課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時(shí)間：2022年11月25日課題二氧化碳和一氧化碳班級(jí)5班6班課型新授課課時(shí)第2課時(shí)核心素養(yǎng)與課標(biāo)分析核心素養(yǎng)：通過對(duì)一氧化碳性質(zhì)和用途的探究，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間的關(guān)系。思政滲透：1.通過全面認(rèn)識(shí)一氧化碳的性質(zhì)，體會(huì)任何事物的兩面性。2.通過對(duì)一氧化碳的毒性的了解及其對(duì)環(huán)境的污染增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)。教材內(nèi)容分析本節(jié)課主要介紹C0的性質(zhì)和用途，為第八單元中金屬的冶煉做準(zhǔn)備。通過與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教材中主要介紹了一氧化碳的可燃性、毒性和還原性。教材還提供了一些實(shí)際問題供學(xué)生討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開化學(xué)。學(xué)習(xí)本節(jié)課，不僅可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，真正做到“生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”。學(xué)情分析經(jīng)過前面一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)充滿興趣，已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和強(qiáng)烈的探索欲望，也感受到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣和成就感。教學(xué)方法與策略情景問題教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法，實(shí)驗(yàn)演示法板書設(shè)計(jì)一氧化碳決定決定體現(xiàn)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用途體現(xiàn)無色無味的氣體可燃性作燃料密度比空氣小毒性難溶于水還原性冶金工業(yè)小店區(qū)教育局教研室研制情境設(shè)計(jì)問題設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)情境1:播放餐館聚餐導(dǎo)致一氧化碳中毒的視頻。問題1：碳的氧化物有兩種:二氧化碳和一氧化碳。它們都是由碳、氧兩種元素組成的,那么它們的性質(zhì)是否也相同呢?為什么?問題2：根據(jù)一氧化碳的物理性質(zhì)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室應(yīng)怎樣收集它呢？問題3：用向下排空氣法可以嗎？為什么？【追問1】為什么要驗(yàn)純?怎樣驗(yàn)純?【追問2】煤爐里煤層上方的藍(lán)色火焰，就是一氧化碳在燃燒。CO是怎么產(chǎn)生的?煤爐中可能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？活動(dòng)1：比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)，探討：兩者物理性質(zhì)不同的原因。思考：根據(jù)CO的物理性質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)室怎樣收集它呢？用向下排空氣法可以嗎?為什么？CO和CO2在分子組成上相差一個(gè)氧原子，物理性質(zhì)有差異，它們的化學(xué)性質(zhì)是否不同？【活動(dòng)】一氧化碳的燃燒演示實(shí)驗(yàn):用酒精燈點(diǎn)燃CO，在火焰上方罩上內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，觀察現(xiàn)象。學(xué)生總結(jié)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)物，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。特別指出:和其他可燃?xì)怏w一樣，點(diǎn)燃CO之前必須先驗(yàn)純。【明確】:若CO不純，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因CO的爆炸極限是12.5%~74%驗(yàn)純的方法同氫氣的驗(yàn)純。(引導(dǎo)學(xué)生看圖課本第121頁圖622)。水煤氣是CO和H2的混合氣。引導(dǎo)學(xué)生寫出煤爐中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，素養(yǎng)目標(biāo)1：通過觀察二氧化碳與一氧化碳的分子模型，說出他們組成元素相同，性質(zhì)不同的原因，樹立結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的意識(shí)。思政：樹立安全意識(shí)情境2：比較正常血液和通入CO后的血液顏色。情境3：一氧化碳中毒處理問題2：為什么一氧化碳會(huì)使人中毒？【追問1】煤氣廠為什么在家用煤氣(含一氧化碳)中摻入微量具有難聞氣味的氣體?如發(fā)生煤氣泄漏應(yīng)該怎么辦?【追問2】為了防止煤氣中毒，在室內(nèi)放一盆水可以嗎？問題3：冬天用煤火取暖時(shí)，怎樣才能防止煤氣中毒？與木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)作對(duì)比，觀察現(xiàn)象。【思考】為防止一氧化碳污染空氣，怎樣進(jìn)行尾氣處理？你能歸納出CO的用途嗎？活動(dòng)2：一氧化碳中毒觀看視頻及閱讀課本121頁【得出結(jié)論】一氧化碳極易與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合使人缺少氧氣而中毒。【交流討論得出】一氧化碳難溶于水活動(dòng)3：一氧化碳的還原性播放視頻在玻璃管中放入氧化銅，通入一氧化碳趕走玻璃管內(nèi)的空氣后，加熱。觀察現(xiàn)象，交流思考。現(xiàn)象:黑色的粉末變紅，澄清石灰水變渾濁。CO+CuO==Cu+CO2CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O用氣球、塑料袋等收集；用酒精燈點(diǎn)燃是進(jìn)行尾氣處理，防止一氧化碳污染空氣。歸納CO的用途。素養(yǎng)目標(biāo)2：思政：知道一氧化碳對(duì)人體健康的影響,認(rèn)識(shí)到掌握化學(xué)知識(shí)能幫助人們提高自我保護(hù)意識(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)3：培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。思政：強(qiáng)化使用CO的自我保護(hù)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。思政：通過全面認(rèn)識(shí)一氧化碳的性質(zhì)，體會(huì)任何事物的兩面性。作業(yè)設(shè)計(jì)第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）設(shè)計(jì)意圖和題目來源（選編、原創(chuàng)、改編）1.吸煙會(huì)損傷青少年的中樞神經(jīng)，使思維遲鈍、記憶力減退、注意力不能集中、精神萎靡；長期吸煙還減弱青少年的免疫功能，使其易出現(xiàn)感染。香煙燃燒產(chǎn)生的一種易與血紅蛋白結(jié)合的有毒氣體是（）2.不能用來鑒別C0和C02的方法是（）A、通入紫色石蕊試液C、聞氣味B、通入澄清石灰水D、點(diǎn)燃E、通過灼熱氧化銅3.碳和部分碳的化合物間轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。（1）物質(zhì)X的化學(xué)式為______；（2）在物質(zhì)的分類中，CO屬于______物；（3）從圖中任選一種物質(zhì)，它的一種用途：____；（4）寫出圖中轉(zhuǎn)化關(guān)系中屬于化合反應(yīng)的一個(gè)化學(xué)方程式____鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。思政：吸煙有害健康！第二部分拓展性作業(yè)（選做）設(shè)計(jì)意圖和題目來源（選編、