跨文化交際中國留學生案例與分析課后答案材料：中國學生xx去美國留學，她到美國發現，老師的穿著比較隨便，上課的時候經常坐在桌子上。老師上課時很少自己講授而是提出問題讓同學們討論，作報告。她的美國同學也不像中國學生對老師那樣尊重，不但直呼其名甚至會和老師爭論得面紅耳赤。xx對老師的教學方法非常不適應，輪到她作報告時她經常覺得非常不好意思，因為老師和同學總是盯著她的眼睛看她。在討論時她的美國同學經常要提出問題，甚至和她爭論。這讓她覺得她的美國同學對她有敵意，很不友好。問題：請分析材料，xx為什么會出現這種情況并給她提出一些建議克服困難。案例分析：1、緊緊抓住問題所問的，第一是為什么，第二是怎么辦。2、結合你聽到或者看到的材料，截取出有效信息：中國學生美國留學，不適應美國教師上課風格，與課堂模式，出現了文化休克。3、跨文化交際出現問題絕對要從矛盾雙方來尋求解決方案，這里的矛盾雙方就是：中美兩國的教學模式，師生之間的相處模式，以及同學之間的相處模式。簡單來說就是材料中的xx認為應該是A模式，但事實上卻是B模式，她自己由于缺乏跨文化交際的意識和經驗，長此以往，而且并沒有自我調節或者向外界尋求幫助，而導致了一系列的問題。4、回答的時候，緊緊抓住，xx以為的和現實的差異進行比較作答，最后再通過這些差異和問題給xx一些行為上和克服文化休克方面的的建議。參考答案：1、xx認為，在中國教師表現出為人師表的形象，莊重，嚴肅，言談舉止中常帶有教師的尊嚴，從著裝上也比較講究傳統，正派，師生關系相對比較融洽，但是界線比較清楚，課堂紀律嚴明，要求學生認真聽講，認真記，老師提問，學生回答，學生不會主動回答問題或者自由發表自己對某個問題的看法。她到美國發現，老師的穿著比較隨便，上課的時候經常坐在桌子上。老師上課很少自己講授，而是提出問題讓學生們討論、作報告。由于xx把中國的文化規范誤認為是他人也接受的文化規范。正是因為這樣，加上缺乏跨文化意識和跨文化交際的經驗，所以出現認識上的誤區這一障礙。2、xx覺得中國“尊師重道”的行為規范才是正確師生關系的表現。而美國學生的直呼其名和與老師爭論是不尊重老師的表現。但是美國學生如此表現并不像xx所認為的那樣不尊重老師，而是在美國文化中崇尚個人的“獨立”“自由”精神，美國師生關系講求的是一種自由平等的交流方式，進而營造出輕松愉悅的課堂氣氛。xx按照本民族文化的觀念和標準去理解和衡量美國民族文化中的行為，造成了心理上的不接受。3、xx對老師的教學方法非常不適應，而且覺得周圍的美國同學對她有敵意，很不友好。這正是由于進入另一個文化環境在學習生活中帶來的一系列有負面影響的事件，而在心理上產生焦慮，在情緒上不安定，甚至沮喪。4、我對xx的建議是：尊重其他民族文化是第一步，對跨文化交際所面對的文化，或新的生活環境中整日接觸的異文化以及正在學習的目的語文化，僅僅從態度上尊重是不夠的，因為這是必須接觸和運用的文化，需要進一步主動理解該文化，嘗試適應它。在這個過程中，她可以向班級里其他隨和的同學或者向授課教師提出自己的疑惑直面問題。當然如果班級里有