎。

（二）基礎發(fā)展項目

1、師資隊伍

（1）職責部門

教導處

（2）指導思想

以教師的發(fā)展為本，構建教師的可持續(xù)發(fā)展機制，優(yōu)化教師隊伍結構，構成年齡合理、骨干突出、專業(yè)性強的師資隊伍。強化政治、業(yè)務學習，建設一支師德高尚、業(yè)務精良、教風良好、敬業(yè)愛生、樂于奉獻的教師隊伍。

（3）工作目標

各學科有40%的骨干教師在區(qū)、市內有必須影響。大部分教師能勝任校園的教學改革任務并能承擔拓展型課程和研究型課程。

（4）主要措施

①構建貼合校園實際的教師校本培訓機制和實施方案。針對不同類別的教師制定不同培養(yǎng)目標，實行菜單式培訓。

②分類確定校本培訓主題，搞好專題系列培訓。聘請市內外專家，利用寒暑假對教師進行集中系列培訓；每月第四周的周六上午聘請一位專家對教師進行專題培訓，使教師獲得新知識，發(fā)展新理念，解決問題，提高素質。

③建立“三課”培訓制度（每學期每人一節(jié)錄像課、每人一節(jié)匯報課、每人一節(jié)校級優(yōu)質課），引導教師在反思中提升成長。

④以制定教師三年發(fā)展規(guī)劃為基礎，出臺教師專業(yè)成長評價機制。

⑤打造新校園的新教師。以人文素養(yǎng)培訓為重點，加強師德師風建設，構成教師愛崗敬業(yè)、嚴謹規(guī)范的良好教風。

⑥加強信息技術培訓，全校教師全面實現(xiàn)電子備課、多媒體上課；以網(wǎng)絡教研為基礎，全面提升教研內涵。

⑦大力推進教學改革，以學科為基礎，構建我校特色課堂教學模式。

⑧教研、科研相結合，以“研究課”為載體，培養(yǎng)個性化教師。

⑨實施校內“1+1”名師帶動工程，發(fā)揮骨干教師示范作用，加強教師間合作互助。

⑩完善《優(yōu)秀教研組、備課組評比辦法》，加強學科教研室、備課組建設，增強教研活動的學術性。

（5）年度目標

第一年（2009年9月—2010年8月）

①打造新校園的新教師。透過問卷調查，出臺育華校園“教師十條忌語”和優(yōu)秀教師基本評價標準。

②從教師普通話要求、教師基本禮儀、課堂教師語言、學生談話語言、家長溝通語言等方面出臺“教師基本言行十條底線”，提高教師的師德修養(yǎng)，落實敬業(yè)愛生的各項要求，規(guī)范教師的各種行為。

③強化目標意識。引導教師制定《校園教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，每位教師明確自己的近期目標和遠期目標。

④用心推動骨干教師工程。全面實施“1+1”專家指導、名師帶動工程，每年每學科培養(yǎng)1-3名在校內、區(qū)內有必須影響力的骨干教師。

⑤100%的教師熟練應用信息技術進行課堂教學，能廣泛地利用網(wǎng)絡資源和多媒體技術。

⑥有50%以上的教師構成個性教學風格。

⑦20%以上教師的教學模式受到上級業(yè)務部門認可，成為區(qū)內骨干教師。

⑧鼓勵教師進修高一級學歷。研究生在讀率到達10%。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①建立學習共同體，促進教師專業(yè)發(fā)展，重視教學改革的研究與實踐，提高教師的專業(yè)技能，實現(xiàn)教師由普通型向科研型轉化，凡45歲以下的一線教師做到人人能承擔三類課程（基礎必修課、拓展型選修課或活動課、研究型課程或參與學生課題的指導工作）。

②有60%以上的教師構成個性教學風格。

③30%以上教師的教學模式受到上級業(yè)務部門認可，成為區(qū)內骨干教師，并在市、區(qū)內有必須影響力。

④鼓勵教師進修高一級學歷。研究生在讀率到達15%。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①40%以上的教師成長為具有區(qū)、市影響力的名師。

②80%以上的教師構成個性教學風格。

③組建校內名師講師團，帶給成長展示舞臺，加強學習交流，發(fā)揮骨干教師區(qū)內引領作用。

④鼓勵教師進修高一級學歷。研究生在讀率20%以上。

⑤全面評估教師三年發(fā)展規(guī)劃。

2、德育工作

（1）職責部門

德育處、團委

（2）指導思想

堅持育人為本、德育為先，加強德育的針對性，充分利用社區(qū)和校園德育資源，培養(yǎng)學生健全的身心品質和優(yōu)良的思想道德素質，全面落實“立德樹人”。

（3）工作目標

①實施“1351”德育工程。即：實施1種培養(yǎng)途徑，開發(fā)3套德育課程體系，構建5自德育育人機制，建立1個德育品牌。

②以“德育活動情景化”為主要德育培養(yǎng)途徑。

③建立禮貌禮儀、社團活動、公民教育等三大校園德育活動課程體系，實現(xiàn)德育教育的課程化目標。

④構建“自我行動、自我體驗、自我感悟、自我反思、自我成長”的5自德育育人機制。

⑤以建立“讓我們做一個有職責感的學生”的德育品牌為重點，從制定和落實具體小目標入手，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣、強烈的職責意識和良好的道德素養(yǎng)。

⑥從學生最基本的言行舉止做起，培養(yǎng)良好的生活習慣和學習習慣，改變學生行為，塑造新校園的新學生。

⑦建立完善的校園德育管理體系和考評體系。

（4）具體措施

①制定育華校園“學生行為十條底線”，引導學生做禮貌事、做禮貌人。

②制定小目標管理細則，明確校園、家庭、社會等具體職責，從具體細節(jié)入手改變學生行為。

③開展規(guī)范化班級評選活動。

④加強禮貌禮儀教育。

⑤搞好社團建設。

⑥加強班主任隊伍建設，落實全員育人，全程育人。

⑦改變家長觀念，塑造新校園的新家長。以問卷調查形式，確定家庭教育方面急需解決的問題，系統(tǒng)設計針對不同年級學生家長的家庭教育課程，引導廣大家長轉變教子觀念，塑造新校園新家長的良好形象。

⑧發(fā)揮家校育人合力，實施親子共成長工程，構成校園、家長、社會共同推進素質教育的局面。

⑨全面落實和完善“中層以上干部聯(lián)系班級制度”，強化關注學生“八類特殊群體”工作。

⑩加強師生心理健康教育，培訓具備國家心理咨詢師資格的教師。

（5）年度目標

第一年（2009年9月—2010年8月）

①制定小目標管理細則，明確校園、家庭、社會等具體職責，活動引領養(yǎng)成良好習慣。

②以“禮貌禮儀教育”為主題，針對不同年齡階段的學生特點，整體設計禮貌禮儀教育序列化資料，開發(fā)禮貌禮儀教育校本課程。

③采取多種措施實施中小學生成長“五個一”工程。引導學生發(fā)現(xiàn)一位心目中崇拜的英雄；確立一條用心向上的人生格言；練就一項受益終生的體育項目；培養(yǎng)一種愉悅身心的藝術愛好；找到一個適合自己的社會崗位。

④加強校園社團建設。實現(xiàn)每100人擁有一個社團組織的目標，4-9年級的學生100%參與社團活動。

⑤對公民教育進行系統(tǒng)規(guī)劃，提高學生自我監(jiān)督、自我管理、自我完善的意識。

⑥建立濰坊市中小學生成長導航站育華分站，建立綜合心理咨詢室，開展師生、家長心理健康教育系列活動，全方位提升學生、教師、家長身心健康。

⑦加強班主任隊伍建設，編印班主任工作手冊，每月進行一次班主任培訓。

⑧大力開展班群眾建設，建立一批校級德育特色班級，逐步到達20%以上班級成為特色班級的目標。

⑨以“爭星”為形式初步建立學生評優(yōu)體系。

⑩擁有具備國家心理咨詢師資格的教師10人。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①全面實施小目標管理，以職責教育為重點，修改刊印《職責成就未來》職責教育手冊。

②制定詳細的校園禮貌公約，讓學生從被約束到自覺地履行禮貌公約。

③開展“做一個有道德的人”教育活動，做好宣傳，發(fā)起倡導，落實行動，做好評優(yōu)。

④加強校園社團建設。提高學生社團數(shù)量和質量，30%的學生參與2個以上社團組織，社團活動特色初步顯現(xiàn)。編印《在團隊中成長》學生社團活動成長手冊。

⑤制定學生綜合素質評價手冊，對學生進行全面評價。

⑥大力開展班群眾建設，建立一批德育特色班級，逐步到達40%以上班級成為特色班級的目標。

⑦擁有具備國家心理咨詢師資格的教師15人。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①社團活動應對農(nóng)村社區(qū)實際，以社區(qū)服務為重點，在各村落建立育華校園社區(qū)志愿服務網(wǎng)點，廣泛組織學生開展志愿者進社區(qū)活動，建立校園社團品牌，實現(xiàn)學生在組織團隊中提升素質和潛力的目的。50%的學生參與2個以上社團組織。

②全面實施公民教育，編印《我是大家的一員》公民教育校本課程。

③系統(tǒng)建立禮貌禮儀、社團活動、公民教育等三大校園德育活動課程體系。

④大力開展班群眾建設，建立一批德育特色班級，逐步到達60%以上班級成為特色班級的目標。

⑤系統(tǒng)制定學生綜合評價體系，從學生學業(yè)成績評定、交流與合作潛力、實踐潛力、思想品德等方面，構建“多把尺子衡量學生”的評優(yōu)體系，繼續(xù)深化系列“爭星”學生評優(yōu)活動。

⑥擁有具備國家心理咨詢師資格的教師20人。

3、教學工作

（1）職責部門

教導處

（2）指導思想

教師樹立以學生為主體的教育理念，深入開展教學改革，對傳統(tǒng)教學模式進行揚棄，努力探索激發(fā)學生學習用心性，引導學生主動參與的“生本化”課堂教學模式。

（3）工作目標

①遵循“以學定教”課堂教學基本原則，以全面實施“預習反饋、明確目標、自主學習、合作探究、展示提升、反饋總結、當堂訓練、拓展升華”為八大教學基本流程的“生本化”課堂教學模式為重點，提煉和完善育華校園課堂教學基本模式，使90%教師能勝任“生本化”課堂教學工作。

②從教學目標和教學評價兩方面系統(tǒng)研究“雙向細目表”編制流程，各文化學科從單元備課開始全面實施“雙向細目表”備課改革。

③文化學科分年級編印“導學案”成果集。

（4）具體措施

①分學科成立課堂教學改革核心研究組，落實好校本教研工作，提高教研活動的質量和效率。

②全面改革備課，用心探討網(wǎng)絡環(huán)境下的備課新模式，充分發(fā)揮群眾備課的實效性。

③繼續(xù)完善、推廣“導學案”改革實驗；用心探索建立“導學案”學生學習制度。

④實行學生周推薦優(yōu)秀課堂制度。

（5）年度目標

第一年（2009年9月—2010年8月）

①完善、推廣“導學案”改革實驗，分學科編印5年級、7年級“導學案”成果集。

②分學科、分課型提煉育華校園基本課堂教學模式，取得實效。

③進行教學評價改革。教學評價、考試評價要反映學習過程和方法、情感態(tài)度價值觀，把評價由主要用于對學生的鑒定，轉變?yōu)橐源龠M學生發(fā)展為重點的發(fā)展性評價；確立教與學兩方面評價并重、突出效益的課堂教學評價指標。把學生的課堂教學滿意度作為課堂評價的重要指標。

④從教學目標和教學評價兩方面系統(tǒng)研究“雙向細目表”編制流程，各文化學科從單元備課開始，全面實施“雙向細目表”備課改革。

⑤60%的教師課堂滿意度達標。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①繼續(xù)完善、推廣“導學案”改革實驗，分學科編印6年級、8年級、9年級“導學案”成果集。

②分學科、分課型提煉育華校園基本課堂教學模式，集中編印各學科教學模式案例集。

③繼續(xù)進行教學評價改革。教學評價、考試評價要反映學習過程和方法、情感和體驗，把評價主要用于對學生的鑒定，轉變?yōu)橐源龠M學生發(fā)展為重點的發(fā)展性評價；確立教與學兩方面評價并重、突出效益的課堂教學評價指標。把學生的課堂教學滿意度作為課堂評價的重要指標。

④落實國家課程校本化，集中編印各學科單元教學“雙向細目表”成果集。

⑤80%的教師課堂滿意度達標。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①分學科修訂“導學案”成果集。

②分學科、分課型修訂各學科教學模式案例集。

③集中編印各學科課時教學“雙向細目表”成果集。

④90%以上的教師課堂滿意度達標。

⑤用心創(chuàng)新學生無分數(shù)評價的新思路和新舉措。結合上級規(guī)定系統(tǒng)制定校園期中、期末等方面的常規(guī)檢測制度，探索等級加點評的學生質量檢測評價制度。

4、教研工作

（1）職責部門

教導處

（2）指導思想

校園采用科研興校的策略，透過教育科研來整合校園多項改革，構成依靠教育科研保障校園持續(xù)發(fā)展的機制。

（3）工作目標

校園采用科研興校的策略，透過教育科研來整合校園多項改革，構成依靠教育科研保障校園持續(xù)發(fā)展的機制。“十一五”期間，力爭申請1個省級課題進行全面研究。使5%以上一線教師能參與省級課題研究；30%的一線教師能參與市級課題研究；50%的一線教師能參與區(qū)級課題研究；60%的一線教師有校級研究課題。

（4）具體措施

①完善、健全校園教育科研機制，以科研來推動整合校園的改革等工作。

②用心開展校內課題研究，以校園的3個市級課題為基礎，全面推行教育科研工作，認真研究，力求成功結題。

③建立育華校園教育科研信息平臺和信息庫。

④出臺校園《教育科研管理規(guī)定》，明確校園課題研究職責人，并構成校園全體教師參與教育科研的機制，完善各級課題的申報、立項、過程檢查、成果驗收、表彰推廣等科學管理辦法。

⑤建立“育華校園教育科研獎勵基金”，并制訂《育華校園教育科研獎勵方案》，獎勵在教育科研方面取得顯著成果的教職工。

（5）年度目標

第一年（2009年9月—2010年8月）

①結合校園實際，認真開展3個市級課題研究，借助課題加快我校課堂教學改革的步伐。以課堂教學為主題，申請1個省級課題并有效研究。

②10%的一線教師能參與市級課題研究。

③20%的一線教師能參與區(qū)級課題研究。

④30%的一線教師有校級研究課題。

⑤承擔1個濰坊市重大行動問題研究課題，并獲獎。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①以德育教育為主題申請1個省級課題并有效研究。

②2%一線教師參與省級課題研究。

③20%一線教師能參與市級課題研究。

④30%一線教師能參與區(qū)級課題研究。

⑤45%一線教師有校級研究課題。

⑥承擔2個濰坊市重大行動問題研究課題，并獲獎。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①以校園管理研究為中心，申請1個省級課題并有效研究。

②5%一線教師參與省級課題研究。

③30%一線教師能參與市級課題研究。

④50%一線教師能參與區(qū)級課題研究。

⑤60%一線教師有校級研究課題。

⑥承擔3個濰坊市重大行動問題研究課題，并獲獎。

5、校園課程

（1）職責部門

教導處

（2）指導思想

我校課程建設應以素質教育理論為指導，以國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》為指導，側重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐潛力和終身發(fā)展的潛力。

（3）工作目標

全方位建立3類課程體系，即以國家課程的校本化為目標的基礎類課程；以選修課程、社團課程、藝體課程為主的拓展類校本課程；以科技課程為主的研究類校園校本課程。

（4）具體措施

①校園確立“校本課程開發(fā)與管理研究”課題，并納入校園科研項目管理體系，逐步建設和完善相關的拓展性課程和研究性課程體系。

②成立校園校本課程開發(fā)委員會。從課程申請、實施、調控、評價、成果展示等方面進行系統(tǒng)規(guī)劃，構成校園課程開發(fā)體系。

③校園開發(fā)一切可利用資源，本著教師人人開設選修課程和外聘特長教師的原則，精心開設選修類課程，到達充分張揚個性的目的。實現(xiàn)選修課程與研究性學習的緊密結合。

④校園藝體教學將按照“3、2、2”訓練技能要求，開發(fā)藝體校本課程。校園依托音體美優(yōu)質教學資源，全面實施以基本技能訓練為主的音體美課堂教學改革，提高學生綜合素養(yǎng)。校園在落實音體美課程標準資料要求的前提下，按照體育課堂“人手一球、人手一毽、人手一繩”；音樂課堂“人人掌握一種樂器，人人會唱經(jīng)典歌曲”；美術課堂“人人掌握一種書法技能，人人掌握一種繪畫技能”的思路，走藝體結合的路子，全面改革音體美課堂教學，提高音體美教學的針對性和實效性。

⑤利用天文臺、地理實驗室、化學探究室等各功能科技實驗室的一流教學設施，全面開展科技類選修課程。實驗器材向學生全面開放，以學生自主實驗為主，從實驗設計、實驗過程、實驗感悟、實驗報告等方面系統(tǒng)開發(fā)學生實驗校本課程。

⑥每年舉行大型校本課程成果展示活動。

（5）年度目標

第一年（2009年9月—2010年8月）

①1-8年級全面開設“閱讀”、“演講”校本必修課程；編印《演講》校本課程。

②100%的學生參與選修課程。利用“六一”節(jié)進行選修課程成果展示活動，調整與總結課程開展狀況，有重點的打造特色選修課程。

③編印選修課程案例集。

④在小學5—6年全面開設葫蘆絲選修課程，以此為帶動，讓每個學生在畢業(yè)時都能掌握一種樂器的基本演奏技巧；同時開設聲樂選修課，組建育華學生合唱團。

⑤利用天文臺、物理實驗室、探究實驗室等各功能科技實驗室的一流教學設施，全面開設科技實驗類課程。編印物理、化學實驗科技校本課程。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①對選修課程進行全面提升，各年級分別編寫一本選修校本課程。

②分年級編印校園音樂校本課程，使80%的學生會唱必選經(jīng)典歌曲。

③編印地理、生物、綜合實踐等實驗科技校本課程。

④探索英語教學改革，組織英語俱樂部等學生活動團體。

⑤錄制藝體教學改革優(yōu)質課堂資料，提煉藝體基本教學模式。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①對選修課程全面歸類整理，各年級分別開發(fā)一本選修校本課程。

②90%的學生會唱必選經(jīng)典歌曲。

③編印樂器類校本課程，50%學生能掌握一門基本的樂器。

④在條件允許狀況下聘請外籍教師任教。舉辦英語網(wǎng)頁制作大賽、英語演講、英語辯論、英語歌曲大賽、英語作文競賽等學生文化活動，逐步構成英語校本課程系列。

⑤編印地理、生物、綜合實踐等實驗科技校本課程。

⑥100%的藝體教師掌握藝體教學基本教學模式，藝體教學特色明顯。

⑦系統(tǒng)規(guī)劃科技創(chuàng)新、網(wǎng)頁制作、信息學奧賽等活動，依托學生綜合活動實驗室，從航模、科技作品制作等方面全面開設綜合實踐活動課程，建立學生科技作品展室。

6、校園文化

（1）職責部門

辦公室：負責校園制度文化、管理文化的構建

德育處：負責校園文化、班級文化的構建

教導處：負責教師文化、課堂文化的構建

總務處：負責校園物質文化構建

（2）指導思想

以“和諧”為主題，從文化建設角度加強校園制度建設、教師管理、班級管理、課堂教學、品德教育、后勤服務、校園基礎建設等各方面的工作，全力打造校園制度文化、精神文化、行為文化、物質文化四大校園文化，構成具有育華特色的校園文化體系，用心建立既有民主又有集中、既有自由又有紀律、既有統(tǒng)一意志又有個人情緒舒暢、教學相長、師生共同發(fā)展的良好校園文化氛圍。

（3）工作目標

加強校園制度文化、校園文化、管理文化、班級文化、課堂文化建設，全面構成校園制度文化、精神文化、行為文化、物質文化四大校園文化，實現(xiàn)文化引領下的共同價值追求。

（4）具體措施

①制度文化：校園制度充分體現(xiàn)以人為本，遵循“嚴、細、實、高、快、恒”的原則。依托“底線管理”，建立“精細化管理”體制，從細節(jié)著手，從學生、教師、課堂、班級、后勤服務等多角度建立和完善影響校園教育教學發(fā)展的規(guī)章制度，構成育華人共同遵守的制度體系。將制度規(guī)范內化為育華人自覺行動，完善校園制度文化體系，重點構成良好的校風、教風、學風。

②校園文化：本著“整體規(guī)劃，分步實施”的原則，采取“主題文化與主題歌曲相結合”的形式，打造“校園十大文化系列”，整體構建校園廣場文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、宿舍文化、餐廳文化、運動場文化等文化體系。同時，結合校園文化建設組織系列活動，進行校徽設計、校歌征集等系列活動。

③管理文化：構建以人為本的人性化管理與制度管理相結合的管理模式，以領導的自律和以身作則來帶動全體師生，以全體師生的自覺贏得校園管理之和諧。

④以打造育華集團教育模式為目標，從管理文化角度整體設計宏偉篇、立新篇、廿里堡篇、幼教篇等特色文化宣傳項目，初步構成我校集團化管理文化體系，用心向上級教育主管部門申請集團化辦學資質。

⑤根據(jù)校園特點，以育人為目的，從精細化管理入手完善校園管理體系，在全面完善校園管理組織結構圖的基礎上，用校園管理目標雙向細目表的形式，明確校園各部門各時段的工作目標、工作措施、工作程序、活動安排，對校園工作全面進行細化。隨著管理實踐的不斷總結和提升，逐步確認共性管理規(guī)范和管理活動體系，構成校園特色管理文化。

⑥班級文化：充分發(fā)揮學生的民主參與意識，堅持既統(tǒng)一又充分發(fā)揮班級特色的原則，打造班級顯性文化。重點打造以班規(guī)、班風為主的班級精神文化。

⑦課堂文化：用心構建學生人人參與、主動探究、合作學習、民主平等的課堂學習文化。

（5）年度目標

第一年（2009年9月—2010年8月）

①采取“主題文化與主題歌曲相結合”的形式全面打造校園顯性文化。重點打造以班規(guī)、班風為主的班級和走廊文化。使70%以上班級具有班級特色文化。

②創(chuàng)編校歌。

③依托“底線管理”，建立“精細化管理”體制，從細節(jié)著手，從學生、教師、課堂、班級、后勤服務等多角度建立和完善影響校園教育教學發(fā)展的必要規(guī)章制度，初步整理和編排《濰坊市育華校園管理手冊》。

④全面設計育華綜合篇、立新篇、宏偉篇、廿里堡篇、幼教篇、德育篇、社團篇、課程篇等綜合宣傳項目，編印校園宣傳手冊。

⑤拍攝校園宣傳片，全面提升校園文化品位。

⑥加大校園文化建設投入，校園基礎性物質文化基本成型。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①打造“校園十大主題歌曲文化系列”，整體構建校園廣場文化、教室文化、辦公室文化、走廊文化、宿舍文化、餐廳文化、運動場文化等系列文化。

②繼續(xù)整理修訂《濰坊市育華校園管理手冊》。

③用校園管理目標雙向細目表的形式，明確校園各部門各時段的工作目標、工作措施、工作程序、活動安排，對校園工作進行全面細化，實現(xiàn)精細化管理。

④以學生自主、合作、探究學習為目的，從組規(guī)、組徽、小組評價等方面入手打造課堂文化。

⑤使80%以上班級構成班級特色文化。

⑥進一步加大校園文化建設投入，校園物質文化建設基本實現(xiàn)精品化。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①全面總結校園文化建設工作，編印大型校園宣傳畫冊。

②系統(tǒng)編印《育華校園管理手冊》。

③對校園管理模式進行提煉，申請政府成果獎或在省級以上刊物上公開發(fā)表。

④使100%班級構成班級特色文化。

⑤實現(xiàn)校園文化引領管理，構成全體育華人的共同價值追求。使師生幸福指數(shù)在80%以上。

⑥校園物質文化建設全面實現(xiàn)精品化。

7、后勤管理

（1）職責部門

總務處、財務處、辦公室

（2）指導思想

以用心主動的工作態(tài)度，以一流的服務水平為師生發(fā)展服務。

（3）工作目標

建設精干、高效的后勤服務隊伍，以一流的服務促進教育教學工作的開展，廣大師生的滿意就是我們追求的目標。師生滿意率接近100%。

（4）具體措施

①加強管理，建立一支紀律嚴明、用心高效的工作隊伍，增強服務意識，全面提升服務、協(xié)調水平。

②分工負責、精簡高效，同時注重團結協(xié)作，構成合力。

③建立完善后勤服務職責、業(yè)務標準、工作程序及各項規(guī)章制度，建立健全各類管理檔案資料，實現(xiàn)校園底線管理向精細化管理的過渡。

④全面實現(xiàn)后勤管理數(shù)字化管理，實現(xiàn)校園辦公無紙化。

（5）年度目標

第一年（2009年9月—2010年8月）

①穩(wěn)定后勤服務隊伍，明確共同奮斗目標，后勤服務基本實現(xiàn)規(guī)范化、標準化，為教育教學工作帶給全面后勤保障。

②實行部門例會，加強溝通協(xié)調，保證教育教學設施及時投入使用。

③完善各項后勤管理制度。

④后勤管理從資產(chǎn)登記、校舍維修、公物維護等方面基本實現(xiàn)校園數(shù)字化辦公。

⑤加強檔案、人事、黨務、財務、校產(chǎn)建賬工作，基本達標。

⑥構建完備的安全管理體系，確保校園安全穩(wěn)定發(fā)展。

⑦師生滿意率達85%以上。

第二年（2010年9月—2011年8月）

①增強服務意識、全面提升服務水平，實現(xiàn)后勤服務的規(guī)范化、精細化、信息化。

②全面實現(xiàn)校園辦公數(shù)字化。

③全面接收校舍及設施，投入使用，公物管理與維修實現(xiàn)信息化管理。

④完成校產(chǎn)建賬。

⑤制定花園式校園的行動方案。

⑥做好校園重要文字材料的匯編。

⑦全面構建完備的安全管理體系。

⑧校園人事、檔案、黨務、財務工作全面規(guī)范，實現(xiàn)相關標準達標。

⑨師生滿意率達90%以上。

⑩建立市級禮貌單位。

第三年（2011年9月—2012年8月）

①后勤服務水平整體提升，在全區(qū)兄弟校園中到達一流水平，合理、有效地發(fā)揮教育教學設施的作用。

②實現(xiàn)效益的最大化，各項工作建立省市榮譽。

③檔案管理達省二級以上。

④在規(guī)范化、精細化、信息化的基礎上，精益求精，實現(xiàn)優(yōu)質高效。

⑤實現(xiàn)場館設施的有效利用。

⑥建立“后勤服務問題”的投訴機制，推動后勤服務社會化進程。

⑦開展“后勤社會化”和“后勤優(yōu)質服務”課題研究。

⑧師生滿意率達95%以上。

⑨建立省級禮貌單位。

（三）個性發(fā)展項目

全面打造科技特色

1、職責部門

團委：總體負責科技特色的建立工作，系統(tǒng)設計科技活動類課程

教導處：依托各類實驗室整體設計科技實驗類課程

2、指導思想

依托校園資源優(yōu)勢，整體開發(fā)校園科技課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛力。

3、工作目標

（1）依托校園科技館，透過科普壁畫、科普講座與系列科技創(chuàng)新實踐活動的開展，建設學生科普教育實踐基地。

（2）全面開展科技宣傳活動，成立科技活動團隊，用心引導學生參與科技實驗，努力提高學生的科技興趣。

（3）用心開展科技創(chuàng)新活動，建立發(fā)明創(chuàng)造展室；完成育華校園科技創(chuàng)新論文選的出版，開發(fā)校園科技創(chuàng)新校本教材；全面發(fā)揮科技樓的作用，指導學生創(chuàng)新性的使用各館室，上好科技輔導課。推廣科普特色，全面打造校園的科技知名度。

4、具體措施

（1）依托各類先進實驗室系統(tǒng)開發(fā)各類實驗科技校本課程。

（2）在參與、選拔的基礎上組建各類科技興趣小組，加強科技社團活動，系統(tǒng)設計各類科技活動類課程。

（3）建立各類學生科技作品展室。

（4）每年舉行校科技節(jié)，展示科技教育成果。

5、年度目標

第一年（2009年9月—2010年8月）

（1）健全各項科技活動制度。

（2）組織科技選拔活動，成立相關科技團體。

（3）舉辦育華首屆科技節(jié)。

（4）成立育華航模協(xié)會、科技創(chuàng)新協(xié)會。

（5）組建校園機器人競賽隊。

（6）以學生自主探究實驗為主，各類實驗室逐步向學生開放。

（7）組織參加區(qū)科技節(jié)爭取好成績。

（8）整體設計學生科技系列活動，使50%以上學生會制作科技類作品。

第二年（2010年9月—2011年8月）

（1）全面開放實驗室，籌建校園科技展廳，包括發(fā)明創(chuàng)造、手工制作、創(chuàng)意設計等資料的展覽。

（2）成立科技論文選修改部，完成育華校園科技創(chuàng)新論文選的出版。

（3）組織開發(fā)科技校本課程。

（4）舉辦好育華第二屆科技節(jié)，展示科技特色建立活動成果。

（5）使60%以上學生會制作科技類作品。

第三年（2011年9月—2012年8月）

（1）利用科技校本課程，進一步培養(yǎng)學生的科技興趣，努力提高校園師生的科技創(chuàng)新水平。

（2）采用科技選修和興趣團隊相結合的辦法，到達全員研究的目的。

（3）打造十項精品科技工程。

（4）申報市級科研課題，完成天文研究報告。

（5）整體開發(fā)校園科技活動類校本課程。

（6）舉辦好育華第三屆科技節(jié)，全面展示科技特色建立活動成果。

（7）使80%以上學生會制作科技類作品。

（8）申報濰坊市政府成果獎。

五、實施保障系統(tǒng)

（一）實行校長負責制

發(fā)揮校長辦公會、黨支部在校園工作中的領導核心和保障監(jiān)督作用。成立校園發(fā)展規(guī)劃實施領導小組，校長為第一職責人。完善以教職工代表大會為基本形式的校務公開、民主管理、民主監(jiān)督制度，堅持校園重大事項的群眾決策制度。透過教代會形式，將校園規(guī)劃內化為全體育華人的共同奮斗目標。教代會對規(guī)劃的制定、修改、執(zhí)行、評估有批準、推薦等權利，以保證規(guī)劃的正常有效實施。

（二）成立校園規(guī)劃監(jiān)督與自主評價委員會

規(guī)劃監(jiān)督與自主評價委員會由教代會產(chǎn)生，代表教代會行使規(guī)劃監(jiān)督權。評價委員會對校園各部門的規(guī)劃實施狀況進行月檢查、學期診斷性評價、年度構成性評價和三年終結性評價，確保規(guī)劃的有效落實。

（三）確立規(guī)劃的評估標準

在校園總體規(guī)劃的基礎上，各部門對規(guī)劃進行目標細化，實行項目負責制，分工到人，職責明確，保證規(guī)劃落到實處。

（四）建立由家長、社區(qū)為主的校外監(jiān)督機制

用心爭取家長委員會、社區(qū)教育委員會的監(jiān)督、支持和幫忙，構成制度，使之能監(jiān)督檢查校園規(guī)劃的執(zhí)行狀況，并提出合理化的推薦。

（五）建立校園“規(guī)劃專家委員會”

校園聘請有關專家組成“規(guī)劃專家委員會”，在規(guī)劃的制定、實施與評價方面發(fā)揮專家引領作用，保證規(guī)劃的科學有效。

（六）經(jīng)費保障

校園以認真扎實、開拓創(chuàng)新的工作態(tài)度，以持續(xù)健康發(fā)展的工作業(yè)績，爭取上級主管部門的經(jīng)費政策支持；同時持續(xù)“自力更生”的用心態(tài)度，創(chuàng)新發(fā)展校園附設幼兒園，多渠道籌措經(jīng)費，保證規(guī)劃的落實。

校園三年發(fā)展規(guī)劃（三）：

校園三年發(fā)展規(guī)劃（2015年―2018年）

XX市XX路小學建立于2002年8月，XX市XX路小學，創(chuàng)辦于2002年8月，原為XX鎮(zhèn)第八小學，由原先的XX鎮(zhèn)九小和水深小學合并新建而成。2011年9月因鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調整，校園施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為XX路小學。

建校伊始，校園秉承“求實創(chuàng)新、立德樹人”的校訓，堅持質樸務實與開拓進取相融合的丹小和美精神，透過前幾年三年規(guī)劃的實施，校園在德育、課堂教學、教師專業(yè)發(fā)展、教育評價、校本課程建設等領域，圍繞“差異教育”主導理念用心進行探索實踐，逐步構成了基于兒童文化的差異教育為特色的整體風貌。建校十年，校園先后榮獲XX省義務教育標準化校園、XX省中小學學業(yè)質量檢測與評價重點實驗校園、XX市示范小學、XX市現(xiàn)代化校園、XX市一級校園、XX市體育和藝術特色校園、XX市禮貌校園、XX市小文學家、小科學家培養(yǎng)基地校園、XX市小數(shù)學家搖籃校園等三十多項XX市級榮譽稱號。

進入第二個十年發(fā)展后，XX路小學著力建立底蘊深厚、特色鮮明、品位高雅的XX市級名校，為XX市發(fā)展優(yōu)質基礎教育做出貢獻，為科教興市和科教興國做出貢獻。為此，校園特制定《XX市XX路小學三年發(fā)展規(guī)劃（2015年9月―2018年8月）》。

本規(guī)劃分五個部分。

第一部分：發(fā)展的基礎與面臨的問題

第二部分：校園辦學理念闡述

第三部分：校園發(fā)展目標

第四部分：領域目標、推進計劃及成功標志

第五部分：規(guī)劃實施保障機制

第一部分校園發(fā)展的基礎與面臨的問題

一、校園整體狀況

校園占地面積XX平方米，建筑面積XX平方米，總投資XX萬元。現(xiàn)有39個班級，XX名學生，教職工98名，專任教師91名。學歷合格率達100%，其中大專畢業(yè)及以上學歷89人，占全校教師的98%，小學高級職稱73人，占80%。擁有XX市名校長1名，XX省教壇新秀1名，XX市教壇新秀和中堅5名，XX市教壇新秀20名，XX市骨干教師12名和XX市骨干教師13名，優(yōu)質課獲得者38名，師資力量較為雄厚。

二、校園發(fā)展優(yōu)勢分析

（一）外部條件分析

1．周邊環(huán)境良好，外部關系氛圍和諧

校園地處市中心，毗鄰XX街道服務中心，附近有市行政中心、人民醫(yī)院、新華書店、廣播電視大樓、氣象大樓等科技文化設施，方便學生開展科技、文化實踐活動。周邊有XX小區(qū)、晨沐花園、XX花苑、民豐小區(qū)、XX小區(qū)、新世紀花園等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的超多高檔小區(qū)。校園與周圍社區(qū)在社區(qū)活動、敬老愛老、場地支援等方面交往頻繁，與友鄰單位關系融洽，互動良好，為校園長遠發(fā)展奠定了很好的基礎。

2．生源狀況總體良好

校園近幾年接收新生為七個班315人，主要以XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村、XX村（XX路以南）以及民豐居、XX居和部分清遠居、樂湖居的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。近幾年家長中教師、公務員、銀行職員、新聞工作人員、私營企業(yè)主、公司職員等占比顯著提高，普遍對教育都很重視，學歷層次也比較高。從總體來看，生源逐年遞增的速度十分之快，在市區(qū)小學內相比較較好。

3．辦學條件趨于一流

校園占地面積XX平方米，總建筑面積XX平方米，總投資XX萬元。校園選址合理，南臨馬車河，西臨XX路，北臨XX路，位置適中，交通便利。主體教學樓高低錯落有致，造型別具一格，富有現(xiàn)代化氣息，而且用走廊連接而成，讓師生避免日曬雨淋，還能集室內體育館（風雨操場）、階段教室于一體。教學樓東側有科技樓、250米環(huán)形跑道和100米直跑道的塑膠操場（內有田徑場、籃球場、排球場）。校園班班安裝電子白板和小媒體教學系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡和視頻監(jiān)控防盜報警系統(tǒng)等現(xiàn)代化設施；同時校園各類輔助教室配置齊全，擁有各類藝術、科技等功能教室26個，包括120平方米的多功能舞蹈廳、397個座位的多媒體階梯教室、120平方米的信息技術教室、藏書38000多冊的圖書室和師生閱覽室、音樂室、美術室、乒乓室、民樂室、棋類室……擁有教學用計算機243臺（8人/臺），圖書生均21冊，音體美科學等學科器材和儀器設備均按省一級標準配備，設備齊全。總體布局新穎，景致迷人，設施齊全，是少年兒童求學的樂園。

（二）內部條件分析

1．校園管理科學高效

校園規(guī)章制度健全，落實到位，規(guī)范、有序、民主的管理方式體現(xiàn)依法治校的教育思想，在德育管理、師資隊伍管理、教育教學管理、教育科研管理、課程管理等方面建立體現(xiàn)以人為本、追尋校本、講究成本和精細管理的管理制度。

（1）德育管理方面。校園堅持“德育為首，育人為先”教育理念，充分發(fā)揮校園、家庭、社會三方面德育功能，系統(tǒng)構建“三位一體”德育工作網(wǎng)絡，促進了校園德育工作的開展。

（2）在師資隊伍管理方面，構成了一整套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃、分層次地將一批優(yōu)秀教師納入校園骨干培養(yǎng)規(guī)劃中，并逐步構成具有校園特色的名師工程。

（3）教育教學管理方面。一方面校園以常規(guī)管理制度為依基礎，規(guī)范老師們的教育教學行為，保證校園日常教育教學工作順利進行。另一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等，進行了用心有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。

（4）教育科研管理方面。實現(xiàn)了課題管理全程實施“技術性”管理，包括申報、論證、立項、實施、總結及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，構成“校級研究專題――縣市級立項課題――省級立項課題”這一課題申報鏈，建設好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。

（5）課程管理方面。校園從課程體系設置、構建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項行動等方面進行規(guī)劃，并在實施的過程中不斷總結，不斷完善。其中，學科拓展型課程的常態(tài)化實施是校園課程管理中的一大亮點。

2．師資隊伍雄厚

校園現(xiàn)有教職工總人數(shù)98人，其中專任教師91人，行政人員3人，教輔人員4人。在專任教師中，具有高級職稱者5人（占%），中級職稱者68人（占%），初級職稱者17人（占%），未定級者1人（占%）。校園專任教師學歷達標率100%，其中，本科畢業(yè)66人（占%），大專畢業(yè)23人（占%），中師畢業(yè)2人（占%）。

幾年來，校園重視教師隊伍建設，先后涌現(xiàn)出了一大批省級和市、縣級的優(yōu)秀教師。校園已經(jīng)逐漸構成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊伍。現(xiàn)對校園的師資優(yōu)勢分析如下：

（1）年齡結構合理

從年齡結構來看，整個教師隊伍的年齡結構成正態(tài)分布。30歲至45歲的教師有70人，占了專任教師的%。這是校園的骨干力量，這些教師不僅僅充滿活力，有充沛的體力，是最有可能發(fā)揮其工作潛能的階段。

（2）校園教師的整體素質較高

一向以來，校園重視教師隊伍建設，逐漸構成了一支師德高尚、教育教學業(yè)務潛力優(yōu)秀、樂于奉獻的教書育人隊伍。2003年至今教師在縣級以上優(yōu)質課競賽中獲獎的有40人，擁有縣級以上教壇新秀和骨干教師38人，獲獎人數(shù)占專任教師的%。近三年，校園在XX市級以上的論文案例評比中，共有102篇獲獎，6篇發(fā)表；共有39個課題立項，其中有6個課題獲XX市級獎，有12個課題獲XX市獎，共有21個課題結題，大多數(shù)教師具備獨立主持課題研究的潛力。

（3）名師骨干教師隊伍已然構成

近三年校園先后培養(yǎng)了1名省教壇新秀，1名XX市名校長，4名XX市教壇新秀，7位XX市師德楷模獎和2名終身班主任獎，5名中學高級教師，市縣級學科骨干教師20人。

3．學生綜合素質良好

（1）學習習慣、學習成績良好

校園學風良好，絕大部分同學都有比較好的學習習慣、方法和主動獲取知識的潛力，校園整體教學質量在XX市多次檢測中名列前茅，后20%學困生也得到有效幫忙，學業(yè)成績顯著提高。

（2）學生綜合素質發(fā)展全面，個性特長多樣

校園課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，透過課程多元化、學習的選取化、教學個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。開設拓展型學科課程，開展豐富多彩的校園文化、藝術競技競賽活動，成立30多個學生社團。近三年校園每個學期都在各級各類的體藝、科技、信息技術等比賽中榮獲獎項，如XX機器人比賽二三等獎、XX省校園足球比賽二三等獎、XX市舞蹈比賽二三等獎、XX舞蹈、器樂、聲樂比賽一等獎等。

（3）參加社會實踐活動狀況

學生以紅領巾志愿者和科學小課題研究為載體，用心參加社會實踐活動和公益活動，開展力所能及的校園、社區(qū)的公益性、服務性、體驗性活動，受到了廣泛的好評。學生自主開展的科學小課題實驗研究成果多次榮獲XX市獎。

4．辦學特色逐步顯現(xiàn)

近幾年，我堅持為每一個學生的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育，著力營造“和美”校園文化，打造科學教育品牌，建立體藝特色校園，辦學特色初步構成。校園用心開展質量監(jiān)測和過程性評價、兒童閱讀、“三小”培養(yǎng)、民樂進課堂、校園足球等實驗項目，語文晨誦、趣味數(shù)學、體育足球、音樂民樂、英語口語、美術陶泥和科學實驗等學科課程，培養(yǎng)專業(yè)教師，建設活動場地和開展活動體系建設，制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發(fā)展目標，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊伍、鮮明的辦學特色和良好的校園文化。以學科拓展型課程撬動課堂變革，實現(xiàn)課程由國家單一向豐富校本轉變、學生由全面向個性發(fā)展、教師由良好向專業(yè)發(fā)展，校園先后榮獲小文學家培養(yǎng)基地校園、小科學家培養(yǎng)基地校園、小數(shù)學家搖籃基地校園等十多項市縣級學科特色榮譽稱號。

三、校園發(fā)展面臨問題

在上一個三年發(fā)展規(guī)劃中，校園在現(xiàn)代校園管理思想和制度、名優(yōu)教師培養(yǎng)、校本課程開發(fā)、辦學思想和品牌建設等方面都已得到必須發(fā)展與建設。校園管理思想和制度得到廣大教師認可，已構成40多位骨干教師梯隊，開發(fā)了九門校本課程，辦學理念、課程建設和學科特色被社會所認可。但在校園發(fā)展的第二個關鍵十年，辦學面臨著一系列質的問題：

1．辦學規(guī)模控制的問題：由于校園地處人口稠密的新市中心，學區(qū)范圍大，學區(qū)內新樓盤眾多，隨著校園社會認可度的提升，學區(qū)內生源迅速增加。如何根據(jù)標準化校園的要求，科學地控制校園的合理規(guī)模，使校園能夠穩(wěn)步、健康地發(fā)展。

2．提升名優(yōu)教師隊伍建設層次的問題：如何構成更有針對性的、適合不同層次、不同群體教師發(fā)展需求的隊伍建設模式？在以往的師資隊伍建設中，已經(jīng)實施有差異的教師專業(yè)發(fā)展與管理，我們已經(jīng)關注了不同層次教師發(fā)展的需求，但省特級教師、XX市名師缺乏，對走名師――名校的辦學思路產(chǎn)生較大的影響，一批優(yōu)秀的中青年教學骨干缺乏有效引領，市級課題缺乏理論指導和支撐，高原現(xiàn)象難以突破。如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊伍建設策略、措施，激發(fā)校園每一位教師專業(yè)發(fā)展的自主性和內在發(fā)展需求，培養(yǎng)一兩名特級教師和省級學科帶頭人。

3．如何進一步在辦學理念的基礎上進行“基于兒童文化的差異教育研究”，以凸顯校園辦學特色的問題。從基于兒童文化的差異教育思想到為每一個孩子的幸福人生奠基的辦學理念，再到任務驅動的課堂教學變革、拓展型課堂建設和完美教室，盡管我們在差異教育理念引領下對校園的多個領域進行了探索，但重建性的研究還不夠深入和系統(tǒng)化，所以如何從校園課程設置層面、課堂教學改革層面、學生學科活動體系層面和校園文化建設層面等進行發(fā)展性研究，是未來三年務必關注的問題。

4．校園文化積淀不夠，“和美”主題未突出的問題。辦學歷史較短，辦學規(guī)模在逐步擴大，雖用心投入校園文化建設，搭建各類平臺以深入挖掘辦學理念價值文化、活動文化、環(huán)境文化等，突出良好校風、教風、學風建設，但尚未構成規(guī)范化、系統(tǒng)化、品牌化的校園文化特色，校園“和美”主題文化和價值理念建設缺乏規(guī)劃。

第二部分校園辦學理念闡述

優(yōu)質的教育就應是促進人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。從建校至今，我們不斷實踐和提煉“為每一個學生的幸福人生奠基”的辦學目標，在實際操作層面將這一目標分解為三個部分，立足實現(xiàn)為每一個孩子和孩子的差異發(fā)展、為每一位教師和教師的專業(yè)發(fā)展、為每一門學科和學科的特色發(fā)展，如果將來做的更好一點，為每一位教師的特色發(fā)展，為每一門學科的品牌發(fā)展。我們將其概括為差異教育。

一、指導思想

遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以學生發(fā)展為本，全面實施素質，為學生終身全面發(fā)展奠定堅實基礎；繼承丹小的優(yōu)良傳統(tǒng)，在管理機制、教育策略等方面構建素質教育的運行系統(tǒng)，以校園管理現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化和教育教學現(xiàn)代化促進構成適合XX