2023年臨沂老師聘請考試真題及答案

第一部分（公共部分）

1、教學不行“躍進”，“欲速不達”，體現的教學原則是（）

A.鞏固性原則B.啟發性原則

C.理論聯系實際的原則D.按部就班原則

2、“鹿子里選將軍”是一種（）

A.相對性評價B.肯定性評價

C.定性評價D.定量評價

3、—通過對動物行為的試驗探討，發覺了一種由學習所形成的反應形式一操作性條件反射,

又稱工具性條件反射。

A.巴普洛夫B.斯金納C.馮特D.華生

4、知覺的恒常性是（）

A.在一般狀況下，人對任何事物都有依據已有學問和過去閱歷來理解和領悟的

B.在對當前事物的各種屬性和各個部分的整體反應。

C.肯定時間內人能感受到引起留意的一些刺激

D.知覺往往不隨知覺條件的變更而變更

5、是客觀事物間接的、概括的反映，它能反映的是客觀事物共同的、本質的特征和

內在聯系。

A.規律B.思維C.知覺D.概念

6、近期，尼泊爾大地震時當地一些居民冒險搶救受災群眾，他們當時的情感體驗屬于（）

A.理智的情操B.道德的情操

C.心境D.美的情操

7、下列說法錯誤的是：

A、遺傳素養的差異性對人的身心發展有肯定的影響作用

B、遺傳素養的發展過程制約著年輕一代身心發展的年齡特征

C、遺傳素養是人的身心發展的生理前提，他確定了人的發展

D、遺傳素養具有可塑性

8、教化與政治經濟發展進程之間的關系是：

A、政治經濟制度確定教化發展狀況

B、教化常常與社會經濟發展不平衡

C、教化超前于政治經濟發展

D、教化滯后于政治經濟發展

9、現代學校教化制度改革的趨勢有：

①學前教化小學化

②提早入學年齡，延長義務教化年限

③一般教化和職業教化分化越來越明顯

④終身教化越來越受到重視

⑤高等教化的類型日益多樣化

A.只有2條正確B.只有3條正確

C.只有4條正確D.全部正確

10、新課程改革正在我國如火如荼的開展，新課改應當遵循的原則有：

①符合社會主義的教化目的和各級各類學校的培育目標

②適合各階段學生身心發展的特點

③符合教化的相識規律

④要有統一性，相對的完整性和肯定的敏捷性

A全部B①②③C①③④D②③④

11、有這樣一位教化心理學家，他關切教化質量與教化目標，主見搞好中學課程設計，編寫

出“既留意內容范圍，又留意體系結構的教材:這位教化心理學家是：

A、贊可夫B布魯納c巴班靳基D杜威

12、關于教學十是的干脆閱歷和間接閱歷，下列說法正褊的是：

①必需以干脆閱歷為主組織學生學習

②必需以間接閱歷為主組織學生學習

③學習干脆閱歷必需以個人的間接閱歷為基礎

④學習間接閱歷必需以個人的干脆閱歷為基礎

A.①③B.②④C.①④D.②③

13、啟發性原則是重要的教學原則，下列不屬于貫徹啟發性原則的基本要求的是：

A、調動學生的主動性

B、自淺入深，由易到難，由簡到繁

C、讓學生動手，培育獨立解決問題的實力

D、發揚教學民主

14、在教學中發展性評價的功能有：

①導向功能②評價功能③微勵功能④調整功能。其中正確的有幾個：

A.1B.2C.3D.4

15、學生學習的特征有：

①支配性②間接性③有效性④隨意性，其中正確的有

A.0個B.1個C.2個D.3個

16、下列屬于建構主義教學模式的有個

①隨意訪問教學②情景教學③支架式教學④問題教學

A0個B1個C2個D3個

17、把教學過程分為明白、聯想、系統、方法四個階段的教化家是

A、杜威B、洛克C、凱洛夫D、赫爾巴特

18、下列哪項不屬于班級授課制的優勢

A、有利于實施因材施教B、有助于老師充分發揮主導作用

C、有利于獲得完整的科學學問D、有利于促進學校教化的普及

19、對學問學習過程描述正確的是

A、選擇-領悟-保持-應用B、選擇-保持-領悟-應用

C、領悟-選擇-應用-保持D、應用-領悟-選擇-保持

20、教學目標的特點有①預期性②生成性③整體性④操作性⑤可測量性，

以上敘述正確的有個

A、2B、3C、4D、5

21、對教學行為與一般社會行為明顯不同之處描述不正確的是

A、教學行為的價值具有外在確定性

B、教學行為的目標具有外部確定性

C、教學行為的主客體之間是對等關系

D、教學行為具有意識性

22、范例教學在教學內容上堅持的三個特征是

A、基本性、基礎性、范例性B、基本性、全面性、范例性

C、個體性、基礎性、范例性D、全員性、基本性、范例性

23、非指導性教學法的核心和關鍵是

A、了解學生B、信任學生C、敬重學生D、人際關系

24、老師因全面貫徹國家教化方針，自覺遵守教化法律，依法履行老師職責權利，不得有下

列哪種行為

A、對品德有缺點，學習有困難的學生賜予特殊照看

B、常常在課外活動期間和學生一起踢球、

C、拒絕學生家長主動提出的有償家教懇求

D、在課堂上隨意表達自己的個人觀點

25、下列哪項行為不屬于老師依法享有的權利

A、確定課程設置B、獲得工資酬勞

C、進行教學探討D、接受教化培訓

26、學校教職工參加學校民主管理的主要形式是什么

A、全體教職工大會B、教職工代表大會

C、黨員會議D、校務監督委員會議

27、張紅在2023年獲得了高級教學老師資格證，他不能應聘下列哪項崗位

A、小學老師B、初級中學老師

C、高級學校老師D、技工學校文化課老師

28、杏壇小學六年級二班的張帥同學不但不完成作業，而且常常欺壓其他同學，擾亂班級秩

序。導致老師無法正常上課，該班同學的家長聯名要求學校開除張帥，學校經過探討，有一

下幾種看法，你認為那些看法符合相關規定

①要求張帥家長將其領回家反省，直到徹底悔改后再讓其回校上學②讓張帥在全校師生大會

上公開檢討③要求張帥家長對其嚴格要求④學校成立特地幫扶小組，對張帥進行幫扶教化

A、①④B、④C、②④D、③④

29.某試驗中學因校舍改造施工，操場暫停運用。該校體育老師馬老師支配七年級一班學生

到校門口旁的公路上跑步，該班學生盧文文在此過程中不慎摔倒,導致小腿骨折，誰應當對盧

文文的骨折擔當責任？（）

A.學校B.馬老師C.盧文文D.盧文文的父母

30.通過對動物行為的試驗探討，發覺了一種由學習所形成的反應形式一操作性條件反

射，又稱工具性條件反射。（）

A.巴甫洛夫B.斯金納C.馮特D.華生

31.特性的基本特征有（）。

①整體性②獨特性③社會性和生物性④穩定性和可塑性

A.①②③B.①②④C.②③④D.①?③④

32.知覺的恒常性是（）。

A.在一般狀況下，人對任何事物都是依據已有學問和過去閱歷來理解和領悟的

B.對當前事物的各種屬性和各個部分的整體反映

C.肯定時間內人能感受到引起留意的一些刺激

D.知覺往往不隨知覺條件的變更而變更，而表現出相對的穩定性

33.在無意義材料的記憶中，是造成大量遺忘的重要緣由之一。（）

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.識記難度D.識記長度

34.是客觀事物間接的、概括的反映，它所反映的是客觀事物共同的，本質的特征和內

在聯系。（）

A.規律B.思維C.知覺D.概念

35.近期，尼泊爾大地震時當地一些居民冒險搶救受災群眾，他們當時的情感體驗屬于()。

A.理智的情操B.道德的情操C.心境D.美的情操

36.有關實力的理解正確的是()o

①實力是在環境和遺傳兩種因素相互作用下發展起來的②人與人之間在實力發展水平上

存在著明顯差異

③人的各種實力隨著年齡的增長而增長④人的實力具有穩定性和可變性

⑤社會生活條件對實力發展的確定性作用通過教化來實現的

A.①②③④B.①②④⑤C.①②③⑤D.①②⑤

37..是指激發個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并致使行為朝向肯定的學

習目標的一種內在過程或內部心理狀態。

A.學習策略B.學習習慣C.學習動機D.學習過程

38.關于科爾伯格的道德發展階段理論理解錯誤的是()

A道德發展是整個相識發展的一部分，兒童的道德成熟就是道德相識發展的過程。

B社會發展對道德發展有巨大的刺激作用，人的道德發展在很大程度上受社會環境的支配。

C前習俗水平的主要特點是兒童為了得到贊許，表揚或維護社會秩序而聽從各種準則。

D后習俗水平又稱又稱原則水平，達到這一水平的人其行為原則已經超出了某個權威人物的

規定，而是有了更普遍的相識。

39.下列選項中,不是影響問題解決的主觀因素。

①定勢②學問閱歷③問題情境④動機固著⑤噪音

⑥認知結構⑦記憶與理解⑧心情和動機狀態

A.①④B.③⑤C.④⑤D.⑤⑧

40.老師應當采納不同的教化方式和方法，對待不同氣質的學生，下列表述錯誤的是:

A老師要特殊關懷抑郁質的學生，要讓他們在集體中獲得友情和生活樂趣。

B對粘液質的學生要讓他們學會抑郁自己，耐性幫他們養成自制，堅忍的習慣。

C對多血質的學生不能放松對他們的要求，培育他們轉移，踏實和客服困難的精神。

D對膽汁質的學生要培育他們的自制力，從而平穩而鎮靜的學習。

其次部分語文專業學問

41.下列各組詞語中加點字的讀音，有三處錯誤的是().

A.勻整(chen)拍手稱(cheng)快角(ju6)逐角(jifio)色

B.處(ch(i)所醫生處(chti)方放假(jia)久假(jia)不歸

C.下載(zdi)載(zdi)歌載舞駐扎(zha)包扎(zha)傷口

D.葉(也)韻一葉(yG)知秋解(jie)救渾身解(jie)數

42.下列各組詞語中的字形，有兩處錯誤的一組是()。

A.家俱尋物啟事挖墻腳唇槍舌箭B.帳篷蜂擁而上天燃氣精兵簡政

C.布署別出心裁訂書機至高無尚D.陷阱振聾發腕水龍頭攻城掠地

43.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是()。

①在西藏問題上，中國政府的看法是明確的，立場是堅決的，決不允許一些別有專心的

國家或組織.中國內政。

②今日，兩千多位全國人大代表帶著人民的期盼和囑托，從祖國的各地專程趕往北京,

共商。

③中國銀監會的消息顯示，四大銀行的上市時辰表基本排定，并以先海外，后

國內的依次進行.

A.干涉國事也許B.干預國事大致C.干預國是也許D.干涉國是大致

44.下列各句中，加點的成語運用最恰當的一組是（）。

A.隨著發令槍響，百余名長跑運動員如白駒過隙，向著終點發起沖擊，沿途觀眾也在不

同地段給健兒們加油助威，景象特別壯麗。

B.美國沒有履行這項神圣的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著“資金

不足”的戳子后便退了回來。

C.桃李不言，下自成蹊。這件丑事即使你不說，也肯定有人知道，并會鬧的沸沸揚揚。

D.這所農村學校原來師資力氣就很薄弱，暑假期間，又有幾位骨干老師調到其他學校,

這真是釜底抽薪啊！

45.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項（）。

A.原始人繼在勞動中創建了《邪許歌》以后，現在流傳下來的最古老的詩歌是《彈歌》。

B.市防汛指揮部指出，今年防汛形勢依舊嚴峻，有關部門要對人民群眾生命財產和城

市發展高度負責的看法，扎扎實實地把防汛部署落到實處。

C.不深化群眾傾聽民意，不給群眾解決實際困難的領導干部，是一種主動不負責任的

工作看法，必需徹底變更。

D.她也是一位漂亮動人的姑娘，希望一位有錢的風光人，相識她，了解她，愛她，娶

她。

46.暫缺

47.下列關于我過古代“造字法”的推斷，有錯誤的一項是（）。

A.屬于象形字的有：虎、象、刃、火B.屬于指事字的有：上、本、甘、夾

C.屬于會意字的有：采、步、體、斗D.屬于形聲字的有：溫、型、桃、怒

48.對于下面廣告詞中修辭手法的推斷，錯誤的一項是（）。

A.藥品：藥材好，藥才好（諧音）

B.皮鞋：亞洲皮鞋，足下生輝。（雙關）

C.保健品：一天一片好養分，年齡不隨時間長。（夸張）

D.內衣：柔似兒女情，暖若父母心（借代）

答案D修辭手法為比方

49.暫缺

50.暫缺

51.對于下列推斷有誤的一項（）。

C語音、詞匯、語法三者當中，語音和社會的關系最親密。

52.下列對于四首詩句的排序正確的是（）。

①楊柳青青著地垂②借問行人歸不歸③楊花漫漫攪天飛④柳條折盡花飛盡

A.①④③②B.②①③④C.①③④②D.③①④②

53.以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個句子中哪個能作為下句與它組成對偶句？選出

最恰當的一個。（）

A.帶水芙蕖點點雨B.榆莢臨窗片片雪C.柳絮池塘淡淡風D.丁香初綻悠悠云

54.暫缺

55.暫缺

56.下列選項中，運用連詞的一項是（）

A.?

B.山東和江蘇

C.?

D這件事當時只有我倆知道，后來肯定是你和誰說了。

57.從詞語感情色調的角度看，與其它幾個詞語不同的一項是（）。

A勾結B后果C慫恿D堅韌

三、現代文閱讀。閱讀下面的文字，完成58-60題。(3分，每小題1分)

書法的人文精神與價值取向

書法藝術是一種飽含人文精神的藝術，古人對書法的人文精神多有論述。柳公權曰：“心

正則筆正。”蘇軾說：“古文論書者，兼論其平生。茍非其人，雖工不貴也。”明末項穆在《書

法雅言》中說：“論書如論相，觀書如觀人。”古往今來，強調書家的人格地位，書品即人品

的人格主義的評價方法長期影響著書壇。書法作為一門獨立的藝術，與其他藝術一樣，各自

有屬于自己的美學內函與價值，它不須要嫁接或附屬于非原生態的環境來生存。但是，書法

是一種標榜的藝術，書法傷口在彰顯藝術魅力的同時，書法家的人格、學識等因素也會凸現

出來。所以說書法是一種人文的藝術、人格的藝術也未免不行。

世上沒有純粹的藝術，尤其是書法這門必需承載漢字，并通過漢字以表達事項和情感的

藝術。那么，卓博教化說，書家的作品，即使是書寫他人原創的作品，首先也是經過書家的

人格認可，且注入了自己飽滿的情感后才書寫出來的，每幅作品都無疑會攜刻上自己的人格

烙印。藝術家供應的產品必需能滿意人們的精神須要，這就是藝術家的良知與社會責任。藝

術家為了能生產合格的產品，必需從精神的、道義的、物質的、社會的、生活的多個方面進

行投入、篩選、填充、調試，甚至是反復地加工提煉，藝術的修煉必需是人格的修煉和人文

領域諸多學科的學識與涵養。作為書家，恪守做人的原則，充分把握作品的思想與藝術性,

這是必須要做到的。

人文精神是人文學問分子應有的一種品德，一種情懷，是這個階層的精神特征。中國有

傳統文化所堅持的以社會為本位，以仁愛為中心，以修身、養心、齊家、治國、平天下為目

的人文精神；西方有文藝復興時期的以特性解放為目的，以自由、同等、博愛為口號的人文

精神。卓博教化由此看來，人文當是一種精神追求，是一種價值取向或者思維方式。書法是

一門人文氣息特別深厚的高雅藝術，假如不強調作品豐富的內涵，不提升其精神品質，一味

的浮躁鋪張，只能消耗書法的藝術生命。眼下有人提出了書家“學者化”的口號，提倡加強

書家人文素養和傳統國學的綜合修養。有人說：“讀書以養性，書畫以養心，不讀書而能臻

絕品者，未之見也。”書法作為傳統文化優秀的組成部分，古代文化人的一切活動，須臾不

離筆墨。文化人以儒、以道、以釋、以詩詞文章，以其人生的全部經驗模練了書法，書法也

全息地映射了文化人的生存狀態。有人這樣說書法：“少年比才氣，中年比傳統，晚年比學

養。”一個“學養”，道出了文化底蘊的積淀，不唯須要熟讀經史，留心藝事，更須要長時間

含涵體察。

書法作為傳統文化的一部分，其發展史在肯定意義上講是一部人文精神史。作為當代,

多一些思想家的氣質、學問家的淵博與專注、公共學問分子的社會良知，用關注文化國粹的

熱忱來關注書法的發展，這是我們今日必需做到或者極力追求的。

58、關于“書法”的解說，下列說法正確的一項是()

A、書法是有著自身美學內涵與價值，不依附于非原生態的環境而獨立生存的人文藝術。

B、書法是承載著漢字，注入書法家的飽滿情感，彰顯出藝術魅力的一種純粹藝術。

C、書法是通過漢字表達事項和情感，凸現著書法家人格和學識的淡泊名利的標榜藝術。

D、書法是滲透著全部藝術家社會良知與責任感的人文氣息特別深厚的一門高雅藝術。

59、關于“書法的人文精神”的理解，下列表述不正確的一項是()

A、柳公權、蘇軾等人關于“書品即人品”的人格主義評價，蘊含著深厚的書法人文精

神。

B、書法家從精神、道義等方面提煉作品并鐫刻上自己的人格烙印，方能創作出有人文

精神的作品。

C、書法家加強文化底蘊的積淀，注得人生的含涵體察，其書法的人文精神就會得到滋

養。

D、書法作為傳統文化的一部分，其發展史就是以追求特性解放為目的一部分文精神史。

60、下列理解和分析，符合原文內容的一項是()

A、作為藝術家尤其是書法家，必需恪守做人的原則，進行藝術的修煉，提升自己的人

格和學識涵養。

B、中國的人文精神以社會為本位，以仁愛為中心，是比西方追求特性解放的人文精神

層次更高的精神追求。

C、書法家以其人生的全部經驗模鑄書法，因此其作品也部分地映射了書法家的生存狀

態，這就是我們常說的“字如其人”。

D、多一些思想家的氣質、學問家的淵博與專注以及學問分子的社會良知，去關注書法

的發展，是當代書法家今日唯一的價值追求。

四、閱讀詩歌，回答61-62題。

石榴

瓦雷里

微裂的硬殼石榴，

因子粒的飽滿而張開了口；宛如那睿智的頭腦

被自己的新思漲破了頭！假如太陽通過對你們的炙烤

微微裂開的石榴呵，用精制的傲慢，

迸開你們那紅寶石的隔膜，

假如你們那皮的干枯金色耐不住強力的突破，裂成滿含汁水的紅玉，

這光輝的決裂

使我夢見自己的靈魂，

就像那石榴帶著這神奇的結構。

61.對于本詩內容的分析與概括理解錯誤的一項是

A.作者通過對裂開的石榴的贊美，表達了對石榴堅毅性格的由衷歌頌。

B.石榴因承受陽光才裂開，作者在文中贊揚了石榴迎接挑戰，戰勝逆境的精神。

C.從某種狀況來說，石榴精神就是自強不息的精神，是團結進取的精神。

D.作者通過贊美石榴告誡人們，勝利有時候外部力氣起更大的作用。

62.下列對本詩藝術手法分析選項中錯誤的一項是().

A.第一節中，作者運用了擬人手法，贊美了石榴名貴的額頭，表達了對石榴精神由衷地

敬意。

B.作者用了其次人稱“你們”，仿佛是和石榴面對面溝通，令人倍感親切。

C.第三節當中，運用正面描寫和側面描寫相結合的手法，作者運用了一個“迸”字，表

達了石榴自強不息的力氣。

D.運用虛實結合的手法，通過石榴眼前的裂開，想起了靈魂升華了詩歌的主旨。

五、文言文閱讀。

閱讀下列文言文，回答63-70題。

《智伯索地》

智伯索地于魏宣子，魏宜子弗予。任章日：“何故不予？"宣子曰：“無故請地，故弗予。”

任章曰：“無故索地，鄰國必恐。彼重欲無厭，天下必懼。君予之地，智伯必驕而輕敵，鄰

邦必懼而相親。以相親之兵待輕敵之國，則智伯之命不長矣。君不如予之以驕智伯。”君曰：

“善。”乃與之萬戶之邑。智伯大悅，因索地于趙，弗與，因圍晉陽。韓、魏反之外，趙氏

應之內，智氏以亡。

齊攻宋，宋使臧孫子南求救于荊。荊大說，許救之,甚歡。臧孫子憂而返，其御曰:"索救而得,

今子有憂色,何也?”臧孫子曰:"宋小而齊大。夫救小宋而惡于大齊，此人之所以憂也，而荊王說,

必以堅我也。我堅而齊敝，荊之所利也。"臧孫子乃歸。齊人拔五城于宋而荊救不至。

溫人之周，周不納?問曰：“客耶？”對日：“主子也。”問其巷而不知也，吏因囚之。

君使人問之曰：“子非周人，而自謂非客，何也？”對曰：“臣少而誦《詩》，《詩》曰：‘普

天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣。'今周君天下，則我天子之臣，而又為客哉？故

曰'主子'J君乃使吏出之。

管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。管仲曰：“老馬之智可用也。”乃

放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰:“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蚊壤一寸而仞有水。”

乃掘之，遂得水。以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不難師于老馬、老蟻，今人不知以其愚心

而師圣人之智，不亦過乎？

樂羊為魏將而攻中山。其子在中山，中山之君烹其子而遺之羹，樂羊坐于幕下而啜之，

盡一杯。文侯謂睹師贊曰：“樂羊以我之故，食其子之肉。”贊對曰：“其子之肉尚食之，其

誰不食!”樂羊既罷中山，文侯賞其功而疑其心。

孟孫獵得鹿。使秦西巴持歸，其母隨而鳴，秦西巴不忍，縱而與之。孟孫怒而逐秦西巴。

居一年，召以為太子傅。左右曰：“夫秦西巴有罪于君，今以為太子傅，何也？”孟孫曰：

“夫以一鹿而不忍，又將能忍吾子乎？”故曰：巧詐不如拙誠。樂羊以有功而見疑，秦西巴

以有罪而益信，由仁與不仁也。（選自《韓非子?說林上》）

63.對下列句子中加點的詞的說明，不正確的一項是（）。

A.?

B.君乃使吏出之出：鏟除、殺死。

C.師：學習

D.?

64.下列各組句中，加點字意義和用法相同的一項是（）。

A.智氏以亡以管仲之圣而隰朋之智

B.乃與之萬戶之邑溫人之周，周不納

C.乃放老馬而隨之乃掘之,遂得水

D.今以為太子傅，何也老馬之智可用也

65.沒有詞類活用的一項是（）。

A.君不如予之以驕智伯B.宋使臧孫子南求救于楚

C.必以堅我也D.中山因烹其子而遺之羹

66.下列句子停頓的劃分，全部正確的選項是（）。

①以相親之兵/待輕敵之國，則智伯之命/不長矣

②今/周君/天下，則我/天子之臣

③樂羊以我故而/食其子之肉

④？

A.?B.?C.①②③④D.①②④

67.下列句子的句式與例句句式一樣的選項是（）。

例句：樂羊以有功而見疑，秦西巴以有罪而益信，由仁與不仁也。

A.子非周人，而自謂非客，何也？

B.宋使臧孫子南求救于荊。

C.夫救小宋而惡于大齊

D.其子而食之，且誰不食？

68.下列句子的翻譯精確無誤的一項是（）?

A,且君何釋以天下圖智氏

B.我堅而齊敝,荊之所利也。翻譯：我們堅決對抗齊國，齊國就會有疲敝，楚國的利益

便在這里。

C.今人不知以其愚心而師圣人之智，不亦過乎？

D.夫秦西巴有罪于君，今以為太子傅，何也？

69.以下六句話分為四組，全部都能表現才智的一組是（）。

①君不如予之以驕智伯

②齊人拔五城于宋而荊救不至

③豈有為人之臣而又為之客哉?故曰：主子也

④乃放老馬而隨之，遂得道

⑤樂羊坐于幕下而啜之，盡一杯

⑥秦西巴弗忍而與之

A.①②⑤B.①②③④⑤⑥C.①②③④⑤⑥D.①②③④⑤⑥

70.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.魏宣子聽取了任章的建議，采納欲擒故縱之術以割讓土地使智伯傲慢輕敵；最終貪

欲的智伯在韓氏、魏氏、趙氏的聯合攻擊下滅亡了。

B.齊國攻打宋國，臧孫子憑借自己的才智得到了楚王的支持和救濟，使宋國免于滅亡。

溫人在周被囚禁，他靠著聰慧機靈說動周君釋放了自己.

C.齊桓公討伐孤竹國，春季出征，冬季返回，途中迷路缺水。憑借管仲的聰慧，利用

老馬找到了歸路；靠著隰明的才智，利用蟻穴得到了水源。

D.樂羊忍住哀思吃了自己兒子的肉，順當戰勝中山國；秦西巴心地和善，把小鹿還給

了母鹿。作者認為樂羊的智巧偽詐比不上秦西巴的愚蒙忠誠。

二、詩詞鑒賞

西江月?秋興

程薛【注】

盡日荷鋤治圃，有時捉杖尋泉。山翁招我坐橋邊。笑指菊花開遍。

隔岸重重竹樹，近溪點點潭煙。灘頭流下小魚船。轉過蘆花不見。

【注】程辭：字墨仙，明朝休寧人。

71.這首詞塑造了一個什么樣的“山翁”形象？寄予了作者怎樣的情感？請結合詩句詳細簡

析。（4分）

72.試分析“隔岸重重竹樹，近溪點點潭煙”這句所運用的表現手法。

三、現代文閱讀。

林沖棒打洪教頭

（柴進與林沖正吃酒間，洪教頭進來）林沖起身看時，只見那個老師入來，歪戴著一頂頭

巾，挺著脯子，來到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做老師，必是大官人的師父。”急躬身唱

喏道：“林沖謹參J

那人全不睬著，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進指著林沖對洪教頭道：”這位便是東京

八十萬禁軍槍棒教頭，林武師林沖的便是，就請相見。”林沖聽了，看著洪教頭便拜。那洪

教頭說道：“休拜，起來。”卻不躬身答禮。柴進看了，心中好不快意。林沖拜了兩拜，起身

讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，便去上首便坐。柴進看了，又不喜愛。林沖只得肩下坐了，

兩個公人亦各坐了。

洪教頭便問道：“大官人，今日何故厚禮管待配軍？”柴進道：”這位非比其他的，乃是

八十萬禁軍教頭。師父如何輕慢？”洪教頭道：“大官人只因好習槍棒上頭，往往流配軍人

都來倚草附木，皆道我是槍棒老師，來投莊上，誘些酒食錢米。大官人如何忒仔細？”林沖

聽了，并不做聲。柴進說道：“凡人不行易相，休小覷他。”洪教頭怪這柴進說“休小覷他”，

便跳起身來道：“我不信他。他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭。”柴進大笑道：“也好，

也好。林武師你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢。”洪教頭心中忖量道：“那人必是不

會，心中先怯了因此越來惹林沖使棒。柴進道：“且把酒來吃著，待月上來也罷。”

當下又吃過了五七杯酒，卻早月上來了，照見廳堂里面猶如白日。柴進起身道：“二位

教頭較量一棒。”林沖自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父，不爭我一棒打翻了他,

須不好看。”柴進見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手，林武師休

得要推辭。小可也剛要看二位教頭的本領。”柴進說這話，原來只怕林沖礙柴進的面皮，不

愿使出真本領來。林沖見柴進說開就里，方才放心。只見洪教頭先起身道：“來，來，來！

和你使一棒看。”一齊都哄出堂后空地上。莊客拿一束桿棒來，放在地下。洪教頭先脫了衣

裳，拽扎起裙子，掣條棒使個旗鼓，喝道：“來，來，來！”柴進道：“林武師，請較量一棒。”

林沖道：“大官人休要笑話。”就地也拿了一條棒起來道：“師父請教。”洪教頭看了，恨不得

一口水吞了他。林沖拿著棒，使出山東大擂，打將入來。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來搶

林沖。

兩個教頭在月明地上交手，使了四五合棒，柴進見林沖手輕，便叫道：“且住。”叫莊客

取出一錠銀來，重二十五兩，無一時，至面前。柴進乃言：“二位教頭比試，非比其他，這

錠銀子權為利物。若是贏的，便將此銀子去。”柴進心中只要林沖把出本領來，有意將銀子

丟在地下。洪教頭深怪林沖來，又要爭這個大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來盡心使個旗鼓,

吐個門戶，喚做把火燒天勢。林沖想道：“柴大官人心里只要我贏他。”也橫著棒，使個門戶，

吐個勢，喚做撥草尋蛇勢。洪教頭喝一聲：“來，來，來！”便使棒蓋將入來。林沖望后一退，

洪教頭趕入一步，提起棒又復一棒下來。林沖看他步已亂了，被林沖把棒從地下一跳，洪教

頭措手不及，就那一跳里和身一轉，那棒直掃著洪教頭腌兒骨上，撇了棒，撲地倒了。

柴進大喜，叫快將酒來把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來？眾莊客一頭笑著扶

了。洪教頭羞顏滿面，自投莊外去了。

73.選文中用了許多手法刻畫林沖這個人物形象，請選取兩種手法作簡要分析。

答:_______________________________________________________________

74.選文的主要內容是“林沖棒打洪教頭”，然而真正寫到林、洪兩人交手的筆墨很少。你

認為這樣寫有什么好處？請簡要分析。

答：________________________________________________________________

75.有人說“柴進道：’且把酒來吃著，待月上來也罷。‘當下又吃過了五七杯酒，卻早月上

來了，照見廳堂里面猶如白日”這幾句話是閑筆，可以刪掉，你怎么認為？

答：。

76.概括第六段的語言特色。

答:_____________________________________________________________

四、寫作。

77.我家樓下不遠處，有個廢品收購站。收廢品的來自安徽，一家三口每天經過時，我都會

看到他們俯著身子整理廢品。這時，我總會想到“艱難”兩個字。家里有空飲料瓶或廢報紙，

我就趁著上班時，順手靜靜放到廢品收購站門口，然后離開。

某個早晨，我仍像平常一樣，把一袋舊報紙放到收購站門口，沒想到，打算離開時，那

女人竟然出來了。我愣住了，連忙擺手說：“不要的，送給你們了。"沒想到，她竟然跑過來，

擋住我，硬塞給我兩枚一元的硬幣。我推操著，那女人說：“大哥，我們是收廢品的，雖然

掙錢不多，但也算做生意的，沒道理給你錢，快拿著吧。”聽了女人的話，我隱隱感覺臉上

發燙。我慎重地收下兩元錢，看著她興奮地轉身離開。

請依據你對材料的理解，自選角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：自主立意，自

定文體，題目自擬；不要套作，不得抄襲。

【參考答案】

1-5DABDB6-10BCBBA11-15BBBDD16-20DDAAD21-25CADDA26-30BCDAB31-35DDDBB

36-40DCCBB41-45CADBD46-50DCDAC51-55CCCDA56-60DDBCD61-65DCBCD67-70CCBAD

答案：C解析：遺傳素養是人的發展的物質前提，為人的發展供應了可能，對個體發展的影

響隨年齡的增加而呈減弱趨勢，但是遺傳素養不能確定人的發展。因此，C錯誤.

答案：B解析：政治經濟的發展制約著教化的發展，但是二者常常并不平衡，教化有時超

前于社會的發展，有時又滯后于社會的發展。

9、參考答案：B解析：現代學校教化制度改革的趨勢：1,加強學前教化及其與小學教化

的連接（小編備注：這種既不把幼兒教化小學化，又重視即將入學的適應小學教化和教學