心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)或工作成果、問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和回顧。通過(guò)心得體會(huì)的書寫過(guò)程，我們能夠了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并加以改正，這也有助于個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)。心得體會(huì)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法，以提高平日里學(xué)習(xí)或是工作的效率與質(zhì)量。以下是張紅娜“厚重課堂”心得體會(huì)范文，和學(xué)習(xí)“厚重課堂”的收獲感悟模板的內(nèi)容，如果大家有需要，可以隨時(shí)來(lái)此對(duì)這些精選范文進(jìn)行查看和參考。張紅娜老師指出，要想成為一個(gè)“厚重”教師，必須具備以下五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：厚練功底、厚研教材、厚讀學(xué)生、厚析課堂、厚積反思。具體到每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，張老師這樣解讀：厚練功底也就是靠什么教？后研教材就是教什么？厚讀學(xué)生指的是對(duì)誰(shuí)教？后析課堂關(guān)注怎么教？而厚積反思則聚焦教得怎樣？張老師認(rèn)為，要想成為一個(gè)厚重教師，就要做一個(gè)真正用心的老師：用“苦心”厚練功底；用“潛心”厚研教材；用“真心”厚讀學(xué)生；以“用心”厚析課堂；用“有心”厚積反思。而在這五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中，張老師認(rèn)為最重要的就是厚研教材。因?yàn)榻滩氖墙處熃痰淖ナ郑彩菍W(xué)生學(xué)的依據(jù)。每一個(gè)教學(xué)方案的形成，都依賴于教師對(duì)教材的理解，分析和再創(chuàng)造。那么，如何“厚研”教材？讓教材真正成為教師教學(xué)的抓手呢？張老師從研讀教材的思路、基本策略和具體做法給我們進(jìn)行了詳細(xì)、全面而深入的詮釋。她的報(bào)告讓我深深體會(huì)到自己平時(shí)在教學(xué)中研讀教材的欠缺之處，同時(shí)也給我指明了以后研讀教材的努力方向和具體做法。厚研教材只是厚重教師的標(biāo)準(zhǔn)之一，要想真正成為一個(gè)“厚重”的教師，就要用“五心”實(shí)現(xiàn)“五厚”。也許，僅僅“五厚”還不夠，“業(yè)精于勤，行成于思”這就要求我們?cè)谌粘５墓ぷ髦刑幪幱眯模瑫r(shí)時(shí)留意，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，并積極實(shí)踐于自己的工作實(shí)際，讓自己真正“厚重”起來(lái)……我喜歡這樣一本書，他樸實(shí)無(wú)華，用最質(zhì)樸的語(yǔ)言告訴你怎么教學(xué)，怎么上課，這本書就是張紅娜老師的“厚重課堂”。首先談?wù)勎覍?duì)張老師的印象，張紅娜老師是我們?cè)S昌市普通教育教學(xué)研究室教研員，也是一位特級(jí)教師，正高級(jí)教師，第一次遇見(jiàn)張老師，是在2023年跟著國(guó)培學(xué)員在許昌學(xué)院旁聽(tīng)，內(nèi)容剛好是她講的厚研教材的部分，三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，張老師講的頭頭是道，我們聽(tīng)的是津津有味，當(dāng)時(shí)并不知道她的身份，她精準(zhǔn)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)令我敬佩，她對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有著深刻的理解和獨(dú)特的見(jiàn)底。我們也有幸成為比較早的讀者了，拿到這本書后就開(kāi)始津津有味的品讀，張老師是我們?cè)S昌人，就生活在我們身邊讓我們覺(jué)得親近，她樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言非常接地氣，豐富多彩的例子更是讓我越讀越有趣。我結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和老師們進(jìn)行分享。

張紅娜老師特別善于積累和思考，反思積累塑造靈氣，張老師在開(kāi)車、釣魚、旅游等生活和工作中的點(diǎn)滴小事中隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育思考，并和自己的教育實(shí)踐相結(jié)合，讓我看到了教師的教育不應(yīng)該僅僅發(fā)生在學(xué)校，作為教師，要能夠從教育的眼光看待生活和世界，積累鮮活的一手資料，厚積薄。張老師厚練功底這一部分讓我不由我想起我的練字，有幾個(gè)同事問(wèn)我是怎么練字的，其實(shí)，走的就是張老師厚煉功底的路子，沒(méi)有捷徑，需要一步一個(gè)腳印的去練，一絲不茍地去練，首先是臨帖，一個(gè)筆畫，一個(gè)字，可能要寫上10遍甚至20遍才能掌握住它的結(jié)構(gòu)，我印象特別深地就是獨(dú)體字中的山和女，就這兩個(gè)字，也不記得自己寫了多少?gòu)埫P，其次就是讀帖，上廁所的時(shí)間，排隊(duì)的時(shí)間，所有可以用來(lái)看手機(jī)的時(shí)間都可以讀帖。有人課上的超級(jí)棒，有人烹飪特別美味，有人妝化地特別好看，其實(shí)，我們把時(shí)間和思考用在了哪里，就一定會(huì)在哪里得到收獲，教師是我們的職業(yè)，我們應(yīng)該在自己的專業(yè)領(lǐng)域里下足功夫，扎實(shí)功底。在讀張老師的成長(zhǎng)故事中，我也一直在和從教以來(lái)的自己做對(duì)比，在我的生活和工作中，也曾閃現(xiàn)過(guò)很多的想法，也想記錄下來(lái)，但我沒(méi)有做到，這些想法已稍縱即逝，對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是做過(guò)了，放下了，過(guò)去了，忘記了……而優(yōu)秀的教師一定是做過(guò)了，記下了，反思了，提升了。厚研教材，應(yīng)該是我們作為教師，也必須要具備的最基本的專業(yè)能力了。對(duì)教材要依而不賴、信而不迷，在閱讀教材時(shí)張老師給我們提供了這樣的思路：與舊版本相比有什么特點(diǎn)？我又增加了一條：其他版本的教材是怎么安排的？并有很深的經(jīng)歷：在備課《長(zhǎng)方形正方形面積的計(jì)算》一課時(shí)，人教版教材上安排了一個(gè)探究活動(dòng)：任取幾個(gè)1平方厘米的正方形拼成不同的長(zhǎng)方形，邊操作邊填表。但是在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生擺出的長(zhǎng)方形總是不規(guī)范，學(xué)生在數(shù)面積時(shí)還是很容易拿著長(zhǎng)某寬來(lái)算，少了對(duì)面積單位個(gè)數(shù)的數(shù)的過(guò)程，而且后續(xù)教學(xué)也發(fā)現(xiàn)面積這一單元的學(xué)習(xí)一直是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生吃不透，對(duì)面積的感知還是不夠豐富深刻，所以對(duì)這節(jié)課的探究活動(dòng)一直想再進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，也是苦思冥想了好長(zhǎng)一段時(shí)間，但是始終沒(méi)有找到滿意的答案，直到無(wú)意間翻開(kāi)北師大的教材，豁然開(kāi)朗，它的教材安排是給出了三個(gè)典型的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)相同或?qū)捪嗤寣W(xué)生在擺的過(guò)程中感知影響面積單位的個(gè)數(shù)是由長(zhǎng)和寬決定的，如果我早點(diǎn)去看一看其他版本的教材，可能教學(xué)會(huì)事半功倍，今年我第二次教學(xué)一年級(jí)，再次開(kāi)始通讀教參，又有新的收獲，而且發(fā)現(xiàn)有好多東西是在我第一次讀時(shí)完全沒(méi)有讀到啊！總之，教材很薄，但需要我們厚讀，教材內(nèi)容有限，但需要我們思考和研究無(wú)限。集思廣益，深思多想，對(duì)我們的教學(xué)一定是有幫助的。美國(guó)教育家波利亞說(shuō)，教師講什么不重要，學(xué)生想什么比這重要一千倍。在讀教材的基礎(chǔ)上，我們必須也要讀學(xué)生。讀懂學(xué)生可是一個(gè)很難的技術(shù)活，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，有著自己獨(dú)立的思考和個(gè)性，張齊華老師也是在他的第二個(gè)十年蛻變中，開(kāi)始從學(xué)科走向?qū)W生，我認(rèn)為想要讀懂學(xué)生，一定首先保護(hù)好學(xué)生的發(fā)言權(quán)，課堂中學(xué)生敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于有不同的觀點(diǎn)，都是學(xué)生在表達(dá)自己，都是我們寶貴的的教學(xué)素材。正如吳正憲老師所言：在育人的過(guò)程中，沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心自信心更重要，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好奇心更重要，在交往的過(guò)程中，沒(méi)有什么比尊重個(gè)性真誠(chéng)交流更重要。我們常常焦慮為什么講了很多遍學(xué)生還是不會(huì)，不如來(lái)看一下部分學(xué)生的真實(shí)思維：這是三年級(jí)上學(xué)期期末考試的一道題，最初看到這個(gè)題目，我們以為是命題人出題不嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該說(shuō)籬笆的長(zhǎng)度是24米，這樣就順理成章的24÷3算出邊長(zhǎng)，可再次品讀這道題，是我們把知識(shí)教死了，讓學(xué)生看到靠墻圍就反射性的想到3條邊，這道題恰恰從周長(zhǎng)的概念出發(fā)，周長(zhǎng)，是封閉圖形一周的長(zhǎng)度，24米是四條邊的總長(zhǎng)度。厚析課堂部分，我把張老師分析到的幾篇案例進(jìn)行了整理，有的課我有幸是聽(tīng)過(guò)的，再來(lái)讀張老師的厚析課能會(huì)更好。（1）真正的好課應(yīng)該去除浮華，追求本真，讓孩子們好理解、能讀懂。讓其他教師好借鑒，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)有幫助；（2）教師的職責(zé)在于越來(lái)越少的傳授知識(shí)，越來(lái)越多的激勵(lì)思考；（3）好課不是說(shuō)出來(lái)的，不是模仿出來(lái)的。好課要反復(fù)研磨，一定是從心靈深處流淌出來(lái)的；（4）一位教師，如果有強(qiáng)烈的教育科研愿望，有讀書的習(xí)慣，喜歡思考，那么，他到處可以看到有用的信息，到處都能發(fā)現(xiàn)研究不完的課題，隨時(shí)都有些些事情激活他的思想，使他浮想聯(lián)翩；（5）數(shù)學(xué)是自己思考的產(chǎn)物，鼓勵(lì)學(xué)生善思，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)或鼓勵(lì)學(xué)生提出有思考價(jià)值的好問(wèn)題，然后為學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠靜下心來(lái)先獨(dú)立思考，對(duì)問(wèn)題要有一定的自我見(jiàn)地，接下來(lái)再把自己的思考和他人進(jìn)行交流分析，再相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中再實(shí)現(xiàn)深度思考，進(jìn)而，慢慢養(yǎng)成數(shù)學(xué)的思維方式和思維習(xí)慣。經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面我將談?wù)勎业囊恍└惺埽菏紫龋瑥埣t娜老師說(shuō)厚重課堂追求“五感”，分別是情感、實(shí)感、動(dòng)感、靈感和效感。意思是讓我們的課堂充滿激情，內(nèi)容真實(shí)，學(xué)生主動(dòng)，講課生動(dòng)，課堂生成靈活，課堂效率高效實(shí)效。我覺(jué)得這正是我要追求和努力的方向，只有這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡上你的課，課堂效率也會(huì)大大提高，我們自身的綜合素質(zhì)也會(huì)有很大的提升。接著，老師又講了“五味”，分別是數(shù)學(xué)味兒，生活味兒，文化味兒，趣味兒，人情味兒。給我感觸最深的是人情味兒，也就是關(guān)注孩子的情感體驗(yàn)。在我們教學(xué)的過(guò)程中，有時(shí)往往會(huì)忽略孩子的心理實(shí)時(shí)感受，以個(gè)人情感為主，這樣是不對(duì)的，學(xué)生才是上課的主體。因此，在以后的課堂上我要多多關(guān)注學(xué)生的感受，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，爭(zhēng)取與學(xué)生建立信任感。把每個(gè)孩子都放在心上，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，關(guān)心學(xué)生的衣食住行，給每個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)，讓他們覺(jué)得在學(xué)校上學(xué)是一件快樂(lè)幸福的事情。最后，我印象最深的一句話就是：保持純正的愛(ài)心，純真的童心。不能讓溫暖流于形式，要從心底里發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的可愛(ài)之處，然后去愛(ài)他們。不僅要關(guān)心懂事乖巧的學(xué)生，還要關(guān)愛(ài)調(diào)皮自制力差的學(xué)生，給予他們信任，讓他們感受到老師是愛(ài)他們的，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。愛(ài)勞動(dòng)心細(xì)的同學(xué)可以安排他們負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生的職務(wù)，激發(fā)他們的班級(jí)責(zé)任感，培養(yǎng)自信，讓課堂真正的充滿人情味兒。我覺(jué)得一節(jié)好的課，就是新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的課要做到兩個(gè)關(guān)注：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；二是關(guān)注課堂本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、推理、操作、驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生真正做到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)！通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我的思想得到了升華，對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)知，更加熱衷于教育事業(yè)。以后我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。張老師指出厚重課堂要追求“五感”，即“情”感、“實(shí)”感、“動(dòng)”感、“靈”感、“效”感，突出“五味兒”即數(shù)學(xué)味兒、生活味兒、文化味兒、趣味兒、人情味兒。課堂厚重關(guān)鍵在老師，教師厚重課堂才能厚重。如何成為一名厚重教師呢？張老師也為我們指明了方向，必須要“厚練功底”，“厚研教材”，“厚讀學(xué)生”，“厚析課堂”，“厚積反思”。我想作為一名老師，追求厚重課堂，就是追求有效、高效的課堂，就是追求為學(xué)生未來(lái)而教的課堂。我不禁開(kāi)始反思自己的課堂，距離追求“五感”和突出“五味兒”還有多遠(yuǎn)。常年教六年級(jí)的我今年突然來(lái)到一年級(jí)，一開(kāi)始我還挺高興，因?yàn)榻K于可以換換年級(jí)了，一年級(jí)的孩子都是一群小可愛(ài)，教他們的感覺(jué)肯定很不錯(cuò)。可是自己卻被現(xiàn)實(shí)狠狠打臉了，因?yàn)樽约簺](méi)有從高年級(jí)教師的狀態(tài)里走出來(lái)，課堂語(yǔ)言不夠兒童化，課堂的趣味兒也不濃，有效注意時(shí)間本就比較短的一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)效果就可想而知了。所幸年級(jí)的老師們幫我指出了問(wèn)題所在，我的課缺少厚重課堂的趣味兒。為了彌補(bǔ)這一不足，我開(kāi)始學(xué)著多微笑，課堂講課聲音盡可能輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合一年級(jí)年齡特點(diǎn)的課堂語(yǔ)言，讓自己的語(yǔ)言和動(dòng)作更加童趣一些。在我剛上過(guò)的《11-20內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》練習(xí)課中，因?yàn)槭蔷€上授課還是枯燥的練習(xí)課，該怎么讓練習(xí)課充滿趣味性呢？我和同事們交流討論，最后敲定了一以貫之的課堂情境，游玩陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)，將農(nóng)場(chǎng)采摘、農(nóng)場(chǎng)保護(hù)小羊的游戲、農(nóng)場(chǎng)故事屋和課本上的習(xí)題相結(jié)合，將習(xí)題改編或者創(chuàng)編。讓孩子們?cè)谟螒蝮w驗(yàn)中鞏固所學(xué)知識(shí)，尤其是農(nóng)場(chǎng)故事屋這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)創(chuàng)編了讓學(xué)生用自己喜歡的方式講16的故事這一練習(xí)，孩子們積極動(dòng)腦思考，想出了四種情況:用學(xué)具擺出16,用數(shù)的組成表示16，用數(shù)之間的順序關(guān)系表示16，用數(shù)之間的大小關(guān)系表示16、每一種情況里還有不同的16的故事。這樣的練習(xí)既有趣，又能啟發(fā)學(xué)生深入思考，還能將學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)分類梳理。作為青年教師，我知道在追求課堂“五感”、突出課堂“五味兒”的道路上，自己才剛邁開(kāi)前進(jìn)的步伐。必須像張老師說(shuō)的那樣：“厚練功底”，“厚研教材”，“厚讀學(xué)生”，“厚析課堂”，“厚積反思”，才能不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，才能在課堂教學(xué)改進(jìn)的路上走得更遠(yuǎn)。張老師從她研究的課題“厚重課堂”開(kāi)始談起。張老師的厚重課堂追求“五感（情感、實(shí)感、動(dòng)感、靈感、效感）”，突出“五味兒（數(shù)學(xué)味兒、生活味兒、文化味兒、趣味兒、人情味兒）”。張老師共給我們講了三個(gè)大問(wèn)題，即教材是什么？怎樣研讀教材？我是如何“厚研教材”的？這三個(gè)問(wèn)題彰顯了張老師的教材觀，表述了她在平時(shí)教學(xué)中的具體做法。從張老師講座中，可以看出她是一位愛(ài)崗敬業(yè)的好老師，更是一位善于鉆研、活用教材的典范。張老師不唯教材、不畏教材的做法值得教師們學(xué)習(xí)。她追求“厚重課堂”的理念和做法值得推廣。課堂不正是這樣的嗎？有真情實(shí)感，有動(dòng)感靈感，更要有效感；課堂更應(yīng)該凸顯“五味兒”，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)味，與生活密切相關(guān)的生活味，彰顯文化內(nèi)涵的文化味，培養(yǎng)學(xué)生情趣的趣味兒，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的人情味。這些不知一朝一夕，一年兩年所能實(shí)現(xiàn)的，它需要教師數(shù)十年如一日的執(zhí)著，持之以恒地做下去。要實(shí)現(xiàn)厚重課堂，教師先讓自己“厚重”起來(lái)。“厚”練功底，“厚”研教材，“厚”讀學(xué)生，“厚”析課堂，“厚”積反思。若按張老師所倡導(dǎo)的這些勤加練習(xí)，終會(huì)實(shí)現(xiàn)“厚重課堂”這一目標(biāo)。那么，如何讓自己“厚重”起來(lái)？認(rèn)真研讀課標(biāo)。2023版課標(biāo)已頒布快十年了，真正用心研讀、領(lǐng)會(huì)其精髓并用以指導(dǎo)自己的教學(xué)的教師依然不太多。張老師在解讀課標(biāo)方面更是一絕，她把新課標(biāo)和以前的教學(xué)大綱作一對(duì)比，以考試答題形式呈現(xiàn)給教師，讓人耳目一新。因此，要做一位“厚重”教師，要像張老師那樣用心研讀課標(biāo)，了解基本的意義、內(nèi)容和目標(biāo)，再來(lái)教學(xué)就有了航向標(biāo)和指揮棒。像張老師說(shuō)的那樣，從一年級(jí)跟班到六年級(jí)，把12冊(cè)教材全部教一遍，或者連續(xù)教幾遍，有條件者可以把初中三年的教材通讀一兩遍。這樣就對(duì)九年義務(wù)階段數(shù)學(xué)教材四大領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐”有一個(gè)全面了解，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，并加以整合，把知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。即便你把教材吃得再透，若不懂學(xué)生的前認(rèn)知，直接拿著課本上課，效果也不會(huì)太好。所以，讀懂學(xué)生至關(guān)重要。作為教師，應(yīng)比一般人愛(ài)讀書、善學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書，讀課外書，做一位博覽群書的教師，讓心態(tài)陽(yáng)光，心靈豐盈，思想和靈魂始終在教學(xué)的路上。那么，你的腳步會(huì)越來(lái)越輕盈，課堂會(huì)越來(lái)越厚重！張紅娜老師的講座讓我受益彼多。首先，看教材的視角更客觀了。教材是依據(jù)、權(quán)威、材料、范例、思路和參考，而不是圣經(jīng)、唯權(quán)、唯一、專利、定路和照搬。要吃透教材，靈活使用。葉圣陶先生說(shuō)材料無(wú)非是個(gè)例子，這句話常為語(yǔ)文老師信奉，其實(shí)數(shù)學(xué)更是如此，了解了教材的編寫意圖，就能全面把握數(shù)學(xué)知識(shí)體系、層進(jìn)、思維過(guò)程、研究辦法。只有讀懂教材才能靈活用好教材。其次，研討教材的策略更全面了。研究教材的策略包括：一是關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材目錄，理清主要內(nèi)容在各學(xué)段、各冊(cè)的分布情況，把準(zhǔn)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性。二是依據(jù)例題分析知識(shí)點(diǎn)，分割課時(shí)，確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。三是依據(jù)例題分析習(xí)題，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。這些策略宏觀研討與個(gè)案研究相結(jié)合，從整體到部分，從抽象到具體、從目標(biāo)到實(shí)施，增強(qiáng)了備課的系統(tǒng)性和連貫性，有綱舉目張、事半功倍的效果。其三，研讀學(xué)生是備課的重要環(huán)節(jié)。讀懂學(xué)生有利于選準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，合理做出教學(xué)的決策，正確把握教學(xué)的走向，讓課堂教學(xué)更厚重。我常和同事分享“直面學(xué)生實(shí)際”這方面的心得。張老師的觀點(diǎn)和我不謀而合。讀懂學(xué)生才能直面學(xué)生的實(shí)際，如何讀懂學(xué)生，張老師的答案內(nèi)容豐富。教師要有“五心”，即：苦心、潛心、真心、用心和有心。有心的老師才能專業(yè)地讀懂教材、用心地讀懂學(xué)生、智慧地讀懂課堂。首先是要把握數(shù)學(xué)的十個(gè)核心概念，即：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)學(xué)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。十個(gè)核心概念是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、施教過(guò)程、成績(jī)考核的出發(fā)點(diǎn)，更歸宿點(diǎn);是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)不走過(guò)場(chǎng)、不搞花架子、不求假熱鬧的指導(dǎo)核心。再次，讓數(shù)學(xué)思想成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂。楊海慧老師的報(bào)告《走在教與學(xué)的路上》深入淺出，對(duì)高效課堂建設(shè)提供了新視角。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的“靈魂”。它抽象、推理、模型，是溝通數(shù)學(xué)與外部世界的橋梁。在小學(xué)階段有意滲透的數(shù)學(xué)思想有：轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、集合的思想方法、對(duì)應(yīng)的思想、化歸的思想、歸納的思想、符號(hào)化的思想、統(tǒng)計(jì)的思想。在教學(xué)中，我們不僅要重視知識(shí)形成過(guò)程，還要發(fā)掘在數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成和發(fā)展過(guò)程中所蘊(yùn)藏的重要思想方法，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想方法的滲透。真正留給學(xué)生“捕魚的方法”。在新課程的理念下，教科書不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。因此，教師必須轉(zhuǎn)變“為了教材而教”的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“借助教材來(lái)教”的教學(xué)新思想。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的具體需要，對(duì)教科書原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、刪減、增補(bǔ)、改編和濃縮……靈活地和創(chuàng)造性的使用教材，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教材的整合主要指教材內(nèi)容順序的適當(dāng)調(diào)整，包括單元之間的調(diào)整，單元內(nèi)的調(diào)整及課內(nèi)的調(diào)整。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使知識(shí)更具有連貫性和完整性，也更加符合學(xué)生的興趣、認(rèn)知特點(diǎn)和能力需求以及更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)刪減學(xué)生練習(xí)冊(cè)的內(nèi)容，也是合理有效利用教材的一種體現(xiàn)，一味的按部就班地按照書本去教，顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。隨著新一輪教改的繼續(xù)推行，靈活和創(chuàng)造性的使用教材變得越來(lái)越重要。教師打破傳統(tǒng)觀念，突破定型思維，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)實(shí)際需要讀教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、刪減、增補(bǔ)和改編等，從更深層次上去認(rèn)識(shí)和使用教材，這是勢(shì)在必行的，也是新時(shí)代的教學(xué)所需。知識(shí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果，“知之者不如好之者”。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法；設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿快樂(lè)并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去。靈活有效的課堂設(shè)計(jì)，盡量符合實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到很好的促進(jìn)作用，僅僅靠教師的枯燥的知識(shí)的講解和題海戰(zhàn)術(shù)是不能使學(xué)生真正掌握英語(yǔ)的。朗讀，課本劇的表演，都是很好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。最為簡(jiǎn)單的方法，或者說(shuō)是目前最實(shí)用的方法就是讓學(xué)生改變初中時(shí)學(xué)生習(xí)慣，要讓他們開(kāi)口來(lái)讀，所以抓好晨讀是很必要的，也是很有效的。閱讀教學(xué)是通過(guò)學(xué)生課本和練習(xí)冊(cè)里的練習(xí)進(jìn)行的，是與其他技能訓(xùn)練緊密結(jié)合的。讀能幫助理解、鞏固和記憶所學(xué)的材料，為聽(tīng)力和寫作能力打下良好基矗學(xué)生既要學(xué)會(huì)朗讀，又要學(xué)會(huì)默讀，而初中階段的學(xué)生往往羞于開(kāi)口，故教師應(yīng)主張學(xué)生多朗讀，朗讀時(shí)注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，這樣有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)記憶。寫的技能主要是在練習(xí)冊(cè)或課外作業(yè)里培養(yǎng)。它與口語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練緊密結(jié)合。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)及暑假的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)新教材有了更深刻更清晰的了解和認(rèn)識(shí)，結(jié)合近一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為根據(jù)我校學(xué)生的具體情況，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，注重基礎(chǔ)，爭(zhēng)取讓絕大多數(shù)學(xué)生在高一開(kāi)始盡量跟上，不要太早掉隊(duì)，這對(duì)其他學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是有好處的。一、張老師的課：1.學(xué)會(huì)微笑。張紅娜老師執(zhí)教的是一節(jié)三年級(jí)的單詞課，整堂課張老師都以和藹可親的面容微笑面對(duì)學(xué)生，拉近了教師與學(xué)生之間的距離，這對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的是一種鼓舞，這會(huì)讓學(xué)生學(xué)得沒(méi)有壓力，往往孩子在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候心里都很忐忑，都很無(wú)助，但是張老師的微笑給了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，這是我們所有英語(yǔ)老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)的，我們要向張老師學(xué)習(xí)