第二章聲現象第一節聲音的產生與傳播1課時新授課課標要求：通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。【教學目標】知識與技能1.學生通過觀察演示實驗和動手實踐初步認識聲音產生和傳播的條件。2.學生經過過觀察、討論知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同的介質中的傳播速度不同。3.學生能利用本節所學分析生活中常見的聲現象。過程與方法1．學生通過觀察實驗和動手實踐的方法探究聲音產生的原因和傳播的方式。2．學生通過本節課的探究活動，初步掌握基本觀察能力和分析研究問題的方法。情感、態度與價值觀1.通過“以學生為主體，以教師為主導”的教學設計，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。2.學生通過探究活動使學習充滿樂趣和積極性，并且能用所學解釋生活中常見的聲現象【教學重點】1．一切發聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質，聲音在不同介質中的速度一般不同。【教學難點】學生觀察、探究能力的培養。【教學準備】【教學過程】主要教學過程教學內容教師活動學生活動一、創設情景引入新課視頻播放:優美的音樂、海浪聲、動物鳴叫聲、鑼鼓聲等課前收集的各種聲音。引出聲音的產生與傳播的相關知識。二、講授新課學生實驗：利用身邊的物體發出聲音（1）、敲打音叉——音叉振動，發聲。（2）、握住振動的音叉，聲音馬上停止。動手體驗：將手放在喉嚨位置，感覺說話和不說話的時候有什么不同。提問：聲音是怎樣產生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？這些聲音又是怎樣傳播的呢？今天我們一起就來學習《聲音的產生與傳播》。提示學生自行觀察，思考：為什么音叉會響？用手握住音叉，聲音為什么就停止了？和學生一起體驗說話與不說話的時候，喉嚨部位的不同感覺讓學生輕輕地撥動套在手上的橡皮筋，觀察發生的現象：聽到了什么沒有？橡皮筋的狀態是怎樣的？讓學生將直尺的一端緊壓在桌面，大部分直尺懸空在桌沿外面，然后上下撥動直尺，觀察并回答：聽到了什么？直尺此時的狀態時怎樣的？學生聆聽視頻錄音，思考老師的問題，進入新課學習狀態。思考問題將手放在喉嚨部位，體驗發聲和不發聲的時候有什么不同的感覺。按照老師的要求做實驗，探究橡皮筋和直尺發聲時的特征。內容一聲音的產生師生思考總結得出聲音是怎么產生的聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止。我們能把聲音記錄下來嗎？學生動手體驗思考、討論、大膽猜想、相互補充學生在教師的指導下觀察教材28頁圖2.1-4并且閱讀教材相關內容。演示實驗：1．把正在響的鬧鐘放進玻璃罩中，聽聲音的情況。2．用抽氣機往外抽氣，聽聲音的變化情況。3.把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進水中，聽聲音的情況。提問：聲音是由物體的振動發出的，那么聲音是怎樣向遠處傳播的呢？教師演示實驗，引導學生思考：聲音的傳播需要借助哪些物質。學生討論、思考學生動手實驗：一同學輕敲課桌一端，另一同學把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。在教師的提示下收集教師演示實驗和學生動手實驗的結果，總結、歸納出結論。內容二聲音的傳播演示實驗：將發聲的音叉放在水面上，發現水面上會激起水花。聲音傳播的形式聲音的傳播需要介質。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。提出問題：既然聲音的傳播需要介質，那么聲音在介質中是怎樣傳播的呢？聲音以波的形式傳播著，我們把它們叫做聲波。相互補充，得出結論思考問題，觀察實驗。學生在教師引導下觀察教材29頁圖2.1-6并聽教師講解說明。聲音的傳播需要時間嗎？提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎？你怎么知道的？思考：1．百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢？2．對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？3．雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？學生討論，教師引導點學生討論，得出問題答案：計時員應該看到發令槍冒煙便開始計時，而非聽到槍聲。對著高墻或山崖喊話，要過一段時間才能聽到回聲。雷聲從產生到傳入人耳是需要一定時間的。內容三聲速1．聲音在不同的介質中的傳播速度不同。2.150C時，V=340m3.聲音的傳播速度不僅與介質的種類、溫度有關。

師生共同探討，得出結論：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導讀表：《一些介質中的聲速》1.聲音在不同的介質中的聲速不同。一般情況下：V固>V液>V氣2.150C時，V空=340m250C時，V空=3.聲音的傳播速度不僅與介質的種類有關，還與介質的溫度有關。討論：在讀表的過程中，發現了哪些特點。三、課堂小結回顧本節課的探究活動、內容、結論。1.聲音是由物體的振動產生的，振動停止，發聲停止。2．聲音的傳播需要介質。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。3.聲音以波的形式傳播著，我們把它們叫做聲波。4.聲音的傳播速度不僅與介質的種類有關，還與介質的溫度有關。學生討論探究活動的程序和結論。四、課堂檢測師巡視、指導、講評完成檢測題見附件1五、布置作業出示思考題目課后完成作業見附件2【板書設計】聲音的產生與傳播聲音的產生聲音是由物體的振動產生的。聲音的傳播聲音的傳播需要介質。介質：能夠傳播聲音的物質固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳播聲音。聲音以聲波的形式進行傳播。聲速聲速不僅與介質的種類有關，還和介質的溫度有關。150C時，V空=【教學反思】教案中的“得意”之處整個教案設計充分體現了“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念。在教學設計中注重學生動手能力和對物理知識學習興趣的培養，充分展現了物理知識“來源于生活，服務于生活”，從生活中常見的實例入手，例如音樂聲、海浪聲、各種動物的鳴叫聲入手，導入新課，學生感覺到所學的知識就是自己生活中活生生的情景，對即將學習的內容充滿了興趣。本節教案所有結論的得出均由學生通過觀察演示實驗或自己動手實驗總結得出。通過觀察音叉的發聲等得出聲音是由物體振動產生的；通過玻璃罩中的鬧鈴聲隨著空氣的減少而變弱而得出聲音傳播需要介質，真空不能傳播聲音等結論；通過對生活中一些實例的思考（如雷電現象）、總結得出聲速的相關知識。教學中容易出現的問題1.剛剛接觸物理知識的初中生對于物理實驗的把握不好，不會進行正確的設計，這點需要教師的引導和指點。不知道觀察的重點在哪里，在實驗結論的總結中也存在用詞不當、語序不合理等現象。2．演示實驗的課堂秩序還比較好，但是學生自己動手實驗的時候課堂秩序就需要多控制一下，學生兩人一組進行實驗（一同學輕敲課桌一端，另一同學把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況）時，有的學生用特別大的力敲擊桌面，甚至在實驗結束之后還在不停地敲擊，影響到正常的上課，這些都需要老師多用心，培養學生良好的實驗素養也是物理課堂中比較重要的內容。3.結論的應用不好，學生通過演示實驗和分組動手實驗，小組討論，得出了科學合理的結論，但是不會應用，在解決實際問題的過程中還存在一些問題，這需要在課堂檢測環節，教師多巡視、指導、予以必要的講解。附件1【課堂檢測】1．聲音是靠物體的________產生的，聲音能在______、_______、_______物質中傳播，但不能在________中傳播。2．夜晚，進行偵察的偵察員為了及早發現情況，常將耳朵貼在大地上傾聽敵人的馬蹄聲，是因為聲音在固體中比氣體傳播得______。3．常溫下聲音在空氣中的傳播速度為_____m／s。4．釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走，這說明______________。5.以下幾個實驗現象，能說明聲音產生的原因的是（）A．放在玻璃鐘罩內的電鈴正在發聲，把玻璃鐘罩內的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱B．把正在發聲的收音機密封在塑料袋內，然后放入水中，人們仍能聽到收音機發出的聲音C．拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發出的聲音不相同D．撥動吉他的琴弦發出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開6.在相同的條件下，聲音在下列三種介質中傳播速度由小到大的排列順序是A.鋁、海水、空氣