小學語文學科教學要為學生的身心發展服務獲獎科研報告【摘

要】語文學科是一門人文性很強的學科，對于學生來說，學好語文不只是能增加自身的知識，增強自己的文學素養，從語文中還可以學到一些人文的思想，這對學生自身的身心發展起到很好的促進作用。所以教師應該抓住這一點，利用好語文學科的人文性，為學生的身心發展服務。所以本文將以部編版小學語文一年級教材為例，結合小學一年級學生的特點，探討小學語文學科教學怎樣更好的為學生的身心發展服務。

【關鍵詞】小學;語文學科;教學;身心發展

學習使人進步。學習給人帶來的進步不只是知識層面的，還有心理層面的。語文、政治、歷史等人文性很強的學科在人的身心發展方面起到良好的促進作用。但是小學生的理解能力有限，即便是開設政治和歷史類的課程，對于小學生來說也難以理解政治和歷史理論背后的意義，所以小學生促進小學生身心發展的重任就落在了語文學科身上。所以如何通過語文學科教學促進學生的身心發展是每個語文老師都應該考慮的事情。

一、一年級學生的特點

踏入小學意味著一個孩子正式變成學生，正式開始了自己的學習之路。一年級的小學生雖然在經歷了幼兒園的學習，有了一定的學習基礎，但是依然處于對世界認識的啟蒙階段。一年級小學生對世界沒有一個完整的認識，對周圍的一切都充滿了好奇。一年級學生的思維發展還不成熟，所以學習能力相對較弱，上課的時候注意力難以集中，記憶力也比較差。在情感表達方面，一年級的學生還不能完全控制自己的情感，在情感表達的時候常常因為各種因素的干擾而表現出不穩定性。

二、一年級學生常見的心理問題

（一）適應性問題

一年級學生剛經歷幼兒園階段的學習，幼兒園的環境是比較輕松的，幼兒園守則對于孩子的約束也是較為寬松的。但是學校的管理會相對比較正規，校規校紀也相對比較嚴格，而一年級的學生剛入學，對于完全不同于幼兒園管理模式的學校，學生也不可避免的產生一定的恐懼心理，從而造成心理上的焦慮不安，嚴重的甚至會造成心理障礙，影響身心健康。

（二）逃學、厭學情緒

一年級學生才剛踏入學校，剛開始正式學習。相比于在家里和在幼兒園的安逸環境，學生會覺得在學校學習和生活是枯燥乏味的，缺乏對學習的興趣，從而產生厭學情緒，而且這個過程是持續的，從到學習沒興趣到厭學，再到跟不上學習，從而更加厭學，出現逃學的現象，這是非常不利于學生身心發展的。

（三）人際交往問題

對于學生來說，到一個陌生的環境，人際交往往往是一大難題。因為學生的人際關系是比較簡單的，學生在入學之前沒有充分的交往經驗。而且學生以往的交往中，父母會起到一個比較重要的引導作用，在離開所有依賴因素獨自交往，會造成小學生交往不順，嚴重的還會造成對交往的恐懼心理，從而影響身心健康發展。

三、小學語文學科教學如何為學生的身心發展服務

（一）利用熟悉語文的心理，幫助學生盡快適應學校的學習

語文應該是學生最熟悉的學科了。一個人從出生開始就接觸語文的相關知識，從牙牙學語到能叫出父母的名字，到會說話、會寫字，這都是對語文的學習。所以語文教師應該充分利用學生熟悉語文學科的特點，通過語文教學來幫助學生盡快適應在學校的學習。

對于一年級學生來說，學生在幼兒園階段已經學習了一部分語文知識，一年級的內容差不多是對幼兒園所學內容的鞏固提高，所以教師要引導學生基于幼兒園的內容去思考一年級課本上的知識。例如在一年級上冊課本中的識字（一），教師就可以引導學生思考幼兒園的內容，讓學生根據幼兒園所學的內容進行認字，在教學過程中要利用學生熟悉語文的心理，形成一個從幼兒園到小學的過渡過程，這能讓學生更好的跟上小學的學習節奏，從而帶動學生對于學習的興趣，幫助學生更好的適應在學校的學習，也能讓學生減輕或消除厭學心理，更快的適應新環境。

（二）巧用口語交際環節，幫助學生提高溝通能力

語文能很好的鍛煉人的語言交際能力，提升一個人的說話水平。一年級的學生正處在掌握語言的初級階段，說話的水平較差，導致在人際交往的過程中出現詞不達意，或者冒犯同學的現象，就會造成人際交往失敗，從而造成學生對于人際交往的恐懼，影響學生的身心發展。

在小學語文課本中有一個專門的“口語交際”內容，教師應該合理的利用相關內容，來鍛煉和提高學生的語言交際能力，提升學生的說話水平。例如在一年級下冊課本中，課文2的口語交際的主題是“請你幫個忙”。教師就可以利用這個題目，通過創設一些場景，來讓學生學會怎么禮貌而合理的表達自己的請求。通過對“口語交際”內容的學習，學生能很好的提高自己的語言交際能力，在人際交往過程中能禮貌而合理的表達自己的意思，讓人際交往更加順利，從而促進學生的身心發展。

結語：

對于剛升入小學的學生來說，學校是一個陌生的新環境，因為不適應而感到恐懼是正常的。但是即便是陌生的環境，語文也是學生從小就開始學的，學生對語文是熟悉的，而且語文自身的人文性能很好的幫助學生適應學校這個新環境。這就要求小學語文教師在上課的時候，利用學生對于語文比較熟悉的心理，利用好學生入學之前的語文知識，讓