畫楊桃人教版語(yǔ)文第六冊(cè)

楊桃

又名羊桃，五斂子。常綠或半常綠喬木。花小，鐘形，紫紅色。漿果橢圓形，長(zhǎng)5～8厘米，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時(shí)黃色。一年內(nèi)開(kāi)花數(shù)次，自夏至秋相繼不絕，秋冬果熟。畫楊桃囑審肅晌悅誨

(叮囑)(zhǔ)(huì)(yuè)(sù)(shǎng)(shěn)

(愉悅)

(嚴(yán)肅)(教誨)

(半晌)

(審視)我會(huì)讀叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨我會(huì)認(rèn)近義詞：審視—審察半晌—半天教誨—教導(dǎo)

反義詞：熟悉—陌生

我會(huì)辨讀讀看

你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。

我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫問(wèn)大家：“這幅畫畫得像不像？”審視舉起

老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問(wèn)道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”嚴(yán)肅

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。”和顏悅色“楊桃是這個(gè)樣子的吧？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”“這幅畫畫得像不像？”“像五角星！”“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像……。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”補(bǔ)充上對(duì)話時(shí)人物的動(dòng)作、神態(tài)：

有個(gè)學(xué)生怪聲怪氣地問(wèn)：“楊桃是這個(gè)樣子的吧？”

“倒不如說(shuō)是五角星吧！”有個(gè)學(xué)生取笑說(shuō)。“這幅畫畫得像不像？”老師不動(dòng)聲色地問(wèn)。

大家異口同聲地回答，都為自己的回答而得意：“像五角星！”“畫楊桃畫成了五角星，好笑么？”同學(xué)們沒(méi)發(fā)覺(jué)老師的臉色變化，以為老師是在批評(píng)我。

老師問(wèn)：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像……。”那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星，有點(diǎn)難以置信。“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”他遲疑地說(shuō)。

“我”之所以把楊桃畫成了“五角星。”，是因?yàn)開(kāi)___________。

1、“我”的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)“我”的實(shí)事求是。

(1)、我的座位在前排的地方。

(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。讀讀看

老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)，舉起我的畫問(wèn)大家：

“這幅畫畫得像不像？”

“審視”是指審慎地觀察。老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師，不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

“審視”是什么意思？老師為什么要審視。

老師請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃，是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景，同學(xué)們這一看，看出了怎樣的結(jié)果？

這一看，_______；這一看，_______；這一看，_______。請(qǐng)觀察這兩個(gè)楊桃有什么不同?讀讀,看看請(qǐng)鏈接動(dòng)畫

讀讀議議

“不像！”

“像五角星！”“不……像。”“像……五……角星。”

對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話，體會(huì)“同學(xué)們”態(tài)度的變化。

自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào)，表示想當(dāng)然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào)，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。討論

老師和父親的話語(yǔ)那么相似。他們相同的地方是什么？

他們不同之處又是什么呢？

（要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）

（老師的話語(yǔ)中又提到要尊重別人的看法。）

抓住教師的神態(tài)變化，體會(huì)“老師”的循循善誘。

老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？“老師”的神情變得怎樣了？嚴(yán)肅的（神情）嚴(yán)格的（要求）嚴(yán)厲的（批評(píng)）為什么要變得嚴(yán)肅呢？

（發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）

理解“嚴(yán)肅”

“老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化。理解“和顏悅色”老師和顏悅色，是因?yàn)椋盒稳輵B(tài)度溫和可親。

誠(chéng)實(shí)和勤勉，應(yīng)該成為你永久的伴侶。

——富蘭克林只有在自己誠(chéng)實(shí)之時(shí)，才會(huì)一眼看出身旁不誠(chéng)實(shí)——加藤諦之

資料庫(kù)作業(yè)超市：

1、搜集楊桃的有關(guān)資料。

2、從不同的角度觀察你熟悉的事物，把所看到的與同學(xué)交流。

3、摘一摘有關(guān)為人誠(chéng)實(shí)的名言，格言。

4、寫一段讀了這篇文章