?教師資格之中學美術學科知識與教學能力押題練習試卷B卷附答案

單選題（共60題）1、繪畫用語“三庭五眼”中的“五眼”指的是A.頭部正面的大小比例關系B.頭部正面的寬度比例關系C.頭部側面的長度比例關系D.頭部側面的寬度比例關系【答案】B2、《義務教育美術課程標準（2011年版）》指出，學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成（）的美術素養。A.具體B.完備C.基本D.專業【答案】C3、《義務教育美術課程標準(2011年版)》中強調要注重評價與教學的協調統一，尤其要加強()。A.形成性評價B.自我評價C.教師評價D.表象評價【答案】A4、教學評價要從當地的教學實際出發。評價的內容、方案、指標、方法等都要符合當地的具體條件體現了教學評價的（）。A.可行性原則B.評價和指導相結合原則C.目的性原則D.整體性原則【答案】A5、在高中“方寸之間意味無窮”篆刻概述一課中，教學重點是（）。A.篆刻藝術發展的基本脈絡B.篆刻的制作方法C.篆刻的種類D.篆刻的歷史【答案】A6、顧老師上繪畫課時，以《學大師畫肖像》為題，要求學生經歷“賞名作，選大師，學大師，搞創作，共分享”等一系列學習活動，每項活動都有“學習單”明確任務和評價標準，最后將所有資料都存人各自的“學習檔案袋”中，這種評價方法是（）。A.質性評價B.相對評價C.定量評價D.絕對評價【答案】A7、某教師將七年級《鳥語花香》一課的教學目標設計為“學生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現出墨色層次?！贝私虒W目標所屬維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態度與價值觀D.認知與體驗【答案】A8、美術課程是以()體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求。A.國家標準以及地方B.社會主義核心價值C.學校制度D.黨和國家【答案】B9、在《當代藝術欣賞》一課中，李老師基本上采用講授的方法，對學生來講，這種學習方式屬于（）。A.探究式學習B.程序式學習C.體驗式學習D.接受式學習【答案】D10、法國畫家達維特的藝術風格屬于A.現實主義B.浪漫主義C.表現主義D.新古典主義【答案】D11、藝術作品整體呈現出的具有代表性的獨特面貌是（）。A.風格B.形式C.色調D.門類【答案】A12、普通高中美術課程得到與其他學科難以收獲的各種體驗，主要是以創作與（）為一體的學習活動，對發揮個性。激發創新精神、增強實踐能力是十分有益的。A.探索B.鑒賞C.技法D.欣賞【答案】B13、下列選項中，屬于19世紀歐洲雕塑家的是（）。A.米開朗基羅B.基布爾提C.羅丹D.多納太羅【答案】C14、依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，不屬于“篆刻”模塊教學內容的是A.墨法B.刀法C.篆法D.章法【答案】A15、美術教學中的演示法、參觀法等屬于以（）為主的教學方法。A.直觀感知B.實際訓練C.引導探究D.言語傳遞【答案】A16、19世紀活動于“楓丹白露”森林區的法國現實主義畫派是()A.巴比松畫派B.威尼斯畫派C.印象主義D.后印象主義【答案】A17、下列選項中，屬于腿部骨骼的是()。A.腓骨B.恥骨C.鎖骨D.橈骨【答案】A18、課程標準是教材編寫、教學實施和教學評價的（）。A.具體規定B.基本依據C.基本保障D.基本標準【答案】B19、趙老師在《色彩的對比》一課中為學生現場創作了一幅補色對比的水彩畫，讓學生感受色彩的對比產生的獨特藝術效果。趙老師運用的教學方法是（）。A.直觀演示法B.溫故知新法C.分解組合法D.重點啟發法【答案】A20、張老師用“小老師”的方式來教學，把全班同學分成五組，每組選擇幅名作備課。下列選項中，這種教學活動沒有體現的學習方式是（）。A.探究式學習B.自主學習C.接受式學習D.合作學習【答案】C21、家具設計屬于現代設計的()類別。A.視覺傳達設計B.環境設計C.產品設計D.外觀設計【答案】C22、下列選項中，不是明代書法特點的是（）。A.書風的地域性及書畫結合B.帖學強盛C.書法的欣賞性加強D.努力追求能表現自我的意志情趣【答案】D23、有“史前的盧浮官”之稱的巖畫洞窟是（）。A.拉斯科洞穴B.阿爾塔米拉洞穴C.肖韋洞窟D.洛斯馬諾斯【答案】A24、普通高中新課標改革選擇和編制課程內容的原則是（）。A.多樣性、時代性、選擇性B.時代性、基礎性、選擇性C.時代性、綜合性、選擇性D.基礎性、啟發性、應用性【答案】D25、借鑒兒童藝術、原始藝術和民間藝術元素進行創作的外國藝術家是()。A.達利B.塞尚C.米羅D.波洛克【答案】C26、高中生對美術學習的認識應從單純的技能、技巧的學習上升到()的新層面。A.美術文化學習B.探究性學習C.繪畫創作學習D.理論結合實踐的學習【答案】A27、下列對美術課程評價目的的表述，錯誤的是（）。A.促進學生全面發展B.改進教師教學C.促進美術課程發展D.改進美術教材【答案】D28、對美術教學“演示法”不恰當的評述是（）。A.能夠增強學生對美術知識的理解B.能夠加強學生的直觀感受C.能夠幫助學生掌握技法要領D.能夠充分尊重學生的自主性【答案】D29、在中國古代繪畫史上，（）提出了“詩畫一律”概念，使文人畫趨向成熟。A.文同B.唐寅C.蘇軾D.文徵明【答案】C30、某高中生想學習“室內裝飾”，他應該選修的課程系列是A.設計?工藝B.繪畫雕塑C.電腦美術D.書法?篆刻【答案】A31、篆刻是書法與雕刻相結合的藝術。篆刻類別主要包括陰文和陽文，又稱為()兩種。A.黑文和朱文B.白文和朱文C.黑文和紅文D.白文和紅文【答案】B32、何老師在上學畫中國畫一課時，先是引導學生自己評價作品，之后請其他同學進行評價，最后教師對本次課程表現進行評價，這一評價方式是（）。A.多主體評價B.自我評價C.他人評價D.總結評價【答案】A33、藝術家在作品中表現出來的相對穩定的獨創性與藝術特色是()A.藝術風格B.藝術語言C.藝術本體D.藝術創作【答案】A34、張老師用“小老師”的方式來教學，把全班同學分成五組，每組選擇一幅名作備課。下列選項中，這種教學活動沒有體現的學習方式是（）。A.探究式學習B.自主學習C.接受式學習D.合作學習【答案】C35、下列選項中，對“荷蘭小畫派”描述不正確的是（）。A.特別注重對生活細節的描繪B.作品的畫幅比較小C.迎合市民階層的審美趣味D.筆觸粗獷富有浪漫色彩【答案】D36、在《“舊書義賣”招貼設計》教學中，涉及招貼作品的“經典性”時，教師講授的重點應放在哪個方面?()A.招貼設計的構成要素B.招貼設計的創意表達C.招貼設計中的變體字D.招貼設計的色彩構成【答案】B37、黃老師根據高中生的特點開設“微電影”課程，讓學生組成攝制小組，合理分工，創作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學習方式主要是（）。A.接受學習B.合作學習C.掌握學習D.個別學習【答案】B38、平面類型的民問工藝美術包括民間剪紙、民間鏤印、地方戲劇臉譜以及()。A.民間編織B.民間泥塑C.民間竹刻D.民間年畫【答案】D39、比薩大教堂屬于（）建筑。A.巴西利卡式B.哥特式C.拜占庭式D.羅馬式【答案】D40、下列選項中，適合作為《簡捷地捕捉物象的方法——線描寫生》一課的教學難點的是（）。A.了解線描造型的特點B.掌握觀察物象的方法C.欣賞優秀的線描作品D.掌握寫實性線描的表現方法【答案】D41、從俄國移居到德國，開西方抽象藝術先河的畫家是（）。A.列賓B.蘇里科夫C.伊凡諾夫D.康定斯基【答案】D42、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映了教師勞動的（）A.主體性B.創造性C.間接性D.示范性【答案】D43、一切視覺要素中，最活躍、最有沖擊力的因素是（）。A.線條B.塊面C.空間D.色彩【答案】D44、教學評價的范圍主要包括（）。A.教學過程B.教學結果、教師的教學活動和學生的學習行為C.教師的教學活動D.學生的學習活動【答案】B45、油畫作品《倒牛奶的女仆》的作者是（）。A.庫爾貝B.維米爾C.籍里柯D.哈爾斯【答案】B46、以反映市井生活為內容，星期于17世紀日本畫種是（）A.文人畫B.水彩畫C.美人畫D.浮世繪【答案】D47、《普通高中美術課程標準》（實驗）中強調“學習計算機平面設計的基本操作方法，初步認識計算機三維立體設計的基本過程”屬于（）系列內容中的學習活動建議。A.繪畫·雕塑B.美術鑒賞C.設計·工藝D.書法·篆刻【答案】C48、在美術課堂教學中，大多數學生因為作業要求太高而為難時，下列做法不恰當的是（）。A.降低作業要求B.取消作業C.重新布置作業D.探明原因【答案】B49、王老師在《寫意花鳥畫小品》一課中親自為學生現場畫了一幅寫意花鳥畫，讓學生親身感受到水墨淋漓的獨特魅力。王老師在此課中運用的解決教學難點常用方法是（）。A.直觀演示法B.溫故知新法C.分解組合法D.重點啟發法【答案】A50、王老師在上《老街的改造》一課時，讓學生把自己的改造方案發到家校微信群征求意見。對這種評價方式，看法合適的是（）。A.可以，這是一種表現性評價B.可以，這是一種多主體評價C.不妥，教師應是評價的主體D.不妥，微信群的評價缺少專業性【答案】B51、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，初中三年級美術學習所屬的學段是（）。A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段【答案】D52、下列不是后現代主義美術潮流的是()A.未來主義B.觀念藝術C.波普藝術D.大地藝術【答案】A53、下列選項中，關于美術教學現代教育技術說法正確的是（）。A.是社會發展的必然趨勢B.已經取代了傳統的教學C.學生自主運用技術完成學習D.沒有辦法激發學生興趣【答案】A54、下列選項中，不屬于腿部骨骼的是（）。A.股骨B.橈骨C.髕骨D.腓骨【答案】B55、線描教學中，教師采用“聽后畫”策略，讓學生欣賞作品，學生討論，教師講評，之后進行練習。這表明()A.教學策略受制于教學方法B.教學策略層次上低于教學方法C.方法是策略的具體化D.方法不受策略的支配【答案】C56、黃老師根據高中生的特點開設“微電影”課程，讓學生組成攝制小組，合理分工，創作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學習方式主要是（）。A.接受學習B.合作學習C.掌握學習D.個別學習【答案】B57、唐代的染織工藝十分發達，更追求華麗的色彩效果，以織錦最著名，稱為（）。A.蜀錦B.蘇錦C.唐錦D.云錦【答案】C58、不以純客觀再現為目的，重在表達藝術家主觀精神世界的藝術類型是（）。A.抽象藝術B.意象藝術C.超現實藝術D.立體藝術【答案】B59、下列選項中，對美術教學“檔案袋”評價法不正確的表述是（）。A.一種質性評價方法B.一種綜合性評價方法C.一種搜集學生美術學習過程中重要資料的方法D.一種歸檔留存少部分優秀學生作品的方法【答案】D60、19世紀70年代俄羅斯興起的（），對蘇聯十月革命具有重要影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現畫派【答案】C大題（共18題）一、某教師發現，部分學生覺得自己畫得不好，經常不按時交作業，美術學習熱情不高。為了改變這一現，教師在教學評價上做出了改變：不以作業的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現、課堂學習的參與度、完成作業的次數等，并據此評定學生的學期成績。請評價該教師的做法，說明理由并提出改正建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對《義務教育美術課程標準(2011年版)》中評價建議內容的理解以及美術教學中的評價環節。故此題目分要結合新課標中評價建議的內容來分析該教師做法。二、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術長期影響著世界各地陶瓷藝術的發展。今天，我們繼續來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發現，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術在我國的歷史是多么的悠久，曾經是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術瑰寶的好奇心。本節課的導入方法合理嗎為什么【答案】英語單詞的導人是合理的，因為教學中的導入的主要目的是能夠引起學生的興趣，集中學生的注意力.順利地進入課程。導入只要適合本堂課程內容，就可以根據不同學生和不同班級采取不同的導入方法。三、楊老師在初一年級的第一堂美術課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學生們笑了......楊老師繼續說：“我喜歡美術，喜歡畫畫”，由此開始了一節課的教學。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優點，并說明理由?！敬鸢浮堪咐袟罾蠋熍c初一新生初次見面的優點很多。美術教學是指以美術課程內容為中介的教師“教”和學生“學”相結合或相統一的活動。優秀美術教師應具備：必須具有豐富的美術專業理論知識和扎實的專業技巧;必須具有良好的道德品質和人格魅力;必須具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發展;必須具有廣博的文化知識和其他藝術學科基礎知識;必須具有先進的教學理念;必須具有創新和探索精神;必須積極參與教研、教改，美術研究與理論寫作;必須熱愛學習善于學習，樹立終身學習的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業技巧的同時，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說：我喜歡美術，喜歡畫畫，示了她熱愛學習、善于學習。同時也能帶動學生對美術的熱愛之情。四、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現對象：最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。問題：請從三維目標的角度簡要評價該課教學。【答案】《肖像畫創作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節課的教學目標是：知識與技能：學生能夠深入學習和理解肖像畫創作的造型語言，了解肖像畫創作的技法和步驟。過程與方法：能夠運用相關材料、技法創造性地創作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。情感、態度與價值觀：增強自我表達的意識，喜歡運用繪畫的形式表達自己的情感和思想。根據本節課的教學目標，顧老師基本上達到了本節課的教學目標，顧老師能夠使學生深入學習和理解肖像畫創作的造型語言，并創作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。但是對于繪畫技法上講解不夠，學生不能了解肖像畫的創作過程和方法。缺少學生展示和交流的環節，不能充分體現本節課的情感態度與價值觀目標。五、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設計1課時的教學方案，寫出一篇規范的教學簡案；(2)根據需要選擇和處理教材內容；(3)恰當設定本課的教學目標、重點難點；(4)合理地設計學習活動和作業要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環節做出設計說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的六條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節課是“造型·表現”學習領域的一課。確定好本節課的教學目標和重難點，活動建議是開展課堂創作活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求規定了要設計合理的學習活動和作業要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環節做出設計說明。六、在上《風景攝影的取景》一課時，肖老師將教學難點設定為“學會運用‘近中遠’三層次取景方法．拍攝出既有內涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導學生動手操作光圈與快門，學生們都很投入．一節課很快過去了?？煜抡n時，肖老師要求學生用“近中遠”三層次取景法，拍攝出有內涵的、體現生活美感的作品。問題：依據美術新課程的理念，從優點、問題、建議三個方面對該教學安排進行分析與評價?！敬鸢浮績烖c：(1)該教學安排能夠體現出美術課程追求人文性的課程性質，并且能夠體現課程標準中教學建議部分關于引導學生關注自然環境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學生感受自然之美，培養學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態度與行為習慣，逐漸形成他們的環境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學生身心發展水平的教學手段。肖老師在引導學生感受自然美之后又引導學生動手操作光圈與快門，學生們很投入，說明他能夠用引導的方式，增強學生的感受能力，激發他們學習美術的興趣。問題：(1)本節課教學效果沒有達成，本節是《風景攝影的取景》，教學目標應該是學生能夠掌握風景攝影的取景方法．教學重點應該為怎樣取景。肖老師的難點設定為運用“近中遠”三層次取景方法攝影，但是本節課，肖老師只是給學生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學效果沒有達到預期目標。(2)本節課教學環節不完整。為了達到教學目標，應該注重課堂中學生的練習，而本節課快過去的時候，肖老師才留出作業，沒有設計練習環節，不能檢驗學習的效果。建議：(1)肖老師在本節課應該重點講解風景攝影的取景方法，為了解決教學重難點，應該主要講解“近中遠”三層次取景方法。在教學過程中，通過對教學目標精心策劃和設計，提高美術教學效果。(2)肖老師在上課過程中應該注重教學環節的設計，在新課講授環節控制時間，給學生留出一定的課堂練習時間．并且在練習結束之后要有一定的展示與評價環節。七、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果。作為一名班主任應怎樣教育學生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力?！吧斫獭奔瓤梢栽黾印把越獭钡目尚判院透腥玖?，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。第二是言教不服?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。八、趙老師雖然美術基本功不是很強，但是教學熱情很高，整節課上，他不遺余力地進行大量示范，讓學生模仿他的作品，希望通過這種方式來提高教學效果。然而，學生仍然畫不好，教學效果不理想。請分析教學效果不理想的原因，并提出改進建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，趙老師在授課上有兩大問題。第一，他的基本功不夠扎實卻一味讓學生臨摹他的作品。第二，在課堂上希望通過模仿教師的作品提高教學效果，教師的主導性和學生主體地位沒有得到充分體現，不符合新課改的要求。固此題可以從這兩方面作答，并提出改進意見。九、案例:劉老師給同學們上的第一節課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生回答后,劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品,學生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學生臨寫，作為本課的學習評價環節。問題:你認為劉老師的教學評價合理嗎分析其原因并提出改進建議?！敬鸢浮?1)不合理。根據《普通高中美術課程標準(實驗)》教學評價，應該根據教學實際和學生的情況．制定具有開放性的、能促進學生發展的評價指標。在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。本節課是書法常識的第1節課，所以本節課主要是進行了欣賞活動．而對于一節以欣賞活動為主的課程，主要是培養學生的審美意識，所以本節課的主要評價應該在學會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》應該注重表現性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。而劉老師只是把臨帖作業作為評價，不符合課標的要求。一十、案例．某學校為了給學生創造更好的教學環境，學校給每個班級安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術老師認為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評價【答案】運用影像設備與技術、計算機設備與技術以及互聯網資源組織教學，會使教學直觀、信息量加大，對于學生的成長，學生藝術能力的培養和發展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學手段。在課堂教學中應用廣泛而有實效?，F在的板書可以同現代教學資源相結合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學生了解教學內容。把握教學重點。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術，是教師教學中不可缺失的一部分。一十一、案例：陶老師準備上攝影創作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試．也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的。而且需要專業的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優、缺點進行評析，并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學。【答案】優點：陶老師在條件不允許的情況下將攝影創作課改為鑒賞課．并且在鑒賞過程中講解了攝影藝術家的作品及其風格，這體現了高中美術課程標準中所強調的“拓寬美術視野．尊重多元文化”的理念。另外，通過該課很好地調動了學生的學習積極性．引起了學生的求知欲望。缺點：(1)高中美術課程標準在教學建議中指出：教師應注重培養學生的美術實踐能力。通過各種美術活動，引導學生動手實踐，而陶老師卻因器材欠缺，未達成這一教學目的。(2)課程標準理念中強調要激發學生的創新精神．增強實踐能力。而陶老師在學生想動手實踐的時候卻以“大師的藝術是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學生的請求．這打擊了學生的積極性．會使得學生喪失對美術學習的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進行解決：(1)以小組為單位進行攝影實踐的創作．這樣在攝影器材數量有限的情況下可以保證學生很好地進行操作．并且也可以增強學生之間的交流．(2)課前準備需加強，可讓有條件的學生自帶攝影器材，并且在教學中也要進行合理地分組。保證每個學生可以進行操作．(3)在學生積極性很高的情況下可以設置其他的活動，如教學生制作取景框，并且進行取景的活動。這樣在學生動手實踐的同時也可以加深學生對攝影取景知識的認識．一十二、李老師在上高中繪畫《點線傳情-造型元素之點，線、面》:一課時，要求學生以小組學習的形式，運用點、線、面的造型元素來欣賞、分析美術作品和描繪物象，并提出了評價要求:（1）評價方式以小組自評為主、互評為輔，教師進行點評:（2）評價內容為組員責任心、合作精神、參與程度和交流能力。問題:對李老師"評價要求”的方式進行評析，并提出改進建議?！敬鸢浮恳皇⒗?朱老師在美術教學的評價中，經常用如下方法:（1）對學生完成的課堂作業甲等級到和評語相結合的方式進行評價。（2）要求學生把本學期每一次作業建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業檔案相結合的方式評定學生期末美術成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術作業。朱老師對學生作業用等級和評語相結合的方式進行評價體現了多種評價方式相結合。（2）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。朱老師要求學生對本學期的每-次作業建檔保存,既是采用美術學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術作業，符合質性評價的要求。（3）《義務教育美術課程標準（2011版）》中評價建議提出:注重美術學習表現的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業檔案相結合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。一十四、劉老師在美術教學之余廣泛閱讀哲學、藝術、文學、歷史、科技、教育、心理學等書籍，被同事稱為“劉博士”。在一次賽課中，劉老師的美術課巧妙融合了多學科知識，在眾多參賽選手中脫穎而出，當大家紛紛祝賀他獲獎時，他將自己的獲獎歸功于廣泛的閱讀、思考和積累。問題：結合美術新課程理念，談談劉老師堅持廣泛閱讀對教學的意義。【答案】①美術課程凸顯視覺性、具有實踐性、追求人文性、強調愉悅性。新課程下的美術課程要求學生在廣博的文化背景下認識美術，學習美術。這就要求我們的老師要不斷地學習來充實自己。不僅在專業知識上要進一步深造，在其他學科領域也要有所涉及，將這些知識融會貫通，才能夠真正吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，解答學生的疑惑。②美術課程強調綜合性，這不僅是學科各領域之間的綜合，還是美術學科和其他學科之間的綜合、美術學科和社會生活的綜合，這一點也要求老師具備廣博的文化知識。一十五、馬老師上了一學期篆刻課程。第一單元是“秦漢、明清印章欣賞”，引導學生學習印章的起源、篆法、章法、刀法、風格、代表人物等，欣賞秦漢、明清印章作品，寫出短文，填寫自評表。第二單元是“篆刻的技法”，教師引導學生分小組討論和設計本小組的學習計劃，臨摹、實踐、探究，體驗篆刻技法，作業完成后開展學生互評。第三單元是“篆刻創作”，教師介紹印章的文化內涵，與學生德育整合，要求學生為自己和父母刻印(全家福);指導學生為自己的格言刻印，制作全班的《格言印譜集》，展示全班同學的篆刻作品集和學習檔案袋，最后要求學生寫出篆刻學習報告。問題:請結合課例，說明馬老師在各單元教學中，分別應用了《普通高中美術課程標準(實驗)》倡導的哪些評價方式?【答案】(1)馬老師在第一單元授課時讓同學們寫出短文，填寫自評表，在第二單元授課時，引導學生分組學習并進行互評，這些體現了課標中提倡多主體評價的實施建議，采用學生自評、互評以及教師和家長對學生評價等方式，尤其應注重學生的自我評價。(2)第三單元馬老師讓學生展示作品集體現了課標中提出的采用多種評價方式評價學生的美術作業的實施建議，對學生作業用展示的方式進行評價，充分肯定學生的進步和發展，明確需要克服的弱點與發展方向。(3)第三單元馬老師讓學生制作檔案袋并寫出學習報告，體現了課標中提出的注重質性評價的實施建議，提倡成長記錄評定。成長記錄評定的主要意義在于提供能使學生學會判斷自己進步的機會。教師能通過學生的美術學習成長記錄，了解學生的學習狀況，發現學生的潛能和發展需求，及時給予針對性的指導。一十六、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發現一位學生的作品比較“另類”：作業本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環境污染，一片黑色?？撤淠?，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。問題：依據美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優點做出評述?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，此題主要分析彭老師在課程中評價方式的優點，而評價建議在美術新