一年級語文下冊教材分析一、教材簡析

本冊教科書包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。編排的特點是：圍繞專題整合教材內容，充分展示“課標”所要的各知識點；識字課形式多樣，激發學生對漢字的學習興趣；課文內容貼近生活，注重培養學生的人文素養；百花園的設計清新有趣，可操作性強。整個編排意在通過兒歌、謎語、故事、古詩等，通過感悟、體會等形式，使學生在不知不覺中識字。重在培養學生語文學習的興趣，培養良好的閱讀習慣。課文30篇，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。

二、教學要求

1、識字、寫字

本文1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

本文2）對學習漢字有濃厚的興趣，養成獨立識字的習慣。

本文3）認識所學漢字，能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

本文4）能在田字格中書寫漢字，在書寫中體會漢字的優美。

本文5）重視寫字，養成良好的寫字習慣。寫前能認真觀察字形，明確書寫筆畫。

本文6）初步養成正確的寫字姿勢和執筆方法。做到書寫規范、端正、整潔。

本文7）學會使用和保管寫字工具。寫字時，能在語言環境中正確書寫。書寫做到清楚、整齊，有一定的速度。切實完成寫字階段性計劃和目標。

2、閱讀

本文1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養成愛護圖書的習慣。

本文2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

本文3）經歷課文中優美情境和優美語言，感受語文學習的快樂。在閱讀中積累詞語和句子，積累語言材料。在閱讀中發展想象和獨立閱讀的能力。養成課外閱讀的好習慣。在閱讀中拓寬視野，初步了解更多的事物。

三、教學措施

1、認真鉆研教材，把握教材重難點，精心組織課堂教學充分利用各種電教媒體激發學生學習興趣。

2、重視朗讀的指導，發揮朗讀對發展語言、積累語言、培養語感的作用。讀出語言的韻律美感來。重視范讀的作用。

3、根據表達的需要，教給學生創設情境的方法，發展想象和聯想來表達自己心中的想法和情感的方法。

4、激發學生課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的習慣。利用圖書室等有利條件為學生打開一片神奇而又豐富多彩的閱讀世界。開展豐富多彩的讀書活動，如故事會、朗誦會、演講會等比賽活動來激勵學生多讀書、讀好書！

5、根據學生實際精心備課，尤其要備好學生。加強課堂教學的過程管理，及時查漏補缺。作業批語除了知識性的錯誤改正外，還要注意學生作業的態度，習慣等要有所提高。經常搞單元測試，及時反饋總結。

隨著新課程改革的不斷深入，語文教學也在逐漸發生變化。為了更好地適應新課程改革，部編教材的出現成為了語文教育界的一大亮點。作為一名小學語文教師，我們有責任和義務了解和掌握這部教材，以便更好地進行教學工作。本文將圍繞部編一年級語文下冊教材展開培訓，旨在幫助大家更好地理解和使用這部教材。

部編一年級語文下冊教材是由教育部組織編寫的一套語文教材。該教材注重學生的語文素養和綜合能力，以培養學生的閱讀、寫作和口語交際能力為核心，注重學生的自主學習和合作學習。教材內容包括課文、生字、詞語、練習等，每個單元都有一個主題，旨在幫助學生更好地理解和掌握語文知識。

部編一年級語文下冊教材注重學生的語文素養和綜合能力。教材中的課文選自各類文學作品，包括詩歌、散文、小說等，旨在培養學生的閱讀興趣和閱讀理解能力。同時，教材還注重學生的寫作和口語交際能力，通過多種形式的練習，提高學生的寫作水平和口語表達能力。

部編一年級語文下冊教材突出學生的自主學習和合作學習。每個單元都設有“學習提示”，幫助學生明確學習目標和任務，引導學生自主探究和學習。同時，教材還設置了“展示臺”板塊，鼓勵學生展示自己的學習成果和收獲，促進學生的互相學習和交流。

部編一年級語文下冊教材注重德育滲透，將德育教育貫穿于整個教學過程中。每個單元都有相應的德育主題，通過課文、圖片等形式呈現，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

備課是教學工作中至關重要的一環。在使用部編一年級語文下冊教材時，教師需要認真備課，熟悉教材內容和學生情況，制定合理的教學計劃和方案。同時，教師還需要根據教材特點和學生實際情況，選擇合適的教學方法和手段，提高教學效果和質量。

朗讀是語文教學中的重要環節之一。在使用部編一年級語文下冊教材時，教師需要注重朗讀訓練，通過多種形式的朗讀活動，培養學生的語感和語調，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

寫字是語文教學中的基礎環節之一。在使用部編一年級語文下冊教材時，教師需要強化寫字教學，注重學生的寫字姿勢和習慣的培養，提高學生的寫字水平。同時，教師還需要將寫字教學與語文教學相結合，通過多種形式的寫字練習，幫助學生更好地掌握漢字的書寫規則和技巧。

在語文教學過程中，教師需要不斷豐富教學手段，提高學生的學習興趣和積極性。例如，教師可以利用多媒體技術輔助教學，通過圖片、視頻等形式呈現課文內容和學生作業成果等，提高教學效果和質量。同時，教師還可以組織學生進行小組討論、角色扮演等形式多樣的活動，激發學生的學習興趣和參與度。

部編一年級語文下冊教材是一套具有較高實用價值的語文教材。在使用過程中，教師需要認真備課、注重朗讀訓練、強化寫字教學、豐富教學手段等方面入手提高教學效果和質量同時還需要注重學生的自主學習和合作學習以及德育滲透等方面的工作讓學生在輕松愉悅的學習環境中獲得更多的知識和技能為未來的發展打下堅實的基礎。

隨著孩子們步入小學的校門，他們即將開始學習一年級下冊語文。這一學科不僅教授基礎的語文知識，還致力于培養孩子們的閱讀、寫作和口語表達能力。

一年級下冊語文通常涵蓋了識字、寫字、閱讀理解、寫作和口語交際等幾個主要部分。識字是學習語文的基礎，通過學習拼音、部首、筆畫等，孩子們可以逐漸掌握漢字的認讀和書寫。同時，通過閱讀簡單的課文和故事，孩子們可以增強對文章的理解能力，提高閱讀速度。

寫作是培養孩子們表達能力的重要手段。一年級下冊語文通過教授簡單的句子、段落和作文，幫助孩子們學會用文字表達自己的思想和情感。在寫作過程中，孩子們的觀察力、想象力和邏輯思維能力也能得到鍛煉。

口語交際是現代社會中不可或缺的一項技能。在一年級下冊語文中，孩子們可以通過朗讀、背誦、復述等方式，提高自己的口語表達能力。同時，通過與他人的交流，孩子們可以鍛煉自己的聽說能力，學會傾聽和理解他人的觀點。

除了以上幾個方面，一年級下冊語文還注重培養孩子們的閱讀習慣和文學鑒賞能力。通過閱讀優秀的兒童文學作品，孩子們可以開闊視野，陶冶情操，培養審美情趣。通過背誦經典詩文和成語故事，孩子們可以積累豐富的語言素材和文化底蘊。

一年級下冊語文是孩子們學習語言的關鍵時期。在這一階段，家長和教育工作者應該給予孩子們足夠的和支持，幫助他們打好語言基礎，提高閱讀、寫作和口語表達能力。只有這樣，孩子們才能在未來的學習和生活中更好地運用語言，實現自我價值。

七年級下冊四個現代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程；《我的母親》節選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我們記述了作者“灰黃”的童年，表現出作者對童年往事的復雜感受和對母親，奶奶，兒時伙伴等的真摯感情。“寫作”也圍繞著我們的生活，注重記敘的線索。

第二單元，主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優美，內涵豐富，含有哲理，很適合誦讀。“寫作”是給我們強調了借物抒情的方法和注意的問題。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個具有詩化、抒情性的活動。

第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材、不同角度，表達了人們對生存環境的憂患與思考。“寫作”是引導合理安排說明的順序。

第四單元，以民間文化為主題編寫。《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發現情趣，發現詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事。“寫作”是注意記敘中的描寫和抒情。“綜合性學習”也是圍繞以民風民俗為主題設計。

第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。（二）倡導探究式的學習，著力培養學生自主領悟的能力。“寫作”是學習寫書信和游記。口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發學生學習優秀古詩詞的興趣。“背起行囊走四方”的實踐活動，主要是培養學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯的興趣和習慣，培養在觀賞過程中勤于記錄，樂于考證的意識。

要繼續重視識字和寫字教學。識字和寫字是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。

本冊識字200個，寫字從上學期325個生字的要求出發，提高到350個。即要求學生做到能夠讀準字音，認清字形，了解字義，并能正確書寫。重點是放在認清字形、正確書寫上。具體要求是基本上要能正確書寫田字格中的范字，掌握漢字最基本的筆畫特點和筆順規則，即：掌握橫豎撇捺點折撇彎鉤八種基本筆畫時，能按筆順規則書寫。偏旁部首可讓學生初步學習獨立書寫。在教學中逐步教給學生一些基本的筆畫筆順規則。可以在課后讓學生利用拼音進行生字的拼寫練習，加強拼讀技能的訓練。可以引導學生注意生活實際識字、寫字，調動學生的識字積累，促進識字效率的提高。必須有一定的時間讓學生進行生字筆畫的書寫練習，教師嚴格要求，示范指導，盡量做到不寫錯字，寫規范漢字。經過一學期的訓練后寫字質量應有所提高。力爭在全學期默寫時一次性過關。

本冊編排的課文都依據課程目標提出的相關要求編寫。教材中的各個專題或單元內容各自相對獨立但又相互關聯。通過上一學期的教學實踐可以看出：現在的中學生獨立閱讀能力很強。在閱讀中他們可以自己發現問題，并通過閱讀前人已有的研究成果獨立解決問題。

六年級下冊語文教材是人民教育社的義務教育課程標準實驗教科書。本套教材的編寫，遵循《語文課程標準》提出的螺旋式上升的編排原則，結合本地區語文教育的實際狀況，以《課程標準》第二學段的教學要求為依據，按照教材的編寫意圖與學生的認知發展規律組織編寫。

本冊教材共有八個單元，每個單元包括閱讀、綜合性學習、口語交際和寫作等板塊。每個單元的課文包括精讀課文和略讀課文，其中精讀課文包括《匆匆》、《背影》、《這片土地是神圣的》、《我的伯父魯迅先生》、《十六年前的回憶》、《真理誕生于一百個問號之后》、《我最好的老師》、《北京的春節》、《藏戲》、《各具特色的民居》、《和田的維吾爾人》等。略讀課文包括《金色的腳印》、《凡卡》、《燈光》等。

增強對漢語漢字的認識和感悟能力，提高理解和運用漢語漢字的能力。

掌握更多的閱讀技巧和方法，提高閱讀速度和理解能力。

培養觀察、思考和表達的能力，提高寫作水平。

了解中華文化的博大精深，培養民族自豪感和文化自信心。

養成良好的閱讀習慣和書寫習慣，提高語文素養。

重視學生的自主學習和探究性學習，鼓勵學生自主閱讀、自主思考、自主表達。

加強綜合性學習和實踐活動，提高學生的語文素養和實踐能力。

注重對學生學習方法的指導和培養，引導學生掌握適合自己的學習方法和策略。

注重對中華優秀傳統文化的傳承和弘揚，引導學生了解和熱愛中華文化。

本冊課本主要由“培養的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”、“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求并身體力行。

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力；了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。

本文1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。

本文2)繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。

本文3)繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

本文4)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。

本文5)培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。

本文1)準確認讀400個生字蘇教版小學語文四年級下冊教材分析由精品學習網提供！

本文2)能按筆順正確書寫、默寫生字266個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

本文1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話

本文1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。

本文2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整，連貫的話。

本文3)能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。

本文4)愿意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。

本文1)繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文40篇累計3200字。

在這個單元的語文學習中，我們進入了一年級下冊的語文園地一。這個單元的主題是“春天”，通過一系列有趣的語文活動，讓我們更好地理解和感受春天的美好。

我們學習了《春曉》這首詩。通過反復朗讀和理解，我們了解到春天的早晨是多么美好，鳥兒啼叫，花兒開放，萬物復蘇。我們還學習了《村居》這首詩，通過詩中的描述，我們了解到了農村的春天是什么樣的，孩子們在河邊放飛著風箏，享受著春天的樂趣。

在這個單元中，我們還學習了一些新的漢字和詞語。例如，“春暖花開”、“萬物復蘇”等詞語，讓我們更好地理解春天的特點。我們還通過閱讀課文《春天的小雨滴滴滴》和《春雨的色彩》，進一步了解了春天的特點和春雨的美妙。

除了閱讀和識字，我們還進行了許多有趣的口語交際活動。比如，“春天在哪里？”、“春天的色彩”等話題的討論，讓我們更加深入地了解了春天的特點和美麗。我們還進行了“春天的畫”展示活動，通過展示自己畫的春天景色，表達了對春天的感受和理解。

在這個單元的學習中，我們不僅學到了新的知識，還通過各種活動感受到了春天的美好。我們學會了欣賞大自然的美，了解了春天的特點和魅力。這些知識和經驗將對我們今后的學習和生活產生積極的影響。

在今后的學習中，我們將繼續探索春天的奧秘，更加深入地了解大自然的美好和魅力。我們也會不斷地學習和探索新的知識，為未來的生活做好準備。

本表收錄一年級語文下冊課文中的生字，按照課文順序排列，共160個。

本表包括生字的讀音、筆畫、部首、筆順和組詞，幫助同學們掌握生字的正確讀音和書寫規則，提高識字能力。

本表中的生字按照讀音分為四類，方便同學們分類學習。

本表中的組詞，均為常用詞語，幫助同學們擴大詞匯量，提高語言表達能力。

本表中的筆順，均為規范筆順，幫助同學們掌握漢字的書寫規則，提高書寫質量。

本表中的部首，均為規范部首，幫助同學們掌握漢字的結構規律，提高識字能力。

本表中的拼音標注，均為標準拼音，方便同學們學習普通話和拼音識字。

本表中的組詞示例，均為常用詞語，方便同學們記憶和理解。

本表中的生字注釋，均為課文中的生字注釋，方便同學們查閱和理解。

十、本表中的例句，均為課文中的例句，方便同學們理解生字在具體語境中的應用。

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小熊愛吃玉米種(zhǒngzhòng)子，它的夢想是種(zhǒngzhòng)出許多又大又甜的玉米。

小熊餓了，它想煮碗面(miànmián)條吃。

松鼠說：“你跟我來，我指給你看那(nǎnà)里最好看！”

媽媽在給小熊織(zhīzhì)毛衣。

本冊課本主要由“培養的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本安排了8個單元。每單元安排“課文”3-4篇，共26篇。每單元安排“習作”1篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。

本冊教材在前五冊的基礎上，安排了“自主預習復習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有5頁插圖。教學時要讓學生在逐幅弄懂圖畫內容的基礎上，語文學習要求并身體力行。

全冊共安排課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內容，既有反映歷史人物的，又有展示當代人物精神面貌的；既有贊頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風景名勝的，有介紹自然科學常識的等等。安排，讓學生多的知識，多的教育，而且激發了學生的閱讀興趣，開闊了學生的閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業題略有：了語境理解詞句、學習文中常見的構段、學習分析自然段、學習歸納課文主要內容等的練習，意在使學生閱讀能力；了“小練筆”，讓學生模仿課文中的句式、段式、立意、寫法等，以便學生的表達能力。

本冊共安排了8課：看圖寫一篇作文，為別人畫像然后寫一篇習作，寫寫自己的新發現，看圖寫一段對話，寫一篇板報稿，寫一篇發表對某件事的看法的文章，學寫一篇日記，編一個童話故事。從這8課的內容可看出，本冊習作教材能貼近學生生活，實踐、體驗，注重讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作。

全冊共安排8個，以綜合性為主，內容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、寫字練習、口語交際等，意在語文教育的內涵，學生的語言積累，學生的語文實踐能力。

本文1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成習慣，養成愛惜學習用品的習慣。

本文2)繼續培養積極發言，專心傾聽的習慣。

本文3)繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

本文4)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣，培養勤查字典，主動識字的習慣。

本文5)培養自主預習復習，認真完成作業的習慣。

本文1)準確認讀370個生字蘇教版小學語文三年級下冊教學計劃(2)能按筆順正確書寫、默寫生字247個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

本文1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話

本文1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本的內容，能講述課文所寫的故事。

本文2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾局意思完整連貫的話。

本文3)能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到雨季完整，意思連貫。

本文4)愿意與別人進行口語交際，態度大方、口齒清楚，有禮貌。

本文1)繼續練習正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

本文2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理想的地方提出疑問。

本文3)能語言環境和生活實際、理解常用詞語的意思。

本文4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的請獎，知道課文的大意。

本文1)留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。

本文2)能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

本文3)能使用逗號、句號、問號和感嘆號、初步學習使用冒號、引號。

從上到下，先橫后豎，先撇后捺，先外后內，先中間后兩邊，先進門后關門。

左中右結構，三部分要均勻排列，有的要基本等高。如：街、松。

上中下結構，三部分要基本等高。如：奚、髻。

半包圍結構，包圍部分與被包圍部分大小要均勻相稱。如：醫、巨。

全包圍結構，包圍部分要把被包圍部分完全圍起來。如：國、圖。

重復結構的字，書寫時結構和大小要均勻排列，但要注意變化。如：復、炎。

特殊結構的字要按照特殊結構規則書寫。如：坐（上下結構，上大下小）、巫（半包圍結構，先寫巫字再寫包圍）。

字的最后一筆是豎、提、豎折、豎鉤的，就要從上到下寫到底。如：打、把。

字的最后一筆是撇、捺的，除撇與左邊的點（或捺）相接外，都要從上到右寫到底。如：和、群。

包圍結構的字，除包圍部分與被包圍部分大小要均勻外，還要注意包圍部分的輪廓要正確寫出來。如：國、回。

兩面包圍結構的字，有上下兩層與左右兩層之分，上層與下層同部位同向的，采用先外后里的寫法；不同部位的，采用先里后外的寫法。如：兇（先外后里）、區（先里后外）。

上包圍結構的字中，“國”、“回”等字，下邊要封閉；“向”、“句”等字，上邊要封閉。封閉的方法是先寫里面再寫外面。

幾個點、畫連在一起時，按從左到右的順序寫。如：老（改版前最后一筆是點）；川（改版前最后一筆是豎折）。

當寫成橫排或豎排時，把幾個點、畫連在一起時，按從上到下的順序寫。如：母（改版前最后一筆是橫折鉤）。

本文及”字的筆順是先寫撇再寫捺；“乃”字的筆順是先寫橫折折折鉤再寫撇；“母”字的筆順是先寫橫折鉤再寫兩點；“每”字的筆順是先寫撇再寫橫折鉤里面再寫點；“爽”字的筆順是先寫橫再從左到右寫四個叉；“凸”字的筆順是先寫豎畫再從左到右寫兩個向中心的豎折折鉤畫；“凹”字的筆順是先寫豎畫再從上到下寫兩個向中心的折畫；“灶”字的筆順是先寫祘字再從左到右寫兩個火；“兇”字的筆順是先寫撇再寫橫畫再寫豎折折鉤最后再寫兩個短橫；“里”字的筆順是先寫甲字再從上到下寫兩個短橫；“重”字的筆順是先寫甲字再從上到下寫兩個短橫最后再寫撇捺畫；“隸”字的筆順是先寫廠字再從左到右寫四個撇最后再寫兩個橫畫和里面的一短橫。

本冊教材的教學目標是讓學生掌握約300個生字，掌握拼音、筆畫、筆順和常用偏旁，了解漢字構成的規律，培養書寫姿勢和執筆方法，認識常用漢字200個左右，會正確書寫其中100個左右。同時，讓學生了解筆畫順序，初步認識部首，能用部首查字法查字典。通過閱讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助圖畫簡單講述課文的