Word版本，下載可自由編輯《發(fā)展心理學(xué)》讀后感《進(jìn)展心理學(xué)：人的畢生進(jìn)展》依據(jù)時(shí)間進(jìn)展的順次為我們呈現(xiàn)了人類進(jìn)展的整體概觀。這是在我上高校的時(shí)候就讀過的一本關(guān)于進(jìn)展心理學(xué)的書。

雖然都是進(jìn)展心理學(xué)，這本書與我們預(yù)備復(fù)試時(shí)讀的《進(jìn)展心理學(xué)——兒童與青少年》還是有區(qū)分的。《進(jìn)展心理學(xué)：人的畢生進(jìn)展》的章節(jié)是依據(jù)人的年齡階段來劃分的，然后介紹該年齡階段的生理進(jìn)展、認(rèn)知進(jìn)展、人格進(jìn)展、社會(huì)性進(jìn)展等。而《進(jìn)展心理學(xué)——兒童與青少年》的章節(jié)是先依據(jù)生理進(jìn)展、認(rèn)知進(jìn)展、社會(huì)性進(jìn)展等劃分了幾部分，在依據(jù)年齡階段介紹的。而且，從書名中也能夠看出來，《進(jìn)展心理學(xué)：人的畢生進(jìn)展》介紹的人的進(jìn)展階段是從人的誕生到死亡，《進(jìn)展心理學(xué)——兒童與青少年》著重介紹了兒童青少年時(shí)期的進(jìn)展進(jìn)程。

我感嘆研發(fā)中的觀看之細(xì)致，思維之奇妙。比如，我在逗嬰兒玩的時(shí)候喜愛把我的手指放在嬰兒手中，然后嬰兒就會(huì)抓住我的手指，我很喜愛這種感覺，但是等我上了心理學(xué)的課程后，我才知道這是一種嬰兒的反射活動(dòng)，之前的我從沒有想過這個(gè)動(dòng)作會(huì)和進(jìn)展有什么聯(lián)系。再比如對于嬰兒可管用就行的研發(fā)，嬰兒都還不會(huì)說話，但是研發(fā)者們細(xì)心的設(shè)計(jì)還是會(huì)讓這些嬰兒“開口說話”。

畢生進(jìn)展還告知我們，人的進(jìn)展是貫穿人的一生的，而且人的進(jìn)展和年輕不只是一個(gè)生理過程，同時(shí)也是社會(huì)環(huán)境作用的結(jié)果。

不同年齡階段的人生活在不同的環(huán)境之中，所謂人的老年化是由于老一輩人與新一代人具有不同的教育狀況、社會(huì)背景及文化特征，因而他們之間具有不同的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念。然而青年人卻把上一代人的不同行為表現(xiàn)看作是老年化的結(jié)果。事實(shí)上，隨著年齡的增長，言語力量、推理力及學(xué)會(huì)的各種技能等所謂的晶體智力并不減退，只有知覺、記憶、運(yùn)算速度等流體智力有所減退。

由于現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步，社會(huì)觀念和技術(shù)手段在不斷更新，上一代人所掌控的學(xué)問和技能很快就變得無用了，也沒有能夠獲得補(bǔ)充和更新，而這卻被青年人看作是老年化的標(biāo)志。

事實(shí)上，人到老年仍有較大的學(xué)習(xí)潛力，假如能不斷地適應(yīng)新的社會(huì)思想，準(zhǔn)時(shí)掌控新技能，追隨時(shí)代潮流，則一定會(huì)延緩“年輕”進(jìn)程。隨著社會(huì)的老年化，老年人的連續(xù)教育將成為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的必要手段。

總之，畢生進(jìn)展心理學(xué)的興起在理論、研發(fā)、方法和實(shí)踐等方面都有樂觀意義，但它仍舊有待于進(jìn)一步完善。首先，到目前為止，畢生進(jìn)展心理學(xué)的理論工作仍多于試驗(yàn)性研發(fā)，它的很多觀點(diǎn)尚有待于詳細(xì)材料的支持和試驗(yàn)研發(fā)的驗(yàn)證。其中還有不少需要進(jìn)一步探討的問題，如個(gè)體心理進(jìn)展的可塑性、變異性、受歷史階段的影響等一般原則在心理進(jìn)展各個(gè)方面是否有不同的重要性和不同的表現(xiàn)。其次，它需要進(jìn)一步跨學(xué)科、跨文化地聯(lián)合研發(fā)，特殊是生理學(xué)和文化心理學(xué)的支持。最終，接受畢生進(jìn)展心理學(xué)的一些基本觀點(diǎn)是否會(huì)導(dǎo)致把人的心理進(jìn)