S鄉小學體育開展現狀問卷調研分析報告目錄目錄TOC\o"1-2"\h\u32255一、前言 218643（一）選題依據 214610（二）選題意義 311411（三）文獻綜述 38705二、研究對象與方法 715316（一）研究對象 7571（二）研究方法 711479三、研究結果與分析 818239（一）岳陽市S鄉小學體育開展現狀 811841（二）岳陽市S鄉小學體育發展中存在的主要問題 141980（三）岳陽市S鄉小學體育開展的主要對策 1531800四、結論與建議 1622184（一）結論 1612191（二）建議 1631800參考文獻、問卷附錄 16摘要：近年來，新課改提出，指出體育課程應等同于文化課程，小學教育的整個教育金字塔的基礎，應當把其改革放首要位置。隨著我國教育不斷深化改革，農村學校體育得到了一定的發展，但是我國農村人口基數大，我們能很清晰的感受到農村學校體育與城市學校體育有著很大的區別，差距很明顯。本文以岳陽市S鄉學體育開展情況作為研究對象，通過文獻調查法、問卷調查法、數理統計法、實地調查法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法對師資力量、課程和教學開展情況、體育經費和設施、課間操等內容進行調查分析，得出結論如下：1、岳陽市S鄉小學體育和城市地區小學之間有著很大的差距。由于體育經費不足等其他條件的限制，學校的體育場地無法達標，體育器材也非常的缺乏，這些因素都嚴重的影響了學生上體育課的積極性，從而對體育課的興趣慢慢減小。這嚴重阻礙了學校體育工作的正常開展，也影響了學生們身心健康的發展。2、岳陽市S鄉小學師資問題比較嚴重，專科學歷畢業的體育教師人數較多，本科及以上的教師較少，而大部分教師理論知識不夠豐富，專業技能水平弱，使得學校許多運動項目難以開展，時刻影響著學生的發展，情況不容樂觀。3、岳陽市S鄉小學的大部分學生有著課外運動次數少，時間短的問題，且有的學校課間操都沒有開設，大大縮小了學生的運動時間，使得學生在最需要運動的階段沒有得到發展。4、岳陽市S鄉小學的體育競賽和運動訓練沒有正常開展，學校沒有專門的運動隊，學生參加競賽少，無法培養學生敢于挑戰勇于拼搏的品質，使得該地區的運動人才頻頻浪費，嚴重阻礙了岳陽市S鄉體育事業的發展。提出建議如下：1、把農村學校體育設施建設納入地方義務教育均衡發展規劃，小規模學校以保基本、兜底線為原則，配備必要的功能教室和設施設備。提高體育經費的投入，改善場地器材建設配備，建好滿足課程教學和實踐活動需求的場地設施、專用教室。2、要加大對農村的教育資金投入，縮小城鄉體育教育水平，提高農村學校的工資福利待遇，為招攬教師提供好物質保障，入職后加大培訓力度，提高教師專業水平。3、豐富體育課程運動項目，在教學上多開設球類運動項目的教學，同時也可以進行教學創新，因地制宜推廣中華傳統體育項目，如武術、摔跤、毽球、五禽操、舞龍舞獅等中華傳統體育項目，并融入學校體育教學、訓練、競賽機制，形成中華傳統體育項目競賽體系。培養學生愛國主義、集體主義、社會主義精神，增強文化自信。4、強化學校體育教學訓練，健全體育鍛煉制度，廣泛開展普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節，組建體育興趣小組、社團和俱樂部，推動學生積極參與常規課余訓練和體育競賽。合理安排校外體育活動時間，著力保障學生每天校內、校外各1個小時體育活動時間，促進學生養成終身鍛煉的習慣。關鍵詞：岳陽市S鄉；農村學校；體育教育；一、前言（一）選題依據近年來，新課改的提出，要求老師從實際出發，對學生要有綜合評價體系，指出體育課程的重視程度應當等同于對待文化課程的重視程度。作為整個國家教育課程的基礎，小學課程改革被許多國置于很重要的位置。而隨著社會各界人士以及國家政府部門對教育的關注逐漸提高，教育公平問題逐漸暴露，并成為當前社會關注的熱點問題。雖然我國小學基礎教育的改革對農村小學的體育教學的開展有一定的促進作用，但同時城市與農村小學體育的發展差距仍然非常明顯，甚至由于體育經費不足，場地限制以及其器材的匱乏等各種主客觀因素，而導致部分農村小學體育無法正常開展，這對學生的身心健康發展造成了許多的不良影響。體育作為小學基礎的課程，在社會上受重視程度日益提升，用體育的發展來窺探整個學校教育的發展還是很有必要的。重視農村小學體育發展的現狀調查分析，研究如何改善農村小學體育教育落后情況，從而更好地發揮學校體育教育對學生的正確引導和促進作用，正是我們現階段需要研究的重點。（二）選題意義體育課程是培養學生全面發展的環節之一，同時也是組成學校教育必不可少的一部分。其主要作用是增強學生身體素質，教導體育相關知識與技能，促進正確體育觀念的形成，提高其體育運動的積極性。為增進學生德智體美全面發展的目標舔磚加瓦。本文通過調查研究岳陽市S鄉小學體育發展的現狀，分析現狀中存在的不足之處，提出針對性建議，以期促使農村青少年的全面發展，引起對城鄉小學體育教育均衡發展的重視，同時，也希望為岳陽市農村小學體育教育的長期發展和教育改革提供有建設性的理論依據。文獻綜述1、農村小學的概念農村指的是以農業生產為主的勞動者聚居的地；小學是指九年義務教育階段中的“小學”；農村小學指的是在鄉鎮相關部門管理下的義務教育階段的小學[1]。2、體育教育的概念體育教育狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。體育教育本身是一個完整的體系，分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。其基本特征是突出的教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛生保健為主要手段。3、國外研究現狀GOlveraArmando在《ImplementationofphysicaleducationpoliciesinelementaryandmiddleschoolsinMexico.》中研究表明實施體育政策的可行性和可行性障礙包括該國學校和地區分配給體育的時間不一致；體育班的教師規劃與實際班級不一致；體育教師的專業概況差異很大；體育教授、材料和設施數量有限[1]。DelyL.Elliot在《Basedonthespecialperiodunderthebackgroundofthepreventionandcontrolofsecondaryvocationalschoolsportsteachingmodelresearch》中指出要優化小學體育教學內容，必須增強學生的適應性[2]。MattsonRose在《Comprehensiveschoolphysicaltrainingprogramandhealthbehaviorknowledge.》研究中表明學生在學校的干預下，體育知識可能會提高。在改善體育活動方面，知識可以轉化為習慣性體育活動的改善，并對學生健康產生積極影響，特別是在年齡較大的學生中[3]。綜上所述，國外體育政策的實施受地域影響，不同地區對體育教學所分配的時間、教師資源配備及教師的專業性都不一致，國外對于小學體育的研究很多也集中于對學生社會適應能力的培養，重視對學生個性化的發展。學校體育教育對學生健康有著積極的促進作用，想要更好的發揮其積極影響且增強學生對于體育教育的適應性，便要對小學體育的教學內容優化提出更進一步的要求。4、國內研究現狀李海娜（2017）在《人文主義視角下我國農村中小學體育教學目的研究》中表明，我國農村中小學體育教學目標研究相對缺乏；農村經濟、文化發展滯后遏制了中小學體育教學順利開展[4]。王甜在《運城市萬榮縣農村小學體育師資現狀調查研究》中提及，農村體育的教學現狀不容樂觀，影響其發展的原因有家長對體育教育的看法，領導及對體育教育的偏見，最為突出的問題是師資問題的配備[5]。朱海娟在《哈爾濱市小學體育教學現狀及發展對策研究》中指出，體育教師隊伍逐漸呈年輕化，經驗有所欠。組織教學場地和運動器械缺乏，導致課程開展不全面。體育教學的安全隱患較為嚴重，處理突發事件能力不足[6]。劉姍姍在《河北省太行山區農村小學體育教學現狀的研究》一問中指出，太行山農村地區資金不足等條件的限制，體育場地不達標;體育器材缺乏。這些都嚴重影響了學生上體育課的積極性[7]。孟凡玲在《安康市中小學體育教學現狀調查研究》中提出，要改變教育觀念，提高新課程標準的認識。根據學生的年齡和性別特征制定適合不同群體的體育教學內容，豐富中小學生的體育文化生活，并提高學生的體育興趣[8]。邢坤權在《河南省南陽市農村小學體育教學現狀調查與對策研究》中表明，要探索新的教學方式方法，因地制宜的制定符合當地實際情況的教學大綱，教材和考評體系[9]。周夢佳在《湘西自治州農村地區小學體育開展現狀及其對策研究--基于“精準扶貧”視角》中表明，國家扶貧把握政策定位，明確學校體育精準扶貧的核心問題:社會扶貧加強觀念牽引，提高教師社會地位、扭轉家長教育觀念;學校扶貧改善教學環境，確立學校體育精準扶貧對象，建立學校體育扶貧監督體系，加強農村地區體育師資隊伍建設[10]。范春蘭在《義務教育均衡發展”政策下瀘州市天仙鎮中心小學學校體育發展研究》中表明，提倡校本教材編寫，為體育課提供指導；增加體育教師外出學習的機會，增進專業知識與能力；延長課外體育活動組織[11]。龍佳懷，劉玉在《新時代學校體育發展新思考》中認為，新時代學校體育發展存在的主要是地方政府對學校體育戰略地位的重視不夠，還有學校體育政策的執行以眼前利益為主，“重智輕體”現象嚴重；多數學校校長對學校體育工作重視程度不夠；體育課堂教學簡單化、應試化；體育課堂教學隨意性大、不夠科學[12]。李祺在《貴州省威寧縣農村小學學校體育發展問題的調查研究》中表明，當地政府針對學校體育發展的政策雖然較多，但部分政策存在落實不到位的情況，體育經費的缺乏使教學環境、體育傳播等工作無法得到有效開展。當地專業體育教師資源匱乏，體育教師專業能力和教學能力相對較弱，無法滿足小學學校體育發展的需求。長期以來小學學校體育發展過程中，以家長為代表的社會群體受應試教育的影響，認為體育課不及語數外等其它課重要[13]。李博在《北京順義區農村學校體育發展現狀及對策研究》中對家長跟教師對新農村建設對學校體育帶來的機遇分析，家長跟體育教師都普遍關注硬件設施、國家政策的傾斜程度所帶來的機遇，教師在意學校關注度所帶來的機遇，而家長在意資源配置等問題[14]。孫偉在《邢臺市農村小學學校體育現狀研究》中表明，近年來基礎教育改革不斷深化，農村小學體育得到了一定的發展，但是城市學校體育跟農村學校體育的差距十分明顯[15]趙麗在《山東省城鄉中小學學校體育均衡發展研究》一文中指出，城鄉經濟發展不均衡是影響城鄉學校體育的主要原因，城鄉的福利水平、工資待遇不公平導致農村體育師資力量的缺乏；資金的投入和體育教學資源都是導致不均衡發展的原因[16]。羅筱在《甘肅省城鄉中小學體育設施資源現狀與合理分配研究》一文中指出，城市中小學校相比于農村中小學校在體育場地與器材的經費來源較充足，農村中小學校更多的只是依賴國家政策的扶持，而城市中小學校經費來源除了自身經費外，政府、社會相應也會給予補助，經費較充足[17]。丁海娣在《安慶市城鄉小學體育現狀調查與對策研究》中認為農村學校辦學規模小，是城鄉學校體育發展差距拉大的客觀原因;城鄉學校體育師資力量存在差距較為顯著，改善農村學校師資力量迫在眉睫;城鄉教師工資標準不統一，令農村體育教師工作積極性不高:領導的不重視是導致城鄉學校體育差距逐漸拉大的關鍵因素[18]。宋娜梅在《影響西部城鄉學校體育發展不平衡因素調查》中提出，要轉變觀念，促進農村學校體育地位公平；加強城鄉學校體育師資流動，促進農村學校體育人力資源均衡；加大投入，促進城鄉學校體育物力資源公平；提高課程內容的區域適應性和推廣性，統籌城鄉學校體育特色等建議，以期能為學校體育城鄉統籌發展起到推波助瀾的作用[19]。黃小龍在《城鄉教育統籌背景下重慶市體育發展研究》中提出，要加大農村學校體育發展力度，立足教育公平;建立城鄉體育教育動態互補的長效協調發展機制，實現城鄉體育教育的一體化[20]。孫國輝在《全面建成小康社會進程中農村小學體育教學的創新性研究》中表明，要以全面建成小康社會為契機，改善農村學校體育教學資源；創新管理方法，建立新制度保障小學體育的教學創新；以人為本，激發小學體育教學創新意識；抓住時機，改變家長的教育理念和增加對農村小學體育教學科研經費[21]。季劉、馬德浩在《新時代我國學校體育改革與發展》一文中表明，通過加大對西部地區及農村地區的學校體育的財政扶持、政策干預，逐步縮小城鄉學校體育差距。與此同時，要進一步健全學校體育法律法規，尤其是要盡快制定針對學校體育安全事故的相關法律法規，以更好地發揮學校體育在促進學生身心健康上的作用[22]。屈宏強在《學校體育均衡發展評價指標體系的構建與實證研究——以河南省中學為例》中認為，教育均衡發展也包括學校體育的均衡發展，教育公平原則和教育均衡發展理論是學校體育均衡發展的理論基礎，學校體育均衡發展的理論內涵與教育均衡是一脈相承的關系，學校層面是學校體育均衡發展評價的基本層面[23]。胡永紅在《我國農村學校體育課程改革的困境與出路》中指出，我國農村學校體育課程改革中面臨的諸多困境，如地方政府對學校體育發展的支持不足、學校領導和體育教師關于體育課程改革的觀念意識滯后、課程資源建設力度不足、課程內容單調[24]。陳飛在《農村小規模學校校本課程開發研究——以紅豐小學為例》一文中分析到隨著我國經濟社會的發展、經濟水平的提高、教育投入的增加和教育資源的充分配置，農村小規模學校面臨的現實困境和發展瓶頸等種種問題[25]。胡慶山，曹際瑋在《農村學校體育的生態困境及其治理策略》一文中提出，統籌城鄉學校體育發展，要優化投資結構，完善農村學校體育生態系統配置;明確責任主體，強化農村學校體育生態治理的主體責任;立足農村學校，立根鄉土文化，以節慶體育為抓手，打造農村學校體育生態圈等治理策略[26]綜上所述，我國目前的農村小學體育的發展還處于緩慢進行的階段，專家學者對農村體育發展問題，從教學目標、農村經濟狀況、統籌城鄉發展、家長觀念等方面進行研究，雖取得了不小的成果，但還不夠全面。此前學者對于各大城市的小學體育發展現狀分析研究較多，研究比較細分化，對于農村小學體育的發展研究較少,缺乏實際理論依據，很難深入的探討其變化的規律，對于農村小學發展的綜合研究更是捉襟見肘，這也無法引起人們對于農村小學體育教育的過多關注。二、研究對象與方法（一）研究對象本論文從岳陽市S鄉中的11所小學為調查研究對象，分別為：S鄉中心小學、戴市小學、忠龍小學、鄒家小學、志坪小學、車田小學、小洞小學、秦訪小學、新興小學、龍板小學、羅陽小學。（二）研究方法1、文獻資料法通過使用網絡檢索工具，利用中國知網、各大網站等渠道收集關于農村學校體育的學術論文、期刊，并在湖南農業大學圖書館借閱有關農村學校體育等方面的書籍為本論文的提供真實可靠的理論數據。2、問卷調查法嚴格按照問卷設計的要求，結合本研究分別設計教師問卷和學生問卷。針對目前農村小學體育發展的現狀，結合論文實際需要科學擬訂調查范圍，以岳陽市S鄉小學為調查對象，發放適合本研究所需數量的問卷。3、數理統計法將全部有效的問卷所獲得的有效調查數據進行分類、匯總、統計，根據社會學調查統計法與體育統計原理，采用計算機在Excel系統進行處理和統計，歸納得出調查結果。4、專家訪談法對學校體育方面的教授、專家、老師就農村學校體育發展現狀、影響因素以及存在的問題、發展的有效對策等相關方面的實踐問題進行深入的了解，獲取第一手資料，并聽取他們的經驗和寶貴建議，拓寬自己的思路。5、實地考察法根據論文的需要，在岳陽市S鄉小學進行現場觀察、調查、記錄。與學校教職人員及部分學生進行面對面的有針對性的交流，對于各學校體育的相關方面情況進行全面的了解，為本文的寫作提供客觀的第一手資料。6、邏輯分析法對所獲的的數據、文獻資料運用推理、演繹、對比、分析、綜合等邏輯方法進行整理、研究概括，得出本論文全面而客觀的觀點和結論。三、研究結果與分析（一）岳陽市S鄉小學體育開展現狀1、岳陽市S鄉小學體育師資隊伍情況（1）體育教師年齡與姓別[1]表1岳陽市S鄉小學教師年齡性別統計表人數百分比%性別男333.30%女666.70%年齡20-29555.55%30-49333.30%50以上111.10%表1是對岳陽市S鄉小學體育教師年齡與性別的調查，在9份有效問卷中，參與調查的女性教師有6人，男性教師3人。由此表可以看出，岳陽市S鄉小學體育教師普遍女性教師為主，男體育教師較少只有3位，總體占比33.33%，而女體育教師相比男體育教師而言是偏多的，有6位，是男的兩倍占比66.66%。在年齡方面，年輕的體育教師（20-29歲）占到了將近一半，占比55.55%，中年體育教師（30-49歲）有3人，占比33.33%，資歷較深的體育教師（50歲以上）的只有一人，占比11.11%。綜上所述，岳陽市S鄉小學師資力量薄弱、師資團隊女性教師人數高于男性教師，且20－29歲年齡段教師人數最多。（2）體育教師學歷調查[2]表2岳陽市S鄉小學教師學歷統計表學歷人數百分比%中專222.22%大專444.44%本科333.33%研究生00如表2所示，岳陽市S鄉小學體育教師學歷情況。其中，大專學歷畢業的教師有4人，占比44.44%；中專學歷的教師有2人，占比22.22%，本科學歷畢業的教師有3人，占比33.33%；而研究生學歷畢業的體育教師幾乎沒有。從表格數據可以得出，岳陽市S鄉小學體育教師整體的師資水平不高，本科院校畢業的學生很少，研究生都是稀缺之才。（3）體育教師人數調查[3] 表3岳陽市S鄉小學體育教師人數統計表擁有兩名體育教師及以上擁有一名體育教師沒有體育教師學校254百分比%18.1%45.5%36.4%根據調查岳陽市S鄉小學體育教師人數統計如表3所示，由此表我們可以看出，岳陽市S鄉小學師資情況比較嚴重，擁有一名體育教師的學校有5所，占比45.5%，而有兩名以上教師的學校竟然只有2所，只占到了18.1%，沒有體育教師的學校有4所，占比36.4%，這種情況已經遠遠低于教育行業標準。2、岳陽市S鄉小學場地器材與體育經費情況（1）S鄉小學體育場地情況分析[1]表4岳陽市S鄉小學體育場地統計表場地數量百分比%泥地19.1%水泥地872.8%塑膠地218.1%沒有場地00體育場地是進行體育教學必備的基本內容，是保證學生能否正常完成體育活動身體鍛煉的一個重要因素。如圖4所示，岳陽市S鄉小學體育場地統計表我們可以看出，大部分學校都有體育場地，有8所學校的體育場地是水泥地，占比72.8%；有1所學校是泥地，占比9.1%；塑膠場地則少之又少，只有2所學校擁有，占比18.1%。從表格我們可以看出，岳陽市S鄉小學體育場地設施是存在著很多的問題，情況不容樂觀。體育場地的不標準、不完善往往會導致教學事故的出現，對學生的身體造成有一定的影響；甚至導致激烈對抗性運動項目無法開展，從而教學質量和教學水平得不到提升。（2）S鄉小學體育器材情況分析[2]表5岳陽市S鄉小學體育器材統計表體育器材數量百分比%秒表654.5%籃球872.8%足球436.4%排球327.2%羽毛球654.5%實心球327.2%乒乓球872.8%體操墊436.4%跳繩763.6%學生在體育課的過程當中進行身體鍛煉，參與體育活動的時候需要的相關器材的幫助，體育器材是體育教學活動中重要的輔助工具。如圖5所示，通過該表我們可以看出，在統計的11所學校中，岳陽市S鄉小學體育器材缺乏的現象非常明顯，像足球、排球、實心球、體操墊超過接近一半的學校沒有這些器材，還有其他種類的器材秒表、籃球、跳繩、羽毛球數量也都是不夠的，有的學校籃球框架都已經銹跡斑斑，乒乓球臺更是經過風吹雨打，臺面出現了許多裂痕。因此得出，岳陽市S鄉小學在體育器材這一方面重視程度不夠，經濟投入少，器材匱乏嚴重。（3）S鄉小學體育經費情況分析[3]表6岳陽市S鄉小學體育經費調查表資金數目學校百分比%5000元以下872.8%5000-10000元218.1%10000-15000元19.1%20000以上00表6所示，5000元以下的學校占比72.8%，占比非常大，5000-10000元的學校占比18.1%，10000-15000元的學校只有1所，占比9.1%。岳陽市S鄉小學對體育經費的投入非常少，許多學校的現有器材年久失修，沒錢保養，嚴重影響學生體育運動積極性，最重要的是存在著很大的安全隱患。近年來，雖然國家及政府強調要加大教育方面的經費投入，但農村小學體育教育中體育經費依然存在短缺的情況，嚴重阻礙農村小學體育教育的發展。3、岳陽市S鄉小學體育課程及教學開展現狀（1）S鄉小學體育課程開展情況分析[1]表7岳陽市S鄉小學每周體育課次數調查表每周次數0次1次2次及以上學校254百分比%18.1%45.5%36.4%體育教學主要是讓學生學習最基本的體育技能。在學習的過程當中，體育老師需要有目的，并且有計劃地對學生進行引導，讓學生更加積極主動的去學習體育。在體育的學習過程中，不僅僅是學習如何進行體育鍛煉還需要教師對學生進行衛生以及保健方面的基本知識的介紹，讓他們掌握最基本的理論知識，從而讓學生的身體鍛煉和理論知識一起提高。通過表7我們可以看出該地區有幾所小學體育課程開展的沒有完全落實，每周沒有體育課的學校竟然有2所，占比18.1%；而每周1次體育課的學校有5所，占比45.5%；真正的達到國家教育部規定，每周2次及以上的學校有4所，占比36.4%。根據每周體育課開展次數發現，有些學校根本達不到國家的要求的每周至少有兩節體育課。在農村小學里，學校應充分利用僅有的體育課來開展體育教學活動工作，豐富學生的體育知識使其掌握體育與健康理論知識，同時，提高學生的體育基本技能掌握能力，促進學生體質健康的發展。（2）S鄉小學體育課程教學情況分析[2]表8岳陽市S鄉小學體育課程運動項目情況調查表運動項目跑步跳遠羽毛球乒乓球籃球足球排球學校情況111186524百分比%100%100%72.8%54.5%45.5%18.1%36.4%從表8我們可以看出，岳陽市S鄉小學運動項目開展的很不理想，大部分學校僅限于簡單的跑跳運動，而球類項目的開設的學校只有少部分。像對場地及器械要求較高的足球僅僅只有2所學校開設，占比18.1%；而相對簡單且容易掌握的羽毛球項目有8所學校開設，占比72.8%；而乒乓球、籃球、排球這三類對技術要求較高的運動項目，只占了54.5%、45.5%、36.4%。這些數據也從側面說明岳陽市S鄉小學師資力量和場地器械的問題，學校缺乏理論豐富實踐能力強的體育教師，像球類項目對教學水平要求較高的體育老師更是缺乏；學校的場地設施及器械更是直接影響著運動項目的開設，學生沒有可以運動的場地，其項目也無法進行開展，所以，岳陽市S鄉小學體育課程及教學開展不容樂觀，有關部門應加強對師資力量及體育經費的投入，要保證學生能正常進行各項體育運動。4、岳陽市S鄉小學課間操開展現狀表9岳陽市S鄉小學課間操調查表開設情況已開設課間操沒有課間操數目92百分比%81.9%18.1%課間操是學校體育必不可少的內容，課間操的設置主要是為了增強學生參加體育運動的意識，養成良好的體育運動習慣，增進學生的體質健康，塑造學生良好的精神風貌，對促進學生身心健康發展具有十分重要的作用。通過調查岳陽市S鄉小學課間操調查情況如圖9所示，在岳陽市S鄉小學11所小學中，有9所小學開設了課間操活動，占比81.9%；有2所小學未開設課間操活動，占比18.1%，這兩所學校學生因為比其他小學人數少，且位置也更加偏僻等客觀因素導致了這兩所學校取消了課間操活動。5、岳陽市S鄉小學課外體育活動開展現狀（1）課外體育活動開展頻次情況分析[1]表10岳陽市S鄉小學課外體育活動頻次情況調查表每周次數學校數量百分比%一次19.1%兩次654.5%三次及以上436.4%課外體育活動指學校在課余時間開展的面向全體學生的，以健身、娛樂活動為主要內容，以班級為基本單位的，以滿足廣大學生多種身心需求為目的，促進學生身體，心理和社會適應能力和諧發展的體育鍛煉活動。通過調查岳陽市S鄉小學課外體育活動如表10所示，每周只有一次課外活動的學校，只有1所小學，占比9.1%；每周兩次課外活動的學校有6所，占比54.5%；而每周三次的學校只有4所，占比36.4%。因此，需要增加課外體育活動的開展次數增加學生參與鍛煉的積極性，從而熱愛體育，養成自主鍛煉的意識，達到強身健體的目標。（2）課外體育活動開展時間情況分析[2]表11岳陽市S鄉小學課外體育活動頻次情況調查表每次時間學校百分比%30min以下436.4%30-60min545.5%60min以上218.1%中共中央、國務院在發布的政策中明確指出“確保學生每天鍛煉一小時”，旨在為了讓學生養成鍛煉身體的好習慣。關于岳陽市S鄉小學課外體育活動開展時間情況如表11所示：學生每次課外活動30-60min的小學有5所，占比45.5%；每次不超過30min的學校有4所，占比36.4%；每次課外活動時間超過60min的只有2所，占比18.1%。可以看出該地區的課外活動開展情況還不夠重視，能夠有充足的的課外體育活動的學校不多；且有4所小學的課外體育活動時間是不達標的，根據人體運動規律，每次體育鍛煉時間少于30mim，鍛煉身體的效果不大。因此，岳陽市S鄉小學的課外體育活動開展情況還需進一步加強。6、岳陽市S鄉小學體育競賽活動與運動訓練開展現狀（1）體育競賽活動開展情況分析[1]表12岳陽市S鄉小學體育競賽調查表年均開展情況年均兩次及以上年均一次較少組織次數155百分比%9.1%45.45%45.45%體育競賽活動是學校體育重要的組成部分，是豐富校園文化、增強學生競爭意識、培養學生勇于拼搏精神的有效途徑，是我國競技體育人才儲備的重要來源。根據調查研究結果如表12所示:近幾年里，岳陽市S鄉小學每年組織兩次及以上的學生參加體育競賽活動的學校只有1所;年均組織一次學生參加競賽活動的學校有5所;每年較少組織體育競賽活動的學校有5所。由表我們可以看出，岳陽市S鄉小學體育競賽活動組織次數太少，導致該地區的體育人才頻頻浪費和被埋沒，嚴重影響岳陽市S鄉小學體育的發展。（2）體育運動訓練開展情況分析[2]通過調查發現，岳陽市S鄉小學有進行運動訓練的隊伍非常少，由于每年參加體育競賽活動次數少，使得每個學校幾乎沒有穩定的體育隊伍，而每到需要參加競賽的時候，學校有關老師才會組織和選拔學生，再進行有關項目的訓練，這種現象嚴重阻礙了岳陽市S鄉小學體育的發展。7、岳陽市S鄉小學學生體質達標情況《國家學生體質健康標準》從身體形態、身體機能和身體素質等方面綜合評定學生的體質健康水平，是促進學生體質健康發展、激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，是國家學生發展核心素養體系和學業質與量標準的重要組成部分，是學生體質健康的個體評價標準。通過調查研究發現，岳陽市S鄉小學每所學校都有進行學生體質達標測試，本人隨機挑選每所學校的10名學生總共110名學生體質情況如圖所示。根據表13可以得出：該小學有86.4%的學生是達到了《國家學生體質健康標準》，但是還是有13.6%的學生達不到這要求。根據這比例我們可以推斷，岳陽市S鄉小學體質達標情況良好。表13岳陽市S鄉小學體質達標調查表體質情況優秀良好及格不及格人數13404215占比11.8%36.4%38.2%13.6%（二）岳陽市S鄉小學體育發展中存在的主要問題1、岳陽市S鄉小學體育師資力量薄弱體育課程的教育核心在于師資隊伍，師資力量決定著教學質量和教學水平。隨著教育事業的不斷發展，學校教育體系在不斷改革與完善，同時對教師專業水平也有更高的要求。在研究中發現目前岳陽市S鄉小學體育教師中女性體育教師要高于男性體育教師、20—29年齡段的教師占多數、專科學歷的體育教師比例為66.66%，甚至還有4所學校沒有體育老師。這一系列的數據反映了岳陽市S鄉小學體育教師數量不足、年輕的教師教學經驗不足、專科學歷的體育教師專業水平較低。2、岳陽市S鄉小學體育經費不足、器材缺乏在農村小學里，一堂體育課想順利進行，不僅僅需要體育教師正確指導，體育器材起著至關重要的作用。岳陽市S鄉小學場地和器材無法滿足體育課程教學的需要;體育器材缺失大大限制農村學校了體育課程開展。歸根結底，這與體育經費的投入有關，岳陽市S鄉小學的體育經費投入不足，使得部分學校場地設施無法維修相關器材無法補齊。3、岳陽市S鄉小學體育課程缺乏完善、體育教學不夠重視學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，是加快推進教育現代化、建設教育強國和體育強國的重要工作。在國家規定當中，中小學生每周要有兩節體育課，研究中發現在岳陽市S鄉體育課程的開展能夠達到國家規定標準地只有4所，其余的學校均沒有按照規定開展。體育課程不完善導致體育教學不能夠達到很好的預期，在岳陽市S鄉小學體育教學中所開設的項目過于單一，許多運動項目無法得到有效的開展，大部分學校的學生感受不到球類項目帶來的快樂，學生體育鍛煉的時間和運動強度嚴重不達標。

4、岳陽市S鄉小學課外體育活動少，學生體育鍛煉時間得不到保證岳陽市S鄉小學還存在2所小學沒有開展課間操，體育課外活動普遍組織較少，運動頻次和運動時間多數沒有達到國家要求標準。很少有學校長期組織體育課余訓練，有45.45%的學校是很少參加體育運動競賽的，而大部分學校幾乎沒有穩定的代表隊，農村小學的代表隊均賽前臨時組建臨時訓練，沒有系統的鍛煉計劃和安排。（三）岳陽市S鄉小學體育開展的主要對策1、要加強岳陽市S鄉農村體育教師隊伍建設岳陽市教育局應當加大農村體育教師的人才引進，提高農村教師的工資待遇，對于地方偏僻條件艱苦的地方，教育局應當提高更多的福利待遇來吸引人才來農村教學。對于已入職的體育教師，要增強職后的技能培訓，定期開展有關教師研討會，保證教師的教學方法與時俱進，提高體育教師專業水平。2、岳陽市有關部分要加強體育經費投入、基礎設施建設岳陽市相關單位發放教育經費時應對貧困地區適當傾斜，需要聯系實際情況，對于那些基礎體育設施不完善的學校，應給予更多的資金投放，來保證這些貧困學校體育課程的正常運轉，學校同時也要因地制宜，合理規劃學校的壞境，把體育場地跟體育器材運用到最大化，保證每個學生都能上好每一節體育課。3、加強學校體育課程的開發，完善體育教學體系學校要不斷深化教學改革，開齊開足上好體育課，加強體育課程和教材體系建設學校體育課程注重大中小幼相銜接，聚焦提升學生核心素養。義務教育階段，根據學生年齡特點和身心發展規律，圍繞課程目標和運動項目特點，精選教學素材，豐富教學資源。在體育課程中要使學生能夠掌握1至2項運動技能，同時要引導學生樹立正確健康觀。4、豐富課外體育活動，加強體育活動指導課外活動對培養學生體育運動意識、參與體育運動鍛煉，增進學生體質健康、養成良好運動習慣都有十分重要的作用。為豐富課外體育活動，岳陽市S鄉小學可以開辦和組建體育興趣小組、社團和俱樂部，廣泛開展普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節，推動學生積極參與常規課余訓練和體育競賽。同時岳陽市S鄉小學應當加強體育教師對體育活動的指導，一方面，能夠保障體育活動安全開展，為學生提供安全保障。另一方面，在體育活動中發掘競技體育后備人才，并通過科學地、有計劃地訓練來培養后備人才。四、結論與建議（一）結論1、岳陽市S鄉小學體育和城市地區小學之間有著很大的差距。學生對于學校開設的體育課程的積極性以及興趣由于學校體育場地的限制還有體育器材的匱乏而逐漸減小，而導致這一現象的重要因素就是體育經費的嚴重不足。這不僅僅阻礙了學生的全面發展，還嚴重影響著學校體育工作的運行。2、岳陽市S鄉小學師資問題比較嚴重，專科學歷畢業的體育教師人數較多，本科及以上的教師較少，而大部分教師理論知識不夠豐富，專業技能水平弱，使得學校許多運動項目難以開展，時刻影響著學生的發展，情況不容樂觀。3、岳陽市S鄉小學的大部分學生有著課外運動次數少，時間短的問題，且有的學校課間操都沒有開設，大大縮小了學生的運動時間，使得學生在最需要運動的階段沒有得到發展。4、岳陽市S鄉小學體育競賽和運動訓練沒有正常開展，學校沒有專門的運動隊，學生參加競賽少，無法培養學生敢于挑戰勇于拼搏的品質，使得該地區的運動人才頻頻浪費，嚴重阻礙了岳陽市S鄉體育事業的發展。（二）建議1、把農村學校體育設施建設納入地方義務教育均衡發展規劃，對于人數較少的農村小學，應保證其開展體育課程所需的體育場地以及器材基本完善。對于比較貧困的學校應加大經費的投入，建好適合開展體育教學的場地，使其體育課程正常運行。2、要加大對農村的教育資金投入，縮小城鄉體育教育水平，提高農村學校的工資福利待遇，為招攬教師提供好物質保障，入職后加大培訓力度，提高教師專業水平。3、促進學校體育項目多元化，根據學校體育場地以及設施設備的配置情況，結合我國傳統體育項目，對體育課程加以改革創新，比如武術、舞龍舞獅、等項目，可融入學校的體育課以及課間操活動當中，形成具有傳統民族特色的學校，培養學生的愛國主義情懷，弘揚中華優秀的傳統文化，提高學生集體自豪感以及團結協作能力。4、強化學校體育教學訓練，建立健全學校體育制度，成立相關興趣小組，加大體育運動普及力度，根據學校具體情況定期開展體育項目競賽等相關體育活動，充分調動學生的參與積極性。保證學生每日充分的體育運動的時間，促進學生身心健康，培養學生終身體育的好習慣。參考文獻[1]GOlveraArmando.ImplementationofphysicaleducationpoliciesinelementaryandmiddleschoolsinMexico.[J].AttheuniversityofAlabama,2017.4-11.[2]DelyL.Elliot.Basedonthespecialperiodunderthebackgroundofthepreventionandcontrolofsecondaryvocationalschoolsportsteachingmodelresearch.[J].TheuniversityofMinnesota,2020.13-15.[3]MattsonRose.Comprehensiveschoolphysicaltrainingprogramandhealthbehaviorknowledge.[J].Universityofflexorlai,2020.9-14.[4]李海娜.人文主義視角下我國農村中小學體育教學目的研究[D].河南師范大學,2017.34-41.[5]王甜.運城市萬榮縣農村小學體育師資現狀調查研究[D].延安大學,2014.21-24.[6]朱海娟.哈爾濱市小學體育教學現狀及發展對策研究[D].哈爾濱師范大學，2016.36-40.[7]劉姍姍.河北省太行山區農村小學體育教學現狀的研究[D].杭州師范大學，2019.17-19.[8]孟凡玲.安康市中小學體育教學現狀調查研究[D].陜西師范大學,2012.[9]邢坤權.河南省南陽市農村小學體育教學現狀調查與對策研究[D].西安體育學院，2016.28-32.[10]周夢佳.湘西自治州農村地區小學體育開展現狀及其對策研究--基于“精準扶貧”視角[D].湖南工業大學,2019.19-21.[11]范春蘭.義務教育均衡發展”政策下瀘州市天仙鎮中心小學學校體育發展研究[D].成都體育學院,2015.14-16.[12]龍佳懷，劉玉.新時代學校體育發展新思考[D].亳州學院、阜陽師范學院,2018.24-31.[13]李祺.貴州省威寧縣農村小學學校體育發展問題的調查研究[D].首都體育學院，2018.24-28.[14]李博.北京順義區農村學校體育發展現狀及對策研究[D].首都體育學院,2017.9-15.[15]丁海娣.安慶市城鄉小學體育現狀調查與對策研究[D].南京師范大學，2012.23-33.[16]孫偉.邢臺市農村小學學校體育現狀研究[D].河北師范大學，2015.31-36.[17]趙麗.山東省城鄉中小學學校體育均衡發展研究[D].魯東大學,2013.41-44.[18]羅筱.甘肅省城鄉中小學體育設施資源現狀與合理分配研究[D].西安體育學院，2013.27-35.[19]宋娜梅.影響西部城鄉學校體育發展不平衡因素調查[D].首都體育學院,2012.32-39.[20]黃小龍,馮慶梅.城鄉教育統籌背景下重慶市體育發展研究[D].長江師范學院,2013.18-27.[21]孫國輝.全面建成小康社會進程中農村小學體育教學的創新性研究[D].曲阜師范大學,2016.33-39.[22]季劉、馬德浩.新時代我國學校體育改革與發展[D].華東師范大學,2019.36-42.[23]屈宏強.學校體育均衡發展評價指標體系的構建與實證研究——以河南省中學為例[D].福建師范大學,2012.41-52.[24]胡永紅.我國農村學校體育課程改革的困境與出路[D].韶關學院,2014.[25]陳飛.農村小規模學校校本課程開發研究——以紅豐小學為例[D].東北師范大學，2018.29-38.[26]胡慶山，曹際瑋.農村學校體育的生態困境及其治理策略[D].華中師范大學,2018.16-25.附錄附錄1《岳陽市S鄉小學體育發展現狀學生調查問卷》附錄2《岳陽市S鄉小學體育發展現狀教師調查問卷》附錄3《專家訪談》附錄1《岳陽市S鄉小學體育發展現狀學生調查問卷》親愛的同學們:你們好!我是湖南農業大學東方科技學院社體專業的學生，我正進行有關岳陽市S鄉小學體育開展現狀及對策研究，就想了解該地區農村小學體育教育的開展情況和存在著哪些問題。請根據你的實際情況作答，在選項前打“√”。希望能得到您的配合，你的認真填寫對我的調查會有很大的幫助，本調查問卷用不記名的方式進行，僅供于學術研究。感謝各位同學填寫問卷，謝謝你們的鼎力支持，謝謝！1.學校名稱姓名：年級：你喜歡體育運動嗎？A.特別喜歡B.喜歡C.一般D.不喜歡E.特別不喜歡3.你對體育課的喜歡程度：A.特別喜歡B.喜歡C.一般D.不喜歡E.特別不喜歡4.你們班每周上幾節體育課：每周兩節B.每周一節