17爬天都峰公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計17爬天都峰教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.認識“級、鏈"等五個生字，讀準多音字“相”，會寫“攀"等生字。

2.知道課文寫了一件什么事，并知道是按什么順序?qū)懙摹?/p>

3.知道想要把一件事寫清楚，要按照順序?qū)憽?/p>

教學(xué)重難點

重點：理解“我”爬天都峰的過程。指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的“險"以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挕?/p>

難點：讀懂課文最后一句中爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.自古就有這么一句話叫“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳"，天都峰是黃山中最險峻雄奇的山峰，所以能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了！這節(jié)課就讓我們跟隨小作者一起去爬天都峰。

2、齊讀題目。

二、初讀課文，整體感知了解課文的主要內(nèi)容：

預(yù)設(shè)：（）里，爸爸帶我去（），“我"和一位素不相識的老爺爺，互相（），克服山高路陡的困難，最終一起（）的故事。

三、體會天都峰的險峻

1、這我來到這座奇險無比、令人生畏的天都峰，準備迎接挑戰(zhàn)時，課文又是怎么描寫這座天都峰的？請同學(xué)們自由朗讀課文，找出相關(guān)的句子。

2、出示句子：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！

（1）自由讀這兩個句子，你能體會到天都峰有什么特點？你是從哪些地方看出來的？

（2）當(dāng)小朋友站在這么筆直陡峭的天都峰下，會有怎樣的感受呢？你從哪些句子看出來的？(這樣險峻峭拔的天都峰，不要說攀登了，看了都會使人心里發(fā)顫，令“我”望而生畏；此時的“我"是缺乏自信的，產(chǎn)生了畏懼退縮的心理。)

3.指導(dǎo)朗讀：讓我們一起朗讀第二自然段，再次感受天都峰的筆陡挺峭，難以攀登，以及我的不自信。

四、聚焦“怎樣爬”

1、下定決心爬并不難，真正難的是爬的過程中能戰(zhàn)勝各種困難堅持到底。那課文是怎么把“我"爬山的過程寫清楚的呢？請同學(xué)們默讀課文，畫出描寫“我”爬山的語句，體會作者的寫作奧秘。我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣......

（1）從這段話，你體會到了什么？

（2）小女孩爬山這么費力，老爺爺又是怎樣爬山的呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象力來說一說。

2、這真是艱難的旅程，但又是多么有意義的旅程！就這樣，引讀——“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。"從“終于”二字上體會爬山的辛苦以及上山后的喜悅。

3、指導(dǎo)朗讀：要讀出對爬天都峰的不容易的感慨以及爬上天都峰后欣喜、高興的情緒。

五、聚焦“為什么能爬上"

1、爸爸正當(dāng)壯年，能爬上天都峰并不奇怪，可我和老爺爺，一個是還沒長大的孩子，一個是白發(fā)蒼蒼的老人，能爬上這么高險的天都峰，對他們來說是勝利的喜悅。請同學(xué)們想象一下，我和老爺爺?shù)巧戏屙敽螅瑫瞿男┦虑槟兀浚ㄅ恼铡肀А⒒ハ嗟乐x......）

2、思考討論：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？(從八九自然段找答案)老師從他們身上看到了不怕困難、勇于攀登的精神，現(xiàn)在讓我們再一次齊讀這一段完整的對話，感受他們的精神。難怪爸爸聽了他們的對話，會笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！"預(yù)設(shè)：“汲取”是吸取的意思，“汲取力量”什么意思？（取長補短；學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，改正自己的缺點；從別人身上獲得勇氣。）這句話怎么理解呢？（我和爺爺都從對方身上獲得了勇氣）老師認為，在日常生活中，能夠從別人身上汲取力量，獲得勇氣的人，那就是成功的人。在日常生活中，你有這樣的經(jīng)歷嗎？

3.你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？預(yù)設(shè)：我從爸爸所說的話中明白了，在人與人相處的生活中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步。

六、出示名言，讀一讀，積累名言。

最可怕的敵人，就是沒有堅定的信念。世上無難事，只要肯登攀。三人行，必有我?guī)熝伞谓z不成線，獨木不成林。

七、小結(jié)：

在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不